Κατηγορία: ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ

Οι διερευνήσεις αποτελούν μαθησιακές δράσεις που φέρουν σε επαφή τα παιδιά με τα στάδια  της ερευνητικής διαδικασίας και δίνουν έμφαση στην ενεργό εμπλοκή τους και στην ανακάλυψη νέων γνώσεων. Περιλαμβάνουν τις εξής φάσεις:

Επαφή των παιδιών με το θέμα και ανάπτυξη προβληματισμού σε σχέση με τα ζητήματα που παρουσιάζονται

Η εκπαιδευτικός παρουσίασε στα παιδιά το πρόβλημα. τα φύλλα του φυτού μας έχουν αυτήν την εικόνα .Τι συμβαίνει άραγε;

Στη συνέχεια τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες αναζητούν και επεξεργάζονται πληροφορίες, κάνουν υποθέσεις ,παρατηρούν, χρησιμοποιούν εργαλεία και αποτυπώνουν σε χαρτί τις υποθέσεις τους.

Στην ολομέλεια  τα παιδιά  παρουσιάζουν τις υποθέσεις τους  και υλοποιούν τις προτάσεις τους.

Τα παιδιά αποφασίζουν να στείλουν γράμμα στον Γεωπόνο για να τα βοηθήσει.

Καλημερα

τα παιδιά λαμβάνουν την απάντηση  του γεωπόνου. Η λύση της υπόθεσης έρχεται μέσα από τον πίνακα του

του Gustav klimt  “Το δέντρο της ζωής”.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Σε ομάδες πάλι τα παιδιά παρατηρούν τον πίνακα και οδηγούνται σε  συμπεράσματα τα οποία αποτυπώνουν στο χαρτί

 

 

Διαβάσαμε το βιβλίο  ” Ο κλέφτης των φύλλων”

Στη συνέχεια τα παιδιά έχοντας το ρόλο του μικρού ερευνητή χωρίστηκαν σε ομάδες και μελετώντας τον χάρτη ξεκίνησαν την εξερεύνηση στο προαύλιο για να βρουν τα χαμένα φύλλα.

Τέλος επιστρέφοντας στην τάξη κάθε ομάδα παρουσιάζει τα φύλλα που συνέλεξε και οι υπόλοιπες ομάδες με βάση τον χάρτη ελέγχουν αν τα φύλλα είναι τα κλεμμένα 

Την ομαδική μας εργασία την μετατρέψαμε σε ψηφιακό παζλ

Με αφορμή ,διάφορες φθινοπωρινές ιστορίες τα νήπια ενεπλάκησαν σε συζήτηση για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση το φθινόπωρο. Παρατήρησαν φύλλα που είχαν πέσει από τον πλάτανο στην αυλή του σχολείου και μίλησαν για τα χρώματα του φθινοπώρου ,πραγματοποίησαν μίξεις χρωμάτων, έκαναν κατασκευές από τα φύλλα που συνέλεξαν. Εφάρμοσαν διάφορες τεχνικές. τις οποίες αποτύπωσαν σε   ατομικές εργασίες και ομαδικές συνθέσεις για να αποδώσουν τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση . Έπαιξαν διάφορα παιχνίδια με αφορμή τη θεματική του φθινοπώρου στην αυλή του σχολείου. Επιπλέον, με αφορμή ομαδική φθινοπωρινή σύνθεση για την οποία αξιοποιήθηκαν κύκλοι για την κατασκευή της, τα παιδιά προσέγγισαν τα βασικά σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο)……..και πολλές άλλες φθινοπωρινές δράσεις.

Σας παραθέτουμε κάποιες από αυτές.

Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα των ζώων, τα φύλλα από τον πλάτανο έγιναν αλεπού

και φυσικά η παραλείψαμε να παίξουμε και το ψηφιακό μας παζλ

 

Αφού παρατηρήσαμε την φύση το φθινόπωρο, συνθέσαμε τα δικά μας φθινοπωρινά τοπία. Σε Α4 κάνσον στάξαμε σταγόνες τέμπερας  από τα χρώματα του φθινοπώρου και με ένα χάρακα τραβήξαμε ζικ -ζακ γραμμές. Ιδού το αποτέλεσμα

Με αφορμή την σύνθεση Φθινοπωρινού τοπίου, στο οποίο κυρίαρχο σχήμα ήταν ο κύκλος, μας δόθηκε η αφορμή να ασχοληθούμε με τα σχήματα.

 

Φθινόπωρο χωρίς τον ” ΑΟΥΤΣ” δεν γίνεται, αφού διαβάσαμε την αγαπημένη μας ιστορία, παιξαμε στον διαδραστικό πίνακα ψηφιακά παιχνίδια

Παίξαμε τον ”ΑΟΥΤΣ” σε ψηφιακό παζλ

Κατασκευάσαμε τον σκαντζόχοιρο. Τα αγκάθια του έγιναν με στάμπες από πιρούνι.

 

μέσα από την ιστορία μάθαμε και τον αριθμό 1

Μιλήσαμε για τα πρωτοβρόχια. Δημιουργήσαμε ατομικές εργασίες με την τεχνική του κολλαζ αλλά και της στάμπας με σφουγγάρι.

                                                            Κολλάζ

Με τα πρωτοβρόχια έρχεται και η σπορά. Σπείραμε τους σπόρους μας και φυσικά δε θα μπορούσαμε να παραλείψουμε τα σκιάχτρα μας.

 

 

Ένα από τα πρώτα γράμματα με τα οποία ερχόμαστε σε επαφή είναι το Φφ του Φθινοπώρου .  βρήκαμε λέξεις και αντικείμενα που αρχίζουν από Φφ, το γράψαμε όπως μπορούσαμε, παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια και το φτιάξαμε κατασκευή.

 

 

Αφού παρακολούθησαν την ιστορία, συζήτησαν γύρω από το ερώτημα “ποιούς ήρωες συνάντησε ο Τομ και με ποιά σειρά;”, το οποίο κατέγραψαν και σε φύλλο εργασίας. Στη συνέχεια κατασκεύασαν σαλιγκάρι με κύκλους διαφορετικών μεγεθών, τους οποίους έπρεπε να διατάξουν από το μεγαλύτερο στο μικρότερο για να “βγει το καβούκι σαν αληθινό”. Συζήτησαν και για τη σπειροειδή γραμμή του κέλυφους του σαλιγκαριού (κοχλίας), την οποία και αποτύπωσαν σε ζελατίνα που τοποθετήθηκε πάνω από φωτογραφία σαλιγκαριού. Τέλος, έμαθαν κάποια βασικά στοιχεία για τη ζωή του σαλιγκαριού.

Με αφορμή την ιστορία με τον σκαντζόχοιρο που στην πλάτη του έπεσε ένα μήλο, πραγματοποιήθηκε συζήτηση για τα φρούτα του Φθινοπώρου και δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να δημιουργήσουν όμορφες κατασκευές, κάποιες από τις οποίες πήραν στο σπίτι και άλλες στόλισαν την τάξη. Άκουσαν τραγούδια για τα φρούτα, απήγγειλαν σχετικό ποιηματάκι, συνέθεσαν λέξεις και συζήτησαν για το “Μ,μ” του μήλου, στο οποίο έδωσαν τη μορφή μαϊμουδίτσας. Παρατίθενται εδώ οι σχετικές φωτογραφίες:

 

 

Αφού διαβάσαμε την ιστορία (παρατίθεται εδώ σε βίντεο), φτιάξαμε σκαντζοχοιράκια-κούκλες για να μπορούν τα παιδιά να παίξουν όποια σκηνή τους άρεσε. Εστιάσαμε την προσοχή των παιδιών στον αριθμό ένα, που επαναλαμβάνεται στο παραμύθι, καθώς στην αγκαθωτή πλάτη του ήρωα πέφτουν 1 μήλο, 1 φύλλο, 1 αχλάδι, 1 χαρτί κλπ. Παίξαμε τη σκηνή στην ολομέλεια της τάξης με την κούκλα-σκαντζόχοιρο, όπου τα παιδιά κλήθηκαν να φέρουν τα αντικείμενα που έπεσαν στην πλάτη του ήρωα στη σωστή ποσότητα. Στη συνέχεια κλήθηκαν την ποσότητα του αριθμού να την εκτελέσουν με το σώμα τους ( 1 βήμα, 1 πηδηματάκι, 1 παλαμάκι, 1 χάδι στο μάγουλο κλπ.)  Δείξαμε το σύμβολο του αριθμού 1 και πώς γράφεται.  “Περπάτησαν” το σύμβολο του αριθμού που είχαμε φτιάξει με χαρτοταινία στο πάτωμα, ώστε να αποκτήσουν καλύτερη αίσθηση του σχήματός του. Με δική τους πρωτοβουλία (την ώρα των ελεύθερων δραστηριοτήτων) έβαλαν το σκαντζοχοιράκι τους να περπατήσει κι εκείνο το σύμβολο του αριθμού, πράγμα που μαρτυρά και την ιδιαίτερα θετική επίδραση της συγκεκριμένης δραστηριότητας. Στο τέλος, έγραψαν σε φύλλο εργασίας  τον αριθμό  δίπλα από κάθε αντικείμενο που έπεσε στην πλάτη του σκαντζόχοιρου. Παρατίθενται εδώ οι σχετικές φωτογραφίες:

Διασκέδασαν αρκετά όταν επιχειρήσαμε να “ζωντανέψουμε” το σύμβολο του αριθμού, δηλ. να του δώσουμε ανθώπινη μορφή αλλά και να παριστάνουν τα ίδια τα παιδιά ότι είναι ο αριθμός.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Τα νήπια ενεπλάκησαν σε συζήτηση για την αρχική φωνούλα του Φθινοπώρου και έγραψαν το γράμμα-όπως μπορούσε το καθένα – σε εργασία με πρωταγωνιστή τον εαυτό τους. Προηγουμένως, η κυρία σχημάτισε στο πάτωμα με χαρτοταινία το γράμμα “Φ” και τα νήπια το “περπάτησαν” ώστε να εξοικειωθούν με το σχήμα του.

Έδωσαν μορφή φιδιού στο γράμμα “Φ, φ”. Ίσως αυτό να  βοηθήσει να αποτυπωθεί στη μνήμη τους το σύμβολο.