Η δασκάλα βάζει σε ένα μπολ νερό με πιπέρι και σε ένα άλλο νερό με σαπούνι.
Παίρνει το δάχτυλό της και το βυθίζει στο πιπέρι, το οποίο για τις ανάγκες του πειράματος έχει το ρόλο των μικροβίων. Το πιπέρι κολλάει στο δάχτυλό της (δλδ τα μικρόβια) και μετά το παίρνει και το βυθίζει στο μπολ με το σαπούνι.
Στη συνέχεια, βάζει και πάλι το δάχτυλό της στο πιπέρι και ξαφνικά αυτό αρχίζει να απομακρύνεται και να συγκεντρώνεται σε ένα σημείο. Όταν το βλέπεις ως εικόνα, μοιάζει το πιπέρι/μικρόβια να φοβούνται το πλυμένο δάχτυλο και να φεύγουν κακής κακώς. Το ίδιο συμβαίνει και με τα μικρόβια, φεύγουν έντρομα με το πλύσιμο.
Υπάρχουν άνθρωποι που δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν όλες τις αισθήσεις τους.
Ένα συγκινητικό animation
Η Τσίκο είναι ένα τυφλό κορίτσι που κάνει περίπατο παρέα με τον αγαπημένο της σκύλο, μέχρι τη στιγμή που θα πέσει θύμα ληστείας. Στην αναζήτηση του σκύλου της που σπεύδει να κυνηγήσει τον κλέφτη, θα συναντήσει ένα άγνωστο κόσμο. Με τα μάτια της φαντασίας της και τη συνεργασία των υπόλοιπων αισθήσεων, θα ζήσει μια μαγική περιπέτεια.
Τα παιχνίδια αισθήσεων είναι δραστηριότητες που βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν τις αισθήσεις τους και να αρχίσουν να κατανοούν όλο και περισσότερο το γύρω περιβάλλον τους. Πάμε να δούμε μερικές αντιπροσωπευτικές δραστηριότητες:
Παιχνίδι αφής
Toποθετούμε διαφορετικά υλικά π.χ. χαρτί, βαμβάκι, άμμο, νερό, χαρτοπετσέτα, ύφασμα μάλλινο, ύφασμα μεταξωτό κλπ. και αφήνουμε το παιδί να τα πιάσει και να τα επεξεργαστεί. Έτσι αρχίζει και κατανοεί ότι αυτό το υλικό ήταν πιο μαλακό ή το άλλο είναι πιο απαλό, πιο τραχύ κλπ.
Παιχνίδι γεύσης
Τοποθετούμε μπροστά στο παιδί 5-6- διαφορετικά υλικά, αφού του έχουμε δέσει τα μάτια με ένα μαντήλι. Αυτά τα υλικά μπορεί να είναι ζάχαρη, αλάτι ή λεμόνι και λέμε στο παιδί να τα δοκιμάσει και να μας περιγράψει τί γεύση είχε και τί μπορεί να είναι αυτό που δοκίμασε. Έτσι αρχίζει και ξεχωρίζει τις έννοιες γλυκό, αλμυρό, ξινό και πικρό.
Παιχνίδι ακοής
Παίρνουμε διαφορετικά μουσικά όργανα πνευστά, κρουστά, έγχορδα κλπ. και με την ίδια λογική όπως στις προηγούμενες δραστηριότητες του δένουμε τα μάτια και το βάζουμε να μαντέψει ποιο ήταν το εκάστοτε μουσικό όργανο. Άλλη δραστηριότητα παρόμοια είναι να κάνουμε ένα κύκλο “ησυχίας” να δέσουν τα μάτια τους τα παιδιά, να κάνουν απόλυτη ησυχία και να ακούνε τους ήχους γύρω τους π.χ. τα αμάξια, το ρολόι, τον αέρα κλπ. και ύστερα ένα-ένα να πει τι άκουσε. Μαθαίνουν έτσι να ξεχωρίζουν τους ήχους γύρω τους, από που προέρχεται ο καθένας αλλά και την έντασή τους.
Παιχνίδι όρασης
Βάζουμε δύο παρόμοιες εικόνες όπου έχουνε μικρές διαφορές μεταξύ τους και ενθαρρύνουμε τα παιδιά να βρουν τις διαφορές- έτσι, αυξάνεται η αντίληψή τους μέσα από την παρατηρητικότητα.
Παιχνίδι για την όσφρηση
Είναι εξίσου σημαντικό με τις προηγούμενες δραστηριότητες και είναι παρόμοιο με εκείνο της γεύσης. Μπορούμε να δέσουμε πάλι τα μάτια στο παιδί και να τοποθετήσουμε ένα λουλούδι, λίγο καφέ, λίγο κανέλα, να τα μυρίσει και να πει τις διαφορές μεταξύ τους και τί αίσθηση του προκάλεσε η κάθε μυρωδιά. Και αν μπορεί, να καταλάβει τι ήταν το καθετί που μύρισε.
(την ιδέα την βρήκα εδώ: http://natalinaeton5.blogspot.com/2017/03/blog-post_12.html)
– Ο Αστείος εαυτός μου: Με αφορμή το παραπάνω ποίημα τα παιδιά λένε τι θα έκαναν αν είχαν δυο μύτες, 4 αυτιά, μάτια στην πλάτη, κτλ! Το παιχνίδι αυτό μπορεί να γίνει και με ένα καθρέφτη ¨μαγικό¨ που τα παιδιά του ζητούν: ¨Καθρέφτη καθρεφτάκι μου μου θα ήθελα να έχω τέσσερα πόδια για να…, ή δυο κεφάλια για να …
-Με το σώμα μπορώ…
Τι μπορώ να κάνω: Μόνο με τα χέρια, μόνο με τα πόδια, μόνο με το κεφάλι, μόνο με τα δάχτυλα, μόνο με τον κορμό, μόνο με τη γλώσσα,κλπ!
“Το χεράκι πονηρό σηκώνεται κάθε πρωινό με όρεξη μεγάλη για να… τα παιδιά βρίσκουν πως θα χρησιμοποιήσουν το χεράκι, για να χτενιστούν, να ντυθούν, να γράψουν, να μαγειρέψουν, κλπ.
Κάνουμε το ίδιο και με άλλα μέρη: “Νευρικό το ποδαράκι σηκώνεται από το κρεβατάκι για να… κλωτσήσει, περπατήσει, πηδήξει, κλπ.
“Νυσταγμένο το ματάκι μισανοίγει το πρωί και μόλις την τσίμπλα βγάλει…παρατηρεί, βλέπει τηλεόραση, ψάχνει να βρει τα ρούχα, βλέπει από το παράθυρο τι καιρό κάνει, κτλ.
Μπορούμε να φτιάξουμε ομαδικό ή ατομικό κολλάζ με αυτά τα περίεργα χαρακτηριστικά.
Το σώμα είναι δικό μου και μου ανήκει. Βίντεο και παραμύθι για να μιλήσουμε στα παιδιά για αυτό το θέμα.
Ας παίξουμε και ας διασκεδάσουμε(ιδέες απο το pinterest)
Κόβουμε ή ζωγραφίζουμε παλάμες και πατούσες σε χαρτί του μέτρου ή στην αυλή. Τα παιδιά καλούνται να φτάσουν στο τέρμα τοποθετώντας χέρια και παλάμες στη σωστή θέση.
Αυτό το βίντεο είναι στα αγγλικά, εμείς μπορούμε στο ζάρι να κολλήσουμε όποια εικόνα θέλουμε και οι οδηγίες στο πίσω μέρος να είναι στα ελληνικά.
Ένα διαφορετικό ζάρι θα μπορούσε να είναι:
Άλλο ένα παιχνίδι με 2 ζάρια, στα οποία μπορούμε να ζωγραφίσουμε η να εκτυπώσουμε εικόνες από μέρη του προσώπου μας στο πρώτο και στο δεύτερο μέρη του σώματος από το λαιμό και κάτω.
Σκοπός του παιχνιδιού είναι ο πρώτος παίκτης να ρίξει τα δύο ‘ζάρια’ και ανάλογα με το ζευγάρι που τυχαίνει, να προσπαθήσει να ενώσει τα δύο μέρη του σώματος.
Άλλο ένα παιχνίδι
ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΩΜΑ
Ας ζωγραφίσουμε το σώμα μας.
Συστήνουμε τα παιδιά τον ζωγράφο Μιρό και παρατηρούμε τρεις πίνακές του για το σώμα.
Ζωγραφίζουμε και εμείς με χρώματα και πινέλα και στολίζουμε με κουμπιά, κορδέλες κτλ
Γνωρίζουμε τον ζωγράφο Αμεντέο Μοντιλιάνι και τις προσωπογραφίες του.
Σε συνέχεια των δραστηριοτήτων για τη μοναδικότητα- διαφορετικότητα, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με έργα τέχνης του Picasso και συγκεκριμένα με τις τόσο παράξενες και μοναδικές προσωπογραφίες του.
Εξηγούμε τι είναι το πορτρέτο-προσωπογραφία…σημαίνει τη ζωγραφική ή φωτογραφική απεικόνιση των σωματικών χαρακτηριστικών του προσώπου .Στη διαδικασία της λήψης ενός πορτρέτου εμπλέκονται δύο έμψυχοι παράγοντες , το φωτογραφιζόμενο-εικονιζόμενο πρόσωπο-μοντέλο και ο ζωγράφος-φωτογράφος.
Συστήνουμε στα παιδιά τον μεγάλο αυτό ζωγράφο αναφέροντάς κάποιες σημαντικές πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του.
Σχολιάζουμε προσωπογραφίες από πίνακες ζωγραφικής του Picasso. Παρατηρούμε τα ιδιαίτερα πρόσωπα που είχε ζωγραφίσει αυτός ο σπουδαίος καλλιτέχνης, βρίσκουμε τι μας εντυπωσιάζει στο καθένα από αυτά και συζητούμε για το πόσο διαφορετικοί είμαστε μεταξύ μας οι άνθρωποι και στην πραγματικότητα.
• Είναι άντρας ή γυναίκα το πρόσωπο που βλέπεις; Από πού το κατάλαβες;
• Πώς είναι τα μαλλιά της κοπέλας;
• Περιέγραψε τα μάτια της, τι χρώμα είναι; Είναι μικρά ή μεγάλα;
• Τι παράξενο βλέπετε;
• Πόσες μύτες έχει το πρόσωπο; Έχει ένα ή δύο στόματα;
-Ζωγραφίζουμε με πινέλα και χρώματα παράξενα πρόσωπα.
-Φωτογραφίζουμε το πρόσωπο των παιδιών και το εκτυπώνουμε. Με την τεχνική του κολλάζ κάνουμε παρεμβάσεις κολλώντας στη φωτογραφία μας αστεία, παράξενα μάτια, αυτιά, μύτη ,στόμα από εφημερίδες, χρωματιστά χαρτάκια κτλ.
-Τοποθετούμε στο πρόσωπό μας την παραπάνω εργασία και παρουσιαζόμαστε στους φίλους μας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
