Οι λόγοι που επιβάλλουν την υλοποίηση ενός Σχεδίου Δράσης που θα εστιάζει στην οικοδόμηση υγιών σχέσεων μεταξύ των μαθητών της σχολικής μονάδας, αφορούν πρωτίστως την ανάγκη διαμόρφωσης ενός θετικού κλίματος συνεργασίας, ενσυναίσθησης αλλά και συναισθημάτων ασφάλειας εντός του σχολικού περιβάλλοντος. Θεωρούμε ότι η Προσχολική Εκπαίδευση ως βάση και αφετηρία της σχολικής ζωής των παιδιών, είναι σημαντικό να εκπαιδεύει με βιωματικές δράσεις τα νήπια για την ανάγκη σεβασμού του άλλου, ειρηνικής επίλυσης των όποιων διαφορών και συγκρούσεων, γόνιμης και δημιουργικής συνεργασίας για το κοινό καλό της ομάδας. Πιστεύουμε ότι όταν η εκπαίδευση για την ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών ξεκινήσει από μικρή ηλικία, μπορούμε να ελπίζουμε ότι μακροπρόθεσμα τα φαινόμενα αποκλεισμού ή περιθωριοποίησης μερίδας μαθητών θα μειωθούν σημαντικά ή θα εκλείψουν.
Ως σκοπό του σχεδίου δράσης θέσαμε τη βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων των παιδιών, την καλλιέργεια του σεβασμού ανάμεσα στα μέλη της ομάδας και της αλληλεγγύης. Ταυτόχρονα, μια από τις προτεραιότητες των εκπαιδευτικών του σχολείου μας ήταν να δράσουμε βελτιωτικά όσον αφορά την αποδοχή της διαφορετικότητας και να υποστηρίξουμε τους μαθητές στην επίλυση των μεταξύ τους συγκρούσεων.
Οι βασικοί στόχοι του προγράμματος ήταν:
-Η βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ των μαθητών, η ενίσχυση της επικοινωνίας, της αλληλεγγύης, του σεβασμού, της αποδοχής της διαφορετικότητας, ώστε να δημιουργηθεί ένα ευχάριστο και δημιουργικό περιβάλλον μάθησης.
-Η ανάπτυξη των κατάλληλων δεξιοτήτων στους μαθητές με σκοπό την ειρηνική διευθέτηση των συγκρουσιακών καταστάσεων.
-Η διαμόρφωση μιας κουλτούρας αλληλοϋποστήριξης, αλληλοβοήθειας και συνεργασίας και η ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ τους.
-Η από κοινού συμφωνία με τους μαθητές του πλαισίου κανόνων που οφείλει να σέβεται το σύνολο των μαθητών,
– Η καλλιεργηθεί της ικανότητας των παιδιών να αναγνωρίζουν και να κατανοούν τα συναισθήματα των ανθρώπων γύρω τους και να μπορούν να χειρίζονται αποτελεσματικά τόσο τα δικά τους συναισθήματα όσο και τις διαπροσωπικές τους σχέσεις.
Στην αρχή της σχολικής χρονιάς παίξαμε παιχνίδια γνωριμίας και επικοινωνίας, όπως παιχνίδια με ζάρι ερωτήσεων,
παιχνίδια με μπάλα,
το «γίνε ο καθρέπτης μου»
να αναγνωρίσω τον συμμαθητή μου με δεμένα μάτια
Συζητήσαμε και καταγράψαμε με ζωγραφική τους κανόνες του Νηπιαγωγείου μας σε μικρά χαρτάκια, σαν ένα είδος κοινωνικού συμβολαίου, ώστε να γίνει συνείδηση ότι όλοι είμαστε συνυπεύθυνοι για την τήρησή του και για να συνεργάζονται αρμονικά. Αφού παρουσιάσανε τους κανόνες της στην ολομέλεια, όλοι μαζί αποφάσισαν να συνθέτουν τα έργα τους σε ένα μεγάλο χαρτί δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους κανόνες της τάξης. Καθώς φέτος το παρουσιολόγιο μας είχε σχέση με τις μέλισσες, τα παιδιά αποφάσισαν και οι κανόνες μας να είναι σε σχήμα κυψέλης, η οποία αναρτήθηκε σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη. Επιπλέον δημιουργήσαμε ομάδες εργασίας, οι οποίες εναλλάξ θα συνεργάζονταν για την καθαριότητα της τάξης.
Από τον Οκτώβριο έως το Δεκέμβριο, διαμορφώσαμε και συζητήσαμε σταδιακά τις δραστηριότητες που θα πραγματοποιηθούν στα πλαίσια της δράσης. Τον Ιανουάριο έγινε συνάντηση γονέων όπου ενημερωθήκαν σχετικά με το Σχέδιο Δράσης, για τους λόγους υλοποίησης του και για τους βασικούς στόχους του. Παράλληλα συζητήσαμε σχετικά με τις δικές τους απόψεις και τους προβληματισμούς τους.
Τον Οκτώβριο επιπλέον συμμετείχαμε στην Εβδομάδα Κώδικα της ΕΕ (EU Code Week) 2025 που πραγματοποιήθηκε από 11 έως 26 Οκτωβρίου με την δραστηριότητα με τίτλο: “Ας γνωριστούμε καλύτερα παρέα με την μελισούλα”, όπου τα προνήπια με την βοήθεια των νηπίων επέλεγαν τις αγαπημένες τους δραστηριότητες και οδηγούσαν την μελισούλα bee bot σε αυτές. Περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε στον παρακάτω σύνδεσμο:
https://blogs.sch.gr/nipempon/2025/10/27/symmetochi-toy-nipiagogeioy-mas-stin-evdomada-kodika-tis-ee-2025-eu-code-week/
Τον Δεκέμβριο με την μορφή συνέντευξης δώσαμε στα παιδιά ένα ερωτηματολόγιο που συμπεριλάμβανε όλες τις επιμέρους παραμέτρους που έγινε προσπάθεια να βελτιωθούν στη διάρκεια της χρονιάς.
Επιπλέον τον Δεκέμβριο και τον Ιανουάριο υλοποιήσαμε το εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο: «Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία», στο οποίο βασική μέριμνά μας ήταν η οργάνωση δραστηριοτήτων που ενισχύουν τη συνεργασία και το κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης μέσα στην τάξη. Σε αυτά τα εργαστήρια οργανώσαμε δραστηριότητες που ενισχύουν τη συνεργασία και το κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης μέσα στην τάξη. Τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε σε αυτά μπορείτε να τις βρείτε στους παρακάτω συνδέσμους:
Εργαστήριο 1ο: Ας Γνωριστούμε παίζοντας
Εργαστήριο 2ο: Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη νηπιαγωγείου!
Εργαστήριο 3ο: Εγώ κι εσύ μαζί!
Εργαστήριο 4ο: Ο εαυτός μου!
Εργαστήριο 5ο: Ο εαυτός μου…και οι άλλοι!
Εργαστήριο 6ο: “Η ταυτότητά μου”
Εργαστήριο έβδομο: Όλοι διαφορετικοί – όλοι ίσοι!
Τον Ιανουάριο επίσης κάναμε κάποιες δραστηριότητες ενδυνάμωσης των σχέσεων των παιδιών ώστε να συνεργάζονται καλύτερα και να χτίσουν σχέσεις εμπιστοσύνης με τους συμμαθητές τους . Όλοι μαζί φτιάξαμε τον ιστό της αράχνης με σκοινί.
Επιπλέον τα νήπια, αφού χωρίστηκαν σε ομάδες των δύο διαλέγοντας την άκρη μιας κλωστής που είχε ετοιμάσει η εκπαιδευτικός και γινόταν ζευγάρι με το μαθητή που κρατούσε την άλλη άκρη της ίδιας κλωστής,
συνεργάστηκαν προκειμένου να περπατούν με σωματική επαφή. Η εκπαιδευτικός με το μαγικό ραβδί της και με συνοδεία μουσικής, κολλούσε τα ζευγάρια σε διάφορα σημεία του σώματος τους (αγκώνες, κεφάλια, πόδια κλπ.) και αυτά περπατούσαν έχοντας κολλημένα τα μέρη αυτά ώσπου να σταματήσει η μουσική. Νικητής ήταν το ζευγάρι που παράμεινε κολλημένο μέχρι το τέλος της μουσικής.
Επιπροσθέτως, τα ζευγάρια συνεργάστηκαν ώστε να μεταφέρουν με δυο μπαστούνια μία μπάλα ώστε να την τοποθετήσουν μέσα σε ένα καλάθι.
Τα παιδιά ξαναχωρίστηκαν σε δυο ομάδες. Η μία ομάδα επέλεξε ένα μέλος του, του έκλεισαν τα μάτια με ένα μαντήλι και συνεργάστηκαν και τον βοήθησαν να διανύσει την διαδρομή που η άλλη ομάδα είχε καθαρίσει.
Παίξαμε το παιχνίδι «ΣΤΟ ΕΝΑ ΠΟΔΙ» όπου όλα τα νήπια έπρεπε να συνεργαστούν ώστε να σταθούν σε κύκλο, στο ένα πόδι πιασμένα χέρι-χέρι.
Τον Φεβρουαρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Ο εαυτός μου και οι άλλοι» όπου κάθε παιδί μας παρουσίασε τον εαυτό του μέσα από τα αγαπημένα του αντικείμενα, κ.λπ. που μας έφερνε μέσα στο «κουτί του εαυτού μας» που για την φετινή χρονιά ήταν μία κυψέλη.
Διαβάσαμε το παραμύθι ”Ο εαυτός μου”
και σε έναν καθρέπτη, είδανε τα χαρακτηριστικά του προσώπου τους, κάνανε γκριμάτσες και εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές ως προς τα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά και συζητήσαμε. .
Επιπλέον ζωγράφισαν το πορτρέτο τους,
χαρακτηριστικά τους,
το αγαπημένο τους φαγητό,
το αγαπημένο τους παιχνίδι,
τι θα γίνουν όταν μεγαλώσουν,
έφτιαξαν το αποτύπωμα της παλάμης τους
και υπολόγισαν το ύψος τους με ένα σκοινί!
Με αυτά τα φύλλα εργασίας συνέδεσαν το μοναδικό βιβλίο του καθενός του εαυτού τους!
Επίσης έκαναν συγκρίσεις με το ύψος τους:
Έφτιαξαν ταυτότητες
Παίξαμε το ομαδικό παιχνίδι πες μου κάτι για εσένα όπου το κάθε παιδί στον ρόλο του ρομπότ, εντόπιζε τα αρχικά του ονόματος του και με με τις οδηγίες των συμμαθητών του ακολουθούσε την σωστή διαδρομή για να φτάσει σε αυτό! 
Επίσης σε διαφανή πίστα, στην οποία υπήρχαν διάφορα αρχικά με το όνομα τους, ανα ομάδες συνεργάστηκαν ώστε να προγραμματίσει κάθε παιδί το bee bot και να φτάσει στο αρχικό του ονόματος του.
Τέλος ζωγράφισαν τι τους άρεσε στον εαυτό τους και τι πιστεύουν ότι κάνουν καλά
αλλά και τα αγαπημένα τους πράγματα!
Τον Μάρτιο συμμετείχαμε σε δυο δράσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού και της βίας. Συγκεκριμένα συμμετείχαμε στην 13η πανελλαδική ετήσια εκστρατεία “Μίλα Τώρα” συνθέτοντας ένα ποίημα κατά της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού
και στο 11ο Πανελλήνιο Φεστιβάλ κατά της Σχολικής Βίας με τίτλο “Από άκρη σε άκρη λέμε ΟΧΙ στον σχολικό εκφοβισμό” με την δημιουργία μιας αφίσας.
Περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε στους παρακάτω συνδέσμους:
Μίλα Τώρα
Από άκρη σε άκρη λέμε ΟΧΙ στον σχολικό εκφοβισμό
Τον Απρίλιο ασχοληθήκαμε με τα συναισθήματα, όπου διαβάσαμε παραμύθια και παρακολουθήσαμε μικρές ιστορίες και μάθαμε τραγούδια στον υπολογιστή για προβληματισμό και συζήτηση όπως “Μέτρα ως το τρια θυμωμένε καρχαρία” , “ΤΟ ΝΤΡΟΠΑΛΟ ΧΤΑΠΟΔΙ – Αντιμετωπίστε τη ντροπαλότητα. How to overcome shyness” , Χαρούμενος αν είσαι/ τραγούδι μουσικοκινητικής / παιδικό τραγούδι με κίνηση, « Χόρχε Μπουκάι, Μάνος Χατζιδάκις – Το Νησί Των Συναισθημάτων , «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε», «Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε», «Ο Ακανθούλης», «Η παλέτα των συναισθημάτων» κ.α. Κάναμε πολλές συζητήσεις και αναφορές σε προσωπικά βιώματα και καταστάσεις που συνδέονται με συγκεκριμένα συναισθήματα και ζωγραφίσανε καταστάσεις που τους προκαλούν διάφορα συναισθήματα.
Παίξαμε το παιχνίδι το “καθρεφτάκι” όπου τα παιδιά σε ζευγάρια πλάτη με πλάτη προσπαθούσαν να καταλάβουν τα συναισθήματα ο ένας του άλλου κοιτώντας έναν καθρέφτη. Παίξαμε ένα παιχνίδι με κάρτες όπου κατηγοριοποιήσαμε τα συναισθήματα. Βρήκαμε τρόπους ώστε να νοιώθουν καλύτερα όταν έχουν αρνητικά
συναισθήματα και αποτυπώσανε με το πρόσωπο τους όλα τα συναισθήματα!
Επιπλέον σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό των αγγλικών μάθανε ένα τραγούδι στα αγγλικά με τα συναισθήματα το If You’re Happy | Kids Song | Super Simple Songs και παίξανε δυο παιχνίδια με κάρτες με τα συναισθήματα:
Κατασκευάσαμε την φάλαινα που έφαγε τους φόβους μας,
ζωγραφίσαμε τους φόβους μας,
τους παρουσιάσαμε στην ολομέλεια,
τους τσαλακώσαμε
και τους ταΐσαμε στην φάλαινα που είχαμε φτιάξει!
Η φάλαινα έμεινε στην τάξη και κάθε φορά που είχαν κάποιο φόβο τον ζωγράφιζαν και τάιζαν την φάλαινα!
ζωγραφίσαμε το θερμόμετρο των συναισθημάτων και μάθαμε τραγούδια και παίξαμε διάφορα παιχνίδια στον υπολογιστή.
Τον Μάιο δείξαμε στα παιδιά τεχνικές που μπορούν να επιλέξουν για την διαχείριση των συγκρούσεων τους : α) την τεχνική των δύο καρεκλών «ΜΙΛΑΩ-ΑΚΟΥΩ». Σε αυτήν υπήρχαν στην τάξη δύο καρέκλες, στη μία είναι κολλημένο ένα στόμα, στην άλλη ένα αυτί. Όποτε υπήρχε μια αντιπαράθεση τα παιδιά χρησιμοποιούσαν τις καρέκλες και αντάλλασσαν ρόλους ομιλητή-ακροατή προκειμένου να την λύσουν β) συζήτηση στην ολομέλεια σχετικά με τη σύγκρουση, δίνοντας την δυνατότητα συμμετοχής όλων των παιδιών στη εξεύρεση λύσης.
Επιπλέον παρουσιάσαμε στα παιδιά φωτογραφίες με παιδιά που συγκρούονται και συζητήσαμε τι πρέπει να κάνουν για να επιλύσουν την διαφωνία τους.
Παίξαμε παιχνίδια ρόλων όπου τα παιδιά σε ζευγάρια επέλεξαν μια σύγκρουση και σκέφτηκαν έναν πιθανό τρόπο επίλυσής της. Στην ολομέλεια αξιολόγησαν τις περιπτώσεις και αποφάσισαν ποια αντιμετώπιση ήταν η καλύτερη. Μέσα από παιχνίδια ρόλων βίωσαν και αντιλήφθηκαν τους διαφορετικούς τρόπους αντιμετώπισης των συγκρούσεων. Διατύπωσαν τις σκέψεις τους και προσέγγισαν ένα θέμα από διαφορετικές οπτικές γωνίες.
Οι εκπαιδευτικοί ολοκλήρωσαν το 15ωρο, εξ αποστάσεως, επιμορφωτικό πρόγραμμα με θέμα: Επικοινωνία και Διαχείριση Συγκρούσεων στο Σχολικό Περιβάλλον”, που διοργάνωσε η Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας (ΕΕΠΕΚ) τον Μάϊο του 2026. Σκοπός του συγκεκριμένου επιμορφωτικού προγράμματος ήταν να παρέχει στους εκπαιδευτικούς τις κατάλληλες γνώσεις και δεξιότητες, προκειμένου να είναι σε θέση να εντοπίζουν, κατανοούν, διαχειρίζονται, επιλύουν και προλαμβάνουν τις συγκρούσεις στο εύθραυστο Σχολικό περιβάλλον.
Επιπλέον οι εκπαιδευτικοί οργάνωσαν και υλοποίησαν στον χώρο του Νηπιαγωγείου, επιμορφωτική ομιλία για τους γονείς, για τα όρια στα παιδιά και για την επίλυση των μεταξύ τους συγκρούσεων, με την Ψυχολόγο Χατζησάββα Φωτεινή, στις 30/05/2026. Σε αυτήν, με άμεσο, κατανοητό και ιδιαίτερα ενδιαφέρον τρόπο, παρουσιάστηκαν σημαντικές τεχνικές και πρακτικές συμβουλές που βοήθησαν όλους τους παρευρισκόμενους να κατανοήσουν καλύτερα τον ρόλο των ορίων στην ανάπτυξη των παιδιών, καθώς και αποτελεσματικούς τρόπους διαχείρισης των καθημερινών συγκρούσεων. Περισσότερες πληροφορίες στον σύνδεσμο: https://blogs.sch.gr/nipempon/2026/05/31/omilia-sto-nipiagogeio-mas-me-tin-psychologo-chatzisavva-foteini-2/
Επίσης τον Μάιο, έγινε ακόμα μία συνάντηση με τους γονείς, ως μία απολογιστική συνάντηση, στην οποία
συζητήσαμε τα αποτελέσματα της όλης προσπάθειας.
