Θεματικές ενότητες-δραστηριότητες

Εργαστήριο δεξιοτήτων Θεματικός κύκλος :” Ευ ζην”  Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη.

Λίγα λόγια για το πρόγραμμα για το : Ταξίδι στο όνειρο

  Η μεθοδολογία του προγράμματος: κοινωνική και συναισθηματική μάθηση για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Το υλικό επικεντρώνεται στo σημαντικό ρόλο της σχέσης   των παιδιών με τους συνομηλίκους τους που επηρεάζει μακροπρόθεσμα την ανάπτυξη των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων τους.  H κοινωνική και συναισθηματική εκπαίδευση είναι πρωταρχικός στόχος της Προσχολικής Αγωγής και της Αγωγής των παιδιών της πρωτοσχολικής ηλικίας.  Το παιδί προσκαλείται να ανακαλύψει τα αποθέματά του – δώρα που έχει πάρει από τους σημαντικούς άλλους, να ονειρευτεί μια φανταστική  χώρα  και να δημιουργήσει με την βοήθεια των ενήλικων υποστηρικτών ένα Σχολείο Χρωμάτων, Ονείρου και Χαράς που θα ανήκει και θα μεγαλώνει!

1ο  εργαστήριο: Ονόματα και Χρώματα (Εξοικείωση με την ομάδα).Κάθε παιδί λέει το όνομά του και το αγαπημένο το αγαπημένο του χρώμα. Στη συνέχεια  προχωρούμε στις  ¨χειραψίες” με διάφορους τρόπους.  Περπατούν ελεύθερα στο χώρο, κάθε φορά που συναντούν κάποιον , συστήνονται λέγοντας το όνομά τους και κάνοντας μια χειραψία.

2.Καλημέρα πέρα για πέρα!  Κάθε παιδί έχει πάρει την ακτίνα του και ζωγραφίζει πάνω σε αυτή τον εαυτό του, γράφει το όνομα του όπως μπορεί…..και οι  εκπαιδευτικοί το ίδιο. Δημιουργούμε τον πανέμορφο Ήλιο της ομάδας, τον τοποθετούμε απέναντι από την παρεούλα μας και κάθε πρωί του λέμε :”ΚΑΛΗΜΕΡΑ!” Τι σημαίνει καλημέρα; Συζητάμε πάνω σ ΄αυτό. Αποχαιρετούμε τον Ήλιο της ομάδας μας  με μια κίνηση!  Με το πρώτο συλλογικό έργο των παιδιών στολίζουμε τον χώρο.

Είναι ό ήλιος της ομάδας μας!

3. ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ: «ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΥΠΕΡΗΦΑΝΙΑΣ

Συνεχίζουμε  με την αφήγηση μιας  ιστορίας….. και εισάγουμε την λέξη UBUNTUΗ . Η λέξη “UBUNTU” σημαίνει : «Υπάρχω γιατί υπάρχουμε».! που σημαίνει «δεν μπορούμε να είμαστε χαρούμενοι αν έστω ένας από εμάς είναι στενοχωρημένος!»

Ζητάμε από κάθε παιδί να μας αφηγηθεί μια ιστορία ή ένα κατόρθωμα για το οποίο είναι υπερήφανο. Η νηπιαγωγός  καταγράφει με απλές λέξεις την ικανότητα που είναι υπερήφανο κάθε παιδάκι. Έχουμε ετοιμάσει  ένα δέντρο ………………Στη συνέχεια τα νήπια επιλέγουν ένα από τα φθινοπωρινά φρούτα  όπου γράφουμε πάνω  γιατί είναι περήφανα για τον εαυτό τους…………..

 3. ΜΙΑ  ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΛΗΘΙΝΗΣ ΦΙΛΙΑΣ (Οραματισμός)

Μία αληθινή ιστορία φιλίας. (οραματισμός). Σύνδεση με τη χώρα των ονείρων μου: Φιλία -σχέση. Παρουσιάζουμε στα παιδιά μέσω του κουκλοθεάτρου μια ιστορία αληθινής φιλίας: Ο Γελαστούλης και η Ζωηρούλα. Μετά την παράσταση γίνεται παρουσίαση χαρακτήρων του παραμυθιού. Ακολουθεί συζήτηση για του πρωταγωνιστές, ερωτήσεις προβληματισμοί ,συμπεράσματα για την έννοια της φιλίας.

Γνωριμία με τα συναισθήματα. Ο τροχός των συναισθημάτων. Παίζουμε με τον τροχό των συναισθημάτων :γυρίζουμε τον δείκτη και  προσπαθούμε να  αναγνωρίσουμε και να ονομάσουμε το συναίσθημα    Στο επόμενο  στάδιο ένα παιδί παρουσιάζει το ίδιο ένα συναίσθημα  με παντομίμα…..  και τα αλλα παιδιά προσπαθούν να  μαντέψουν….. Ζητάμε από τα νήπια  να φτιάξουν μικρές ιστορίες και να βάλουν για ήρωες τις φατσούλες συναισθημάτων. Αρχικά ο καθένας κάνει την προσωπική του ιστορία κι έπειτα σε ζευγάρια. Στην  πορεία αφηγούνται  την ιστορία τους……

Είμαστε χαρούμενοι!!!

4. Παρουσιάζουμε το Beebot στην ολομέλεια και κάνουμε τα πρώτα βήματα για την φετινή χρονιά στην κωδικοποίηση, κατευθύνοντας  την μελισσούλα στο κατάλληλο συναίσθημα…..

5.Η Μοναδικότητα μου! Εισαγωγική δραστηριότητα : ” Το Μαγικό Κουτί” «Ποιος ήταν αυτός ο ξεχωριστός άνθρωπος;» που βλέπουν ;

Τα παιδιά δημιουργούν το πορτρέτο τους και  το παρουσιάζουν. Ακολουθεί συζήτηση σχετικά με τον εαυτό τους και τα συναισθήματα που νιώθουν γι αυτόν. Παρουσιάζουν τον εαυτό τους στην ολομέλεια. Φέρνουν από το σπίτι αγαπημένα αντικείμενα ,παιχνίδια και μιλούν γι αυτά. Τα παιδιά τοποθετούν τα πορτρέτα τους στο χώρο της ομάδας . Έπειτα τους δίνουμε χαρτάκια για να ζωγραφίσουν σε κομμάτια τα αγαπημένα τους πράγματα, πρόσωπα, μέρη και να κολλήσουν τις εικόνες γύρο από το πορτρέτο τους.

Διακοσμούν το αρχικό τους γράμμα

6. Οι άνθρωποι που αγαπώ!

Προσκαλούμε τα παιδιά να μιλήσουν για τους ανθρώπους που είναι ξεχωριστοί γι’ αυτά,  να τους ζωγραφίσουν και να σκεφτούν τι είναι αυτό που τους κάνει ξεχωριστούς τι  κάνουν και τι λένε.

Τα ξεχωριστά πρόσωπα είναι από το οικογενειακό περιβάλλον. Τα παιδιά ζητούν από τα αγαπημένα τους πρόσωπα όταν επιστρέψουν στο σπίτι να γράψουν   ένα γράμμα για το  ίδιο το παιδί με θέμα Ο/Η…….. είναι ξεχωριστός /ή και τον/την αγαπώ. Ετοιμάζουμε ένα φύλλο (επιστολή) και το μεταφέρουν στο σπίτι…….. Οι γονείς γράφουν για το παιδί τους………….

Το  γράμμα-επιστολή  επιστρέφει στο σχολείο.  Οι νηπιαγωγοί   διαβάζουν τις επιστολές στην ολομέλεια. Σχολιάζουν τα αναγραφόμενα  και γίνεται  συζήτηση για τη σχέση τους…………..

• Πώς νοιώθουμε ακούγοντας όλα αυτά που έχουν γράψει για εμάς;
•   Για ποια πράγματα είμαστε ξεχωριστοί γι’ αυτούς ;
• Πως ενώ έχουμε όλοι ανθρώπους που αγαπάμε – τους ξεχωριστούς μας ανθρώπους -υπάρχουν ίσως και στιγμές που μπορεί να είμαστε θυμωμένοι μαζί τους.
• Πως είναι φυσιολογικό να έχουμε καλές και κακές στιγμές με τους ανθρώπους που αγαπάμε γιατί τότε αναπτύσσετε η σχέση – ο δεσμός!

Τα παιδιά αποφασίζουν ότι  θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα δώρο – έκπληξη γι’ αυτόν τον ξεχωριστό άνθρωπο όπου θα του το χαρίσουν. Με τη βοήθεια των νηπιαγωγών δημιουργούν ένα δώρο έκπληξη  για τα αγαπημένα τους πρόσωπα και τα παίρνουν στο σπίτι για να τα χαρίσουν.

7. Μεταμορφώσεις! Άμπρα-Κατάμπρα!

Τα παιδιά, μαζί με τις εκπαιδευτικούς  ψάχνουν στο χώρο του Νηπιαγωγείου τους κάποια μέρη (εσωτερικά ή εξωτερικά) που χρειάζονται μεταμόρφωση πχ οι γλάστρες μας δεν έχουν  λουλούδια, το καλάθι των παιχνιδιών έχει σχιστεί-καταστραφεί, .. κ.λ.π…

Έπειτα  φωτογραφίζουμε αυτά τα «άσχημα σημεία» του σχολείου τους και  τα κολλάμε  σε χαρτόνι .Τα παιδιά ονειρεύονται πως μπορούν  να μεταμορφώσουν αυτή την άσχημη εικόνα σε μια όμορφη,  όλοι μαζί…… Προτείνουν τρόπους  για να μεταμορφωθούν οι άσχημες εικόνες……( η παλιά κουρτίνα, το φθαρμένο σπιτάκι, οι άδειες γλάστρες, 0 πίνακας μαθηματικών κ.αλ.)

Η  ολομέλεια συζητά, σκέφτεται προτείνει ………….. Ποιο κομμάτι του σχολείου θα μεταμορφώσουν τα παιδιά, οι νηπιαγωγοί και οι σημαντικοί άλλοι(γονείς).  Οι νηπιαγωγοί, ανάλογα με την πρόταση  ενημερώνουν -συζητούν με τους σημαντικούς άλλους σε μια κοινή δράση με τα παιδιά για να πραγματοποιηθεί «η μεταμόρφωση» και  ζητάνε  από τον  καθένα μια μικρή συνεισφορά…………………….

Ημέρα χαράς και δημιουργίας  έφτασε!!!! Όλοι μαζί συνεισφέρουμε και μεταμορφώνουμε το σχολείο μας  βήμα-βήμα ………

0 πίνακας μαθηματικών πριν και μετά……

οι κουρτίνες μας πριν και μετά……………

οι γλάστρες μας πριν τη μεταφύτευση και  μετά…………………………

Ξεκινήσαμε την μεταμόρφωση  και συνεχίζουμε  μελλοντικά τις προσπάθειες μας!!!…………………..