Το «Σκεψοστόπ» ήρθε ως ιδέα μέσα από τη θεατρική παράσταση «Δύο ξεροκέφαλες κουτάλες». Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το ιδιαίτερο αυτό «μηχάνημα» που μπορεί να… καταγράφει και να αναπαράγει σκέψεις! Η ιδέα τα κέρδισε αμέσως και γεννήθηκε η επιθυμία να το κατασκευάσουμε και στη δική μας τάξη.

Αφού συζητήσαμε και ανταλλάξαμε ιδέες, τα παιδιά πρότειναν τρόπους κατασκευής και αποφάσισαν να φέρουν από το σπίτι ανακυκλώσιμα υλικά. Με βάση τα ενδιαφέροντα, τις δεξιότητες και τις προτιμήσεις τους, χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες: την ομάδα κατασκευής, την ομάδα ηχογράφησης και την ομάδα QR codes.

Η ομάδα κατασκευής ανέλαβε να δημιουργήσει το «Σκεψοστόπ», αξιοποιώντας τα υλικά που συγκεντρώθηκαν. Τα παιδιά συνεργάστηκαν, πειραματίστηκαν και διακόσμησαν το αντικείμενο με φαντασία και δημιουργικότητα, δίνοντάς του τη δική τους μοναδική ταυτότητα.

Η ομάδα ηχογράφησης αρχικά κατέγραψε τις σκέψεις των παιδιών της τάξης. Στη συνέχεια, κινήθηκε στον χώρο του σχολείου και, με σεβασμό στους κανόνες προστασίας προσωπικών δεδομένων, κατέγραψε σκέψεις εκπαιδευτικών από διαφορετικές μονάδες. Τα παιδιά κατανόησαν στην πράξη τη σημασία της συναίνεσης και των προσωπικών δεδομένων, ενώ παράλληλα εξασκήθηκαν στον προφορικό λόγο και στην επικοινωνία.

Η ομάδα QR codes ασχολήθηκε με τη σύνδεση της τεχνολογίας με το έργο μας. Αρχικά διερεύνησε τον τρόπο ενσωμάτωσης των ηχογραφημένων αρχείων σε QR codes και στη συνέχεια χωρίστηκε σε δύο υποομάδες, όπου κάθε υποομάδα δημιούργησε το δικό της λογότυπο με την εφαρμογή ζωγραφικής Tate Paint, το οποίο ενσωματώθηκε στα QR codes.

Στη συνέχεια, όλες οι ομάδες συνεργάστηκαν για να συνθέσουν το τελικό αποτέλεσμα. Δημιούργησαν ένα «βιβλίο φυσαρμόνικα», όπου τοποθετήθηκαν τα QR codes, και παρουσίασαν το έργο τους στο διπλανό τμήμα, εξηγώντας πώς λειτουργεί το «Σκεψοστόπ» και πώς μπορεί κάποιος να σκανάρει τους κωδικούς για να ακούσει τις σκέψεις που καταγράφηκαν.

Το «Σκεψοστόπ» θα εκτεθεί στη Μονάδα 5, δίνοντας τη δυνατότητα σε γονείς και επισκέπτες να αλληλεπιδράσουν με αυτό και να «ακούσουν» τις σκέψεις παιδιών και εκπαιδευτικών.

Η συγκεκριμένη δράση ακολουθεί τη φιλοσοφία της διαφοροποιημένης παιδαγωγικής, καθώς βασίστηκε στα ενδιαφέροντα των παιδιών και αξιοποίησε τις δεξιότητες και τις ανάγκες τους. Μέσα από τη διαδικασία αυτή, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας, δημιουργικότητας, ψηφιακού γραμματισμού και επικοινωνίας, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν τη φαντασία και την έκφρασή τους.

Γονιός σκανάρει τα QR για να ακούσει τις σκέψεις του Σκεψοστόπ.

Οι εκπαιδευτικοί του 1ου και 2ου Νηπιαγωγείου Α.Τ.Π.Σ.Υ.Τ.Ε.

Στο πλαίσιο των δράσεων ενεργού πολίτη, το Νηπιαγωγείο μας έλαβε μέρος στο πρόγραμμα «Μπες στη θέση μου – Παίξε, Μάθε, Νιώσε», το οποίο οργάνωσε το 10o Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου, με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και την ευαισθητοποίηση των παιδιών απέναντι σε ανθρώπους που αντιμετωπίζουν διαφορετικές μορφές αναπηρίας. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν μέσα από βιωματικές δραστηριότητες πώς είναι η καθημερινότητα αυτών των ανθρώπων και να αναπτύξουν ιδέες για το πώς μπορούμε να τους στηρίξουμε.

Τυφλότητα: Ανακαλύπτοντας τον κόσμο με κλειστά μάτια
Τα παιδιά εστίασαν στην τριπλή εμπειρία τυφλότητας. Αναγνώρισαν αντικείμενα με κλειστά μάτια, χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις της αφής για να εντοπίσουν κρυμμένα αντικείμενα μέσα σε ένα κουτί. Διέσχισαν επίσης μια πίστα με εμπόδια, χωρισμένα σε ζευγάρια, όπου το ένα παιδί φορούσε ειδική μάσκα που κάλυπτε τα μάτια του και ο σύντροφος του λειτουργούσε ως οδηγός. Μέσα από προσεκτικές οδηγίες, τα παιδιά κατόρθωσαν να κινηθούν με ασφάλεια ανάμεσα σε σκαλοπάτια, στεφάνια και καρέκλες. Τέλος, ανέπτυξαν αυτονομία με τη βοήθεια μπαστουνιού, προσπαθώντας να ακολουθήσουν τη διαδρομή μόνοι τους, χρησιμοποιώντας τον προσανατολισμό που τους παρέχει ένα μπαστούνι. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά αντιλήφθηκαν πόσο πολύπλοκη και απαιτητική είναι η καθημερινότητα ενός ανθρώπου με απώλεια όρασης.

Κώφωση και βαρηκοΐα: Η δύναμη της επικοινωνίας
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να βιώσουν πώς είναι να μην ακούει κανείς και πόσο διαφορετική γίνεται η καθημερινή επικοινωνία. Συζήτησαν για τις δυσκολίες της κώφωσης, κατανοώντας πως απλές δραστηριότητες που θεωρούμε εύκολες μπορεί να αποτελέσουν πρόκληση. Εξασκήθηκαν ακόμα στην ανάγνωση χειλιών, δουλεύοντας σε ζευγάρια. Το ένα παιδί κρατούσε τα αυτιά του κλειστά, ενώ το άλλο προσπαθούσε να μεταδώσει ένα μήνυμα μόνο με κινήσεις των χειλιών. Στη συνέχεια, οι ρόλοι αντιστράφηκαν, δίνοντας στα παιδιά την εμπειρία της επικοινωνίας χωρίς ήχο.
Αυτή η δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν πόσο σημαντική είναι η υπομονή, η σαφής επικοινωνία και η αλληλοβοήθεια στην καθημερινότητα ανθρώπων με προβλήματα ακοής.

Κινητική αναπηρία: Ζωγραφίζοντας με στόμα και φαντασία
Με σκοπό να επικεντρωθούν στην κινητική αναπηρία και τη δυσκολία της κίνησης χεριών και ποδιών, τα παιδιά δοκίμασαν να ζωγραφίσουν χωρίς να χρησιμοποιούν τα χέρια τους, κρατώντας τα πινέλα με το στόμα. Επίσης, φορώντας κάλτσες στα χέρια προσπάθησαν να περάσουν χάντρες από κλωστή. Μέσα από αυτή την εμπειρία, τα παιδιά κατάλαβαν ότι ακόμη και απλές δραστηριότητες, όπως η ζωγραφική ή το παιχνίδι μπορεί να φέρουν δυσκολίες σε ανθρώπους με κινητική αναπηρία .

Στο τέλος της δράσης, τα παιδιά συζήτησαν τρόπους με τους οποίους μπορούν να βοηθήσουν ανθρώπους με αναπηρία είτε στο οικογενειακό τους περιβάλλον είτε όταν τους συναντούν στην καθημερινότητα. Οι προτάσεις τους ήταν συγκινητικές και έδειξαν υψηλό επίπεδο ενσυναίσθησης και υπευθυνότητας. Ακόμα, συμπλήρωσαν φύλλο αξιολόγησης ζωγραφίζοντας τι τους έκανε εντύπωση και τι τους δυσκόλεψε σε κάθε δράση.

Η δράση «Μπες στη θέση μου – Παίξε, Μάθε, Νιώσε» απέδειξε ότι τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι και τις βιωματικές εμπειρίες μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο γύρω τους και να ενισχύσουν την ενσυναίσθησή τους.