Μάθαμε την παροιμία για τον Φλεβάρη

Ανασυνθέσαμε τα γράμματα της λέξης Φεβρουάριος και βρίσκαμε κάθε φορά το γράμμα που έλειπε

 

 

 

Διαβάσαμε τον μύθο του Φλεβάρη

                         

 

Με παιγνιώδη τρόπο αναπαράγαμε την ιστορία με playmobil, κάναμε ομαδοποιήσεις και προσθαφαιρέσεις με τις ημέρες του μήνα

 

 

Και στη συνέχεια, τη δραματοποιήσαμε

 

Αναδιηγήθηκαν την ιστορία, βάζοντας τις εικόνες σε σειρά και ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε περισσότερο

 

Οδήγησαν τέλος το bee bot στον αντίστοιχο κάθε φορά μήνα της ιστορίας

 

 

 

Μάθαμε  ποίημα για το χειμώνα

Γύρω γύρω όλοι!
Χιόνια στο περβόλι.
Άσπρα γίναν τα κλαριά,
άσπρα στρώθηκαν χαλιά,
κι ο Χιονάνθρωπος απέξω με καλεί να παίξω.

Ρένα Καρθαίου

 

 

Παίξαμε με τους γρίφους του Χειμώνα

 

   

Και με καρτέλες με τις αντίθετες έννοιες του χειμώνα

 

 

Μάθαμε το Χχ του Χειμώνα, βρήκαμε λέξεις από Χχ, το φτιάξαμε με διάφορα υλικά και με το σώμα μας

 

Κάναμε τα σπιτάκια των συλλαβών Χα, Χε, παίξαμε με τα γράμματα της λέξης ΧΕΙΜΩΝΑΣ

Μάθαμε το τραγούδι του ΧΕΙΜΩΝΑ

 

 

και παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια με τις χιονονιφάδες- εικόνες που τις κολλούσαμε στις χιονονιφάδες φωνήεντα

     

 

Παίξαμε χειμωνιάτικο bingo

 

Διαβάσαμε παραμύθια και τα δραματοποιήσαμε

 

           

 

Το γάντι, Ουκρανικό παραδοσιακό παραμύθι

 

 

Βάλαμε σε σειρά τα ζώα που εμφανίζονται στο παραμύθι και τα μετρήσαμε, εξασκηθήκαμε στα τακτικά αριθμητικά (1^ο , 2^ο ,3^ο )αντιστοιχίσαμε τα ζώα με τα ονόματά τους, μάθαμε το γράμμα Γγ

       

 

Μιλήσαμε για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη, μέσα από παραμύθια και εκπαιδευτικά βίντεο, ζωγραφίσαμε ομαδικά, σχετικά αινίγματα

 

 

 

 

Σε επιδαπέδιο λαβύρινθο, γίναμε αρκούδες και μαζέψαμε φρούτα πριν πάμε στη σπηλιά για να κοιμηθούμε

 

    

 

Παίξαμε αγαπημένα παιχνιδοτράγουδα

 

«τα ρούχα του χειμώνα»             

 

και  «θα πάω για αρκούδες» σε απόδοση της Δέσποινας Παρταλά (εμπνευσμένο από το βιβλίο “We’re going on a bear hunt”).

         

 

 

 

Παίξαμε παιχνίδια

 

 

 

Και κάναμε χειμωνιάτικες κατασκευές…

Τα ζεστά ροφήματα του χειμώνα

 

 

Τα ρούχα του χειμώνα

 

 

Ζώα σε χειμερία νάρκη

 

 

 

Ζωγραφική με άσπρη κηρομπογιά και νερομπογιές

 

 

Χειμωνιάτικα τοπία με βρεγμένη κιμωλία

Ομαδική αφίσα- χιονάνθρωπος

 

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Καλλιέργειας Δεξιοτήτων της Θεματικής ενότητας, «Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και πρωτοβουλία» και της υποθεματικής  STEM Εκπαιδευτική Ρομποτική, επιλέξαμε το θέμα  «Μικροί Μετεωρολόγοι» της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ STEM (Hellenic Education Society for STEM).

Οι μαθητές με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες προβληματίζονται για τις μεταβολές τους και τις καταγράφουν καθημερινά ενώ τις συσχετίζουν με τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητά τους. Η χρήση των ρομποτικών συσκευών είναι ενταγμένη στο πλαίσιο καλλιέργειας μιας δομημένης νοητικής διαδικασίας της μορφής «Προβληματίζομαι -Σκέφτομαι – Ενεργώ», με επεκτάσεις στη συνολική νοητική ανάπτυξη των μαθητών. Με τις προτεινόμενες διαδικασίες γίνεται η σύνδεση των καιρικών φαινόμενων με τις επιδράσεις τους στις κοινωνίες και το περιβάλλον, μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες, ενώ η χρήση των ψηφιακών μέσων είναι στοχευμένη και συνδυαστική.

Εισαγωγή – Ανίχνευση Αρχικών Αντιλήψεων

Καταγράψαμε σε ιστόγραμμα τις αρχικές αντιλήψεις των παιδιών.

Τα παιδιά φωτογράφισαν διάφορα καιρικά φαινόμενα και δημιουργήσαμε καρτέλες καιρού σε έντυπη και ψηφιακή μορφή με χρήση scanner, εκτυπωτή και υπολογιστή

 

 

1^ο Εργαστήριο :Ο  αγαπημένος μας καιρός

Τα παιδιά συζητούν για τον αγαπημένο τους καιρό κι επιχειρηματολογούν πάνω στην επιλογή τους, ψηφίζουν τον αγαπημένο τους καιρό

             

 

με βάση τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας, συνεργάζονται για να αποδώσουν με ζωγραφική στο πρόγραμμα ζωγραφικής στον υπολογιστή  τον δημοφιλή καιρό της τάξης

 

Κάνουμε αντιστοίχιση καιρικών φαινομένων και λέξεων

     

 

2^ο Εργαστήριο: Τι καιρό έχουμε σήμερα;

Τα παιδιά παρατηρούν και καταγράφουν εβδομαδιαία τον καιρό

Συνδέουν τα καιρικά φαινόμενα με την εποχή, την ενδυμασία, τα συναισθήματα και  τις δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε

     

 

 

 

Γνωρίζουμε μέσα από σχετικά εκπαιδευτικά video  τους τύπους των θερμομέτρων και τη χρήση τους, καταγράψαμε σε εβδομαδιαία βάση τη θερμοκρασία μέσα κι έξω από την τάξη και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας για την πιο ζεστή και κρύα ημέρα της εβδομάδας.

 

         

 

παίξαμε παιχνίδι μνήμης με τα καιρικά φαινόμενα

Από το φωτόδεντρο

Μάθαμε τραγούδι

Aλλάζει ο καιρός

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

από σύννεφο έρχεται χαλάζι

από ήλιο πάλι συννεφιά

και αέρας που φυσά.

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

καταιγίδα ξάφνου μας τρομάζει

κεραυνός και αστραπή,

Μπαμ!Ακούγεται βροντή!

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

μια βροχή και μια χαλάζι

χιόνι έρχεται πυκνό

κρύο κάνει τσουχτερό.

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

και ουράνιο τόξο βγάζει

τα παιδάκια στην αυλή

παίζουν με χαρά πολλή.

Στίχοι-Μουσική: Χριστόγερου Κ. και νήπια

Ενορχήστρωση: Παπαδόπουλος Περικλής

 

 

3^ο Εργαστήριο: Ρομποτική

Κάναμε δραστηριότητες προετοιμασίας του beebot  στην τάξη όπου τα  παιδιά με τη σειρά  γίνονται  προγραμματιστές  και ρομπότ δίνοντας και ακολουθώντας αντίστοιχα οδηγίες, προκειμένου να ακολουθήσουν μια συγκεκριμένη διαδρομή

Στη συνέχεια, προγραμματίζουν το beebot να μετακινηθεί στο δάπεδο πηγαίνοντας στην επιθυμητή κάθε φορά θέση

4^ο Εργαστήριο:  STEAM – Πειράματα

Σε ένα βάζο με νερό βάλαμε αφρό ξυρίσματος κι έπειτα τοποθετήσαμε σταγόνες με μπλε χρώμα και παρατηρήσαμε πώς πέφτει η βροχή.

Κάναμε τα σύννεφα με μικρά κομμάτια από βαμβάκι τα οποία απορρόφησαν σταγόνες νερού μέχρι το «σύννεφο να βαρύνει». Μόλις γέμιζε το σύννεφο το πίεζαν κι άρχιζε να «βρέχει»! Έκαναν παρατηρήσεις και μιλούσαν για το ελαφρύ και βαρύ σύννεφο

Συμμετείχαν ενεργά στο πείραμα της βροχής. Γεμίσαμε μια  κατσαρόλα με ζεστό νερό και τη  σκεπάσαμε με καπάκι. Παρατηρήσαμε τους υδρατμούς που δημιουργήθηκαν. Στη συνέχεια οι υδρατμοί έγιναν σταγόνες κι άρχισαν να  πέφτουν σα βροχή…

Δημιουργήσαμε υδροστρόβιλο με νερό μέσα σε μπουκάλια

 

5^ο Εργαστήριο: STEAM – Κατασκευή Μετεωρολογικών Οργάνων

Με ανακυκλώσιμα υλικά κατασκευάσαμε αυτοσχέδια βροχόμετρα κι ανεμούρια και μετρήσαμε την ποσότητα της βροχής αλλά και τη διεύθυνση του ανέμου αντίστοιχα

6^ο Εργαστήριο: Δελτίο καιρού

Παρακολουθήσαμε ένα δελτίο Καιρού,

φτιάξαμε το δικό μας χάρτη πρόγνωσης

 

  συμπληρώσαμε το δικό μας δελτίο καιρού

γίναμε μετεωρολόγοι και παρουσιάσαμε, στην τηλεόραση που κατασκευάσαμε, τον καιρό.

   

 

 

 

Φτιάξαμε ατομικά τον τροχό του καιρού

 

7ο Εργαστήριο: Ανατροφοδότηση/Αξιολόγηση – Επιτραπέζιο παιχνίδι

Τα παιδιά εκφράζουν τί τους άρεσε περισσότερο και τί τους δυσκόλεψε, επιλέγοντας ένα από τα προσωπάκια αυτοαξιολόγησης -μου άρεσε αρκετά- μέτρια -καθόλου.

Παίζουμε σχετικό επιτραπέζιο παιχνίδι ανατροφοδότησης

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, Δεξιότητες για τη Ζωή, Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη επιλέξαμε το θέμα ” H Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο”

Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας και απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες νηπιαγωγείου.

Σκοπός του προγράμματος είναι η προώθηση της έννοιας της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν σε πολλά παιχνίδια σε ζευγάρια, μικρές ομάδες, αλλά και στην ολομέλεια με σκοπό να εξοικειωθούν με τον «άλλον», να αλληλεπιδράσουν, να επικοινωνήσουν, να βρουν λύσεις σε τυχόν διαφωνίες και συγκρούσεις προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Πραγματοποιήθηκαν παιχνίδια σε ζευγάρια και σε ομάδες, τεχνικές θεάτρου, δραματοποίηση, τραγούδια, κατασκευές ομαδικής αφίσας, πίνακες ζωγραφικής και θεατρικό παιχνίδι.  Ακολούθησαν συζήτηση,  φύλλα εργασίας με στόχο να συσχετιστεί το περιεχόμενο των δράσεων- δραστηριοτήτων με το περιεχόμενο του θέματος των εργαστηρίων ώστε να αναπτυχθεί η κριτική ικανότητα, η κριτική σκέψη, να ενεργοποιηθεί η σκέψη και το συναίσθημα.

1^ο Εργαστήριο: «ας γνωριστούμε παίζοντας»

Τα παιχνίδια ήταν κινητικά, με ελεύθερη κίνηση και στη συνέχεια με συγκεκριμένες  εντολές. Συνεχίσαμε τα παιχνίδια σε τυχαία ζευγάρια και στο τέλος ζωγραφίσαμε από κοινού με έναν φίλο μας

2ο  Εργαστήριο «φτιάχνουμε τους κανόνες της τάξης μας”

Συζητήσαμε και αποφασίσαμε τους κανόνες που βοηθούν στην εύρυθμη λειτουργία της τάξης μας, τους ζωγραφίσαμε, τα παιδιά υπέγραψαν με το αποτύπωμά τους, ως δέσμευση στην τήρηση των κανόνων, ζωγράφισαν τον αγαπημένο τους κανόνα  και δημιουργήσαμε έτσι το δέντρο των κανόνων της τάξης μας.

Με στόχο την αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών του εαυτού μας αλλά και των άλλων διαβάσαμε το παραμύθι

«Αχ, γιατί να είμαι γάτα», της Μαριανίνας Κριεζή                                       

και μιλήσαμε για τις φιλοφρονήσεις και τα θετικά συναισθήματα που μας δημιουργούν. Μέσα από θεατρικό παιχνίδι τα παιδιά εκφράστηκαν θετικά για τους φίλους τους και δημιουργήσαμε έτσι τις ομαδικές μας αφίσες..

 

 

 

3^ο Εργαστήριο «η αρχική μου ιδέα»

Μέσα από συζήτηση ανιχνεύουμε τις αρχικές ιδέες των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας. Στη συνέχεια, μέσα από  διάφορες προβληματικές καταστάσεις, τα προτρέπουμε να συνεργαστούν ώστε να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της συνεργασίας. Ζωγραφίζουν τέλος ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν την λέξη «συνεργασία».

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Η Σκάλα της Αγάπης», της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη

 

και  αφού το συζητήσαμε σκεφτήκαμε  πώς θα φτιάξουμε κι εμείς τη δική μας σκάλα της αγάπης.

                         

             

 

4^ο Εργαστήριο «ικανότητες επικοινωνίας»

Ζωντανέψαμε την ιστορία «καλωσορίζοντας τους εξωγήινους» όπου τα παιδιά αναλαμβάνουν σε ζευγάρια το ρόλο του εξωγήινου και του γήινου. Ο εξωγήινος μιλούσε σε δική του άγνωστη γλώσσα και ο γήινος μας μετέφραζε τα λόγια του.

Στη συνέχεια της δραστηριότητας τα παιδιά, αφού χωρίζονται  σε δύο ομάδες, καλούνται να κατασκευάσουν μια μηχανή επικοινωνίας των γήινων και των εξωγήινων μόνο με προφορικές οδηγίες και χωρίς να έχουν οπτική επαφή μεταξύ τους.

 

     

Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να κάνουν αυτοαξιολόγηση επιλέγοντας ένα από τα τρία προσωπάκια αυτοαξιολόγησης (τα κατάφερα ικανοποιητικά-μέτρια-καθόλου)

5^ο Εργαστήριο «συνεργασία σε ομάδες»

Παίξαμε παιχνίδια συνεργασίας σε ομάδες με διαβαθμισμένο επίπεδο δυσκολίας

     

 

         

 

             

6^ο Εργαστήριο «ενσυναίσθηση – επίλυση συγκρούσεων»

Με αφορμή ένα φύλλο εργασίας με τις Ρουτίνες Σκέψης, τα παιδιά καλούνται στην ολομέλεια να προβληματιστούν, και να συζητήσουν σχετικά με τον τρόπο που  μπορεί να επιλυθεί μία διαφωνία.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Το Τικ και το Τακ», της Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη, συζητήσαμε τους λόγους που μπορεί να μάλωσαν τα δύο γαϊδουράκια και κάναμε τη δραστηριότητα με την τσαλακωμένη καρδιά για τις λέξεις και τις πράξεις που πληγώνουν κι αφήνουν τα σημάδια τους. Ομαδοποιήσαμε τις φιλικές και τις μη φιλικές πράξεις και ζωγραφίσαμε τί κάνει την καρδιά μας να πονάει.

7ο  Εργαστήριο «η τελική μου ιδέα στο αυτί»

Φτιάξαμε μια ομαδική ιστορία με θέμα τη συνεργασία και στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ζευγάρια για να την εικονογραφήσουμε. Στο τέλος τα παιδιά κλήθηκαν να αξιολογήσουν τη συνεργασία τους

 

Στις 30 Ιανουαρίου, γιορτάζουμε τη μνήμη των τριών Ιεραρχών

Στο νηπιαγωγείο μας, για να τους τιμήσουμε,

 

Αναφερθήκαμε στη ζωή τους, μέσα από εικόνες και σχετικά βίντεο, ακούσαμε το απολυτίκιό τους

Μάθαμε τα ονόματά τους, ζωγραφίσαμε και γράψαμε

       

 

Διαβάσαμε την προσευχή στους τρεις Ιεράρχες

 

Τα  χεράκια μου σταυρώνω

τη φωνούλα μου υψώνω

και σας παρακαλώ θερμά

Ιεράρχες ταπεινά

Σεις που είστε οι φωστήρες

και του κόσμου οι σωτήρες

φωτίστε και μένα το μικρό

να ‘μια πρώτο στο σχολειό.

 

 

 

Φτιάξαμε κατασκευή

 

Και όλοι μαζί

 

Παίξαμε ομαδικό παιχνίδι ερωτήσεων      

 

Πήγαμε στην εκκλησία