Στην 1η διδακτική ώρα σβήσαμε τα φώτα της τάξης έτσι ώστε να υπάρξει σκοτάδι. Δείξαμε στα παιδιά ένα ειδικό γιλέκο φωτεινότητας, το φορέσαμε και τους εξηγήσαμε την σημαντικότητα της φωτεινότητας του ρούχων κατά την πεζή μετακίνηση στο σκοτάδι ή σε συνθήκες σκοτεινότητας και τους τονίσαμε με απλά και κατανοητά λόγια πόσο σημαντικό είναι να φαίνονται κατά την πεζή διέλευση του δρόμου από τον οδηγό του οχήματος. Κατόπιν, όλα τα παιδιά φόρεσαν το ειδικό γιλέκο φωτεινότητας.

Τέλος, τους δώσαμε ένα φύλλο εργασίας και με τη βοήθειά μας χρωμάτισαν σωστά την εικόνα, ώστε να βλέπουν καλά οι οδηγοί τα παιδιά που απεικονίζονται.

Στην 1η δραστηριότητα, η εκπαιδευτικός συζήτησε με τα παιδιά για την απαραίτητη χρήση της ζώνης ασφάλειας. Τους έδειξε εικόνες νηπίων που φοράνε πάντα τη ζώνη ασφάλειας στο πίσω κάθισμα του αυτοκινήτου και κάθονται σε ειδικό καθισματάκι. Η εκπαιδευτικός εξήγησε απλά και κατανοητά για ποιους λόγους είναι απαραίτητη η χρήση ειδικού καθίσματος στα μικρά παιδιά στο αυτοκίνητο και η χρήση της ζώνης ασφάλειας σε κάθε τους μετακίνηση. Στη συνέχεια τοποθετήσαμε στο κέντρο της αίθουσας πέντε καρέκλες σε διάταξη καθισμάτων αυτοκινήτου: 2 μπροστά (η μία δίπλα στην άλλη) και τρεις πίσω (η μία δίπλα στην άλλη. Με γκοφρέ χαρτί κατασκευάσαμε τρεις μπεζ ταινίες και 2 κόκκινες και τις ενώσαμε στις δύο άκρες, ώστε να περνάνε από το λαιμό και το ένα χέρι. Συγκεντρώσαμε τα παιδιά στην μία άκρη της αίθουσας και επιλέξαμε τυχαία ένα παιδί, ζητώντας του να καθίσει σε μια από τις καρέκλες – θέσεις του αυτοκινήτου. Όποιοι μαθητές κλήθηκαν να καθίσουν σε μπροστινή θέση καρέκλας,  φόρεσαν την κόκκινη κορδέλα. Όποιοι μαθητές κλήθηκαν να καθίσουν σε πίσω θέση καρέκλας,  φόρεσαν τη μπεζ κορδέλα.

Στη 2η δραστηριότητα, δώσαμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας που απεικόνιζε ένα παιδί που κάθεται σε ειδικό καθισματάκι φορώντας τη ζώνη ασφάλειας. Με τη βοήθειά μας, τα παιδιά χρωμάτισαν με έντονο χρώμα μόνο το καθισματάκι ασφάλειας και με ένα δεύτερο έντονο χρώμα τη ζώνη ασφάλειας.

Στην 1η δραστηριότητα, η εκπαιδευτικός έδειξε στα παιδιά μια εικόνα με έναν ποδηλάτη και παρατήρησαν τον εξοπλισμό που πρέπει να έχει ένας σωστός ποδηλάτης. Στη συνέχεια, δώσαμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας, το οποίο απεικονίζει έναν ποδηλάτη που έχει λάβει όλα τα απαραίτητα μέτρα ασφάλειας σε ένα ποδήλατο που πληροί όλες τις προϋποθέσεις ασφάλειας. Οι μαθητές με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού χρωμάτισαν με έντονα χρώματα όλα τα σημεία του σκίτσου που περιγράφουν οι παρακάτω λέξεις:
 Κράνος
 Μπροστινό φανάρι
 Πίσω φανάρι
Ανακλαστήρες.

Στην 2η δραστηριότητα, η εκπαιδευτικός εμφάνισε 2 ποδήλατα στους μαθητές. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και θέλησαν να ανέβουν και να δοκιμάσουν να κάνουν. Επίσης, φέραμε κράνη για τα παιδιά και αφού αναφέραμε την χρήση τους, οι μαθητές τα φόρεσαν και έκαναν ποδήλατο. Τέλος, παρακολουθήσαμε το φιλμάκι “Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας”.

Στην 1η δραστηριότητα σχεδιάσαμε με κάθε παιδί το περίγραμμα της παλάμης της εκπαιδευτικού και δίπλα στη παλάμη της το περίγραμμα της δικής του παλάμης (μικρότερη). Στη συνέχεια, προτρέψαμε τα παιδιά να παρατηρήσουν τις δύο παλάμες και να συγκρίνουν το μέγεθός τους. Κατόπιν, τους βοηθήσαμε να τις χρωματίσουν και να τις κολλήσουν τη μία δίπλα στην άλλη. Τέλος, τους βοηθήσαμε να γράψουν τη φράση «Κράτα με σφιχτά από το χέρι».

Στην 2η διδακτική ώρα η εκπαιδευτικός έκοψε εφτά μακρόστενα λευκά χαρτόνια, εξήγησε στα παιδιά τι είναι η διάβαση πεζών και τα προέτρεψε στην καθημερινή τους ζωή να περνούν απέναντι από τις διαβάσεις πεζών κατά τις μετακινήσεις τους. Στη συνέχεια τοποθετήσαμε τις άσπρες λωρίδες στο πάτωμα της τάξης, σε σχήμα διάβασης και μάθαμε στα παιδιά να περπατούν πάνω σε αυτές. Συγκεκριμένα, η εκπαιδευτικός προέτρεψε ένα ένα να περνούν προσεκτικά από την κατασκευασμένη διάβαση, αφού ελέγξουν τον υποτιθέμενο δρόμο πολύ καλά.

Στην 1η δραστηριότητα δείξαμε στα παιδιά έναν φωτεινό σηματοδότη για οδηγούς. Πρώτα παρατηρήσαμε τα χρώματα που έχει και στη συνέχεια είπαμε πότε πρέπει να ξεκινήσει ο οδηγός του αυτοκινήτου, πότε πρέπει να σταματήσει και πότε πρέπει να περιμένει. Έπειτα, οι μαθητές χρωμάτισαν σωστά έναν φωτεινό σηματοδότη για οδηγούς και έγραψαν “ΣΤΑΜΑΤΩ”, “ΠΕΡΙΜΕΝΩ”, “ΠΡΟΧΩΡΑΩ” με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού.

Στην 2η δραστηριότητα δείξαμε στα παιδιά έναν φωτεινό σηματοδότη για πεζούς και αναφέραμε πως όταν ανάψει το πράσινο ανθρωπάκι περνάμε και όταν ανάψει το κόκκινο ανθρωπάκι σταματάμε. Κατόπιν, με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού, οι μαθητές κλήθηκαν να χρωματίσουν σωστά έναν φωτεινό σηματοδότη για πεζούς και να γράψουν «ΣΤΑΜΑΤΗΣ» και «ΓΡΗΓΟΡΗΣ».

Στην 3η διδακτική ώρα συγκεντρώσαμε τους μαθητές στην τάξη και μέσα από ένα παιχνίδι ρόλων, μάθαμε πως πρέπει να σταματάμε, μόλις ακούσουμε τη λέξη «ΚΟΚΚΙΝΟ» και δούμε το κόκκινο καρτελάκι που θα σηκώσει η εκπαιδευτικός. Επίσης, μάθαμε πως μπορούμε να συνεχίσουμε να τρέχουμε προσεκτικά γύρω γύρω από την εκπαιδευτικό με ίδια κατεύθυνση μόλις ακούσουμε τη λέξη «ΠΡΑΣΙΝΟ» και δούμε το πράσινο καρτελάκι. Τέλος, στη θέση της εκπαιδευτικού, μπήκαν κάποιοι μαθητές που ήθελαν να κρατήσουν κι εκείνοι τα καρτελάκια.