Στις 6 Οκτωβρίου γιορτάζουμε την Παγκόσμια Ημέρα Γεωποικιλότητας!
Ας δούμε τι υπάρχει κάτω από το χώμα των σχολείων μας, από την αυλή του σπιτιού και του κήπου μας ακόμα γύρω από το χωριό μας και την εξοχή. Εδώ:
Στα παιδιά δόθηκαν αποστολές που έπρεπε να φέρουν σε πέρας.Οι μικροί μαθητές ανέλαβαν δράση. Έσκαψαν,έκαναν υποθέσεις,ερεύνησαν και φωτογράφησαν τα ευρήματα τους. Συμμετέχουν οι γονείς τους και γιορτάζουν αυτή την ημέρα…
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα.
Βασικοί στόχοι:
Καλλιέργεια των δεξιοτήτων τους 21ου αιώνα.
Να αναγνωρίζουν τα οφέλη του δάσους και αντιλαμβάνονται ότι κάποιες ανθρώπινες δραστηριότητες δημιουργούν κινδύνους για το δάσος.
Να διασαφηνίσουν την έννοια του δάσους και του δασικού οικοσυστήματος
Να πληροφορηθούν για τα δάση που υπάρχουν στην Ελλάδα
Να συνειδητοποιούν τις συνέπειες που έχει η καταστροφή ενός δάσους, λόγω πυρκαγιάς, για τη ζωή του αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου καθώς και τους τρόπους προστασίας του.
Να αναγνωρίσουν τη σημαντικότητα των δασών για τον άνθρωπο αλλά και για τον
πλανήτη
Να συζητήσουν για την προστασία που προσφέρουν τα δάση, απέναντι σε πλημμυρικά φαινόμενα, που συνδέονται με τις συχνότερες και εντονότερες βροχοπτώσεις λόγω της κλιματικής αλλαγής
Να υπερασπίζονται την ανάγκη λήψης μέτρων για την προστασία των δασών από πυρκαγιές.
Να αντιληφθούν τους κινδύνους που διατρέχουν τα δάση μας λόγω της ανθρώπινης
παρέμβασης και να προτείνουν λύσεις
Να πληροφορηθούν για τα προληπτικά μέτρα προκειμένου να περιοριστούν οι πιθανότητες εκδήλωσης πυρκαγιάς
Να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με το δάσος και τη βιοποικιλότητα του
Να αναγνωρίζουν τα ζώα που κατοικούν στο δάσος.
Να αναγνωρίζουν τη αξία των δασών γύρω από τις πόλεις.
Με αυτό το θέμα έχουμε σκοπό να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να αντιληφθούν ότι δάσος δεν είναι μόνο δέντρα ,αλλά ένα ολόκληρο οικοσύστημα που διαδραματίζει τεράστιο ρόλο στη διατήρηση της οικολογικής ισορροπίας του πλανήτη μας.
Θέσαμε το ερώτημα στα παιδιά: Τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε την λέξη Δάσος.
Τι μπορούμε να δούμε σε αυτό
Πως μπορούμε να διασκεδάσουμε, μέσα στο δάσος
Τι δεν επιτρέπεται να κάνουμε
Τι μας προσφέρει
Πως μπορούμε να το προστατεύσουμε
-Μέσα από το διαδίκτυο μαθαίνουμε τα δέντρα του δάσους.
Ζωγραφίζουμε δάσος και φύλλα με διάφορα υλικά βλέποντας διάσημους πίνακες ζωγραφικής
Παιχνίδι με τις 4 εποχές στο δάσος και φύλλο εργασίας
Ζωγραφίζουμε τι χρειάζονται τα δέντρα, πως ονομάζονται τα μέρη τους και τα αποτυπώσαμε σε φύλλα εργασίας
Μαθαίνουμε τα ζώα του δάσους και ειδικά για την αρκούδα διότι έχουμε πολλές στο χωριό μας.Διαβάζουμε το παραμύθι “Η αρκούδα ροχαλίζει” το ζωγραφίζουμε και παίζουμε με τα ζώα.
Επίσκεψη και ενημέρωση για τις αρκούδες από τον ΟΑΕ
Βρίσκουμε ίχνη στο δάσος και μιλάμε για την τροφική αλυσίδα των ζώων και ζώα σε χειμερία νάρκη
Φτιάξαμε μια μακέτα με το δάσος και τα ζώα του
Μιλήσαμε και μάθαμε τα οφέλη του δάσους
Δημιουργήσαμε ένα φανταστικό δάσος
Τι φοβάται ένα δάσος ; Τα παιδιά είπαν τις απόψεις τους και τι λύσεις προτείνουν. Βρίσκουμε εικόνες στο διαδίκτυο και σχολιάζουμε
2ος θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Υποθεματική: Ανθρώπινα δικαιώματα- Εθελοντισμός
Τίτλος: « ‘Όλοι μαζί Δυνατοί »
Βασικοί στόχοι:
Καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα.
Η κατανόηση της έννοιας και της σημασίας του Εθελοντισμού
Να μάθουν για τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης
Η ενίσχυση της συν εργατικότητας – να αναπτύξουν το συναίσθημα της ευθύνης
Να αναλάβει τον ρόλο του ενεργού πολίτη που ενδιαφέρεται για την κοινωνία που τον περιβάλλει και που αποτελεί μέλος της.
Η γνωριμία με τις Εθελοντικές Οργανώσεις – εφαρμογή καλών πρακτικών Εθελοντικής Δράσης
Να βοηθήσει τον μαθητή να αναπτύξει εργαλεία γνώσης και κατανόησης
Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τις αξίες που του δίνουν τη δυνατότητα ενεργούς και υπεύθυνης συμμετοχής.
Να κατανοήσουν τους ρόλους των ατόμων στις διάφορες ομάδες και θεσμούς και την αλληλεπίδραση ατόμου – ομάδας.
Να αποδέχονται την αναγκαιότητα της οργάνωσης των κοινωνικών ομάδων
Να αποδέχονται την ετερότητα και να εκτιμούν την αξία της κοινωνικής δικαιοσύνης.
Να κατανοήσουν την σημασία της προσφοράς- Να αναγνωρίσουν τα συναισθηματικά οφέλη της προσφοράς
Να επιθυμούν την ενεργό συμμετοχή τους στην αντιμετώπιση θεμάτων και
προβλημάτων
Να αποκτήσουν επίγνωση της ευθύνης και της υποχρέωσης των πολιτών για
ενεργό συμμετοχή στις κοινωνικές και πολιτικές διαδικασίες
Να γνωρίσουν την έννοια του φυσικού κινδύνου (Σεισμός, πλημμύρες, φωτιά)
Να αποκτήσουν δεξιότητες προστασίας κατά τη διάρκεια των φαινομένων και θα μάθουν να τις εφαρμόζουν σωστά
Να αναλογιστούν τις συνέπειες μιας φυσικής καταστροφής και να προτείνουν λύσεις
Να γίνει ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τις επιπτώσεις των φυσικών καταστροφών στην καθημερινή ζωή, ώστε να καταστούν μελλοντικά ικανοί πολίτες να διαχειρίζονται και να αντιμετωπίζουν προβλήματα που ανακύπτουν από τους κινδύνους αυτούς.
Με αφορμή τις πλημμύρες και τις καταστροφές που έγιναν στην Θεσσαλία μιλήσαμε για τις ανάγκες που προέκυψαν και πόσοι πολύ άνθρωποι προσφέρθηκαν να βοηθήσουν. Μιλήσαμε και συζητήσαμε για τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν και πως μπορούσαμε εμείς να βοηθήσουμε. Μάθαμε τι είναι ο Εθελοντισμός και πως μπορούμε εμείς να γίνουμε εθελοντές. Είδαμε βίντεο με εθελοντές, πως βοηθούν,τι ομάδες υπάρχουν,πως λέγονται,πως εκπαιδεύονται.Ζωγραφίσαμε,γράψαμε πότε είμαστε εθελοντές.Διαβάσαμε τα παραμύθια “Το δέντρο που έδινε” και “Το δώρο της παπλωματούς” ,τα συζητήσαμε και φτιάξαμε φύλλα εργασίας.
Μετά από πρόταση των παιδιών να βοηθήσουμε τα παιδιά της Θεσσαλίας, μαζέψαμε είδη ,παιχνίδια, υλικό για το νηπιαγωγείο, μαζί με την βοήθεια των γονέων και τα στείλαμε στο νηπιαγωγείο Ριζαρίου που το υιοθετήσαμε.
Με την επίσκεψη της πυροσβεστικής στο νηπιαγωγείο μας μάθαμε για τους εθελοντές πυροσβέστες και το έργο που προσφέρουν.Χαρήκαμε πολύ που φορέσαμε τις στολές τους και ενθουσιαστήκαμε όταν είδαμε το πυροσβεστικό όχημα τους.
Στο τέλος για ευχαριστώ τους δώσαμε την ζωγραφιά που φτιάξαμε για να θυμούνται την επίσκεψή τους στο σχολείο μας.
Θέλαμε να μάθουμε περισσότερα για τους εθελοντές και τις ομάδες που υπάρχουν και γιαυτό επισκεφτήκαμε την ομάδα διάσωσης Καστοριάς ΕΤΑΚ. Θαυμάσαμε το έργο τους και πήραμε μια μικρή γεύση από την εκπαίδευσή τους. Μας ξενάγησαν στο κέντρο τους και μας έκαναν μαθήματα διάσωσης.
Ατυχήματα – Προστασία ( στο σπίτι, στο σχολείο, στο δρόμο, στην αυλή)
Τίτλος: «Τσιπ Πατατράκ»
Βασικοί στόχοι:
Καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα.
Να ενισχυθεί η υπευθυνότητα των παιδιών και να αλλάξουν στάση και συμπεριφορά ώστε να μπορούν να μπορούν να αποφεύγουν ατυχήματα στην καθημερινή τους ζωή.
Γνωριμία και αποδοχή των πρώτων βοηθειών σε περίπτωση ατυχήματος.
Να γνωρίσουν, εξερευνώντας το άμεσο περιβάλλον τους όπως, το σπίτι, το σχολείο, την γειτονιά, βασικούς κανόνες προστασίας του εαυτού τους.
Να γνωρίσουν μέτρα πρόληψης για τις φυσικές καταστροφές (σεισμός, Πλημμύρες
Να ακολουθούν κανόνες ασφάλειας και να χρησιμοποιούν ασφαλή υλική και μέσα.
Να αξιολογούν τη συμπεριφορά τους, να αντιλαμβάνονται τα όριά τους και να οδηγούνται σε κοινά αποδεχτούς κανόνες.
Να διαβάζουν και να παρατηρούν απλά σύμβολα.
Μέσα από την τεχνική του κουκλοθέατρου να εκφράζονται με αυτοσχεδιασμό, με μίμηση και να βιώνουν καταστάσεις της πραγματικής ζωής
Οι δραστηριότητες μας
Διαβάσαμε το βιβλίο “Οι περιπέτειες του Τσιπ Πατατράκ” το συζητήσαμε, εκφράσαμε απορίες, είπαμε δικά μας ατυχήματα,προβληματισμούς, δώσαμε λύσεις, και ζωγραφίσαμε.
Παρουσιάσαμε τα ατυχήματα, τα συζητήσαμε και είπαμε τι πρέπει να προσέχουμε στο σπίτι, στο δρόμο,στην παιδική χαρά,στα αθλήματα.
Ο κεντρικός στόχος των Εργαστηρίων και του Σχεδίου Δράσης είναι η εξοικείωση των νηπίων με τις βασικές δεξιότητες του 21ου αιώνα (μάθησης, αλφαβητισμού και ζωής). Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων θα υλοποιηθούν δράσεις και από τους 4 θεματικούς κύκλους. α) Ευ Ζην, β) Φροντίζω το περιβάλλον, γ) Ενδιαφέρομαι και ενεργώ και δ) Δημιουργώ καινοτομώ. Τα στάδια υλοποίησης των επιμέρους εργαστηρίων θα ακολουθήσουν κυρίως τη διδακτική προσέγγιση της διαδικασίας του τεχνικού σχεδιασμού (προσδιορισμός ανάγκης, έρευνα στις ανάγκες του προβλήματος, ανάπτυξη πιθανών λύσεων, επιλογή της βέλτιστης λύσης, κατασκευή πρωτοτύπων, αξιολόγηση της λύσης, επικοινωνία της λύσης, επανασχεδιασμός). Παράλληλα, θα αξιοποιηθούν παιγνιώδεις δράσεις και σύγχρονες στρατηγικές –ρουτίνες σκέψης [βλέπω- σκέφτομαι- αναρωτιέμαι, ερωταποκρίσεις, τι σε κάνει να το λες; δημιουργικές συγκρίσεις, καταιγισμός ιδεών].
Τίτλος: «Τσιπ Πατατράκ». Ατυχήματα – Προστασία ( στο σπίτι, στο σχολείο, στο δρόμο, στην αυλή)
Βασικοί στόχοι:
Καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα.
Να ενισχυθεί η υπευθυνότητα των παιδιών και να αλλάξουν στάση και συμπεριφορά ώστε να μπορούν να μπορούν να αποφεύγουν ατυχήματα στην καθημερινή τους ζωή.
Γνωριμία και αποδοχή των πρώτων βοηθειών σε περίπτωση ατυχήματος.
Να γνωρίσουν, εξερευνώντας το άμεσο περιβάλλον τους όπως, το σπίτι, το σχολείο, την γειτονιά, βασικούς κανόνες προστασίας του εαυτού τους.
Να γνωρίσουν μέτρα πρόληψης για τις φυσικές καταστροφές (σεισμός, Πλημμύρες
Να ακολουθούν κανόνες ασφάλειας και να χρησιμοποιούν ασφαλή υλική και μέσα.
Να αξιολογούν τη συμπεριφορά τους, να αντιλαμβάνονται τα όριά τους και να οδηγούνται σε κοινά αποδεχτούς κανόνες.
Να διαβάζουν και να παρατηρούν απλά σύμβολα.
Μέσα από την τεχνική του κουκλοθέατρου να εκφράζονται με αυτοσχεδιασμό, με μίμηση και να βιώνουν καταστάσεις της πραγματικής ζωής
2ος θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ –
Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Υποθεματική: Ανθρώπινα δικαιώματα- Εθελοντισμός
Τίτλος: « ‘Όλοι μαζί Δυνατοί »
Βασικοί στόχοι:
Καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα.
Η κατανόηση της έννοιας και της σημασίας του Εθελοντισμού
Να μάθουν για τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης
Η ενίσχυση της συν εργατικότητας – να αναπτύξουν το συναίσθημα της ευθύνης
Να αναλάβει τον ρόλο του ενεργού πολίτη που ενδιαφέρεται για την κοινωνία που τον περιβάλλει και που αποτελεί μέλος της.
Η γνωριμία με τις Εθελοντικές Οργανώσεις – εφαρμογή καλών πρακτικών Εθελοντικής Δράσης
Να βοηθήσει τον μαθητή να αναπτύξει εργαλεία γνώσης και κατανόησης
Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τις αξίες που του δίνουν τη δυνατότητα ενεργούς και υπεύθυνης συμμετοχής.
Να κατανοήσουν τους ρόλους των ατόμων στις διάφορες ομάδες και θεσμούς και την αλληλεπίδραση ατόμου – ομάδας.
Να αποδέχονται την αναγκαιότητα της οργάνωσης των κοινωνικών ομάδων
Να αποδέχονται την ετερότητα και να εκτιμούν την αξία της κοινωνικής δικαιοσύνης.
Να κατανοήσουν την σημασία της προσφοράς- Να αναγνωρίσουν τα συναισθηματικά οφέλη της προσφοράς
Να επιθυμούν την ενεργό συμμετοχή τους στην αντιμετώπιση θεμάτων και
προβλημάτων
Να αποκτήσουν επίγνωση της ευθύνης και της υποχρέωσης των πολιτών για
ενεργό συμμετοχή στις κοινωνικές και πολιτικές διαδικασίες
Να γνωρίσουν την έννοια του φυσικού κινδύνου (Σεισμός, πλημμύρες, φωτιά)
Να αποκτήσουν δεξιότητες προστασίας κατά τη διάρκεια των φαινομένων και θα μάθουν να τις εφαρμόζουν σωστά
Να αναλογιστούν τις συνέπειες μιας φυσικής καταστροφής και να προτείνουν λύσεις
Να γίνει ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τις επιπτώσεις των φυσικών καταστροφών στην καθημερινή ζωή, ώστε να καταστούν μελλοντικά ικανοί πολίτες να διαχειρίζονται και να αντιμετωπίζουν προβλήματα που ανακύπτουν από τους κινδύνους αυτούς.
3ος θεματικός κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον
Υποθεματική: «Οικολογία- Οικολογική Συνείδηση »
Τίτλος: « Μες το δάσος τριγυρνώ ».
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα.
Βασικοί στόχοι:
Καλλιέργεια των δεξιοτήτων τους 21ου αιώνα.
Να αναγνωρίζουν τα οφέλη του δάσους και αντιλαμβάνονται ότι κάποιες ανθρώπινες δραστηριότητες δημιουργούν κινδύνους για το δάσος.
Να διασαφηνίσουν την έννοια του δάσους και του δασικού οικοσυστήματος
Να πληροφορηθούν για τα δάση που υπάρχουν στην Ελλάδα
Να συνειδητοποιούν τις συνέπειες που έχει η καταστροφή ενός δάσους, λόγω πυρκαγιάς, για τη ζωή του αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου καθώς και τους τρόπους προστασίας του.
Να αναγνωρίσουν τη σημαντικότητα των δασών για τον άνθρωπο αλλά και για τον
πλανήτη
Να συζητήσουν για την προστασία που προσφέρουν τα δάση, απέναντι σε πλημμυρικά φαινόμενα, που συνδέονται με τις συχνότερες και εντονότερες βροχοπτώσεις λόγωτης κλιματικής αλλαγής
Να υπερασπίζονται την ανάγκη λήψης μέτρων για την προστασία των δασών από πυρκαγιές.
Να αντιληφθούν τους κινδύνους που διατρέχουν τα δάση μας λόγω της ανθρώπινης
παρέμβασης και να προτείνουν λύσεις
Να πληροφορηθούν για τα προληπτικά μέτρα προκειμένου να περιοριστούν οι πιθανότητες εκδήλωσης πυρκαγιάς
Να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με το δάσος και τη βιοποικιλότητα του
Να αναγνωρίζουν τα ζώα που κατοικούν στο δάσος.
Να αναγνωρίζουν τη αξία των δασών γύρω από τις πόλεις.
4ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ –
Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία
Υποθεματική: STE(A)Μ
Τίτλος: « Κάστωρ- Ο Πρωτεργάτης του δάσους»
Βασικοί στόχοι:
καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα.
Σύνδεση του καιρού με καθημερινές συνήθειες των ανθρώπων
Να αναγνωρίσουν τις αιτίες και τα αποτελέσματα ενός γεγονότος
Να συσχετίζουν τις καιρικές μεταβολές με τη ζωή του ανθρώπου
Να κατασκευάζουν τα δικά τους μετεωρολογικά όργανα με ανακυκλώσιμα
υλικά (φτιάχνουν με απλά υλικά βροχόμετρα, ανεμοδείκτες..)
Να κατασκευάζουν φράγματα ,πυροσβεστικές φωλιές
Να συσχετίζουν ότι η επιβλαβής ανθρώπινη δραστηριότητα επηρεάζει το
περιβάλλον και τις κλιματικές συνθήκες
Να διερωτηθούν για τα φυσικά φαινόμενα και τις καταστροφές που προκαλούν και να προτείνουν λύσεις
Να εντοπίζουν περιοχές στον παγκόσμιο χάρτη οι οποίες υφίστανται φυσικές καταστροφές αλλά και τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής
Να κατανοούν ότι η κλιματική αλλαγή είναι ένα παγκόσμιο πρόβλημα που έχει
διαφορετικές επιπτώσεις σε διαφορετικές περιοχές του πλανήτη
Να εφευρίσκουν τρόπους, ατομικούς και συλλογικούς, για τον περιορισμό των καταστροφών
Να αναπτύξουν στρατηγικές για τη επίλυση προβλημάτων
Να διακρίνουν τις επιδράσεις που έχουν τα διαφορετικά υλικά που χρησιμοποιούνται
στις κατασκευές,
Να δημιουργήσουν το δικό τους βαλιτσάκι με τα απαραίτητα εφόδια έκτακτης ανάγκης
Να κατασκευάσουν οδηγίες προς τους γονείς τους για τις αλλαγές που πιθανόν να χρειαστεί να κάνουν στο σπίτι τους ώστε να είναι πιο ασφαλείς
Να κατασκευάσουν έναν πολύ απλό σεισμογράφο
Να υποστηρίζουν την ανάγκη λήψης μέτρων για την προστασία των πόλεων από
Ανάπτυξη θετικών στάσεων και αξιών απέναντι στο περιβάλλον
Να κατανοήσουν ότι το νερό είναι ένα φυσικός πόρος ζωτικά σημαντικός για την ποιότητα της ζωής μας, μη ανεξάντλητος και όχι ίσα κατανεμημένος στον κόσμο
Να αντιληφθούν ότι η ανθρώπινη δραστηριότητα καταχράται και επιβαρύνει τους υδατικούς πόρους με ρύπανση έως και μόλυνση
Να κατανοήσουν ότι στα χέρια των ανθρώπων βρίσκεται η λύση για την σωστή χρήση και προστασία των πόρων για να μπορούν και οι μελλοντικές γενιές να τους απολαμβάνουν.
Μάθαμε για τον κύκλο του νερού και τον ζωγραφίσαμε.
Φτιάξαμε πίνακα με τις χρήσεις του νερού και πως μπορούμε να το εξοικονομήσουμε.
Αναρωτηθήκαμε που χρειάζεται το νερό και πειραματιστήκαμε με τα φυτά. φυτέψαμε σπόρους. Άλλους τους ρίχναμε νερό και σε άλλους όχι.Κάναμε παρατηρήσεις.
Είδαμε εικόνες και βίντεο για την ξηρασία και την έρημο. Προβληματιστήκαμε με την έλλειψη νερού και ζωγραφίσαμε πως θα ήτα η Γη και εμείς χωρίς νερό
Συνδεθήκαμε με το πανεπιστήμιο της Ν.Υόρκης Αμερικής και η βιολόγος κ.Αρετή μας μίλησε για το νερό, πόσο απαραίτητο είναι για όλους τους ζωντανούς οργανισμούς (φυτά- ζώα- άνθρωπο) και πως μπορούμε να μαζεύουμε το βρόχινο νερό και πως να το χρησιμοποιούμε.
Στο χωριό μας έχουμε μια φυσική πηγή που έχει τρεχούμενο νερό ,την “Γκρανιβότα” και την επισκεφτήκαμε.
Ζωγραφίσαμε με νερομπογιές
Μάθαμε την τήξη και την πήξη.Πειραματιστήκαμε με το νερό βάζοντας το σε σκεύη με διαφορετικό σχήμα και μετά στο ψυγείο – κατάψυξη για να δούμε τι θα γίνει.
Δημιουργήσαμε χρωματιστά παγάκια και ζωγραφίσαμε με αυτά.
Πειραματιστήκαμε με τον πάγο, κάναμε υποθέσεις με ποιο υλικό λιώνει πιο γρήγορα, την θερμοκρασία του νερού σε διάφορες φάσεις.
Μάθαμε για την ζωή στους πάγους, για τα ζώα που ζουν εκεί,τους Ινουίτ (Εσκιμώοι) και φτιάξαμε ιγκλού με διάφορα υλικά.
Φτιάξαμε τεχνητό χιόνι
Πριν πολλά χρόνια κάποια ζώα καλυφτήκανε με χιόνι και πάγωσαν. Είδαμε σε βίντεο απολιθωμένα ζώα μέσα σε πάγους , φτιάξαμε ζώα εγκλωβισμένα σε πάγο και γίναμε επιστήμονες χρησιμοποιώντας διάφορους τρόπους και εργαλεία για να τα φέρουμε στο φως.
Πειραματιστήκαμε και κάναμε υποθέσεις με διάφορα υγρά για να δούμε τον χρόνο πήξης του κάθε υγρού.
Και για να κλείσει ωραία αυτό το πρόγραμμα είδαμε μια ταινία με “Τον μικρό Ινούιτ”, την “Σταγονοπαρέα της λίμνης μας” και παίξαμε παιχνίδια με τον πάγο.
3ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ –Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία
Υποθεματική: STE(A)Μ
Τίτλος: «Στο άπειρο και ακόμα πιο πέρα – Κοπέρνικος ».
Βασικοί στόχοι:
Καλλιέργεια των δεξιοτήτων τους 21ου αιώνα.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων ψηφιακού γραμματισμού.
Να προσφερθούν οι βασικές γνώσεις για το θέμα.
Ανακάλυψη, εξερεύνηση και αναγνώριση των πλανητών.
Να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα.
Να εμπεδώσουν την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών.
Να γνωρίσουν τα επαγγέλματα που έχουν σχέση με το διάστημα.
Με αφορμή την ιστορία “ One dot day” για την δημιουργία του διαστήματος, οι μαθητές παροτρύνονται να εξερευνήσουν το διάστημα. Αξιοποιείται η ιδεοθύελλα και οι ερωταποκρίσεις για να καταγραφούν σε ιστόγραμμα οι πρώτες ιδέες και γνώσεις των μαθητών για το διάστημα. Ζωγραφίζουμε την ιστορία.
Φτιάχνουμε κέντρο ενδιαφέροντος με το θέμα μας και το εμπλουτίζουμε
Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο
Ζωγραφίσαμε το διάστημα
Γνωριμία με το επάγγελμα του αστροναύτη. Οι μαθητές αναζητούν πληροφορίες για το επάγγελμα του αστροναύτη. Παρακολουθούν βίντεο με συνεντεύξεις αστροναυτών. Διατυπώνουν και καταγράφουν με την υποστήριξη του εκπαιδευτικού, σχετικές ερωτήσεις για το επάγγελμα του αστροναύτη. Στο τέλος γινόμαστε και εμείς αστροναύτες.
Διαβάσαμε το παραμύθι ” Ο Ίκαρος και ο Δαίδαλος” και “Ένα φτυάρι στον Άρη” του Ευγένιου Τριβιζά, τα συζητήσαμε και τα ζωγραφίσαμε.
Ανακαλύπτουμε τα ονόματα των πλανητών.Οι μαθητές δημιουργούν το ηλιακό μας σύστημα με τους πλανήτες.
Βάλαμε τους πλανήτες στη σωστή σειρά ανάλογα με την απόσταση τους από τον ήλιο.
Κατασκευάσαμε Διαστημόπλοια και πετάξαμε ….
Δημιουργήσαμε τους δικούς μας φανταστικούς πλανήτες
Να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτόν και στον Άλλον.
Την έννοια και την αξία της διαφορετικότητας.
Η αποδοχή του «Άλλου», του διαφορετικού,
Να ενισχυθεί η προσωπική ταυτότητα του παιδιού – της έννοιας του εαυτού του και του φίλου.
Να προχωρήσει στις ομοιότητες και στις διαφορές του εαυτού του και του άλλου.
Να αναπτύξουν στάσεις σεβασμού στη διαφορετικότητα στον καθημερινό τρόπο ζωής και τη συμπεριφορά τους.
Να γνωρίσουν, να αξιολογήσουν και να προτείνουν τρόπους και συμπεριφορές άρσης των διακρίσεων.
Τι μας έρχεται στο νου όταν ακούμε την λέξη “Διαφορετικότητα”; Γράψαμε σε εννοιολογικό χάρτη τι γνωρίζουμε.
Παρουσιάζουμε τους εαυτούς μας .Είμαστε ίδιοι αλλά και διαφορετικοί. Μιλήσαμε για τις ομοιότητες μας αλλά και τις διαφορές μας. Όλοι έχουμε μαλλιά, μάτια αλλά άλλο χρώμα ,άλλο ύψος κλπ.Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας .
Φτιάξαμε τις ταυτότητες μας.
Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας διαφορετικό
Διαβάσαμε παραμύθια « Το χαρούμενο λιβάδι» και το είδαμε
Επίσης τα παραμύθια «Σοφία η αγελαδίτσα τραγουδίστρια»Pennart 2000 και «Ο μπερδεμένος χαμαιλέοντας» , τα συζητήσαμε και τα ζωγραφίσαμε .
Είδαμε το βίντεο “If you give a little love” στο οποίο άνθρωποι παρατηρούν κάποιον να κάνει μια μικρή πράξη που δείχνει σεβασμό προς κάποιον άλλον, γνωστό ή άγνωστο, και επηρεάζονται ώστε κι αυτοί με τη σειρά τους να κάνουν το ίδιο. Με βάση το βίντεο, οι πράξεις αγάπης, σεβασμού και βοήθειας γίνονται κολλητικές, δημιουργώντας έναν καλύτερο κόσμο.
Τα παιδιά σε ομάδες ανέλαβαν να παρουσιάσουν τα προβλήματα και τις λύσεις σχετικά με κάθε κατηγορία. Κολλάζ με εικόνες που δείχνουν την άνιση μεταχείριση λόγο Διαφορετικότητας.( Άτομα με ειδικές ανάγκες-Τυφλοί-Ανάπηροι κλπ.)
Πειράγματα που πειράζουν και πειράγματα που δεν πειράζουν.Συχνά τα παιδιά πειράζουν το ένα το άλλο άλλοτε για αστείο, άλλοτε επειδή θέλουν να εκνευρίσουν τον άλλον.Σε φύλο εργασίας αξιολογήσαμε τα πειράγματα.
Μπαίνοντας στη θέση του άλλου. Με αφορμή την ιστορία της Δώρας (η οικογένεια της μετακόμισε πρόσφατα στην πόλη και δεν έχει κανένα φίλο. Τα παιδιά στη γειτονιά την κοροϊδεύουν γιατί μιλάει ψευδά και τον αδερφό της γιατί δεν μπορεί να περπατήσει και κινείται με αναπηρικό καροτσάκι). Εκφράζουν και καταγράφουν τους δικούς τους φόβους τους , αποτυπώνουν εικαστικά τους φόβους τους, κάνουν μπάλες τις ζωγραφιές με τους φόβους τους και προσπαθούν να τις πετάξουν μακριά σε ένα σημείο που δεν θα τα ενοχλούν.
Βλέπουμε το βίντεο “Μέρα και Νύχτα”
Συζητάμε με τα παιδιά τα στάδια μέσα από τα οποία περνά η σχέση της Μέρας και της Νύχτας: γνωριμία, έκπληξη, σύγκριση, αντίθεση, αντιπάθεια, ζήλια, θαυμασμό, ανακάλυψη των ομοιοτήτων, φιλία και συνεργασία.
Οι διαφορές μας με άλλα παιδιά.Παρακολούθηση του βίντεο “Η Εχθρόπιτα”.
Συζήτηση, προφορική επεξεργασία.-Σε ζευγάρια καταγράφουν με όποιο τρόπο μπορούν (εικονικά, συμβολικά), να επιλύσουν τις όποιες διαφορές τους με άλλα παιδιά. Τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια και φτιάξαμε το αντίθετο δηλαδή την “Πίτα της Φιλίας” με τα συστατικά που πρέπει να περιέχει η συνταγή της πίτας της φιλίας.
Μετά αποφασίσαμε να στείλουμε θετικά μηνύματα για τους ανθρώπους που αντιμετωπίζουν δυσκολίες.
Στην τέχνη βρήκαμε πίνακες ζωγραφικής με προσωπογραφίες μοναδικές.Μας άρεσαν οι πίνακες του Πικάσο και δημιουργήσαμε και εμείς μοναδικές προσωπογραφίες.
Το συμπέρασμα μας “Όλοι είμαστε ίδιοι αλλά και διαφορετικοί και Αξίζουμε όλοι”
Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων του Β’ Θεματικού Κύκλου: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη στην υποενότητα -Διαφορετικότητα
με τίτλο:«Τόσο ίδιοι αλλά και τόσο διαφορετικοί» Το Νηπιαγωγείο Δισπηλιού συμμετείχε στις εκδηλώσεις για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία.
Tο Νηπιαγωγείο Δισπηλιού συμμετείχε στις εκδηλώσεις για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία που οργάνωσε το ΚΕΔΑΣΥ Καστοριάς με το 9ο Δημοτικό Σχολείο Καστοριάς την Τετάρτη 7 Δεκεμβρίου 2022 στο Διοικητήριο Rally Greece Offroad του Άργους Ορεστικού.
Η πρώτη έξοδός μας με αστικό λεωφορείο ήταν συναρπαστική!
Οι κυρίες του ΚΕΔΑΣΥ κατάφεραν μέσα από ποικίλες δραστηριότητες να νιώσουμε, να καταλάβουμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρίες και να ενδιαφερθούμε να βοηθήσουμε με κατάλληλο τρόπο. Τις ευχαριστούμε πολύ!
Ο δικός μας τίτλος: «Το σκουπίδι σου ………Ο θησαυρός μου»
Στον κύκλο των 7 εργαστηρίων του συγκεκριμένου προγράμματος, δόθηκε έμφαση στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων που αναφέρθηκαν διεξοδικά στην ενότητα «Βασικός Προσανατολισμός του Σχεδίου Δράσης» . Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου είναι αρχικά να αναζητήσουν λύσεις στο τρίπτυχο Μείωση- Επαναχρησιμοποίηση -Ανακύκλωση και να αναλάβουν δράση για τη διάδοση τους. Να έρθουν τα παιδιά αντιμέτωπα με το ζήτημα της υπερκατανάλωσης του χαρτιού, το πρόβλημα της διαχείρισης των απορριμμάτων, τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους και να το διερευνήσουν. Τα παιδιά ενθαρρύνονται και προτείνουν λύσεις, επιλέγουν τις βέλτιστες λύσεις, δημιουργούν «πρωτότυπα» αλλά και αξιολογούν τα στάδια της λύσης που η ομάδα υιοθέτησε και εφάρμοσε. Απώτερος στόχος του συνόλου των εργαστηρίων είναι: η ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη ανάγκη προστασίας του πλανήτη, η καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και η συνειδητοποίηση της έννοιας «περιβαλλοντικό αποτύπωμα». Άμεση είναι η διασύνδεση του θέματος τόσο με το γνωστικό αντικείμενο της Γλώσσας, της Μελέτης του [φυσικού] Περιβάλλοντος και της Πληροφορικής.
Η εισαγωγή του θέματος έγινε με την προβολή μιας εικόνας ενός υπερχειλισμένου κάδου απορριμμάτων.Τα παιδιά χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες, συζήτησαν,ανέφεραν τις απόψεις τους. Κατέγραψαν τα απορρίμματα που βρίσκονταν στον κάδο( στο κέντρο της τάξης), τα σύγκριναν με τις υποθέσεις τους, κατέληξαν σε συμπεράσματα, από όπου προκύπτουν από την ολομέλεια προβληματισμοί και νέα ερωτήματα: «Πολλά πεταμένα χαρτιά ζωγραφικής, μεγάλη κατανάλωση χαρτιού, πού καταλήγουν όλα αυτά τα χαρτιά, το χαρτί είναι άραγε σκουπίδι, δεν θα έπρεπε να ζωγραφίζουμε μια γραμμή και να το πετάμε κ.λ.π.».
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
