Εργαστήρια Δεξιοτήτων
3o Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Τον πλανήτη μου βοηθώ με ανακύκλωση κι εγώ!
Θεματική: Φροντίζω το περιβάλλον
Υποθεματική: Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση. Τίτλος θεματικής ενότητας: : Τον πλανήτη μου βοηθώ με ανακύκλωση κι εγώ!
Ο σύγχρονος τρόπος ζωής μας έχει φέρει αντιμέτωπους με το τεράστιο πρόβλημα της διαχείρισης των απορριμμάτων. Η σωστή χρήση τους αρχίζοντας από το ατομικό επίπεδο κρίνεται επιτακτική. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποτελεί την αφορμή ώστε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι τα θέματα του πλανήτη είναι και δικά τους ζητήματα.
Οι εκπαιδευτικοί στόχοι
Το πρόγραμμα, λαμβάνοντας υπόψη και τους Παγκόσμιους Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, σκοπό έχει τα παιδιά να:
- έρθουν αντιμέτωπα με το πρόβλημα των απορριμμάτων και τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους
- γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες για ορθή ανακύκλωση
- παρακινηθούν, να προβληματιστούν και να αντιδράσουν. Στοχευόμενες δεξιότητες: Δεξιότητες – 1ος κύκλος Δημιουργικότητα, Κριτική Σκέψη, Συνεργασία
Δεξιότητες – 2ος κύκλος: Αυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα
Δεξιότητες – 3ος κύκλος: Ψηφιακός γραμματισμός
Δεξιότητες – 4ος κύκλος: Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές
Αντιπροσωπευτική παρουσίαση των δράσεων μας που υλοποιήθηκαν περιλαμβάνονται στο παρακάτω βίντεο.
Τον πλανήτη μου βοηθώ με ανακύκλωση κι εγώ.
Δημιουργός: nipchar, στις: 21-05-2025, διάρκεια: 00:03:49
Τον πλανήτη μου βοηθώ με ανακύκλωση κι εγώ.
2o Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Διαδίκτυο ασφαλώς
2o Εργαστήριο δεξιοτήτων από την θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ. Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη. Υποθεματική : Ανθρώπινα δικαιώματα. Θεματική ενότητα: Διαδίκτυο Ασφαλώς!
Το μήνα Νοέμβριο (20 Νοεμβρίου, παγκόσμια Ημέρα των Διακαιωμάτων του παιδιού) μας δόθηκε η αφόρμηση για να ασχοληθούμε με το διαδίκτυο. Ένα από τα δικαιώματα των παιδιών είναι η ενημέρωση. Ο τρόπος με τον οποίο ενημερωνόμαστε σήμερα μικροί και ενήλικες μας οδήγησε στο δικαίωμα της πρόσβασης στο ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ!
ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. Ευρωπαϊκή Στρατηγική για ένα καλύτερο Διαδίκτυο για τα παιδιά. Τα παιδιά εκτίθενται ολοένα και περισσότερο στο Διαδίκτυο, μέσω μιας αυξανόμενης γκάμας συσκευών και σε μικρότερη ηλικία.
Το σύγχρονο σχολείο καλείται να καλλιεργήσει την συνείδηση του ευρωπαίου πολίτη και την προώθηση των ψηφιακών δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την κοινωνία της γνώσης. Καλείται, επίσης, να εφοδιάσει μαθητές και μαθήτριες με τις απαραίτητες δεξιότητες για την Ψηφιακή μάθηση του 21ου αι. τον Ψηφιακή ιθαγένεια, τη Διαχείριση των Μέσων, την Στρατηγική Σκέψη και τη δημιουργία ενός ασφαλούς περιβάλλοντος για τα παιδιά στο Διαδίκτυο.
Στο πλαίσιο αυτό εντάσσεται και το συγκεκριμένο πρόγραμμα «Διαδίκτυο ….. ασφαλώς!!!» το οποίο αφορά μαθητές και μαθήτριες και αποσκοπεί στη δημιουργία ψηφιακά ευαισθητοποιημένων και ενημερωμένων πολιτών οι οποίοι συμπεριφέρονται με τον ορθό τρόπο και γνωρίσουν πως να προστατεύονται τον κόσμο του διαδικτύου. Οι μαθητές και οι μαθήτριες προβληματίζονται για την συμπεριφορά στον διαδικτυακό κόσμο, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.
Τα δικαιώματά σας στο διαδίκτυο:
Απόκτηση σύνδεσης με το διαδίκτυο
Προστασία δεδομένων
Ανοιχτό διαδίκτυο
Διαδικτυακές αγορές
Διαδικτυακά δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας
Μοιραζόμαστε τις απόψεις των παιδιών για το διαδίκτυο. Τι είναι το διαδίκτυο -internet για αυτούς; Καταγράφουμε τις αρχικές γνώσεις των παιδιών με τις απαντήσεις που δίνουν στην ερώτηση: Τι έρχεται στο μυαλό σας όταν ακούτε την λέξη :διαδίκτυο -Internet;;;
Καταγραφή των μέσων που χρησιμοποιούν στην καθημερινότητα τους . Ποιο είναι το πιο δημοφιλές μέσο με το οποίο συνδέονται στο διαδίκτυο;
“Το κινητό τηλέφωνο!”
Παρακολουθούμε την προβολή ταινίας :το Παντοπωλείο. Συζητάμε πάνω στον παραλληλισμό: Παντοπωλείο-Διαδίκτυο. Τα νήπια ζωγραφίζουν τι τους αρέσει να κάνουν στο μαγαζί του διαδικτύου, το οποίο τα νήπια ονομάζουν :το μαγαζί της χαράς!
Σ ΄αυτό το μαγαζί τα νήπια, παρακολουθούν βίντεο, τραγούδια, μιλούν με βιντεοκλήση με αγαπημένα πρόσωπα , κάνουν αφορές με τους γονείς τους, παίζουν παιχνίδια, βλέπουν αγαπημένα ντοκιμαντέρ κ.λ.π.
Από το SaferInternet4kids pαρακολουθούμε διάφορα βίντεο και τα αξιοποιούμε διδακτικά…..«Μίλα» σχετικά με τον διαδικτυακό εκφοβισμό, Διαδικτυακός Εκφοβισμός, Ασφάλεια στο internet με απλά λόγια! Το κόμικ “H Αθηνά στο Κόσμο του YouTube”
Συζητάμε με τους μικρούς μαθητές για τα προσωπικά δεδομένα ποια είναι ; πρέπει να τα ανακοινώνω στους αγνώστους ή να τα προστατεύω;;;Κλείνω κάπου με ασφάλεια ή κλειδώνω τα προσωπικά μου δεδομένα σε αντίθεση με εικόνες που δείχνουν ασήμαντες πληροφορίες. Προσωπικά δεδομένα: η διεύθυνση του σπιτιού μου, το σχολείο μου, οι φωτογραφίες μου, το ονοματεπώνυμο μου, ο αριθμός του τηλεφώνου μου…………
Ποια η συμπεριφορά μου στο χώρο του Διαδικτύου Συζήτηση για την συμπεριφορά μου στον πραγματικό κόσμο και σύγκριση παραλληλισμός με τον κόσμο του Διαδικτύου.(Ευγένεια ,σεβασμός……κλπ)Κατηγοριοποιούμε τις εικόνες που έχουμε σχετικά με την ευγένεια και το σεβασμό σε αντίθεση με τις εικόνες που φανερώνουν Διαδικτυακό εκφοβισμό, παρενόχληση κ.λ.π.
Παρακολουθούμε διάφορες παρουσιάσεις, συζητάμε προβληματιζόμαστε…..Θετικό περιεχόμενο στο διαδίκτυο για μικρά παιδιά, Ασφάλεια στο διαδίκτυο για μικρά παιδιά, Η δύναμη της εικόνας (για μαθητές 4-7 ετών)
Διαβάζουμε διάφορα παραμύθια με τον Παπάκη..: Η Μεγάλη απόφαση του @Παπάκη και άλλα με ήρωα τον Παπάκη, Η Αθηνά και το νέο της τάμπλετ κλπ.
Παρατηρούμε και σχολιάσαμε διάφορες αφίσες: “Βαζω όρια στη χρήση του διαδικτύου” , “Μίλα σε κάποιον ενήλικα”
Κατασκευάζουμε δημιουργούμε μία κατασκευή με την παλάμη μας και το σύνθημας:STOP
Διαβάζουμε το παραμύθι ο Ιντερνετούλης και τραγουδάμε το τραγούδι: Ήρθε στην παρέα μας ο Τούλης ο Ιντερνετούλης…..
Συμμετέχουμε στον μαθητικό διαγωνισμό του SafeInternet4kids για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση με θέμα: τον διαδικτυακό εκφοβισμό, με την αποστολή βίντεο που δημιουργούμε…….
Με την εκπαιδευτικό της αγγλικής γλώσσας μαθαίνουμε τις αντίστοιχες λέξεις –ορολογία στα αγγλικά.
Λέμε όχι στον Διαδικτυακό εκφοβισμό
Δημιουργός: nipchar, στις: 11-02-2025, διάρκεια: 00:01:53
Εμπεδώνουμε τις γνώσεις που έχουμε κατακτήσει μέσα από ψηφιακά παιχνίδια . Ξεχωρίζω την συνετή χρήση του υπολογιστή από την χρήση δίχως όριο.
Επίσης παίζουμε το ψηφιακό παιχνίδι Μαθαίνω να ξεχωρίζω τα προσωπικά μου δεδομένα που δεν πρέπει να ανακοινώνω σε άγνωστους στο διαδίκτυο
ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΕΝΑ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ!
1ο εργαστήριο δεξιοτήτων: “Ταξίδι στο όνειρο!”
Εργαστήριο δεξιοτήτων Θεματικός κύκλος :” Ευ ζην” Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη.
Λίγα λόγια για το πρόγραμμα για το : Ταξίδι στο όνειρο
Η μεθοδολογία του προγράμματος: κοινωνική και συναισθηματική μάθηση για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Το υλικό επικεντρώνεται στo σημαντικό ρόλο της σχέσης των παιδιών με τους συνομηλίκους τους που επηρεάζει μακροπρόθεσμα την ανάπτυξη των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων τους. H κοινωνική και συναισθηματική εκπαίδευση είναι πρωταρχικός στόχος της Προσχολικής Αγωγής και της Αγωγής των παιδιών της πρωτοσχολικής ηλικίας. Το παιδί προσκαλείται να ανακαλύψει τα αποθέματά του – δώρα που έχει πάρει από τους σημαντικούς άλλους, να ονειρευτεί μια φανταστική χώρα και να δημιουργήσει με την βοήθεια των ενήλικων υποστηρικτών ένα Σχολείο Χρωμάτων, Ονείρου και Χαράς που θα ανήκει και θα μεγαλώνει!
1ο εργαστήριο: Ονόματα και Χρώματα (Εξοικείωση με την ομάδα).Κάθε παιδί λέει το όνομά του και το αγαπημένο το αγαπημένο του χρώμα. Στη συνέχεια προχωρούμε στις ¨χειραψίες” με διάφορους τρόπους. Περπατούν ελεύθερα στο χώρο, κάθε φορά που συναντούν κάποιον , συστήνονται λέγοντας το όνομά τους και κάνοντας μια χειραψία.
2.Καλημέρα πέρα για πέρα! Κάθε παιδί έχει πάρει την ακτίνα του και ζωγραφίζει πάνω σε αυτή τον εαυτό του, γράφει το όνομα του όπως μπορεί…..και οι εκπαιδευτικοί το ίδιο. Δημιουργούμε τον πανέμορφο Ήλιο της ομάδας, τον τοποθετούμε απέναντι από την παρεούλα μας και κάθε πρωί του λέμε :”ΚΑΛΗΜΕΡΑ!” Τι σημαίνει καλημέρα; Συζητάμε πάνω σ ΄αυτό. Αποχαιρετούμε τον Ήλιο της ομάδας μας με μια κίνηση! Με το πρώτο συλλογικό έργο των παιδιών στολίζουμε τον χώρο.
Είναι ό ήλιος της ομάδας μας!
3. ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ: «ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΥΠΕΡΗΦΑΝΙΑΣ
Συνεχίζουμε με την αφήγηση μιας ιστορίας….. και εισάγουμε την λέξη UBUNTUΗ . Η λέξη “UBUNTU” σημαίνει : «Υπάρχω γιατί υπάρχουμε».! που σημαίνει «δεν μπορούμε να είμαστε χαρούμενοι αν έστω ένας από εμάς είναι στενοχωρημένος!»
Ζητάμε από κάθε παιδί να μας αφηγηθεί μια ιστορία ή ένα κατόρθωμα για το οποίο είναι υπερήφανο. Η νηπιαγωγός καταγράφει με απλές λέξεις την ικανότητα που είναι υπερήφανο κάθε παιδάκι. Έχουμε ετοιμάσει ένα δέντρο ………………Στη συνέχεια τα νήπια επιλέγουν ένα από τα φθινοπωρινά φρούτα όπου γράφουμε πάνω γιατί είναι περήφανα για τον εαυτό τους…………..
3. ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΛΗΘΙΝΗΣ ΦΙΛΙΑΣ (Οραματισμός)
Μία αληθινή ιστορία φιλίας. (οραματισμός). Σύνδεση με τη χώρα των ονείρων μου: Φιλία -σχέση. Παρουσιάζουμε στα παιδιά μέσω του κουκλοθεάτρου μια ιστορία αληθινής φιλίας: Ο Γελαστούλης και η Ζωηρούλα. Μετά την παράσταση γίνεται παρουσίαση χαρακτήρων του παραμυθιού. Ακολουθεί συζήτηση για του πρωταγωνιστές, ερωτήσεις προβληματισμοί ,συμπεράσματα για την έννοια της φιλίας.
Γνωριμία με τα συναισθήματα. Ο τροχός των συναισθημάτων. Παίζουμε με τον τροχό των συναισθημάτων :γυρίζουμε τον δείκτη και προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε και να ονομάσουμε το συναίσθημα Στο επόμενο στάδιο ένα παιδί παρουσιάζει το ίδιο ένα συναίσθημα με παντομίμα….. και τα αλλα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν….. Ζητάμε από τα νήπια να φτιάξουν μικρές ιστορίες και να βάλουν για ήρωες τις φατσούλες συναισθημάτων. Αρχικά ο καθένας κάνει την προσωπική του ιστορία κι έπειτα σε ζευγάρια. Στην πορεία αφηγούνται την ιστορία τους……
Είμαστε χαρούμενοι!!!
4. Παρουσιάζουμε το Beebot στην ολομέλεια και κάνουμε τα πρώτα βήματα για την φετινή χρονιά στην κωδικοποίηση, κατευθύνοντας την μελισσούλα στο κατάλληλο συναίσθημα…..
5.Η Μοναδικότητα μου! Εισαγωγική δραστηριότητα : ” Το Μαγικό Κουτί” «Ποιος ήταν αυτός ο ξεχωριστός άνθρωπος;» που βλέπουν ;
Τα παιδιά δημιουργούν το πορτρέτο τους και το παρουσιάζουν. Ακολουθεί συζήτηση σχετικά με τον εαυτό τους και τα συναισθήματα που νιώθουν γι αυτόν. Παρουσιάζουν τον εαυτό τους στην ολομέλεια. Φέρνουν από το σπίτι αγαπημένα αντικείμενα ,παιχνίδια και μιλούν γι αυτά. Τα παιδιά τοποθετούν τα πορτρέτα τους στο χώρο της ομάδας . Έπειτα τους δίνουμε χαρτάκια για να ζωγραφίσουν σε κομμάτια τα αγαπημένα τους πράγματα, πρόσωπα, μέρη και να κολλήσουν τις εικόνες γύρο από το πορτρέτο τους.
Διακοσμούν το αρχικό τους γράμμα
6. Οι άνθρωποι που αγαπώ!
Προσκαλούμε τα παιδιά να μιλήσουν για τους ανθρώπους που είναι ξεχωριστοί γι’ αυτά, να τους ζωγραφίσουν και να σκεφτούν τι είναι αυτό που τους κάνει ξεχωριστούς τι κάνουν και τι λένε.
Τα ξεχωριστά πρόσωπα είναι από το οικογενειακό περιβάλλον. Τα παιδιά ζητούν από τα αγαπημένα τους πρόσωπα όταν επιστρέψουν στο σπίτι να γράψουν ένα γράμμα για το ίδιο το παιδί με θέμα Ο/Η…….. είναι ξεχωριστός /ή και τον/την αγαπώ. Ετοιμάζουμε ένα φύλλο (επιστολή) και το μεταφέρουν στο σπίτι…….. Οι γονείς γράφουν για το παιδί τους………….
Το γράμμα-επιστολή επιστρέφει στο σχολείο. Οι νηπιαγωγοί διαβάζουν τις επιστολές στην ολομέλεια. Σχολιάζουν τα αναγραφόμενα και γίνεται συζήτηση για τη σχέση τους…………..
- Πώς νοιώθουμε ακούγοντας όλα αυτά που έχουν γράψει για εμάς;
- Για ποια πράγματα είμαστε ξεχωριστοί γι’ αυτούς ;
- Πως ενώ έχουμε όλοι ανθρώπους που αγαπάμε – τους ξεχωριστούς μας ανθρώπους -υπάρχουν ίσως και στιγμές που μπορεί να είμαστε θυμωμένοι μαζί τους.
- Πως είναι φυσιολογικό να έχουμε καλές και κακές στιγμές με τους ανθρώπους που αγαπάμε γιατί τότε αναπτύσσετε η σχέση – ο δεσμός!
Τα παιδιά αποφασίζουν ότι θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα δώρο – έκπληξη γι’ αυτόν τον ξεχωριστό άνθρωπο όπου θα του το χαρίσουν. Με τη βοήθεια των νηπιαγωγών δημιουργούν ένα δώρο έκπληξη για τα αγαπημένα τους πρόσωπα και τα παίρνουν στο σπίτι για να τα χαρίσουν.
7. Μεταμορφώσεις! Άμπρα-Κατάμπρα!
Τα παιδιά, μαζί με τις εκπαιδευτικούς ψάχνουν στο χώρο του Νηπιαγωγείου τους κάποια μέρη (εσωτερικά ή εξωτερικά) που χρειάζονται μεταμόρφωση πχ οι γλάστρες μας δεν έχουν λουλούδια, το καλάθι των παιχνιδιών έχει σχιστεί-καταστραφεί, .. κ.λ.π…
Έπειτα φωτογραφίζουμε αυτά τα «άσχημα σημεία» του σχολείου τους και τα κολλάμε σε χαρτόνι .Τα παιδιά ονειρεύονται πως μπορούν να μεταμορφώσουν αυτή την άσχημη εικόνα σε μια όμορφη, όλοι μαζί…… Προτείνουν τρόπους για να μεταμορφωθούν οι άσχημες εικόνες……( η παλιά κουρτίνα, το φθαρμένο σπιτάκι, οι άδειες γλάστρες, 0 πίνακας μαθηματικών κ.αλ.)
Η ολομέλεια συζητά, σκέφτεται προτείνει ………….. Ποιο κομμάτι του σχολείου θα μεταμορφώσουν τα παιδιά, οι νηπιαγωγοί και οι σημαντικοί άλλοι(γονείς). Οι νηπιαγωγοί, ανάλογα με την πρόταση ενημερώνουν -συζητούν με τους σημαντικούς άλλους σε μια κοινή δράση με τα παιδιά για να πραγματοποιηθεί «η μεταμόρφωση» και ζητάνε από τον καθένα μια μικρή συνεισφορά…………………….
Ημέρα χαράς και δημιουργίας έφτασε!!!! Όλοι μαζί συνεισφέρουμε και μεταμορφώνουμε το σχολείο μας βήμα-βήμα ………
0 πίνακας μαθηματικών πριν και μετά……
οι κουρτίνες μας πριν και μετά……………
οι γλάστρες μας πριν τη μεταφύτευση και μετά…………………………
Ξεκινήσαμε την μεταμόρφωση και συνεχίζουμε μελλοντικά τις προσπάθειες μας!!!…………………..
Ενημερώνομαι – μαθαίνω-προστατεύομαι.
Συμπληρώνουμε και ολοκληρώνουμε το εργαστήριο δεξιοτήτων :Σεισμός και τώρα τι κάνω; με επιπλέον δραστηριότητες σχετικές με τις φυσικές καταστροφές που συνολικά αποτελούν το θέμα μας ( πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων): “Ενημερώνομαι – μαθαίνω-προστατεύομαι” από φυσικούς κινδύνους-καταστροφές.
Έχει γίνει ήδη αναφορά στο εργαστήριο Δεξιοτήτων στα ηφαίστεια μας και μας δίνεται τώρα η ευκαιρία να ασχοληθούμε με ένα άλλο στοιχείο της φύσης και φυσικό κίνδυνο: την φωτιά!
Ο μύθος του Προμηθέα μας δίνει την ευκαιρία να μιλήσουμε για την σπουδαιότητα της φωτιάς στη ζωή του ανθρώπου από την αρχαιότητα αλλά και στην καθημερινότητα μας.
Μαθαίνουμε και απομνημονεύουμε ένα αίνιγμα για την φωτιά. Εκφραζόμαστε μέσα από την εικαστική αποτύπωσητη (ζωγράφίζουμε την φωτιά) και χορεύουμε το ρυθμικό τραγούδι: Ταμ Ταμ τζουμαλάγια
Στη συνέχεια αναφερόμαστε στην επικινδυνότητα της φωτιάς. Τα νήπια αναφέρουν τις προσωπικές του εμπειρίες -πληροφορίες. Στο διαδίκτυο αναζητούμε σχετικές πληροφορίες και ανακαλύπτουμε πως υπάρχουν διάφορα είδη πυρκαγιών(σπίτι, δάσος, εργοστάσιο, πλοίο κ.λ.π.) Μας προβληματίζει το ερώτημα :πως να προστατευθούμε από μια πυρκαγιά ; τι πρέπει να κάνουμε;
Παρακολουθούμε τα σχετικά βίντεο από τη πολιτική προστασία.
Εκπαιδευτική ταινία για προστασία από πυρκαγιές
Γενική Γραμματεία Πολιτικής Προστασίας – Δασικές Πυρκαγιές: Προετοιμάσου
Μαθαίνουμε το σύνθημα: Δεν παίζουμε με τη φωτιά, γιατί η φωτιά δεν παίζει μαζί μας! και βλέπουμε το σχετικό βίντεο.
Επισκεπτόμαστε το ΚΕΠΕΑ Κ. Ποροϊων . Μέσα από το παραμύθι (παράσταση κουκλοθεάτρου) :Η Πίτσα η αλεπουδίτσα αναφερόμαστε και συζητάμε για τις δασικές πυρκαγιές και τις συνέπειες τους.
Προβληματιζόμαστε και προτείνουμε τρόπους για να αντιμετωπίσουμε μία φωτιά που ίσως χρειαστεί να αντιμετωπίσουμε στο σχολείο , στο σπίτι κ.λ.π. Η συζήτηση η ανταλλαγή σκέψεων ,ο προβληματισμός, τα σχετικά βίντεο που παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο από τη διεύθυνση πολιτικής προστασίας μας οδηγούν στην καταγραφή βασικών οδηγιών σε περίπτωση πυρκαγιάς .
Αναρτούμε τις οδηγίες στην τάξη .
Συνεχίζουμε με ον επόμενο φυσικό κίνδυνο :”Πλημμύρες”
Η ιστορία της Κιβωτού του Νώε αποτελεί την αφόρμηση για να ασχοληθούμε με το φυσικό κίνδυνο των πλημμυρών. Σχολιάζουμε την ιστορία και αναφερόμαστε στις καταστροφικές συνέπειες της πλημμύρας.
Αναζητούμε στο διαδίκτυο εικόνες και βίντεο από πλημμύρες που έχουν γίνει στην πατρίδα μας(Θεσσαλία). Παρακολουθούμε έκτακτο δελτίο ειδήσεων που αναφέρεται σε πλημμυρικά φαινόμενα….. όπως και αντίστοιχο δελτίο καιρού.
Συζητάμε για τον τρόπο που θα αντιδράσουμε εάν χρειαστεί να αντιμετωπίσουμε μία παρόμοια κατάσταση στο σχολείο ή στο σπίτι…..
Μέσα από ψυχοκινητικά παιχνίδια αναπαριστούμε τις κινήσεις-αντιδράσεις ετοιμότητας….
Απαντήσεις των παιδιών…….
θα περπατήσουμε στις μύτες των ποδιών……
Θα ανεβούμε πάνω στα παγκάκια……………………..
Θα πάρουμε τηλέφωνο την πυροσβεστική…………..
Αναφερόμαστε στην σημαντικότητα του νερού της βροχής στη ζωή του ανθρώπου αλλά και στην καταστροφή που μπορεί να προέλθει από την μεγάλη ποσότητα της βροχής.
Άπό την μυθολογία διαβάζουμε τον μύθο με τον Δευκαλίωνα και την Πύρα και τον ζωγραφίζουμε.
Παρακολουθούμε το παρακάτω βιντεάκι, το σχολιάζουμε, προβληματιζόμαστε…..
Επισκεπτόμαστε τον ιστότοπο : Ermis-F
Παίζουμε με τα quiz και διαβάζουμε το παραμύθι:
Συμπεράσματα στα οποία καταλήγουμε και καταγράφουμε μετά την ανάγνωση του παραμυθιού:
Προσεγγίζουμε το φαινόμενο της πλημμύρα μέσα από τη τέχνη. Παρατηρούμε πίνακες ζχωγραφικής (υλικό από το πρόγραμμα Δευκαλίων).Αναφερόμαστε και καταγράφουμε τα συναισθήματα που αναγνωρίζουμε στα πρόσωπα που εικονίζονται.
Τα νήπια επιλέγουν κάποιους από τους πίνακες και χωρίζονται σε ομάδες . Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να δημιουργήσει -αναπαραστήσει τον πίνακα που επέλεξε…….
Ακούμε και τραγουδάμε το παραδοσιακό τραγούδι Περπερούνα ή Πιρπιρούνα. Αναφερόμαστε στο έθιμο(επίκληση για βροχή).
Ολοκληρώνουμε με τις οδηγίες που καταγράφουμε για την αντιμετώπιση των πλημμυρών και τις αναρτούμε σε εμφανές σημείο στην τάξη,
3ο εργαστήριο δεξιοτήτων: Σεισμός- και τώρα τι κάνω;(ενημερώνομαι- μαθαίνω- προστατεύομαι)
Το μήνα Φεβρουάριο υλοποιήσαμε κυρίως δραστηριότητες του 3ου εργαστήριου δεξιοτήτων από την
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Κλιματική Αλλαγή- Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία.
Τίτλος : Σεισμός – και τώρα τι κάνω;
Παράλληλα οι δραστηριότητες αυτές που υλοποιούμε εντάσσονται και στο πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων: Ενημερώνομαι, μαθαίνω προστατεύομαι.
Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να αποκτήσουν οι μαθήτριες και οι μαθητές γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του.
Παράλληλα τα νήπια θα ζωγραφίσουν, θα τραγουδήσουν, θα δουν εκπαιδευτικά και χρήσιμα βίντεο, θα ακούσουν μύθους γύρω από τον σεισμό, θα ενημερωθούν οι ίδιοι αλλά θα έχουν την ευκαιρία να συζητήσουν , να ενημερώσουν τις οικογένειές τους με όσα ασχολούμαστε στο σχολείο( απαιτούμενες ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωση ενός σεισμού).
Δεξιότητες του 21ου αιώνα που επιδιώκεται να καλλιεργηθούν είναι: Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα, παραγωγική μάθηση
Δεξιότητες ζωής: Δεξιότητες της Κοινωνικής Ζωής. Δεξιότητες του νου :Στρατηγική σκέψη, Πλάγια Σκέψη, Κατασκευές, Παιχνίδια, Εφαρμογές
1ο εργαστήριο
Οι μαθητές /τριες θα : γνωρίσουν ότι ο σεισμός είναι ένας φυσικός κίνδυνος . Συζήτηση και επεξήγηση αποριών γύρω από το θέμα των Φυσικών Κινδύνων(παρακολουθούμε σχετικό βίντεο ).
Δημιουργούμε έναν πίνακα αναφοράς με τις φυσικές καταστροφές..
Δίνουμε σχετικό φύλλο εργασίας: γράφω και ζωγραφίζω τους φυσικούς κινδύνους που συζητήσαμε…..
Στη συνέχεια δημιουργούμε εννοιολογικό χάρτη με τους Φυσικούς κινδύνους στο jamboard
Τα νήπια μίλησαν , είπαν την άποψη τους για το τι είναι σεισμός (προϋπάρχουσες γνώσεις).Σ τη συνέχεια συζητούμε για το εσωτερικό της γης (διαδίκτυο ) και το αναπαριστούν με ζωγραφιές και με πλαστελίνες…. Παρακολουθούν σχετικά βίντεο από το Φωτόδεντρο(εσωτερικό της γης, κινήσεις πλακών). Γνωρίζουν τα αίτια του σεισμού αναπαριστούν τη σεισμική διεργασία των πλακών μέσα από παιχνίδι.
2ο εργαστήριο
Τα νήπια έπειτα από τα βίντεο παρακολούθησαν, άκουσαν, συζήτησαν, αναπαριστούν το εσωτερικό της γης, αρχικά με ζωγραφική ( πινέλα).
Στη συνέχεια το εσωτερικό της γης με πλαστελίνη……….
Πυρήνας, μανδύας……………….
ο φλοιός……………
Κάνουμε εγκάρσια τομή του εσωτερικού της γης και παρατηρούμε τα στρώματα της γης…………………….
3ο εργαστήριο .
Παρακολουθούμε βίντεο που να παρουσιάζουν μύθους από όλο τον κόσμο σχετικά με τη δημιουργία του σεισμού. αρχίζουμε με τον ελληνικό μύθο του Εγκέλαδου. Ποιος ήταν ο εγκέλαδος; διαβάζουμε τον σχετικό μύθο. Τα νήπια ζωγραφίζουν τον Εγκέλαδο όπως τον φαντάζονται…
Παρακολουθούμε μύθους κι άλλων λαών γύρω από τον σεισμό. Έπειτα οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των δύο ατόμων και προσπαθούν να αναπαραστήσουν τους μύθους με την ζωγραφική. Παρουσιάζουν στην ολομέλεια τις εργασίες τους.
Εγκέλαδος: ο φυλακισμένος γίγαντας!
Μύθος: Οι χελώνες που σηκώνουν τη γη(Βόρεια Αμερική).
Μύθος:Τ ο ψάρι, η πέτρα και η αγελάδα(Αφρική)
Ο γενναίος Κασίμα και το γατόψαρο(μύθος της Ιαπωνίας)
4ο εργαστήριο
Ξεκινάει με τη μελέτη της αφίσας του ΟΑΣΠ “Μάθετε για τον σεισμό και προστατευτείτε” . Επικεντρωνόμαστε στο τι θα τι κάνουμε κατά τη διάρκεια του σεισμού; Είναι πολύ σημαντικό να δείξουμε τη διαδικασία προστασίας κατά τη διάρκεια του σεισμού στον σχολικό χώρο και οι μαθητές να μαθαίνουν τα τρία βασικά ρήματα : ΣΚΥΒΩ – ΚΑΛΥΠΤΟΜΑΙ – ΚΡΑΤΙΕΜΑΙ. Έπειτα προχωρούμε στην υλοποίηση άσκησης σεισμού στην τάξη.
Ετοιμάζουμε το σακίδιο σεισμού του σχολείου και συζητούμε για το σχέδιο που θα εφαρμόσουμε σε περίπτωση σεισμού.
Τα νήπια δημιουργούν το δικό τους βαλιτσάκι με τα απαραίτητα εφόδια έκτακτης ανάγκης.
5ο εργαστήριο
Τι πρέπει να κάνω μετά τον σεισμό;
Συζητούμε για τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν μετά την εκδήλωση ενός σεισμού.(σχολείο).Θα συζητήσουν με την οικογένειά τους τις ενέργειες αυτές. Παίζουμε σχετικό παιχνίδι στο φωτόδεντρο.
Ανατρέχουμε και πάλι στην αφίσα του ΟΑΣΠ ΑΣΠΊΔΑ“ Μάθετε για τον σεισμό και προστατευτείτε”
Εμπεδώνουμε την σωστή συμπεριφορά με ένα ψηφιακό παιχνίδι:
Παρατηρούμε σχετικές αφίσες του ΟΑΣΠ και τις σχολιάζουμε. Αναφερόμαστε στους τηλεφωνικούς αριθμούς έκτακτης ανάγκης. Καταγράφουμε οδηγίες προς τους γονείς τους για τις αλλαγές που πιθανόν να χρειαστεί να κάνουν στο σπίτι τους ώστε να είναι πιο ασφαλείς. Τηλεφωνικοί αριθμοί και οδηγίες καταγράφονται σε φυλλάδιο, πλαστικοποιούνται και με την προσθήκη μαγνήτη είναι έτοιμες να τις πάρουν για να αναρτηθούν σε κάποιο σημείο του σπιτιού.
Παίζουμε το ψηφιακό παιχνίδι (learningapps) σχετικό με τους τηλεφωνικούς αριθμούς έκτακτης.
Εκφραζόμαστε μέσα από το τραγούδι και το χορό. Ακούμε, τραγουδάμε, χορεύουμε το τραγούδι των Ημισκούμπρια “Σεισμός, φιλαράκο μη σε πιάνει πανικός”.
6ο εργαστήριο
Συνεχίζουμε το θέμα μας και αναφερόμαστε στην σχέση ενός σεισμού και ηφαιστείου, Μπορεί μετά από ένα σεισμό να έχουμε και την έκρηξη του ηφαιστείου. Τα νήπια μιλούν για τα ηφαίστεια . Αναζητούμε πληροφορίες στο διαδίκτυο. Μιλάμε για τα ηφαίστεια της χώρας μας, για υποθαλάσσια ηφαίστεια, για ενεργά και μη ενεργά. Δημιουργούμε ένα ηφαίστειο ,κάνουμε το πείραμα ………………………
Το συγκεκριμένο εργαστήριο θα συνεχιστεί με επιπλέον δραστηριότητες ως πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων με τίτλο: Ενημερώνομαι – μαθαίνω-προστατεύομαι.
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων. Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα επισκέπτονται το νηπιαγωγείο μας!
Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα επισκέπτονται το νηπιαγωγείο μας!
Εργαστήριο δεξιοτήτων. Θεματικός κύκλος :” Ευ ζην” Υποθεματική: Αυτομέριμνα και πρόληψη. Ψυχική υγεία. Καλλιέργεια κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των παιδιών. Αναγνώριση έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων.
1ο εργαστήριο Ο Πυξιδούλης, η Πυξιδούλα και ο μαγικός κύκλος.
Γνωριμία με τον Πυξιδούλη ,την Πυξιδούλα και το μαγικό κοχύλι. Δημιουργία Συμβολαίου της ομάδας. Εγώ + εσύ = η ομάδα μας. Αναγνώριση του ρόλου τους, εξοικείωση με τη λειτουργία της ομάδας.
Παιχνίδι :το μαγικό σεντόνι. Κάτω από το μαγικό σεντόνι κάθε ομάδα μεταμορφώνεται σε ένα ζώο της επιλογής της το οποίο μιμείται όταν σηκώνουμε την κουβέρτα.
Η ομάδα μιμείται τα ζώα που επέλεξε, εκφράζεται….
Όλες οι ομάδες μαζί ,κάτω από την μαγική κουβέρτα. Τα νήπια περιγράφουν τα συναισθήματα που βίωσαν και απαντούν στην ερώτηση : πότε σας άρεσε περισσότερο;
Συνεχίζουμε με τον ομαδικό χορό της βροχής των Ινδιάνων που βοηθά την ομάδα να επικεντρωθεί σε αυτό που θα ακολουθήσει και λειτουργεί εμψυχωτικά.
Τα νήπια αφού κατανοήσουν το παιχνίδι κάνουν αυτά την αλλαγή της κίνησης η οποία μεταδίδεται από το ένα στο άλλο.
- 2ο εργαστήριο: Εγώ+ εσύ= Η ομάδα μας. Τα νήπια πρέπει να καταλάβουν ότι έχουν κοινά χαρακτηριστικά που τους κάνουν να μοιάζουν.
Παίζουμε το σπασμένο τηλέφωνο(εισαγωγική δραστηριότητα). Τα νήπια εξοικειώνονται με τη λειτουργία της ομάδας και αισθάνονται σημαντικά μέλη της. - Καθόμαστε στον κύκλο, με μία καρέκλα λιγότερη και ένας μένει όρθιος στη μέση (ξεκινάμε με τον εκπαιδευτικό). Δίνουμε στα παιδιά διάφορες εντολές όπως: «Να σηκωθούν όσοι έχουν καστανά μαλλιά», «Να σηκωθούν όσοι αγαπούν την σοκολάτα!».
Όσα παιδιά πιστεύουν ότι τους αφορά αυτό που λέγεται, θα πρέπει να αλλάξουν θέση μεταξύ τους. Ένα θα μείνει και πάλι όρθιο. Αυτό το παιδί είναι, που θα δώσει την επόμενη εντολή.
Είναι σημαντικό να μείνουμε στην ιδέα ότι όλοι μπορεί να έχουμε κάποια κοινά με τους άλλους, να μοιραζόμαστε πράγματα με τους άλλους και να μαθαίνουμε για τους άλλους.
Παιχνίδι: Η λιμνούλα του ψαρέματος Φροντίζω τον εαυτό μου, αποκτώ υγιείς συνήθειες. ενίσχυση της κριτικής σκέψης.
Οι υγιείς εικόνες- συνήθειες μπαίνουν στο καλάθι του ψαρά. 
Οι υγιείς-θετικές συμπεριφορές στάσεις μπαίνουν στο καλάθι του ψαρά. Αν είναι μη υγιείς-αρνητικές, ο ψαράς το ρίχνει πίσω στη λιμνούλα.
3ο εργαστήριο . υγιείς συνήθειες “Ζω με υγεία”
Γρίφοι και ιδέες που δραματοποιούνται απόν τον ηθοποιό με παντομίμα. Ο ηθοποιός -νήπιο παρουσιάζει με παντομίμα στον μαγικό κύκλο.΄Οποιος το βρει σηκώνει το χέρι του. Το παζλ του εαυτού μου( συμπληρώθηκε με τη βοήθεια των γονέων στο σπίτι ).
Τα νήπια παρουσιάζουν τον εαυτό τους(προτιμήσεις, αρχικό γράμμα του ονόματος τους…..)
Στη συνέχεια μιλούν και περιγράφουν το σπίτι τους…
4ο εργαστήριο Συναισθήματα.
Τα νήπια μεμονωμένα χωρίς να το φανερώσουν στους άλλους κοιτάζουν μέσα στο κουτί όπου βρίσκεται το καθρεφτάκι. Βλέπουν την εικόνα τους χωρίς να μιλούν. Το κουτί περνά από όλα τα παιδιά .Τα παιδιά ενθαρρύνονται να μιλήσουν για το πως νιώθουν καθώς βλέπουν μέσα το είδωλο τους. Επίσης να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν κάποια βασικά συναισθήματα.
Ο τροχός των συναισθημάτων μας βοηθάει στην αναγνώριση των συναισθημάτων και σε παιχνίδια που κάνουμε.
Επιμένουμε στο συναίσθημα του θυμού και στον τρόπο διαχείρισης του……….
Ζητάμε από τους γονείς μαζί με τα παιδιά να ψάξουν να βρούνε και να μας φέρουν στο σχολείο εικόνες που δείχνουν συναισθήματα.
Ομαδοποίηση των συναισθημάτων σε ένα ομαδικό κολλάζ (χαρά, λύπη, φόβος, θυμός, κούραση-χαλάρωση, πείνα κ.λ.π.
5ο εργαστήριο. Το σπίτι των συναισθημάτων.
Στο σπίτι υπάρχουν τέσσερα δωμάτια -χώροι με τα βασικά συναισθήματα(χαρά, λύπη, θυμός, φόβος )
Το κάθε παιδί επιλέγει το συναίσθημα που νιώθει και τοποθετεί το μανταλάκι με το όνομα του στο αντίστοιχο δωμάτιο του. Έχουν τη δυνατότητα να μετακινήσουν το όνομα τους και να το τοποθετήσουν σε άλλο δωμάτιο ανάλογα με το πως αισθάνονται.
Το δέντρο της υπερηφάνειας(είμαι υπερήφανος για τον εαυτό μου γιατί μπορώ…..)
Αρχικά τα νήπια έχουν κόψει διάφορα φρούτα της αρεσκείας τους. Η νηπιαγωγός ζητάει από κάθε παιδί να μας αφηγηθεί μια ιστορία ή ένα κατόρθωμα για το οποίο είναι υπερήφανο. Ακούει το κάθε παιδί γράφει με απλές λέξεις πάνω στο φρούτο του την ικανότητα που είναι υπερήφανο κάθε παιδάκι.
6ο εργαστήριο. Ανταλλαγή των αντικειμένων -παιχνιδιών.
Κάθε παιδί φέρνει από το σπίτι του ένα μικρό αγαπημένο αντικείμενο. ¨ολα τα αντικείμενα παιχνιδάκια μπαίνουν σε μία τσάντα . Το κάθε παιδί χωρίς να βλέπει παίρνει ένα αντικείμενο.. …..Το αποκαλύπτει στην ολομέλεια και μαθαίνουμε το περιγράφουμε και λέμε ποιανού είναι; Όλοι νιώθουν ενθουσιασμένοι και περιμένουν τη σειρά τους.
Βλέπω το τυχερό μου αντικείμενο και ζωγραφίζω για το συμμαθητή μου του οποίου έτυχα-τράβηξα το αντικείμενο.
Παιχνίδι για την ενίσχυση της ομαδικότητας και της συνεργασίας, Δίνουμε στα παιδιά την εντολή! Βρείτε ένα τρόπο για να χωρέσετε όλοι μαζί πάνω σε αυτό το κομμάτι χαρτί…………..
Η ευρηματικότητα των παιδιών περισσεύει………….
Τελειώνουμε με το φύλλο αξιολόγησης από τα παιδιά για το πρόγραμμα: Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο!
Σας αφιερώνουμε το τραγούδι των συναισθημάτων που ακούσαμε και τραγουδήσαμε από το you tube
Ο ξένος, ο άλλος, εγώ!
Εργαστήρια Δεξιοτήτων – Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη – Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα
Είμαστε διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί! Είμαστε διαφορετικοί, αλλά ίσοι!
Τα παιδιά γνωρίζουν τη διαφορετικότητα σε όλες τις μορφές, την ξενοφοβία και το ρατσισμό, μαθαίνουν να βλέπουν θετικά τους άλλους και αποκτούν κίνητρα για συνεργασία και ομαδικότητα, μέσα από μουσικοκινητικές δραστηριότητες, παιχνίδια ρόλων, οπτικοακουστικό υλικό και ομαδικά παιχνίδια.
Γνωρίσαμε τα ήθη, τα έθιμα και τον πολιτισμό άλλων λαών, αποδεχτήκαμε και ανακαλύψαμε την ομορφιά της διαφορετικότητα στους λαούς ακόμα κι αν δεν υπάρχουν κοινά πολιτιστικά στοιχεία.
Τέλος, συζητήσαμε για τα δικαιώματα των παιδιών και εξηγήσαμε πως όλα τα παιδιά του κόσμου -ανεξάρτητα από χρώμα, φυλή, γλώσσα, θρησκεία- γεννιούνται με βασικές ελευθερίες και δικαιώματα, τα οποία πλέον ορίζονται και προστατεύονται από τη Διεθνή Σύμβαση, που υπογράφηκε στις 20 Νοεμβρίου 1989 και δεσμεύει όλες τις χώρες να την τηρούν.
Γάλα με κακάο, πολύ τα αγαπάω! Μαζί και διαφορετικοί, φίλοι για μια ζωή
Εργαστήρια Δεξιοτήτων – Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη – Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα
Ξεκινώντας την ενασχόλησή μας με τη διαφορετικότητα και τα δικαιώματα των παιδιών, πήραμε ερεθίσματα από το ποίημα της Φυλλιώς Νικολούδη : « Γάλα με κακάο» που βασίζεται στο υπέροχο παραμύθι της: “Καλημέρα φίλε”. Το βρήκαμε στο περιοδικό : «Σύγχρονο Νηπιαγωγείο», τεύχος 47.
Σ’ ένα μπουκάλι από γυαλί
Δυο φίλοι μένουνε μαζί,
Γάλα με κακάο
Πολύ τα αγαπάω!
Μαζί και διαφορετικοί
Φίλοι για μια ζωή.
Μαζί και διαφορετικοί
Όλα τα πλάσματα στη γη.
Με χέρια ενωμένα
Προσκαλούν κα μένα
Γάλα με κακάο
Πολύ τα αγαπάω
Το συζητήσαμε, το τραγουδήσαμε και το ζωγραφίσαμε. Στη συνέχεια φτιάξαμε μόνοι μας γάλα με κακάο και το ήπιαμε.
Google Earth
Άγιος Παΐσιος
καιρός
Τον πλανήτη μου βοηθώ με ανακύκλωση κι εγώ.
Όχι στη σχολική βία και τον εκφοβισμό.
Όχι στο διαδικτυακό εκφοβισμό.
Οι μέρες της εβδομάδας.
Κάλαντα Χριστουγέννων 2024
Παρέλαση 28ης Οκτωβρίου 2024.
Γενάρης.
Μίλα τώρα.
Παρέλαση 25ης Μαρτίου.
Άπειρα αστέρια άπειρες ευχές.
Κάλαντα Χριστουγέννων.
Γιορτάζουμε το Πολυτεχνείο.
Παρέλαση 28η Οκτωβρίου 2023.
Ταξιδεύω στο κόσμο του διαδικτύου με ασφάλεια.
Μαθητόκοσμος 2024
