Α. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
(Αξιολόγηση: 10)
Από την έκθεση της σχολικής μονάδας προκύπτει ότι υπήρξε ο κατάλληλος προγραμματισμός και ακολουθήθηκαν ενδεδειγμένες μέθοδοι προσέγγισης της μαθησιακής διαδικασίας μέσα σε κλίμα συνεργασίας. Καλλιεργήθηκαν δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη, η επικοινωνία, η συνεργασία, κοινωνικές δεξιότητες, η ενσυναίσθηση, δημιουργικότητα, κ.α.
Σχολική διαρροή – φοίτηση
(Αξιολόγηση: 10)
Η σχολική διαρροή αφορούσε συγκεκριμένες περιπτώσεις μαθητών. Υπήρξε μέριμνα για την παρακολούθηση και την καταγραφή των απουσιών των νηπίων και τακτική επικοινωνία με τους γονείς. Επίσης ακολουθήθηκε η νόμιμη διαδικασία αναζήτησης δύο μαθητών. Είναι σημαντικό να επισημανθεί ότι το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών είναι Ρομά.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
(Αξιολόγηση: 10)
Ενισχύθηκε η δημιουργία κλίματος αλληλοσεβασμού, συνεργασίας, εμπιστοσύνης και αποδοχής της διαφορετικότητας μεταξύ των μαθητών/μαθητριών του νηπιαγωγείου μέσα από σχετικές δράσεις και οι μαθητές απευθύνονταν στις εκπαιδευτικούς όταν αντιμετώπιζαν δυσκολίες.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
(Αξιολόγηση: 10)
Κατόπιν επικοινωνίας μου με την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου και κατανοώντας ότι το παρόν πεδίο δεν έχει συμπληρωθεί από λάθος ή τεχνικό πρόβλημα, επισυνάπτω το κείμενο που μου απέστειλε η Προϊσταμένη σήμερα 19-7-22.
Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας είχαν γνώση των χαρακτηριστικών και του ιστορικού των μαθητών τους μέσα από ερωτηματολόγιο που απαντήθηκε από τους γονείς στην αρχή της χρονιάς και διατήρησαν ημερολόγιο όπου καταγράφονταν οι συμπεριφορές των μαθητών. Παράλληλα ήταν ιδιαίτερα υποστηρικτικοί προωθώντας δράσεις που προήγαγαν την συνεργασία. Έδωσαν στους μαθητές/μαθήτριες ευκαιρίες να παρουσιάσουν τα θέματα που τους απασχολούν και επιβράβευσαν κάθε θετικό στοιχείο τους. Μερίμνησαν για την ανάδειξη των εργασιών του κάθε τμήματός μέσω παρουσίασης αυτών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων αλλά και στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου, ειδικά σε ότι αφορούσε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων.
Οι εκπαιδευτικοί κατέβαλαν τεράστιες προσπάθειες να διασφαλίσουν την επικοινωνία και την συμμετοχή των μαθητών, συνεργάστηκαν με τους γονείς για την επίλυση κάθε είδους προβλημάτων που ανέκυπταν, υποστηρίζοντας τόσο τους ίδιους όσο και τα παιδιά παρά την ριζική αλλαγή των συνθηκών. Όλα τα παραπάνω συνέβαλαν στην ανάπτυξη σχέσεων σεβασμού και εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών/ μαθητριών και εκπαιδευτικών”.
Υπήρξε κλίμα αλληλοσεβασμού, αποδοχής, εμπιστοσύνης και πραγματικού ενδιαφέροντος από την πλευρά της εκπαιδευτικού.
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
(Αξιολόγηση: 10)
Κατόπιν επικοινωνίας μου με την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου και κατανοώντας ότι το παρόν πεδίο δεν έχει συμπληρωθεί από λάθος ή τεχνικό πρόβλημα, επισυνάπτω το κείμενο που μου απέστειλε η Προϊσταμένη σήμερα 19-7-22.
«Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς στάλθηκε στους κηδεμόνες ενημερωτικό e-mail/ανακοίνωση σε έντυπη μορφή με λεπτομέρειες για τη λειτουργία του κάθε τμήματος και για επίλυση οποιασδήποτε απορίας. Παράλληλα έγινε προσπάθεια ώστε να ενημερωθούν και τηλεφωνικά οι γονείς για το πρόγραμμα του σχολείου και τις δράσεις του. Υπήρξε σταθερή επικοινωνία με γονείς για διάφορα θέματα που αφορούσαν τη λειτουργία του σχολείου μέσω ομάδας viber ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και γραπτών ανακοινώσεων (αλλαγές στο πρόγραμμα, εκδηλώσεις, συμμετοχή σε πρόγραμμα) είτε δια ζώσης με ραντεβού. Η ενημέρωση των γονέων για την πρόοδο των μαθητών/-τριών πραγματοποιήθηκε στο τέλος κάθε τριμήνου σε προκαθορισμένα ατομικά ραντεβού και σε γονικές άδειες των κηδεμόνων. Υπήρξε επικοινωνία με γονείς σε περιπτώσεις συχνών απουσιών ιδιαίτερα αυτών που που δεν συμμετείχαν στο καθημερινό διδακτικό πρόγραμμα είτε λόγω άλλων προβλημάτων συμπεριφοράς.
Αξίζει να σημειωθεί ότι η συνεργασία του σχολείου με τους γονείς διευκολύνεται και από την σταθερή παρουσία εκπαιδευτικών σε ένα σχολείο, ώστε η σχέση εκπαιδευτικών γονέων και το χτίσιμο κλίματος εμπιστοσύνης να μην ξεκινάει κάθε χρόνο από το μηδέν. Στο νηπιαγωγείο μας υπηρετεί μόνο μια μόνιμη Νηπιαγωγός και η ανάπτυξη συνεργατικών σχέσεων τόσο μεταξύ των συναδέλφων εκπαιδευτικών όσο και των εκπαιδευτικών με τους γονείς χτίζεται σταδιακά στην διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Τα δύο τελευταία χρόνια η δημιουργίααυτών των σχέσεων επηρεάστηκε από την περίοδο της καραντίνας έγινε πιο δύσκολη λόγω των συνθηκών. Οι πολλαπλές έκτακτες άδειες της μίας συναδέλφου και η μη έγκαιρη ειδοποίηση των γονέων δημιούργησε μια ένταση που εκδηλώθηκε στο τέλος της σχολικής χρονιάς».
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
(Αξιολόγηση: 10)
Υλοποιήθηκαν όλα τα προβλεπόμενα που αφορούν σε μια σωστή οργάνωση και διοίκηση σχολικής μονάδας. Τηρήθηκε η κείμενη νομοθεσία και ακολουθήθηκαν όσα αναφέρονται σε σχετικές εγκυκλίους και νόμους.
Ακολουθήθηκε η κατανομή αρμοδιοτήτων στο προσωπικό του σχολείου.
Σχολείο και κοινότητα
(Αξιολόγηση: 10)
Πραγματοποιήθηκαν δράσεις που αντανακλούν στη σύνδεση του νηπιαγωγείου με την ευρύτερη κοινότητα, στη συνεργασία και δικτύωση με άλλα σχολεία.
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
(Αξιολόγηση: 10)
Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου συμμετείχαν σε πλήθος επιμορφωτικών δράσεων.
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
(Αξιολόγηση: 9)
Οι εκπαιδευτικοί δεν συμμετείχαν σε εθνικά και σε ευρωπαϊκά προγράμματα.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Θετικά σημεία
Υπήρξε ο κατάλληλος προγραμματισμός και ακολουθήθηκαν ενδεδειγμένες μέθοδοι προσέγγισης της μαθησιακής διαδικασίας. Δεν υπήρξε σχολική διαρροή. Ενισχύθηκε η δημιουργία κλίματος αλληλοσεβασμού, συνεργασίας, εμπιστοσύνης και αποδοχής της διαφορετικότητας μεταξύ των μαθητών/μαθητριών αλλά και μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών.
Σημεία προς βελτίωση
Δεν εντοπίστηκαν σημεία προς βελτίωση.
Προτάσεις προς βελτίωση
Να συνεχίσουν οι εκπαιδευτικοί να εργάζονται με τον ίδιο τρόπο
Θετικά σημεία
Τηρήθηκε η κείμενη νομοθεσία και ακολουθήθηκαν όσα αναφέρονται σε σχετικές εγκυκλίους και νόμους. Ακολουθήθηκε η κατανομή αρμοδιοτήτων στο προσωπικό του σχολείου.
Σημεία προς βελτίωση
Δεν εντοπίστηκαν σημεία προς βελτίωση.
Προτάσεις προς βελτίωση
Δεν εντοπίστηκαν προβλήματα στη διοικητική λειτουργία του σχολείου τόσο ως προς την οργάνωση της σχολικής μονάδας όσο και ως προς τη σχέση με την κοινότητα.
Θετικά σημεία
Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε πολλά επιμορφωτικά προγράμματα.
Σημεία προς βελτίωση
Η συμμετοχή σε ευρωπαϊκά και εθνικά προγράμματα.
Προτάσεις προς βελτίωση
Ενθάρρυνση και ανάληψη πρωτοβουλιών για συμμετοχή σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα.
