4ος Θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία. Τίτλος:”STEAM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του νερού”

Δημοσιεύθηκε 4 Ιουνίου 2024 από τον/την ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΟΛΙΧΗΣ

Σε αυτό τον θεματικό κύκλο με αφορμή μια βροχερή μέρα τα παιδιά είχαν απορία πως βρέχει και μετά από ερώτησή μου, αυτά έδωσαν διάφορες απαντήσεις (από τον ουρανό, από τα σύννεφα, κλαίει ο Θεός κλπ). Τα παιδιά πήραν μέσω Η/Υ πολλές πληροφορίες για τον κύκλο του νερού, άκουσαν το τραγούδι «Ο κύκλος του νερού» των Ο. Σουργουτσίδου και Ε. Λεπτοκαρίδου https://youtu.be/ZWRDQscGLRc και έκαναν ανάλογα φύλλα εργασίας.

Τα παιδιά έπαιξαν στον Η/Υ παιχνίδια με τον κύκλο του νερού https://learningapps.org/watch?v=pdqfcxw5n20 https://wordwall.net/el/resource/11484592/%CF%84%CE%B9-%CE%B3%CE%BD%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B6%CF%89-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF%CE%BD-%CE%BA%CF%8D%CE%BA%CE%BB%CE%BF-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%BF%CF%8D

Στο δεύτερο εργαστήριο διάβασα στα παιδιά το παραμύθι της Σ. Μαντούβαλου “Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα” και τα παιδιά ζωγράφισαν τι τους άρεσε περισσότερο από το παραμύθι.

Στο τρίτο εργαστήριο έδειξα διάφορες εικόνες στον Η/Υ για το που υπάρχει νερό (ποτάμια, λίμνες, ρυάκια, θάλασσες κλπ.) και τη χρησιμότητά του στην καθημερινότητα μας και στη φύση γενικότερα.

Έπαιξαν παιχνίδια στον Η/Υ για τη χρησιμότητα του νερού https://wordwall.net/el/resource/15999992/%CF%87%CF%81%CE%B7%CF%83%CE%B9%CE%BC%CF%8C%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1-%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%BF%CF%8D

Επίσης ακούσαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι “Από που ‘σαι ποταμάκι”, το χορέψαμε και τα νήπια ομαδικά συμπλήρωσαν ένα κρυπτόλεξο με τις κατάλληλες λέξεις.

Σε τέταρτο εργαστήριο στον τομέα της γλώσσας, έλεγα δυο λέξεις (νερό και πιστόλι, φούσκα, τσουλήθρα, χιόνι), τα παιδιά δημιουργούσαν σύνθετες λέξεις όπως νεροπίστολο, νεροποντή, αλατόνερο, νερόφουσκα, χιονόνερο, νεροτσουλήθρα, νεροπότηρο, νερόμυλος και νερομπογιά. Μετά τα παιδιά βρήκαν λέξεις όπως ποτάμι, θάλασσα, λίμνη, νερό, βροχή και αντιστοίχησαν την εικόνα με τη σωστή λέξη αναγνωρίζοντας το αρχικό γράμμα.

Έμαθαν το γράμμα N από νερό και Θ από θάλασσα, βρήκαν λέξεις και συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας.

Στο πέμπτο εργαστήριο στον τομέα μαθηματικών συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας με σύννεφα και βροχή.

Σε έκτο εργαστήριο παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για την εξοικονόμηση του νερού https://www.youtube.com/watch?v=Hu-SIlhwtqU. Μιλήσαμε για τους τρόπους εξοικονόμησης του νερού στην καθημερινότητά μας (πλύσιμο χεριών, ντους όχι γέμισμα μπανιέρας, πότισμα με ποτιστήρι, πλύσιμο αυτοκινήτου με κουβά κι όχι με λάστιχο, σφουγγάρισμα βεράντας όχι με λάστιχο κλπ).(φύλλο εργασίας). Στη συνέχεια έπαιξαν παιχνίδια στον Η/Υ για την εξοικονόμηση του νερού https://wordwall.net/el/resource/7716406/%CE%B5%CE%BE%CE%BF%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CE%BD%CE%BF%CE%BC%CE%B7%CF%83%CE%B7-%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%BF%CF%8D

Στα επόμενα εργαστήρια μιλήσαμε και είδαμε εικόνες για τις μορφές του νερού και τα χαρακτηριστικά του (χωρίς σχήμα, άοσμο).

Επίσης πειραματιστήκαμε με το τι επιπλέει και τι βυθίζεται στο νερό καθώς και τι διαλύεται και τι όχι.

Στο τέλος έγινε αξιολόγηση του εργαστηρίου τόσο από τα παιδιά, όσο και από την εκπαιδευτικό και διαπιστώθηκε ότι οι περισσότεροι στόχοι επιτεύχθηκαν.

1oς θεματικός κύκλος-Υποθεματική: Υγεία: Ασφάλεια στο δρόμο. Τίτλος: “Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ, με ασφάλεια κυκλοφορώ”

Δημοσιεύθηκε 9 Μαΐου 2024 από τον/την ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΟΛΙΧΗΣ

Στον α΄ θεματικό κύκλο ασχοληθήκαμε με την θεματική υποενότητα της υγείας και ειδικότερα της ασφάλειας στο δρόμο. Το εργαστήριο δεξιοτήτων είχε τίτλο: “Τον ΚΟΚ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ” με στόχο τα παιδιά να αποκτήσουν οδική συνείδηση, υπευθυνότητα και το αίσθημα της αυτοπροστασίας. Ξεκίνησε με αφορμή ένα περιστατικό παραβίασης του ΚΟΚ από ένα ασυνείδητο οδηγό, για το οποίο μας διηγήθηκε μια μέρα ένα παιδί. Έτσι συζητήσαμε για τους κανόνες οδικής συμπεριφοράς των οχημάτων και των πεζών ώστε να διασφαλίζεται η ασφάλειά τους. Διαβάσαμε το παραμύθι “Καλώς τον κύριο ΚΟΚ” της Ελ. Πιτσιδοπούλου και σχολιάσαμε τις εικόνες και μάθαμε τα σήματα και τη χρησιμότητά τους, ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται, ποιο επιτρέπεται και ποια σημαίνουν προειδοποιούν για κίνδυνο. Στη συνέχεια παρακολούθησαν τα βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=Bo8VNWEkE0I&ab_channel=%CE%A3%CF%8D%CE%BB%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%BF%CF%82%CE%93%CE%BF%CE%BD%CE%AD%CF%89%CE%BD%CE%9A%CE%B7%CE%B4%CE%B5%CE%BC%CF%8C%CE%BD%CF%89%CE%BD%CE%94%CE%B7%CE%BC%CE%BF%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D%CE%9A%CE%AC%CF%84%CF%89%CE%A3%CE%BF%CF%85%CE%BB%CE%AF%CE%BF%CF%85, https://youtu.be/umvidnKqms4.

Έμαθαν τα σήματα κυκλοφορίας με τον Παμ https://youtu.be/ZIvSgvHvdIg

Έπαιξαν παιχνίδια- κουΐζ με τα σήματα κυκλοφορίας με τον Πέρη https://youtu.be/UtXAfogDrpI, εκπαιδευτικά παιχνίδια «Βρες τα όμοια σήματα Κ.Ο.Κ.» https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3467 και εμπέδωσαν τις γνώσεις τους παίζοντας το παιχνίδι κουΐζ http://photodentro.edu.gr/photodentro/m-kok-quiz_v1.5_pidx0015540/quiz_html5.html, https://wordwall.net/resource/13886181/%ce%bc%ce%b5%cf%83%ce%b1-%ce%bc%ce%b5%cf%84%ce%b1%cf%86%ce%bf%cf%81%ce%b1%cf%83-%ce%ba%cf%85%ce%ba%ce%bb%ce%bf%cf%86%ce%bf%cf%81%ce%b9%ce%b1%ce%ba%ce%b7-%ce%b1%ce%b3%cf%89%ce%b3%ce%b7

Για τον τομέα των Μαθηματικών, τους δόθηκε φύλλο εργασίας με αντιστοίχιση σημάτων με το κατάλληλο σχήμα, καθώς και αντιστοίχισης του σωστού αριθμού με τα οχήματα.

Στη συνέχεια τα παιδιά κατασκεύασαν το αγαπημένο τους σήμα και τα φανάρια, δραματοποιώντας τα οχήματα και τα φανάρια και πως περνάνε με ασφάλεια τον δρόμο απέναντι.

Διαβάσαμε τα παραμύθια «Η περιπέτεια της μικρής Κατόνης» και αναπαράστησαν πως περνούν με ασφάλεια το δρόμο. Τέλος μάθαμε το τραγούδι “Στο δρόμο, όταν περπατώ” https://www.youtube.com/watch?v=6iMQRppCUfQ.

Στα επόμενα εργαστήρια συζητήσαμε για τα διάφορα μέσα μεταφοράς στην στεριά, στη θάλασσα και στον αέρα (πχ. Αυτοκίνητα, μηχανές, ποδήλατα, τρένο, πλοία, αεροπλάνα, κα.) και είδαμε εικόνες και διαπιστώθηκαν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσά τους. Όσον αφορά τον τομέα των μαθηματικών εννοιών, τα παιδιά γνώρισαν, διέκριναν και ταξινόμησαν τα μέσα μεταφοράς ανάλογα με το που κινούνται (γη, νερό και αέρας) και συμπλήρωσαν ανάλογα φύλλα εργασίας.

Επίσης ταξινόμησαν, σειροθέτισαν και ομαδοποίησαν τα αυτοκίνητα ανάλογα με το χρώμα και ανάλογα με το μέγεθος τους.

Έμαθαν το τραγούδι «Μαθαίνω τα οχήματα» https://youtu.be/FSXrbnMf2mo. Έπαιξαν παιχνίδι αντιστοίχισης μέσων μεταφοράς με τη σωστή ονομασία τους https://learningapps.org/view12522048 και συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας με το αρχικό γράμμα του οχήματος, καθώς και σταυρόλεξο με τα οχήματα και τις ονομασίες τους.

Επιπλέον διαβάσαμε το παραμύθι “Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας” της Κ. Βαϊμάκη για την οδική ασφάλεια στη μετακίνηση με ποδήλατο. Συζητήσαμε και παρακολουθήσαμε βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=4ed_ajTnUuE&ab_channel=%CE%95fkarianosKonstantinosγια το πως πρέπει να οδηγούμε ποδήλατο, τι πρέπει να φοράμε (κράνος, επιγονατίδες κα), τι πρέπει να προσέχουμε, αν υπάρχει πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής στην πόλη μας. Ακούσαμε το μελοποιημένο ποίημα του Οδ. Ελύτη “Η ποδηλάτισσα” από την Α. Μάνου https://www.youtube.com/watch?v=vlVqEfpMAys&ab_channel=EllinikaMeagapi.

Τα παιδιά κατασκεύασαν λεωφορεία και φορτηγά από χαρτί και καπέλα τροχονόμου.

Τέλος έγινε αξιολόγηση των γνώσεων, των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των παιδιών σχετικά με την κυκλοφοριακή αγωγή και διαπιστώθηκε πως αποκτήθηκαν από την πλειοψηφία των μαθητών-τριών του νηπιαγωγείου.

3ος Θεματικός κύκλος δεξιοτήτων-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη- “Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική- είναι απλώς μοναδική”

Δημοσιεύθηκε 20 Φεβρουαρίου 2024 από τον/την ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΟΛΙΧΗΣ

Σε αυτό τον θεματικό κύκλο υλοποιήθηκαν συνολικά 7 εργαστήρια δεξιοτήτων, σε ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία, με τίτλο “Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική”. Πριν ξεκινήσουμε το εργαστήριο ζητήθηκε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους και να συμπληρώσουν ένα σπιτάκι με τον αριθμό μελών της οικογένειάς τους (όσοι ζουν στο ίδιο σπίτι) με τη συνεργασία της μαμάς ή του μπαμπά στο σπίτι και να το επιστρέψουν στο σχολείο

Δείξαμε φωτογραφίες στα παιδιά φωτογραφίες διάφορων τύπων οικογένειας ( πυρηνική, πολύτεκνη, διευρυμένη, μονογονεϊκή, θετή) και συζητήσαμε μαζί τους για τα μέλη που τις απαρτίζουν, τις ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους. Στη συνέχεια το κάθε παιδί περιέγραψε τη δική του οικογένεια ονοματίζοντας τον πατέρα, την μητέρα, τα αδέρφια κλπ. και τη ζωγράφισαν.

Επίσης απαριθμήσαμε τι κάνει από κοινού μια οικογένεια και το κάθε παιδί ζωγράφισε και περιέγραψε τι αγαπά να κάνει με τους γονείς του και τα αδέρφια του.

Ακολούθησε καταιγισμός ιδεών (brainstorming) με θέμα “Τι είναι η οικογένεια” και καταγράφηκαν όλες οι απόψεις των παιδιών. Είδαν διάφορους πίνακες ζωγραφικής με θέμα την οικογένεια, τους περιέγραψαν οι μαθητές καθώς και οικογένειες από το παρελθόν και το σήμερα και έγιναν συγκρίσεις εντοπίζοντας ομοιότητες και διαφορές.

Στη συνέχεια παρακολούθησαν ένα διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι “Η μονα-δική μου οικογένεια” που μιλά για την οικογένεια και τις αξίες της, ανεξάρτητα από τον τύπο και τη δομή της και ακολούθησε συζήτηση σχετικά με τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι.

http://play.byethost8.com/elfi/?i=1

Στο επόμενο εργαστήριο μιλήσαμε για την πυρηνική οικογένεια. Παρακολουθήσαμε το βίντεο με τίτλο «Πιγκουίνοι» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων» από εδώ και απαριθμήσαμε όσα θυμόμαστε για τους πιγκουίνους. Τα παιδιά ζωγράφισαν τα μέλη της οικογένειας τους και μετά έκοψαν και κόλλησαν τα πρόσωπα της οικογένειάς τους, που ζουν στο σπίτι τους. Επίσης συμπλήρωσαν ηλεκτρονικό παζλ στο Η/Υ https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2723c1a0caa2. Τέλος τους θέσαμε μια κατάσταση προβληματισμού, που αφορά μια πυρηνική οικογένεια και καταγράψαμε τις πιθανές λύσεις των παιδιών.

Στο επόμενο εργαστήριο ασχοληθήκαμε με την εκτεταμένη (διευρυμένη) οικογένεια, αφού πρώτα μας επισκέφθηκε ένα λυκάκι και μας είπε για την οικογένειά του και τα μέλη που την απαρτίζουν. Μετά παρακολουθήσαμε το βίντεο για τους λύκους «Ο μαγικός κόσμος των ζώων» της Disney και μάθαμε για τον τύπο της οικογένειας αυτής https://www.youtube.com/watch?v=4_lrTveNQrg&ab_channel=MariaT. και καταγράψαμε τα θετικά και τα αρνητικά αυτού του τύπου εκτεταμένης οικογένειας. Επίσης τα παιδιά έπαιξαν με διαδραστικό παζλ στον Η/Υ https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0c2c8d88af56

Στο επόμενο εργαστήριο παρακολουθήσαμε το βίντεο με τίτλο «Καγκουρώ» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων» https://www.youtube.com/watch?v=g3icZB__sCM&ab_channel=MariaT. και μιλήσαμε για τη μονογονεϊκή οικογένεια καταγράφοντας τα θετικά και τα αρνητικά της σε ένα φύλλο εργασίας.Επίσης διαβάσαμε το παραμύθι “Θα σ’ αγαπώ ό,τι και να γίνει” της Debi Gliori και τα παιδιά ζωγράφισαν ό, τι τους άρεσε περισσότερο.

Στο επόμενο εργαστήριο διαβάσαμε ένα παραμύθι για την αδελφική αγάπη “Όχι τόσο σφιχτά Μάξιμε!” των Κουτσοδημητροπούλου και Παπανικολάου, συζητήσαμε πάνω σε αυτό για παρόμοιες εμπειρίες και συναισθήματα των μαθητών και τέλος το ζωγράφισαν.

Στο τελευταίο εργαστήριο τα παιδιά άκουσαν και τραγούδησαν για την οικογένεια στα ελληνικά και αγγλικά.

https://www.youtube.com/watch?v=Llq87LDi9f0&ab_channel=couniabella-%CE%95%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CE%BA%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CE%BB%CE%B9%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC

https://youtu.be/XqZsoesa55w

Επίσης έπαιξαν και ψηφιακά παιχνίδια στον Η/Υ με θέμα την οικογένεια

https://wordwall.net/resource/6975021/%ce%b7-%ce%bf%ce%b9%ce%ba%ce%bf%ce%b3%ce%b5%ce%bd%ce%b5%ce%b9%ce%b1-%ce%bc%ce%bf%cf%85-box

https://learningapps.org/view27233883

https://learningapps.org/view21580870

https://learningapps.org/view27235256

Τέλος οι μαθητές-τριες συμπλήρωσαν ένα φύλλο αξιολόγησης για τους τύπους οικογένειας και αν υπάρχει διαφορά στην αγάπη ανάμεσα σε αυτές.

2ος θεματικός κύκλος: “Φροντίζω το περιβάλλον-Ζωοφιλία”-Τίτλος: “Αγαπώ και προστατεύω τα ζώα”

Δημοσιεύθηκε 4 Δεκεμβρίου 2023 από τον/την ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΟΛΙΧΗΣ

Τα εργαστήρια δεξιοτήτων ξεκίνησαν με το 2ο θεματικό κύκλο που αφορά τη ζωοφιλία με τίτλο: “Αγαπώ τα ζώα”, με αφορμή την παγκόσμια ημέρα των ζώων. Αφού διαβάσαμε το παραμύθι “Ξουτ” των Φ.Τσάμπρα και Ζ. Σκαλίδη και συζητήσαμε για τα αδέσποτα ζώα και πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε στα ζώα, δείχνοντας την καρτέλα αναφοράς της Τάνιας Μάνεση. Στη συνέχεια τους ρώτησα αν έχουν κατοικίδια ζώα ή αν έχουν στο κτήμα τους (λόγω της αγροτικής περιοχής) και ποια είναι. Διαβάσαμε το ποίημα του Ι. Πολέμη “Τα ζώα” και ζωγράφισαν το αγαπημένο τους ζώο.

Στην επόμενη δραστηριότητα μιλήσαμε για τα ζώα του αγροκτήματος, τους ήχους που βγάζουν, τα χαρακτηριστικά τους (πόδια, κέρατα, θηλαστικά ή μη), που χρησιμεύουν και για τα προϊόντα που δίνουν στον άνθρωπο (γάλα, τυρί, κρέας, μαλλί, δέρμα, κα.). Τα παιδιά συμπλήρωσαν και ανάλογα φύλλα εργασίας για εμπέδωση των γνώσεων τους. Στην επόμενη δραστηριότητα έκαναν ένα ομαδικό κολλάζ με τα ζώα του αγροκτήματος.

Λόγω του απότομου ψύχους, στην επόμενη δραστηριότητα ασχοληθήκαμε με τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Έδειξα πίνακες αναφοράς με τα ζώα και σχετικά εκπαιδευτικά βίντεο στον Η/Υ για αυτά τα ζώα. Κατόπιν τα παιδιά συμπλήρωσαν ανάλογα φύλλα εργασίας για τα ζώα που ζουν στα δάση του τόπου μας και αντιστοίχησαν τη φωνούλα-γράμμα που ξεκινά το όνομα του κάθε ζώου.

Διαβάσαμε τo παραμύθι “Η αρκούδα ροχαλίζει” των Wilson & Chapman, ακολούθησε συζήτηση και τα παιδιά έφτιαξαν μια κατασκευή με την αρκούδα που κοιμάται. Με αφορμή την αρκούδα βρήκαμε ποια ζώα αρχίζουν από το γράμμα Α,α και τα παιδιά έκαναν ένα φύλλο εργασίας με το Α,α.

Στο επόμενο εργαστήριο διαβάσαμε το παραμύθι “Ξενοδοχείο: Η χειμερία νάρκη” του J. Kelly και τα παιδιά έφτιαξαν ένα ξενοδοχείο με τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Την επόμενη ώρα συμπλήρωσαν ένα φύλλο μαθηματικών βρίσκοντας τον σωστό αριθμό των ζώων καθώς και αντιστοίχισης των ζώων με τις φωλιές τους.

Τα παιδιά έφτιαξαν και ατομικές κατασκευές όπως σκαντζόχοιρο, χελώνα και αλεπού.

Μάθαμε το γράμμα Χ από τη χειμερία νάρκη και τη χελώνα και διαβάσαμε το μύθο του Αισώπου “Ο λαγός και η χελώνα” συζητώντας για το ηθικό δίδαγμα του μύθου. Τέλος κατασκεύασαν ένα κολλάζ με τα ζώα του δάσους στα οποία ανήκουν και τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη.

Τέλος δόθηκε στους γονείς να συμπληρώσουν τα παιδιά τους δυο φύλλα αξιολόγησης για τα ζώα, ώστε να επαληθεύσουν τις γνώσεις των παιδιών τους σε αυτό το εργαστήριο.