ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Με ασφάλεια κυκλοφορώ

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

Διαβάζουμε το βιβλίο ” Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ., Ε. Πιτσιδοπούλου, Κέδρος” και ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις μας.

Με αφορμή το βιβλίο, γνωρίσαμε τα σήματα και τα ερμηνεύσαμε σύμφωνα με το σχήμα και το  χρώμα τους. Επίσης, γνωρίσαμε τι σημαίνουν τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη και τη χρησιμότητα των διαβάσεων.

Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονέων τους φωτογραφίζουν σήματα κυκλοφορίας, τα οποία έστειλαν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και τα παρουσίασαν στους συμμαθητές τους.

Οι πινακίδες σήμανσης είναι μισές και πρέπει να φτιάξουν το άλλο μισό.

Διαβάζουμε το βιβλίο : “Τι ξέρει η Άννα και οι φίλοι της – Κυκλοφοριακή Αγωγή, Σ. Μαρινκοβιτς, εκδ. joconda” και συζητάμε πως θα συμπεριφερόμασταν εμείς στη θέση των ηρώων, παρατηρούμε τις εικόνες και δραματοποιούμε διάφορα υποθετικά σενάρια.

Εμπλουτίζουμε το λεξιλόγιο μας με λέξεις σύνθετες με τον δρόμο:

Διαβάζουμε το βιβλίο ” Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας, Κ. Βαϊμάκη”

Ζωγραφίζουμε το ποδήλατο μας και όλα όσα χρειαζόμαστε για να είμαστε ασφαλής.

Φτιάχνουμε τα δικά μας ποδήλατα/ πατίνια με διάφορους τρόπους (οικοδομικό υλικό, πλαστελίνη, ζωγραφική, κολάζ)

Κατασκευάζουν αυτοκίνητα με ρολά, με τα οποία παίζουν στο χαλάκι κυκλοφοριακής αγωγής, ακολουθώντας κανόνες οδικής κυκλοφορίας.

Επίσκεψη τροχονόμου στο νηπιαγωγείο όπου τα παιδιά ενημερώνονται και ευαισθητοποιούνται για την σπουδαιότητα της τήρησης των κανόνων κυκλοφοριακής αγωγής,  μέσα από σχετικά βίντεο και παρουσίαση.

Τέλος, καταγράφουμε τους κανόνες και κάθε παιδί ζωγραφίζει έναν κανόνα. Ενώνουμε όλες τις ζωγραφιές μαζί και δημιουργούμε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο.

 Εργαστήρια Δεξιοτήτων

“STEAM και η ΓΗ γυρίζει“

Θεματική Ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ

1 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Παιχνίδι με μουσική. Τοποθετούνται σε διαφορετικά σημεία της τάξης ζευγάρια με κάρτες που απεικονίζονται εικόνες πλανητών. Τα παιδιά κινούνται στο χώρο με μουσική και όταν σταματούν βρίσκουν μία κάρτα, σύμφωνα με την οποία γίνονται ζευγάρι με κάποιο άλλο παιδί που έχει όμοια κάρτα και χορεύουν μαζί.

Παρακολουθούν το βίντεο από το YouTube https://www.youtube.com/watch?v=xOUOZ_CY3VE&t=97s «National Geographic | Επιστήμη 101 | To Ηλιακό Σύστημα» και μιλούμε για τον Ήλιο και τους πλανήτες (Ψηφιακές Δεξιότητες – DigComp Edu -Γνώσεις Πληροφορησης και Δεδομένων).

Παίζουνpuzzle που δημιουργήθηκαν με το ψηφιακό εργαλείο https://www.jigsawplanet.com/ με τη γη και τους πλανήτες :

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=35f7c00434c7

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=154345fe09ce

2 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Παρακολουθούν τους πλανήτες μέσω της ψηφιακής εφαρμογής: https://science.nasa.gov/solar-system/planets/

Κλείσαμε τα φώτα και δημιουργήσαμε ένα μικρό ¨πλανητάριο¨ στην τάξη μας

Με βιωματικό τρόπο χρησιμοποιώντας καρτέλες με εικόνες πλανητών αναπαριστούν την κυκλική τροχιά των πλανητών.

Δημιουργούν διαστημόπλοια ενώνοντας αριθμούς από το 1-10 και κατασκευάζουν διαστημόπλοια με ρολά.

Αντιστοιχούν πλανήτες με τα ονόματά τους και συμπληρώνουν σχετικά φύλλα εργασίας.

3 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Ζωγραφίζουν τον αγαπημένο τους πλανήτη.

Δημιουργούμε με τα τουβλάκια «ραβδόγραμμα» για τους αγαπημένους μας πλανήτες. Συζητάμε για τις πληροφορίες που παίρνουμε. Αναζητούμε ραβδογράμματα στο διαδίκτυο…

Βοηθήσαμε το ρομποτάκι Bee bot να ταξιδέψει στους αγαπημένους του πλανήτες

4 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Τα παιδιά παρακολούθησαν τον μύθο του Φαέθωνα. Ζωγράφισαν τις εντυπώσεις τους, σειροθέτησαν  την ιστορία και συμπληρώσανε ένα φύλλο κατανόησης του μύθου

Συζητήσαμε για τη θερμότητα του ήλιου -οφέλη και συνέπειες και παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο.

Συζητάμε με τα παιδιά πώς μπορούμε να προστατευτούμε από τον ήλιο και χρησιμοποιήσαμε το επιδαπέδιο ρομποτ Bee bot, το οποίο έπρεπε να μαζέψει όλα όσα μας προστατεύουν από τον ήλιο (καπέλο, γυαλιά κ.α.)

5 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Πείραμα με φακό για την κατανόηση της εναλλαγής μέρα και νύχτα

Ζωγραφική σαν ένα φιλμ πως περνώ τη μέρα μου:

Διαβάζουμε το υπέροχο βιβλίο που μας έφερε ο συμμαθητής μας: Παρακαλώ μπαμπά φέρε μου το φεγγάρι, Ε. Carl, εκδ. Καλειδοσκόπιο, όπου τα παιδιά γνωρίζουν τις φάσεις του φεγγαριού και παρακολουθούν σχετικά βίντεο.

Τέλος, αφού συζητάμε και καταγράφουμε όλα όσα μάθαμε αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε μία αφίσα με τους πλανήτες.

Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων επισκεφτήκαμε το πλανητάριο στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Κομοτηνής.

Ευχαριστούμε τη διευθύντρια του 9ου Δημοτικού Σχολείου Κομοτηνής κ. Μαρίνα Μολλά, για την υπέροχη ξενάγηση.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ

 Ανθρώπινα Δικαιώματα

Τίτλος: Καραβάνια χωρίς σύνορα – Αναζητώντας την πατρίδα της καρδιάς μας

Εργαστήριο 1

Παιχνίδια ενεργοποίησης και δέσιμο της ομάδας

Κινούνται στον χώρο στον ρυθμό της μουσικής κοιτώντας στα μάτια όποιον συναντούν σαν να τους ενώνει ένα αόρατο νήμα / περπατούν στον ρυθμό της μουσικής και μόλις σταματάει η μουσική χαιρετιούνται με διάφορους τρόπους (χειραψία/ υπόκλιση… / κοιτούν τον απέναντί τους με φανταστικό κιάλι… )

Δημιουργούμε μία μεγάλη καρδιά με φωτογραφίες όλων των παιδιών και πολλές μικρές καρδιές με το αρχικό γράμμα του ονόματός τους «πετούν» τριγύρω σαν μπαλόνια…

Εργαστήριο 2

Αρχικά δημιουργούμε έναν νοητικό χάρτη με τις αρχικές γνώσεις των παιδιών για τις βασικές ανάγκες τους… Έπειτα, με αφορμή το πλούσιο εποπτικό υλικό από το βιβλίο “Αγκόσσου Ο Μικρός Αφρικάνος, εκδ. Μορφωτική Εστία¨ και την ανάγνωση του βιβλίου ¨Τρεις Παλάμες όλη η Γη,  Μ. Παπαγιάννη, εκδ.Πατάκη”, τα παιδιά γνωρίζουν τις δύσκολες συνθήκες ζωής πολλών παιδιών του τρίτου κόσμου.

Aναζητούν στον χάρτη τη χώρα των ηρώων και σημειώνουν τις χώρες και σε ένα αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

Επιπλέον, δημιουργείται σχετικό κέντρο μάθησης το οποίο εμπλουτίζεται διαρκώς κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων.

3 Εργαστήριο

Διαβάσαμε το βιβλίο: Η κούκλα που ταξίδευε στον κόσμο, Α.Μητσιάλη, Εκδ. Παπαδόπουλος, το οποίο διαπραγματεύεται την παιδική εργασία.  Αποτέλεσε μία καλή αφορμή για συζήτηση και σκέψεις.

Σειροθετήσαμε την ιστορία

Προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε τα συναισθήματα των ηρώων . Συζητήσαμε και ζωγραφίσαμε πότε νιώθουμε εμείς ανάλογα συναισθήματα.

Ζωγραφίσαμε τους φόβους μας και τους πετάξαμε μακριά…

Τέλος, γράψαμε μέσα στην καρδιά που δημιουργήσαμε στο 1ο εργαστήριο, πράγματα που μας κάνουν χαρούμενους…

Με αφορμή την ενασχόληση μας με τα συναισθήματα χαράς, λύπης και φόβου μιλήσαμε και για τον θυμό (συμπεριφορές/ γεγονότα που προκαλούν θυμό). Διαβάσαμε το βιβλίο: “Τι νιώθεις; Θυμός – Υπομονή, Β. Μονρεάλ, εκδ. Φλούδας¨ και σειροθετήσαμε σύμφωνα με το βιβλίο τις οδηγίες/συμβουλές για να φύγει μακριά ο θυμός.

Επιπλέον, παρουσιάστηκε η κοινωνική ιστορία “Τι κάνω για να νιώσω καλά”  http://prosvasimo.iep.edu.gr/docs/pdf/KI/%CE%94%CE%B9%CE%B1%CF%87%CE%B5%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7%20%CE%A3%CF%85%CE%BD%CE%B1%CE%B9% και δημιουργήσαμε το κουτί με τα αντικείμενα που μας βοηθάνε να διώξουμε τον θυμό και να νιώσουμε καλύτερα.

Τέλος, η κοινωνική λειτουργός του νηπιαγωγείου μας μίλησε στα παιδιά για τον θυμό και τους παρουσίασε τεχνικές αντιμετώπισης.

4 Εργαστήριο

Τα παιδιά παρακολούθησαν το σύντομο βίντεο: «Ειρήνη» – Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα/  Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες. https://www.youtube.com/watch?v=WQJhuAfVTqo&t=1s

Εστιάζουμε κυρίως στον λόγο που αναγκάζεται να εγκαταλείψει την πατρίδα της η Ειρήνη, την απόρριψη μέχρι να βρει νέο μέρος να ζήσει και στα συναισθήματα που βιώνει…

Ζωγραφίζουμε ότι μας εντυπωσίασε από την ιστορία

Σειροθετούμε την ιστορία

Βοηθάμε τη Beebot να γνωρίσει και αυτή όλες τις χώρες που πήγε η Ειρήνη, ακολουθώντας την ίδια χρονική σειρά.

Ψηφιακό παιχνίδι: Απαντάμε σε ερωτήσεις κατανόησης της ιστορίας

Διαβάζουμε την ιστορία “Άσπρα και μαύρα πρόβατα”/ πηγή: Δραστηριότητες βιωματικής μάθησης στα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα των προσφύγων, Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες, Νοέμβριος 2014

Η ιστορία αφορά ένα κοπάδι από λευκά πρόβατα τα οποία συναντούν δύο μαύρα πρόβατα και καλούνται να συζητήσουν για το αν θα τα δεχτούν στην ομάδα τους. Θα συζητήσουν μεταξύ τους, θα ακούσουν όλες τις απόψεις και θα αποφασίσουν από μόνα τους πως θα αντιδράσουν, αν δηλαδή θα τα δεχτούν στο κοπάδι τους ή θα τα διώξουν. Τα παιδιά δραματοποιούν την ιστορία εναλλάσσοντας ρόλους, συζητάμε για το πως νιώθουν τα μαύρα πρόβατα και ζωγραφίζουν πότε τα ίδια τα παιδιά νιώθουν λυπημένα

Οδηγούν τη Bee bot στην κατάλληλη διαδρομή, ώστε να βοηθήσει τα άσπρα πρόβατα να φτάσουν στα μαύρα.

5 Εργαστήριο

Με αφορμή το βιβλίο “Δεν, Β. Ηλιόπουλος, εκδ. Πατάκ稨τα παιδιά συζητούν για τους όρους “δικαίωμα” και  “υποχρέωση”.

Με αφορμή το βιβλίο, δημιουργούμε τον δικό μας χαρταετό των δικαιωμάτων:

Διαβάζουμε το εγχειρίδιο “Έχω, έχεις, έχει… όλοι έχουμε δικαιώματα!/ Έκδοση: Συνήγορος του Παιδιού” & “Έχω δικαίωμα; Έχω δικαίωμα!, Π. Χριστοδούλου, εκδ. Μικρή Σελήνη”. Γνωρίζουν τα δικαιώματα του παιδιού “Σύμβαση του ΟΗΕ για τα δικαιώματα του παιδιού, 1989” και παρακολουθούν σχετικά βίντεο και εποπτικό υλικό.

Τέλος, τα παιδιά δημιουργού μία αφίσα με τα δικαιώματα των παιδιών, όπου αποφασίζουν η ηρωίδα του βιβλίου: Η κούκλα που ταξίδευε στον κόσμο, Α.Μητσιάλη, Εκδ. Παπαδόπουλος, να “ταξιδέψει” σε όλο τον κόσμο και να κάνει γνωστά τα δικαιώματα τους

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ – ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ

Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων

 1^ο Εργαστήριο: Εισαγωγή στο θέμα

Το εργαστήριο δεξιοτήτων ξεκίνησε στις 4 Οκτωβρίου ,την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων.

Τα παιδιά εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα τραγούδι «Η γιαγιά μας η καλή». Το τραγούδι προσφέρεται για χορό και παιχνίδια δραματοποίησης.

Με αφορμή το τραγούδι συζητάμε για τα αγαπημένα τους ζώα π.χ. εάν η δική τους γιαγιά έχει ζώα/ εάν έχουν  τα ίδια και φροντίζουν κάποιο ζώο στο σπίτι τους/ για ποιο λόγο έχουν αυτά τα ζώα κ.α.

Τέλος,  σε ομάδες εκφράζουν και αποτυπώνουν τις εντυπώσεις τους για το θέμα μέσω της ζωγραφικής και τα  έργα τους παρουσιάζονται στην ομάδα.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:  Άνθρωποι και ζώα μία σχέση αλληλεξάρτησης

Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη (ανίχνευση προτέρων γνώσεων) που αφορούσε στο ερώτημα:

Ζώα που μας προσφέρουν τροφή / Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα και καταγράφονται όλες οι απαντήσεις των παιδιών.

Οι μαθητές αναζητούν και  παρατηρούν εικόνες με τα ζώα και τα παράγωγά τους στο διαδίκτυο

Δημιουργούν κολλάζ με τα ζώα και τα παράγωγά τους

3^ο Εργαστήριο: Η σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων μέσα από πίνακες ζωγραφικής

Τα παιδιά παρατηρούν τους πίνακες ζωγραφικής των:

Marc Chagall Εγώ και το χωριό

Leo Malempre «Αρμέγοντας την κατσίκα»

Frederick Morgan « Ταΐζοντας κουνελάκια»

Περιέγραψαν τους πίνακες και εντόπισαν σημεία που αναδεικνύουν την στενή σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα.

Αναπαρέστησαν τον πίνακα του F.Morgan με ακινησία, τεχνική της παγωμένης εικόνας.

Aν ο πίνακας μάς έλεγε μια μικρή ιστορία ποιά θα μπορούσε να ήταν; Έτσι, τα παιδιά έκαναν υποθέσεις τι μπορεί να είχε συμβεί πριν την σκηνή που απεικονίζεται και τι μετά (π.χ. πώς βρέθηκαν τα κουνελάκια εκεί και το κορίτσι κ.α.) και έτσι δημιούργησαν μία ιστορία. Υπήρχε διαφωνία ως προς το όνομα που θα είχε η ηρωίδα της ιστορίας, έτσι κατέγραψαν τις προτιμήσεις τους σε πίνακα διπλής εισόδου και σύμφωνα με την καταμέτρηση των προτιμήσεων αποφασίστηκε το όνομα της ηρωίδας.

Τα παιδιά  γίνονται και τα ίδια ζωγράφοι. Δημιουργώντας το δικό τους πίνακα ζωγραφικής στέλνουν το μήνυμα της σχέσης αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπων και ζώων.  Τέλος,  παρουσιάζουν τα έργα τους στην ομάδα.

4^ο Εργαστήριο: Σέβομαι τα δικαιώματα των ζώων-Δεν τα εκμεταλλεύομαι

Τα παιδιά παρακολουθούν μία παρουσίαση με ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής.  Μέσα από ενδεικτικές ερωτήσεις , καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ κάποια άλλα  τα  εκτρέφει  σε βιομηχανικές  μονάδες παραγωγής ζώων. Συγκρίνουν τις συνθήκες διαβίωσης. Αν τα ζώα είχαν φωνή τι θα έλεγαν;

Τα παιδιά γνωρίζουν την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων

και  απεικονίζουν με μια ζωγραφιά κάποιο δικαίωμα, με τις οποίες δημιουργείται ένα ψηφιακό βιβλίο με την εφαρμογή StoryJumper. Πατήστε πάνω στο σύνδεσμο που ακολουθεί για να δείτε το βιβλίο:  https://www.storyjumper.com/book/read/165648641/65665c403470a

5^ο Εργαστήριο: Αναλαμβάνουμε δράση

Με αφορμή τα Δικαιώματα των ζώων, διαβάζουμε, σχολιάζουμε και δραματοποιούμε το γνωστό παραμύθι των αδελφών Γκρίμ « Οι μουσικοί της Βρέμης», το οποίο αναφέρεται στην κακομεταχείριση και την εκμετάλλευση των ζώων από των άνθρωπο.

Τα παιδιά αναλαμβάνουν δράση για να υπερασπισθούν τα δικαιώματα των ζώων. Δημιουργείται ένα padlet στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου, όπου σε αυτόν τον διαδικτυακό πίνακα ανακοινώσεων τα παιδιά από το σπίτι με την βοήθεια των γονέων τους βάζουν  το δικό τους ηχητικό μήνυμα για την εκμετάλλευση των ζώων και τα δικαιώματα τους.

https://padlet.com/katiakarraa/padlet-f9j0hego92foxwdv

Με αφορμή το συγκεκριμένο εργαστήριο, τα παιδιά γνώρισαν διάφορα σχετικά τραγούδια, ιστορίες και παιχνίδια. Ενδεικτικά παρουσιάζονται κάποια:

Λάχανα και Χάχανα – Η Μπαμπαλού https://www.youtube.com/watch?v=iwlcs9C6Aso

Η Φιλεναδίτσα https://www.youtube.com/watch?v=WBDszgFy-zQ

1 Εργαστήριο:

ΠΡΟΣΟΧΗ! Για την προστασία των προσωπικών σας δεδομένων γράψτε μόνο το μικρό  όνομα του παιδιού και  μόνο το αρχικό γράμμα από  το επίθετό του και μην ανεβάσετε φωτογραφίες όπου φαίνονται πρόσωπα.

https://padlet.com/katiakarraa/padlet-f9j0hego92foxwdv

Λήψη αρχείου