Με τη νέα χρονιά ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων, μας έφερε μια βασιλόπιτα, για να την κόψουμε στο σχολείο μας.
Και το φλουρί πέφτει…..
….στην τυχερή! Ευχόμαστε εκτός από τύχη, υγεία, αγάπη και ευτυχία στην τυχερή μας, αλλά και σε όλα τα παιδάκια μας, και στις οικογένειές τους!
Να ευχαριστήσουμε από την καρδιά μας το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για την προσφορά τους! Και του χρόνου, με υγεία!
Κρύωσε ο καιρός, πολλά παιδάκια αρρώστησαν και οι λίγοι που μείναμε στο σχολείο αρχίσαμε να μιλάμε για τον χειμώνα! Μέσα από τη συζήτηση στην ολομέλεια τα παιδιά αναφέρουν τις πρότερες γνώσεις τους επάνω στο θέμα.
Συγκεκριμένα προσπαθούμε να ανακαλύψουμε τον χειμώνα μέσα από τις αισθήσεις μας.
Γίνεται επίσης ακρόαση του αγαπημένου τραγουδιού του Δ. Σαββόπουλου “Το τραγούδι του χειμώνα”.
Τα παιδιά καλούνται να φέρουν στην επιφάνεια τα συναισθήματα που τους προκαλεί και τις εικόνες που τους έρχονται στο μυαλό μέσα απο αυτό το τραγούδι. Έπειτα τις ζωγραφίζουν, σε μια προσπάθεια να νοηματοδοτήσουν τον ίδιο το χειμώνα.
Στο σχολείο, με κάθε ευκαιρία, δουλεύουμε τη μέθοδο της ομαδοσυνεργατικής. Δηλαδή χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες, αναθέτοντας τους μια εργασία, καλώντας τα να συνεργαστούν μεταξύ τους για να φέρουν ένα αποτέλεσμα. Έτσι παρότι λίγα, συνεργάζονται για να βάλουν στη σειρά τέσσερις εικόνες, διαφορετικές σε κάθε ομάδα, και να φτιάξουν μια ιστορία. Τέλος παρουσιάζουν στις υπόλοιπες ομάδες την ιστορία τους, ενδυναμώνοντας με αυτόν τον τρόπο την αυτοπεποίθησή τους και καλλιεργώντας την προφορική επικοινωνία τους.
Ασχολούμαστε με τα ρούχα που φοράμε το χειμώνα.
Επεξεργαζόμαστε τα μοτίβα που υπάρχουν συνήθως σε κασκόλ, σκουφιά και πουλόβερ. Μια εξαιρετική ευκαιρία για να αντιληφθούν τα παιδιά την έννοια των μοτίβων και των σχημάτων, και να δουλέψουν προμαθηματικές έννοιες.
Φυσικά δε λείπουν και οι ψυχοκινητικές δραστηριότητες, όπου με τη συνοδεία μουσικής τα παιδιά δραματοποιούν μια χειμωνιάτικη ιστορία στο δάσος.
Αναγνώσεις παραμυθιών, εύρεση μουσικών κομματιών, ποιημάτων σχετικών με το θέμα του χειμώνα αλλά και γλωσσικές ασκήσεις δίνουν πλήθος ερεθισμάτων στα παιδιά και πολύπλευρη πλαισίωση του θέματος.
Σε μια προσπάθεια ανακεφαλαίωσης, τα παιδιά χωρίζονται πάλι σε ομάδες, όπου η κάθε ομαδα καλείται να επεξεργαστεί τις εικόνες της και να καταγράψει με όποιον τρόπο μπορεί τις χειμωνιάτικες κατηγορίες που μελέτησαν.
Τέλος καλούνται να παρουσιάσουν στις υπόλοιπες ομάδες τα ευρήματά τους και τις καταγραφές τους, ώστε να έρθουν όλα τα παιδιά σε επαφή με όλες τις κατηγορίες.
Κλείνει η διδασκαλία του χειμώνα με μια εικαστική δημιουργία από τα παιδιά.
Χρησιμοποιώντας κόλλα και αλάτι ψιλό, δημιουργείται μια χιονονιφάδα. Τα παιδιά την χρωματίζουν με νερομπογιές και ανακαλύπτουν πως βάφεται το αλάτι με αυτήν την εντυπωσιακή τεχνική. Κάνοντας απαλές κινήσεις, ενδυναμώνεται η λεπτή κινητικότητα των παιδιών.
Το αποτέλεσμα μιλάει από μόνο του!
Το νηπιαγωγείο μας, μαζί με την πρώτη δημοτικού, επισκεφτήκαμε τους Μύλους Κρήτης στα Χανιά.
Ήταν μια πολύ ενημερωτική και συγχρόνως βιωματική εκδρομή.
Πρώτα μας μίλησαν για τη διαδικασία της δημιουργίας του ψωμιού, από το όργωμα….μέχρι το ψήσιμο!
Έπειτα μας έδειξαν τα εργαλεία που έφτιαχναν ψωμί στα παλιά χρόνια.
Ακόμα, έδωσαν στα παιδιά ζύμη για να ζυμώσουν το δικό τους ψωμί, όπου το πήρανε για να το ψήσουν στο σπίτι τους.
Τέλος έδωσαν σε κάθε παιδί δώρο ένα αλεύρι Μύλοι Κρήτης!
Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και συγκεκριμένα στη θεματική ενότητα “Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία” ασχοληθήκαμε τους τελευταίους μήνες με τη Γη που γυρίζει, τους πλανήτες, τον Ήλιο, τη Σελήνη, τους αστροναύτες και το διάστημα. Αξιοποιώντας τον άξονα των ψηφιακών δεξιοτήτων, χρησιμοποιήσαμε τη μεθοδολογία STEAM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Τέχνη και Μαθηματικά) που σχετίζεται με την εκπαιδευτική ρομποτική. Με αυτό τον τρόπο οι μαθητές έχουν μια βιωματική εμπειρία που προωθεί την κριτική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία.
Τα παιδιά πήραν πληροφορίες από το διαδίκτυο και τα βιβλία για το πλανητικό σύστημα.
Μετά τα παιδιά έγιναν τα ίδια πλανήτες κρατώντας μπαλόνια και γύρισαν γύρω από τον Ήλιο. Με τη σειρά από τον πιο κοντινό στον πιο μακρινό από τον Ήλιο, τα παιδιά μιμήθηκαν την κίνηση των πλανητών και στριφογύρισαν στο διάστημα της παρεούλας.
Επικεντρωθήκαμε και στον γύρω της Γης γύρω από τον Ήλιο αλλά και γύρω από τον εαυτό της.
Τέλος αποτυπώσανε με τα μπαλόνια το κάθε παιδί τον πλανήτη του, βουτώντας το μπαλόνι του στα χρώματα του πλανήτη του και αποτυπώνοντάς το σε ένα μαύρο χαρτόνι, δημιουργώντας έτσι μια ομαδική εικαστική κατασκευή του πλανητικού συστήματος.
Αλλά και ατομικές εικαστικές δημιουργίες των πλανητών με τέμπερες και πινέλα.
Τα παιδιά εξερευνούν το διάστημα, τους πλανήτες και τα αστέρια μέσα από ψηφιακές εφαρμογές της NASA. Αναγνωρίζουν βασικούς αστερισμούς και τους δημιουργούνε στο διαδραστικό πίνακα της τάξης.
Κάνουν διερεύνηση χωρισμένα σε ομάδες και αναζητούν μέσα από βιβλία, τον Η/υ, φωτογραφίες και εικόνες, το πρώτο ταξίδι του ανθρώπου στο διάστημα. Με βιωματικό τρόπο ανακαλύπτουν τη μορφολογία της Σελήνης και τη συγκρίνουν με τη μορφολογία της Γης.
Δημιουργούν έναν πίνακα με τις ομοιότητες και τις διαφορές της Γης και της Σελήνης.
Γίνεται ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών για τις εποχές. Τι γνωρίζουν; Τις ξεχωρίζουν;
Μαθαίνουν για τις εποχές και τον τρόπο που αλλάζουν λόγω της κίνησης της Γης, αλλά και για την εναλλαγή ημέρας-νύχτας. Τα ρομποτάκια τους βοηθάνε μέσα από αινίγματα να βρουν τις σωστές εποχές και τους αντίστοιχους μήνες.
Μαθαίνουν για τη Γη που γυρίζει γύρω από τον εαυτό της κάθε 24 ώρες και δημιουργούν μια κατασκευή για να το επιβεβαιώσουν!
Γράφουμε και διαχωρίζουμε τι κάνουν οι άνθρωποι και τα ζώα την ημέρα και τη νύχτα.
Μιλώντας για τον ήλιο, βγήκαμε στην αυλή να παρατηρήσουμε από που βγαίνει την ανατολή και που δύει τη δύση. Παρατηρήσαμε τις σκιές που δημιουργούνται και κάναμε διάφορες υποθέσεις. Έπειτα πήραμε τα ζωάκια και τα τουβλάκια και προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε στο χαρτί τις σκιές τους.
Είναι ίδιες οι σκιές με τα αντικείμενα;
Ποιες είναι μεγαλύτερες;
Γιατί εξαφανίστηκαν οι σκιές μόλις ήρθαν τα σύννεφα;
Συγκρίνουμε τις σκιές που δημιουργήσαμε και τέλος τις ζωγραφίζουμε.
Στο διάγραμμα KWHL φαίνεται τι γνώριζαν στην αρχή τα παιδιά, τι θέλουν να μάθουν, πώς θα το μάθουν και τι έμαθαν.
Καλή χρονιά και χρόνια πολλά!
Το σχολείο μας άνοιξε μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων και ξαναγέμισε χαμόγελα η τάξη μας!
Ήχοι από κουδουνάκια, από μπότες και από περίεργα γελάκια δίνουν το έναυσμα για να περιγράψουν τα παιδιά πώς πέρασαν και τι δώρο τους έφερε ο Άγιος Βασίλης. Και η κουβέντα μας οδηγεί στα πυροτεχνήματα της Πρωτοχρονιάς….
Ξεκινάμε να συζητάμε για το καινούριο έτος, αλλά και τους μήνες που το αποτελούν. Έπειτα μαθαίνουμε τις εποχές και τέλος τις ημέρες της εβδομάδας.
Με παιχνίδια γλωσσικά, μαθηματικά, μουσικά και κινητικά τα παιδιά εμπλέκονται και επεξεργάζονται τις νέες πληροφορίες.
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και με βοήθεια από τα ρομποτάκια μας, και δίνοντας τις σωστές εντολές, έφταναν στο σωστό μήνα, ανάλογα με την εποχή που είχε η κάθε ομάδα.
Στην παρεούλα πραγματοποιούμε αγώνες με τα ρομποτάκια μας.
Ποιος μπορεί να φτάσει πρώτος στη σωστή εποχή;
Τι εντολές πρέπει να δώσουμε στο ρομποτάκι;
Έτοιμοι; Πάμε!
Για εμπέδωση των εποχών, παίζουμε στο διαδραστικό πίνακα παιχνίδια με τις εποχές.
Επεξεργαζόμαστε το τραγούδι του Γ. Νταλάρα “Τέσσερις Εποχές” από τη συλλογή Τραγουδοπαραμυθόκοσμος (Λάμπρου, Σταύρου, 2020)
Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια, ακούνε το τραγούδι προσπαθώντας να εντοπίσουν ένα στίχο, τον πιο αγαπημένο τους, και έπειτα ζωγραφίζει ο καθένας το δικό του.
Τέλος δημιουργείται με τις ζωγραφιές εικονόλεξο από τα λόγια του τραγουδιού. Έτσι, για να το μάθουν τα παιδιά, διευκολύνονται κοιτώντας τις ζωγραφιές τους. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά δίνουν στο τραγούδι προσωπικό νόημα, δίνοντάς τους περισσότερα κίνητρα για να το μάθουν.
Φέτος προσεγγίσαμε τη γέννηση του Χριστού μέσα από πίνακες ζωγραφικής γνωστών ζωγράφων. Τα παιδιά αναλαμβάνουν στα πλαίσια του θεατρικού παιχνιδιού, να ζωντανέψουν τους πίνακες ζωγραφικής.
Πρώτα “ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου” του Fra Angelico.
Ακολουθεί “η Μαρία και ο Ιωσήφ στο δρόμο για τη Βηθλεέμ” του Hugo van der Hugh.
Τέλος “η προσκύνηση των ποιμένων” του Δομίνικου Θεοτοκόπουλου.
Φυσικά όλη αυτή η προσπάθεια δεν θα μπορούσε να μείνει στους τέσσερις τοίχους της τάξης μας, οπότε καλούμε γονείς, γιαγιάδες αλλά και φορείς της τοπικής κοινότητας για να απολαύσουν την προσπάθεια των παιδιών.
Η Χριστουγεννιάτικη γιορτή των παιδιών είναι τόσο επιτυχημένη γιατί πηγάζει από τη δουλειά των ίδιων των παιδιών και είναι καρπός των δικών τους αποφάσεων.
Το ταξίδι της αναζήτησης αρχίζει…
Τα παιδιά ανακαλύπτουν όσες πληροφορίες χρειάζονται για το ανθρώπινο σώμα. Χωρισμένα σε ομάδες συνεργάζονται και διερευνούν βιβλία, καρτέλες και στον η/υ για να μάθουν όσα μπορούν.
Αξιολογούν τη δουλειά τους!
Παρακολουθούν βίντεο σχετικά με το πεπτικό μας σύστημα, που είναι προτεινόμενα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Έπειτα βιώνουν το ταξίδι της τροφής σε ένα αυτοσχέδιο πεπτικό σύστημα με υλικά της τάξης μας!
Τέλος για εμπέδωση συμπληρώνουν ένα φύλλο εργασίας. Ζωγραφίζουν το στόμα, τον οισοφάγο, το στομάχι, το συκώτι, το πάγκρεας, το λεπτό και παχύ έντερο.
Το ανθρώπινο σώμα, το επεξεργαζόμαστε στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων στον άξονα “Ζω καλύτερα-Ευ ζην” με θέμα Γνωρίζω το ανθρώπινο σώμα….
…θα έχει και συνέχεια!
Βρίσκουμε πληροφορίες για τα οστά και κατασκευάζουμε τον σκελετούλη μας!
Παρά τις έρευνες μας στα βιβλία και στο διαδίκτυο, έχουμε κάποιες τελευταίες απορίες. Ευτυχώς που μια μαμά του σχολείου μας είναι νοσηλεύτρια και μας βοήθησε! Μαζέψαμε τις απορίες και της στείλαμε να μας τις απαντήσει. Η κούκλα της τάξης (Καροτένια) μας βοήθησε να διαβάσουμε τις απαντήσεις και έτσι λύθηκαν οι απορίες μας!
Φτιάξαμε τον κύριο Άνθρωπο όλοι μαζί. Ζωγραφίζοντας τα όργανα, τα εσωτερικά και εξωτερικά, και γράφοντας τι είναι το καθένα.
Όταν τα παιδιά συνεργάζονται, τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά!
Πλησιάζει η 17 Νοέμβρη και στο νηπιαγωγείο προσεγγίσαμε το θέμα με ένα παραμύθι, την “κυρά Δημοκρατία”.
Αρχικά ανακαλύπτουμε τι κάνουμε όταν κυριαρχεί η Δημοκρατία σε αντίθεση με τη Δικτατορία.
Ανακαλύπτουμε πόσο σημαντική είναι η ελευθερία μας.
Ομαδική κατασκευή πανό
“ΨΩΜΙ-ΠΑΙΔΕΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ“
Και επειδή, τι είναι πιο δημοκρατικό από τις εκλογές (;;;) , αποφασίζουμε να κάνουμε εκλογές στο νηπιαγωγείο.
ΕΚΛΟΓΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
Πρώτο βήμα είναι η κατασκευή ταυτότητας!
Τα παιδιά ακολουθούν οδηγίες: γράφουν το όνομά τους, την ηλικία τους, βάζουν σφραγίδα, κάνουν το αποτύπωμά τους, σκέφτονται και κάνουν την υπογραφή τους.
Τα παιδιά χωρισμένα σε δυο ομάδες, καλούνται να λύσουν ένα χωροταξικό πρόβλημα: πώς θα χωρέσουν οι πέντε ταυτότητες σε ένα φύλλο πλαστικοποίησης; Χμ, δύσκολο, αλλά η ομάδα που θα το βρει πρώτη κερδίζει!
Έπειτα ακολουθούμε τα βήματα για την πλαστικοποίηση των ταυτοτήτων!
…και έτοιμες!
Επόμενο βήμα, η προεκλογικές εκστρατείες!
Οι υποψήφιοι βγάζουν λόγο!
…και οι εκλογές αρχίζουν!
Η εφορευτική επιτροπή ελέγχει τις ταυτότητες!
Οι ψηφοφόροι περιμένουν στη σειρά για να μπουν στο αυτοσχέδιο παραβάν!
Μέσα στο παραβάν ψηφίζουν και βάζουν την ψήφο τους στην κάλπη που φτιάξαμε.
Καταμέτρηση ψήφων!
Τα αποτελέσματα είναι έτοιμα.
Με δημοκρατικές διαδικασίες έχουμε αρχηγό!!!
Οι ψηφοφόροι χαρούμενοι αγκαλιάζουν την καινούρια τους αρχηγό!!
Μέσα από τη διαδικασία των εκλογών, τα παιδιά αναπτύσσουν γνώσεις και δεξιότητες γλωσσικές, μαθηματικές, κοινωνικές και τεχνολογικές. Αναπτύσσονται ολόπλευρα: συναισθηματικά, νοητικά, κινητικά και κοινωνικά!
Μαθαίνουμε μέσα από το παραμύθι “Η εξέγερση του Πολυτεχνείου” για τα γεγονότα της 17 Νοέμβρη του 1973.
Κατασκευάζουμε το δικό μας Πολυτεχνείο.
Κόβουμε, κολλάμε, ζωγραφίζουμε, γράφουμε και είναι έτοιμο!
Τέλος, στη γιορτούλα μας θα κατασκευάσουμε γαρύφαλλα, θα πάρουμε το πανό και τις ντουντούκες μας και θα κάνουμε πορεία στην αυλή του σχολείου. Θα πούμε τραγούδια και συνθήματα, και θα κάνουμε κατάθεση των λουλουδιών στο δικό μας Πολυτεχνείο.
Μικρή συμμετοχή, ίσως λόγω καιρού, αλλά ΔΥΝΑΤΗ!
Μέσω της διερευνητικής μάθησης, τα παιδιά διερευνούν και ανακαλύπτουν πληροφορίες για την ελιά και το λιομάζωμα. Χωρίζονται σε τρεις ομάδες και αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο, δοκιμάζουν ελιές και λάδι, πιάνουν και εξερευνούν κλαδάκια με ελιές, ταυτόχρονα σε τρεις σταθμούς μάθησης. Οι ομάδες εναλλάσσονται και η διερεύνηση συνεχίζεται.
Έπειτα επεξεργάζονται τον πίνακα ζωγραφικής του Θεόφιλου “Η συγκομιδή της ελιάς”.
Ευκαιρία και για λίγα μαθηματικά:
Πόσοι άνθρωποι είναι στον πίνακα;
Πόσοι κρατάνε καλάθια;
Πόσοι είναι όρθιοι;
Πόσα δέντρα υπάρχουν;
Αλλά και τι ρούχα φοράνε; Τι συναισθήματα φαίνεται να έχουν; Άραγε τι να σκέφτονται;
Στον διαδραστικό πίνακα ενώνουν το παζλ του πίνακα ζωγραφικής.
Σειρά τους να γίνουν καλλιτέχνες!
Πιάνουν λοιπόν τα πινέλα, χωρίζονται σε ομαδούλες και δημιουργούν το δικό τους πίνακα ζωγραφικής.
Και το αποτέλεσμα πραγματικά υπέροχο!
Λίγα ακόμα μαθηματικά…
Τα παιδιά αναπτύσσουν προμαθηματικές έννοιες χωρίζοντας ελίτσες και φύλλα, γεμίζοντας τα πιάτα με τόσες ελιές όσες λέει ο αριθμός. Έπειτα φύλλα.
Πόσες ελιές πρέπει να μπουν στο πιάτο με τον αριθμό 5;
Ποιο πιάτο έχει τις πιο πολλές ελιές;
Πόσα φύλλα θα μπουν στο πιάτο με τον αριθμό 2;
Ποιο πιάτο έχει τον μεγαλύτερο αριθμό;
Πόσα φύλλα έχει μέσα το πιάτο με τον αριθμό 6;
Τέλος τα παιδιά γίνονται μικροί ερευνητές.
Χωρισμένοι σε σταθμούς μάθησης αναζητούν σε βιβλία και στο διαδίκτυο, μαθαίνουν και κάνουν πειράματα με το λάδι.
Κάνουν υποθέσεις, παρατηρούν και τέλος καταγράφουν τα συμπεράσματά τους.
Το ΚΠΕ Βάμου διοργανώνει ημέρα υπαίθριας εκπαίδευσης και φυσικά το νηπιαγωγείο μας λαμβάνει μέρος!
Η πάπια της λίμνης μας επισκέφτηκε φανερά αναστατωμένη και μας αποκάλυψε οτι η στάθμη της λίμνης χαμηλώνει συνεχώς. Οι άνθρωποι ξοδεύουν άσκοπα το νερό και πρέπει κάτι να γίνει.
Εμπλεκόμαστε σε δοκιμασίες με σκοπό να κερδίσουμε την εμπιστοσύνη του Σώζων (της πάπιας που θέλει να ΣΩΣΕΙ τη λίμνη) και να του αποδείξουμε οτι ξέρουμε πώς να εξοικονομούμε νερό.
Παιχνίδι κρυμμένων γρίφων…
Προσεχτικά νεροκουβαλήματα….
…. δε χύνουμε ούτε σταγόνα και ποτίζουμε τα δέντρα της αυλής μας….
Δημιουργία αφισών με σκοπό την ενημέρωση των παιδιών και των δασκάλων του Δημοτικού Σχολείου.
Βάζουμε τις αφίσες μας όπου υπάρχει βρύση στο σχολείο…
Αποστολή εξετελέσθη!
Ο Σώζων φεύγει ήσυχος από το νηπιαγωγείο μας, σίγουρος ότι θα μεταφέρουμε το μήνυμα της εξοικονόμησης του νερού!
