Εργαστήρια Δεξιοτήτων Β’κύκλος- Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- Δεκέμβριος 2024/Ιανουάριος 2025
«Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω!»
Ένα πρόγραμμα για την πρόληψη περιστατικών σχολικής βίας
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ
ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗ
Στο παρόν εκπαιδευτικό πρόγραμμα δεξιοτήτων προτείνονται διαφορετικές προσεγγίσεις με σκοπό την πρόληψη περιστατικών σχολικής βίας,
καθώς τα προγράμματα αυτά αποτελούν σημαντικό παράγοντα τόσο για την σχολική επιτυχία, όσο και για την ομαλή ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των μαθητών.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Συνεργάζομαι και αλληλεπιδρώ
1η Δραστηριότητα
Τα παιδιά γίνονται ζευγαράκια και διαλέγουν έναν φίλο που έχουν καιρό να παίξουν μαζί του.Το κάθε ζευγαράκι μοιράζεται ένα χαρτί και ο καθένας ζωγραφίζει τον φίλο του. Στη συνέχεια, ζητάμε από κάθε ζευγαράκι να βρει ένα άλλο ζευγάρι ώστε να γίνουν τετράδα και να φτιάξουν το κολλάζ της ομάδας τους καθώς και να βρουν ένα όνομα για αυτή. Στο τέλος, κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια την αφίσα της.
Διαλέξαμε χαρτί για να ζωγραφίσουμε τους φίλους μας
Ζωγραφίσαμε ο ένας τον άλλον
Παρουσιάσαμε τους φίλους μας σύμφωνα με τα ζευγάρια και τις ομάδες μας
Ετοιμάσαμε και στολίσαμε τις ομάδες μας
Παρουσιάσαμε τις ομάδες μας στους υπόλοιπους
Τα ονόματα που έδωσαν τα παιδιά στις ομάδες τους:
Ιπποπόταμοι, Λιοντάρια, Πάνθηρες, Κότες
2η Δραστηριότητα
Καταιγισμός ιδεών- διερεύνηση πρότερων γνώσεων των παιδιών αναφορικά με τις έννοιες: Εκφοβισμός- Βία
Συζητήσαμε με τα παιδιά, η κυρία έγραφε στον ασπροπίνακα και τα παιδιά είπαν όλες τις σκέψεις και τις ιδέες τους σχετικά με τη βία και τον εκφοβισμό.
Στη συνέχεια περιγράψαμε και αναλύσαμε ανά ομάδα εικόνες σχετικές με εκφοβισμό,
προσπαθώντας να δίνουμε και μια θετική λύση.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Ο κύκλος των απόψεων και των προτάσεων»
Διαβάσαμε το βιβλίο «Ο νταής του σχολικού» και το επεξεργαστήκαμε μέσα από την ρουτίνα του Κύκλου Διαφορετικών Απόψεων (CircleofViewpoints).
Ενδεικτικές ερωτήσεις που τέθηκαν στα παιδιά:
Τι σημαίνει νταής;
Σχολιάσαμε τη συμπεριφορά του νταή.
Συζητήσαμε για τα συναισθήματα που προκάλεσε.
Ποιος τα προκάλεσε;
Ποιος έφταιγε; Γιατί;
Ποιος θα ωφεληθεί εάν βρεθεί λύση; κτλ…
Στη συνέχεια, βάλαμε σε χρονική σειρά τις εικόνες της ιστορίας
Και ζωγραφίσαμε τα συναισθήματα του πρωταγωνιστή Αριστοτέλη στην αρχή, τη μέση και στο τέλος της ιστορίας.
Και τα παιδιά ζωγράφισαν τι θα έκαναν αν ήταν στη θέση του Αριστοτέλη
Με βιωματικό τρόπο προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε κι άλλες πιθανές καταστάσεις εκφοβισμού και βίας μέσα στο σχολικό περιβάλλον.
Μπουνιά 
Κλωτσιά
Εκφοβισμός από μεγαλύτερο-Λεκτική βία 
Επίσης, διαβάσαμε το παραμύθι <<Η Μιμή με τα μεγάλα αυτιά>>,
Περάσαμε στον αναστοχασμό του βιβλίου, συζητήσαμε την ιστορία, τα συναισθήματα
των ηρώων, τα δικά μας, μοιραστήκαμε τις σκέψεις μας.
Ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε από την ιστορία που ακούσαμε για την ποντικίνα και τον φίλο της το βάτραχο.
Στη συνέχεια, ζωγραφίσαμε τη Μιμή, χρησιμοποιώντας το περίγραμμα ενός παιδιού.
Μέσα στο σώμα του ποντικιού γράψαμε το πώς ένιωθε η Μιμή που δεν
γινόταν αποδεκτή λόγω των αφτιών της και δεχόταν «λόγια που πληγώνουν»,
ενώ έξω από το ποντίκι γράψαμε τα λόγια αυτά,
το πως την έβλεπαν τα άλλα ποντίκια.
Στη βάση του περιγράμματος καταγράψαμε το πως την έβλεπε ο φίλος της,
ο βάτραχος. Τα όμορφα λόγια και τις ικανότητες που είδε στη Μιμή.
Δραματοποιήσαμε την ιστορία:
Και συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας, όπου ζωγραφίσαμε τη διαφορετικότητα της
Μιμής ως «σούπερ δύναμη», καθώς έκανε τα αφτιά της:
Τέλος, φτιάξαμε την αρματωσιά συναισθημάτων, όπου γράφοντας και
ζωγραφίζοντας θετικά συναισθήματα σε μικρά χαρτάκια, «αρματώσαμε» τη Μιμή και την κάναμε χαρούμενη και δυνατή,
κολλώντας τα πάνω της σαν «πανοπλία» και λέγοντας ο καθένας θετικές κουβέντες.
Όλοι μαζί χορέψαμε το τραγούδι του Π. Μουζουράκη «έπαθα αγάπη»
Και σκεφτήκαμε πόσο ωραία θα ήταν αντί για ιώσεις, να κολλούσαμε ο ένας στον
άλλο… αγάπη, όπως στο τραγούδι!
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Τα μαγικά καπέλα εν δράση!!!
Στο εργαστήριο αυτό, επεξεργαστήκαμε τον πίνακα του Μatt Mahurin με τίτλο: «Bulling”.
Mε τη μεθοδολογία των 6 καπέλων της σκέψης
διαπραγματευτήκαμε:
το μπλε καπέλο: ορίσαμε το θέμα του πίνακα
το άσπρο καπέλο: περιγράψαμε τί συμβαίνει
το κόκκινο καπέλο: μιλήσαμε για τα συναισθήματά μας
το κίτρινο καπέλο: ψάξαμε λύσεις για να βοηθήσουμε το παιδί
το μαύρο καπέλο: μιλήσαμε για τις δυσκολίες μας, τους προβληματισμούς μας
και το πράσινο καπέλο: σκεφτήκαμε νέες ιδέες.
Έπειτα, ζωγραφίσαμε το πριν και το μετά της ιστορίας του πίνακα:
– Τί έγινε πριν φτάσουμε στο τώρα;
– τί έγινε μετά;
Τα παιδιά αποτύπωναν με ζωγραφιές την ιστορία τους. Το πως φτάσαμε στο μπουλινγκ (συνήθως ήταν καβγάς ανάμεσα στα παιδιά για κάποιο λόγο)
και την έκβαση (στις περισσότερες ζωγραφιές γινόντουσαν φίλες):
4 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Τα δικά μας μηνύματα-Δημιουργικές λύσεις
Ακούσαμε το γνωστό και αγαπημένο τραγούδι των Locomondo “Χέρια σαν κι αυτά”
και μέσα από αυτό νιώσαμε συναισθήματα αγάπης
και καταλάβαμε καλύτερα έννοιες όπως αλληλεγγύη, υποστήριξη, σεβασμός, προσφορά.
Τα χεράκια μας όλα μαζί βρήκαν πολλούς τρόπους να βοηθάνε, να δίνουν χαρά, να μοιράζονται!!!
Με πολλή χαρά και περίσσια δημιουργικότητα φτιάξαμε κι εμείς το δικό μας βίντεο για να στείλουμε το μήνυμά μας ενάντια στη βία και τον εκφοβισμό!
https://www.youtube.com/watch?v=x_e8W_7m4Vw&t=5s
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΤΟΥ ΚΥΚΛΟΥ
Ήταν ιδιαίτερα αισιόδοξο πως τα περισσότερα παιδιά
έδειξαν ενσυναίσθηση για περιστατικά μπούλινγκ
και απάντησαν πως είτε τα ίδια θα έλεγαν «στοπ»,
είτε θα μιλούσαν σε κάποιον μεγάλο.
Κλείσαμε τα εργαστήρια δεξιοτήτων, συζητώντας τα χαρακτηριστικά του καλού φίλου:
ο φίλος που θέλουμε να έχουμε, αλλά και να είμαστε.
