στο ιστολόγιο που φιλοξενεί
το 1ο Νηπιαγωγείο ΑΤΠΣΥΤΕ – Μονάδα 5
το 2ο Νηπιαγωγείο ΑΤΠΣΥΤΕ – Μονάδα 4
Στο πλαίσιο των δράσεων ενεργού πολίτη, το Νηπιαγωγείο μας έλαβε μέρος στο πρόγραμμα «Μπες στη θέση μου – Παίξε, Μάθε, Νιώσε», το οποίο οργάνωσε το 10o Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου, με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και την ευαισθητοποίηση των παιδιών απέναντι σε ανθρώπους που αντιμετωπίζουν διαφορετικές μορφές αναπηρίας. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν μέσα από βιωματικές δραστηριότητες πώς είναι η καθημερινότητα αυτών των ανθρώπων και να αναπτύξουν ιδέες για το πώς μπορούμε να τους στηρίξουμε.
Τυφλότητα: Ανακαλύπτοντας τον κόσμο με κλειστά μάτια
Τα παιδιά εστίασαν στην τριπλή εμπειρία τυφλότητας. Αναγνώρισαν αντικείμενα με κλειστά μάτια, χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις της αφής για να εντοπίσουν κρυμμένα αντικείμενα μέσα σε ένα κουτί. Διέσχισαν επίσης μια πίστα με εμπόδια, χωρισμένα σε ζευγάρια, όπου το ένα παιδί φορούσε ειδική μάσκα που κάλυπτε τα μάτια του και ο σύντροφος του λειτουργούσε ως οδηγός. Μέσα από προσεκτικές οδηγίες, τα παιδιά κατόρθωσαν να κινηθούν με ασφάλεια ανάμεσα σε σκαλοπάτια, στεφάνια και καρέκλες. Τέλος, ανέπτυξαν αυτονομία με τη βοήθεια μπαστουνιού, προσπαθώντας να ακολουθήσουν τη διαδρομή μόνοι τους, χρησιμοποιώντας τον προσανατολισμό που τους παρέχει ένα μπαστούνι. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά αντιλήφθηκαν πόσο πολύπλοκη και απαιτητική είναι η καθημερινότητα ενός ανθρώπου με απώλεια όρασης.
Κώφωση και βαρηκοΐα: Η δύναμη της επικοινωνίας
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να βιώσουν πώς είναι να μην ακούει κανείς και πόσο διαφορετική γίνεται η καθημερινή επικοινωνία. Συζήτησαν για τις δυσκολίες της κώφωσης, κατανοώντας πως απλές δραστηριότητες που θεωρούμε εύκολες μπορεί να αποτελέσουν πρόκληση. Εξασκήθηκαν ακόμα στην ανάγνωση χειλιών, δουλεύοντας σε ζευγάρια. Το ένα παιδί κρατούσε τα αυτιά του κλειστά, ενώ το άλλο προσπαθούσε να μεταδώσει ένα μήνυμα μόνο με κινήσεις των χειλιών. Στη συνέχεια, οι ρόλοι αντιστράφηκαν, δίνοντας στα παιδιά την εμπειρία της επικοινωνίας χωρίς ήχο.
Αυτή η δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν πόσο σημαντική είναι η υπομονή, η σαφής επικοινωνία και η αλληλοβοήθεια στην καθημερινότητα ανθρώπων με προβλήματα ακοής.
Κινητική αναπηρία: Ζωγραφίζοντας με στόμα και φαντασία
Με σκοπό να επικεντρωθούν στην κινητική αναπηρία και τη δυσκολία της κίνησης χεριών και ποδιών, τα παιδιά δοκίμασαν να ζωγραφίσουν χωρίς να χρησιμοποιούν τα χέρια τους, κρατώντας τα πινέλα με το στόμα. Επίσης, φορώντας κάλτσες στα χέρια προσπάθησαν να περάσουν χάντρες από κλωστή. Μέσα από αυτή την εμπειρία, τα παιδιά κατάλαβαν ότι ακόμη και απλές δραστηριότητες, όπως η ζωγραφική ή το παιχνίδι μπορεί να φέρουν δυσκολίες σε ανθρώπους με κινητική αναπηρία .
Στο τέλος της δράσης, τα παιδιά συζήτησαν τρόπους με τους οποίους μπορούν να βοηθήσουν ανθρώπους με αναπηρία είτε στο οικογενειακό τους περιβάλλον είτε όταν τους συναντούν στην καθημερινότητα. Οι προτάσεις τους ήταν συγκινητικές και έδειξαν υψηλό επίπεδο ενσυναίσθησης και υπευθυνότητας. Ακόμα, συμπλήρωσαν φύλλο αξιολόγησης ζωγραφίζοντας τι τους έκανε εντύπωση και τι τους δυσκόλεψε σε κάθε δράση.
Η δράση «Μπες στη θέση μου – Παίξε, Μάθε, Νιώσε» απέδειξε ότι τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι και τις βιωματικές εμπειρίες μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο γύρω τους και να ενισχύσουν την ενσυναίσθησή τους.
Η 25η Μαρτίου αποτελεί μια από τις σημαντικότερες εθνικές γιορτές της χώρας μας, καθώς τιμούμε την έναρξη της Ελληνικής Επανάστασης του 1821. Στο Nηπιαγωγείο μας, προσεγγίσαμε τη γιορτή αυτή μέσα από ποικίλες δράσεις, προσαρμοσμένες στην ηλικία και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.
Αρχικά, διερευνήσαμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών μέσα από συζήτηση. Τα παιδιά μοιράστηκαν όσα ήδη γνώριζαν για την 25η Μαρτίου, τους ήρωες και τη σημασία της ημέρας. Παράλληλα, πραγματοποιήθηκε ομαδική καταγραφή των πληροφοριών και των σημαντικών στοιχείων που ανέφεραν τα παιδιά, ώστε να οργανωθούν οι ιδέες τους και να αξιοποιηθούν στη συνέχεια της μαθησιακής διαδικασίας.
Καταγραφή γνώσεων και ιδεών των παιδιών.
Στη συνέχεια, προχωρήσαμε στην απλή και κατανοητή αφήγηση των γεγονότων της εποχής. Μέσα από ιστορίες και παραμυθική προσέγγιση, τα παιδιά γνώρισαν βασικά στοιχεία της Επανάστασης του 1821 και ήρθαν σε επαφή με σημαντικές μορφές της ιστορίας μας.
Ιδιαίτερη θέση στις δραστηριότητές μας είχε η ανάγνωση σχετικών παιδικών βιβλίων. Τα βιβλία βοήθησαν τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα τα γεγονότα, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους και να εκφράσουν απορίες και σκέψεις.
Παράλληλα, δημιουργήσαμε μια ειδική γωνιά στην τάξη αφιερωμένη στο 1821. Εκεί συγκεντρώσαμε βιβλία, εικόνες, εποπτικό υλικό και μορφές ηρώων, ώστε τα παιδιά να έχουν τη δυνατότητα να εξερευνούν ελεύθερα και να αλληλεπιδρούν με το υλικό.
Μέσα από συζήτηση προσεγγίσαμε και την έννοια του «ήρωα». Τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους και καταλήξαμε ότι ήρωας είναι κάποιος που δείχνει θάρρος, βοηθά τους άλλους και αγωνίζεται για το καλό. Παράλληλα, έγινε σύνδεση με τη σημασία της ειρήνης, τονίζοντας ότι οι αγώνες του παρελθόντος είχαν ως στόχο μια ζωή ελεύθερη και ειρηνική. Τα παιδιά κατανόησαν ότι η ειρήνη είναι ένα πολύτιμο αγαθό που χρειάζεται να διαφυλάσσουμε μέσα από τη συνεργασία, τον σεβασμό και την αποδοχή των άλλων.
Στο δημιουργικό κομμάτι, τα παιδιά κατασκεύασαν την ελληνική σημαία με διάφορα υλικά, αναπτύσσοντας τη λεπτή κινητικότητα και τη φαντασία τους, ενώ παράλληλα ήρθαν σε επαφή με τα εθνικά σύμβολα.
Οι δράσεις μας κορυφώθηκαν με τη μικρή μας παρέλαση στον χώρο του σχολείου. Τα παιδιά, με καμάρι και ενθουσιασμό, τίμησαν τη σημαντική αυτή ημέρα, βιώνοντας το κλίμα της γιορτής.
Ολές οι δράσεις που υλοποιήθηκαν στη μικρή μας ομάδα για τον εορτασμό της επετείου της 25ης Μαρτίου!
Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά γνώρισαν την ιστορία με τρόπο βιωματικό, δημιουργικό και ευχάριστο, καλλιεργώντας παράλληλα αξίες όπως η ελευθερία, η συνεργασία, ο σεβασμός και η ειρήνη.
Οι εκπαιδευτικοί του 1ου και 2ου Νηπιαγωγείου Α.Τ.Π.Σ.Υ.Τ.Ε.
Η φετινή μας εκπαιδευτική δράση για την Τσικνοπέμπτη στο νηπιαγωγείο αποτέλεσε μια ξεχωριστή ευκαιρία για μάθηση μέσα από τη χαρά, τη δημιουργία και τη συνεργασία.
Αρχικά, τα παιδιά συμμετείχαν σε μια συνθετική εργασία, μέσα από την οποία γνώρισαν τα έθιμα της ημέρας και συζήτησαν για τις διατροφικές μας επιλογές. Στο πλαίσιο της διαθεματικής προσέγγισης, συνδυάσαμε στοιχεία από τη γλώσσα, τα μαθηματικά (μετρήσεις υλικών), τη μελέτη περιβάλλοντος (υγιεινή διατροφή) και τα εικαστικά.
Μέσω διαδικασιών ομαδοσυνεργατικής μάθησης, τα παιδιά δημιούργησαν τα δικά τους καπέλα chef, καλλιεργώντας τη φαντασία τους και εξασκώντας τις δεξιότητές τους. Παράλληλα, δόθηκε έμφαση στη διαφοροποιημένη παιδαγωγική, καθώς κάθε παιδί συμμετείχε σύμφωνα με τις δυνατότητες και τα ενδιαφέροντά του.
Έπειτα, οι μικροί μας chef σκέφτηκαν και κατέγραψαν μια υγιεινή συνταγή για sauce που θα συνόδευε τα ψητά σουβλάκια. Η διαδικασία αυτή ενίσχυσε τη γλωσσική τους ανάπτυξη και την ικανότητα οργάνωσης της σκέψης τους, μέσα σε ένα πλαίσιο συνεργατικής-δημιουργικής και βιωματικής μάθησης.
Το πιο απολαυστικό μέρος της δράσης ήταν φυσικά η παρασκευή της συνταγής! Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στην εκτέλεσή της, δοκίμασαν το αποτέλεσμα και με ενθουσιασμό το προσέφεραν για δοκιμή και στα παιδιά της διπλανής τάξης, καλλιεργώντας έτσι την έννοια της προσφοράς και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης.
Η εμπειρία αυτή ανέδειξε πόσο σημαντική είναι η μάθηση που βασίζεται στη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και τη βιωματική εμπλοκή των παιδιών, μετατρέποντας μια παραδοσιακή γιορτή σε μια ουσιαστική εκπαιδευτική εμπειρία.
Οι εκπαιδευτικοί του 1ου και 2ου Νηπιαγωγείου Α.Τ.Π.Σ.Υ.Τ.Ε.
Η συμμετοχή της τάξης μας στον διαγωνισμό του Make A Wish Ελλάδος ήταν μια ιδιαίτερα δημιουργική και ουσιαστική εκπαιδευτική εμπειρία. Μέσα από τον σχεδιασμό και τη δημιουργία της αφίσας-αστεριού, οι μαθητές συνεργάστηκαν αρμονικά, αντάλλαξαν ιδέες και ανέπτυξαν τη φαντασία και την καλλιτεχνική τους έκφραση, καλλιεργώντας παράλληλα το ομαδικό πνεύμα και την υπευθυνότητα. Η διαδικασία αυτή συνέβαλε στη συνεργασία των μαθητών για έναν κοινό σκοπό και ταυτόχρονα τους έφερε πιο κοντά ως ομάδα.
Επιπλέον, καταλάβαμε πόσο σημαντικό είναι να στηρίζουμε παιδιά που έχουν ανάγκη και να δείχνουμε αγάπη και ελπίδα μέσα από μικρές πράξεις. Η συμμετοχή μας στον διαγωνισμό δεν ήταν μόνο μια καλλιτεχνική δραστηριότητα, αλλά και ένα μάθημα ευαισθητοποίησης και προσφοράς. Νιώθουμε περήφανοι που συμβάλαμε με τον δικό μας τρόπο σε έναν τόσο όμορφο σκοπό και που η ομάδα μας έγινε μέρος μιας δράσης γεμάτης καλοσύνη και αισιοδοξία.
Παράλληλα, η συμμετοχή στον διαγωνισμό ενίσχυσε την ευαισθητοποίηση των μαθητών γύρω από τις αξίες της προσφοράς, της αλληλεγγύης και της ελπίδας προς τα παιδιά που έχουν ανάγκη. Η δράση αυτή ξεπέρασε τα όρια μιας απλής καλλιτεχνικής δραστηριότητας και λειτούργησε ως ένα σημαντικό μάθημα κοινωνικής συνείδησης.
Είμαστε ιδιαίτερα χαρούμενοι και υπερήφανοι που η τάξη μας έλαβε μέρος σε μια τόσο αξιόλογη πρωτοβουλία, συντελώντας με δημιουργικότητα και ενθουσιασμό στη διάδοση ενός μηνύματος αγάπης και αισιοδοξίας.
Οι εκπαιδευτικοί του 1ου και 2ου Νηπιαγωγείου Α.Τ.Π.Σ.Υ.Τ.Ε.
Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα, τις εμπειρίες αλλά και τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών, αναπτύχθηκε μια διαθεματική θεματική ενότητα με τίτλο «Ταξίδια στην Ευρώπη», η οποία άνοιξε τη θεματική της Γεωγραφίας με βιωματικό, διερευνητικό και παιγνιώδη τρόπο.
Αφορμή για την ανάπτυξη της θεματικής αποτέλεσαν τόσο τα ταξιδιωτικά βιώματα των παιδιών, όσο και το έντονο ενδιαφέρον ορισμένων παιδιών για τις σημαίες των χωρών, καθώς και οι γνώσεις που ήδη διέθεταν γύρω από αυτές. Το ενδιαφέρον αυτό αξιοποιήθηκε παιδαγωγικά και λειτούργησε ως ισχυρό κίνητρο για την εμβάθυνση στη γεωγραφική θεματική.
Τα παιδιά αναζητούν στο google maps τις χώρες που έχουν επισκεφθεί.
Ως βασικό εργαλείο της μαθησιακής διαδικασίας αξιοποιήθηκε το Padlet, ένα ψηφιακό συνεργατικό περιβάλλον, όπου τα παιδιά, με τη συνεργασία των γονέων τους, αναρτούν φωτογραφίες και προσωπικά βιώματα από ταξίδια. Οι αναρτήσεις αυτές αποτέλεσαν αφορμή για συζήτηση, ανταλλαγή εμπειριών και ενεργή συμμετοχή όλων των παιδιών, ενισχύοντας τη σύνδεση σχολείου – οικογένειας και προάγοντας τη βιωματική μάθηση.
Τα παιδιά δημιουργούν ατομικά βιβλιαράκια γεωγραφίας.
Με αφορμή τις φωτογραφίες και τα βιώματα των παιδιών, αξιοποιήσαμε πολλές φορές την εφαρμογή Google Maps κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τα παιδιά εντόπισαν πόλεις και χώρες, συνέδεσαν διαφορετικούς τόπους, παρατήρησαν αποστάσεις και ανέπτυξαν βασικές έννοιες χωρικού προσανατολισμού, καλλιεργώντας δεξιότητες γεωγραφικού και ψηφιακού γραμματισμού.
Παράλληλα, η ενασχόληση με τις σημαίες των χωρών ενισχύθηκε μέσα από δραστηριότητες παρατήρησης, σύγκρισης και δημιουργικής έκφρασης, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της συμβολικής σκέψης, της πολιτισμικής επίγνωσης και της δημιουργικότητας.
Δημιουργήθηκε μαζί με τα παιδιά ένας ψηφιακός χάρτης με τα ταξίδια του Λύκου Ζαχαρία στο μάθημα της τηλεκπαίδευσης.
Σημαντικό ρόλο είχε η αξιοποίηση του παιδικού βιβλίου «Ο λύκος Ζαχαρίας γυρίζει όλο τον κόσμο», το οποίο χρησιμοποιήθηκε και στην τηλεκπαίδευση. Τα παιδιά παρακολούθησαν την ιστορία και κράτησαν απλές σημειώσεις σχετικά με τις χώρες που επισκέφθηκε ο ήρωας, ενισχύοντας δεξιότητες ακρόασης, κατανόησης προφορικού λόγου και οργάνωσης πληροφοριών.
Ακολούθησαν δραστηριότητες δημιουργίας σημαιών, τόσο σε ομαδικό όσο και σε ατομικό επίπεδο. Κάθε παιδί δημιούργησε ατομικό βιβλιαράκι με σημαίες, χρησιμοποιώντας στένσιλ, ενώ παράλληλα αντέγραψε τα ονόματα των χωρών από κάρτες αναφοράς, στις οποίες απεικονίζονταν η σημαία και το όνομα της κάθε χώρας. Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τη λεπτή κινητικότητα, την οπτική διάκριση, την επαφή με τον γραπτό λόγο και την πρώιμη γραφή.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη συνεργασία μεταξύ των παιδιών, καθώς εργάστηκαν σε ομάδες, αντάλλαξαν ιδέες και το ένα παιδί βοηθούσε το άλλο, καλλιεργώντας δεξιότητες επικοινωνίας, κοινωνικής αλληλεπίδρασης και σεβασμού στη διαφορετικότητα.
Τα παιδιά έφτιαξαν την σημαία του μπλε δωματίου.
Παράλληλα, πραγματοποιήθηκε εντοπισμός χωρών και ηπείρων στην υδρόγειο, ενισχύοντας τη γεωγραφική επίγνωση και τη συνολική κατανόηση του κόσμου.
Τέλος, βιβλία σχετικά με χώρες και σημαίες αξιοποιήθηκαν από τα παιδιά και εμπλούτισαν τη γωνιά της Γεωγραφίαςστην τάξη, μετατρέποντάς την σε χώρο διερεύνησης, αυτενέργειας και ανακάλυψης, σύμφωνα με τις αρχές του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος.
Η θεματική αυτή ενότητα ανέδειξε τη σημασία της αξιοποίησης των ενδιαφερόντων και των γνώσεων των παιδιών ως αφετηρία μάθησης, προσφέροντάς τους τη δυνατότητα να προσεγγίσουν τη Γεωγραφία με χαρά, ενεργή συμμετοχή και δημιουργικότητα.
Οι εκπαιδευτικοί του 1ου και 2ου Νηπιαγωγείου Α.Τ.Π.Σ.Υ.Τ.Ε.
Μπλε ζώνη Padlet 2026 - Στο κορυφαίο 3% όλων των δημιουργών Padlet παγκοσμίως.
Έπαινος για το δημιουργικό διαγωνισμό "Αστέρι της Ευχής" 2023 -2024
ΕΠΙΣΗΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ 23η Camera Zizanio 2023
«Βραβείο Συμμετοχής στη Δημιουργία μιας Φανταστικής Πόλης» #WROHellas
«Βραβείο Χρωματιστής Έξυπνης Πόλης»