Κατηγορία: ΟΜΙΛΙΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΕΚΠ/ΣΗΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚA BINTEO

Κυριακή 25 Νοεμβρίου 2012: Η εκπομπή “Κοινωνικά & Παιδαγωγικά Θέματα”, που επιμελείται η κα. Μικελοπούλου Μάχη, προσκάλεσε τον κ. Νικόλαο Χολέβα, Σχολικό Σύμβουλο 2ης Περιφέρειας Δημοτικής Εκπαίδευσης Ηλείας με θέμα: Η επικοινωνία στην οικογένεια και ο υποστηρικτικός ρόλος του σχολείου (Μέρος Α’)

Σήμερα που η κυρίαρχη κουλτούρα της παγκοσμιοποιημένης κοινωνίας έχει επικρατήσει παντού, η κρίση της οικογένειας και η αύξηση του αριθμού των διαζυγίων σε όλα τα κοινωνικά στρώματα είναι μια νέα πραγματικότητα.
Νέα σχήματα οικογένειας προκύπτουν, που παλιότερα ήταν άγνωστα, όπως η μονογονεϊκή οικογένεια, η οικογένεια μωσαϊκό κ.ά., κι αν πριν από λίγα χρόνια κάτι τέτοιο αποτελούσε φαινόμενο «προβληματικό», σήμερα όλο και περισσότερο τείνει να καταρριφθεί η αντίληψη
αυτή.
Κάθε εποχή είχε και το δικό της πρότυπο οικογένειας. Έτσι από το πρότυπο της μεγάλης εκτεταμένης οικογένειας με τον πατέρα να διαθέτει απόλυτη εξουσία πάνω στη γυναίκα και στα παιδιά, περάσαμε στην οικογένεια που περιορίστηκε στον πατέρα, στη μητέρα και στα παιδιά η
οποία ήταν συγκροτημένη με βάση ηθικές αξίες (τεκνοποίηση – απογόνους) και καθορισμένους ρόλους.
Στις μέρες μας η μορφή της οικογένειας έχει αλλάξει σε σχέση με αυτή των γονιών μας, των παππούδων και των γιαγιάδων μας. Βασικός σκοπός είναι η ψυχολογική επιβίωση, η επικοινωνία και η δημιουργία σχέσης.
Κατά πόσο όμως ο σημερινός νέος που φέρνει μέσα του γνωστικά σχήματα από τρεις γενιές έχει ξεκαθαρίσει το σκοπό για τον οποίο δημιουργεί οικογένεια;
Η έλλειψη σαφούς προσανατολισμού και ξεκάθαρων στόχων δημιουργεί σύγχυση, απογοήτευση, αμφιβολία, ενδοπροσωπικές και διαπροσωπικές συγκρούσεις.
Το πρόβλημα γίνεται ακόμη μεγαλύτερο όταν στο ζευγάρι υπάρχουν παιδιά και η ύπαρξη μιας προβληματικής κατάστασης δεν μπορεί παρά να έχει επιπτώσεις στην εξέλιξή τους σε όλους τους τομείς.

Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Ηλείας Χολέβας Νίκος και Αλεξόπουλος Δημήτρης, στην εκπομπή Περί Παιδείας, αναφέρθηκαν σε θέματα με ιδιαίτερο ενδιαφέρον, όπως για τις επιβλαβές συμπεριφορές, την αποξένωση, τον εκφοβισμό, το ακατάλληλο περιεχόμενο, την υποκλοπή των προσωπικών στοιχείων και για την τελική εκδήλωση των σχολείων στο Διοικητήριο του Πύργου.

Αποσπάσματα ομιλιών από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς: Χαρακτηριστικές περιπτώσεις που μπορούμε να αναφέρουμε είναι: «…….σήμερα   με αφορμή την ημέρα ασφαλούς  διαδικτύου διοργανώσαμε στο σχολείο μας μία εκδήλωση την οποία παρακολούθησαν όλες οι τάξεις του δημοτικού. Αφού ενημερώσαμε τους μαθητές για το σκοπό της σημερινής μέρας και αρκετοί από αυτούς  είπαν τις δικές τους σκέψεις και εμπειρίες πάνω στο  θέμα της ασφαλούς πλοήγησης  παρακολουθήσαμε όλοι τα απολαυστικά  βίντεο των  sheeplive cartoons από την e Slovensko  όπου  με  έναν πολύ ευχάριστο  τρόπο  ενημερώνουν τους μαθητές των μικρών ηλικιών για  πολλά θέματα για την ασφάλειά τους στο διαδίκτυο. Κάθε  βίντεο  είχε διάρκεια  3  λεπτά και μετά οι μαθητές συζητούσαν  ευχάριστα  για τα “διαδικτυακά παθήματα” αλλά  και  μαθήματα – για όλους – του Γιάννη του βοσκού και των προβάτων του. Στο τέλος  ενημερώσαμε τα παιδιά ότι στη βιβλιοθήκη  κάθε τάξης  υπάρχει  ενημερωτικό  φυλλάδιο  για το διαδίκτυο  το οποίο  κάθε μαθητής μπορεί να δανείζεται για 2 μέρες και να το μελετά….», «….σήμερα η Στ΄ τάξη του Σχολείου μας συμμετείχε στην τηλεδιάσκεψη, που πραγματοποιήθηκε από τη Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος σε συνεργασία με το Σχολικό Δίκτυο, με θέμα την ασφάλεια στο διαδίκτυο. Είναι η 3η φορά που συμμετέχει το Σχολείο μας σε τέτοια ενημερωτική τηλεδιάσκεψη. Την προηγούμενη φορά, μάλιστα, είχαμε τη δυνατότητα υποβολής ερωτημάτων και λήψης απαντήσεων σε πραγματικό χρόνο. Τα παιδιά, ενημερώθηκαν από εξειδικευμένους αξιωματικούς, τόσο για την ασφάλεια στο Διαδίκτυο, όσο και για τους κινδύνους που ελλοχεύουν κατά τη πλοήγησή τους σε αυτό. Οι οδηγίες για ασφαλές σερφάρισμα είναι πλέον γνωστές, άσχετα αν δεν τις ακολουθούν πάντα τα παιδιά, όπως τα ίδια ανέφεραν….», «…..Στη σημερινή αναγκαία τροποποίηση του προγράμματος, λόγω συμμετοχής κάποιων τάξεων του σχολείου μας στο Διεθνές Φεστιβάλ κινηματογράφου, ξεκινήσαμε με τους μαθητές της Ε και Στ τάξης, κάπως ανορθόδοξα, δουλεύοντας με στατιστική. Θέμα μας “Ασφάλεια στο διαδίκτυο”. Ενδιαφέροντα σημεία από τη στατιστική μας για προβληματισμό: Ταύτιση του διαδικτύου με το facebook κατά πλειοψηφία Η πλειοψηφία των μαθητών ενώ έχει ακούσει στο σχολείο και στην τηλεόραση για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, εν τούτοις την εστιάζουν στο facebook. Τρείς οι ‘χρυσοί κανόνες‘ Δε δέχομαι αιτήματα φιλίας από αγνώστους/ Δε μιλάω με αγνώστους/ Δεν ανεβάζω φωτογραφίες μου. Στην ουσία, η πλειοψηφία δεν γνωρίζει τους κινδύνους στο διαδίκτυο. Κι άλλα ενδιαφέροντα έχουμε… αλλά αυτά σε πρώτη φάση για προβληματισμό. Επίσης χαρακτηριστικό είναι ότι σχεδόν όλα τα παιδιά παίζουν παιχνίδια στο διαδίκτυο είτε on line είτε αφού τα κατεβάσουν, αλλά τα θεωρούν ασφαλή κι ότι δεν ενέχουν κανένα κίνδυνο. Ενδιαφέρουσες δε, είναι και οι επιλογές των παιχνιδιών. Ειδικά τα κορίτσια παίζουν σχεδόν το ίδιο διαδικτυακό παιχνίδι, ενώ τα αγόρια επιλέγουν σε μία σχετικά μικρή γκάμα με αναμενόμενα χαρακτηριστικά (βία, ταχύτητα, επιβολή, υπεροχή, εξουσία)…».

 

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ (ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2020-21′ Ε’ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ – ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΡΗΝΗΣ)

• Σεβασμός, Αξία, Αποδοχή της ζωής μας Οδηγοί!!!    

• Κύριο θέμα είναι οι αξίες. Η προσέγγισή τους θα βοηθήσει τους μαθητές να προσεγγίσουν και το μεγάλο ζητούμενο της εποχής μας την αποδοχή της διαφορετικότητας. Όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι ανεξαρτήτου φυλής, λαού, ικανοτήτων, ιδιαιτεροτήτων και ότι όλοι έχουν τα ίδια δικαιώματα.
• Υποθέματα: Ο Σεβασμός , η Υπομονή, ο Διάλογος, η Δικαιοσύνη, η Συνεργασία, η Φιλία, η Υπευθυνότητα, η Γενναιοδωρία, η Σύνεση και η Ειρήνη.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

• Στο συγκεκριμένο πρόγραμμα αξιοποιήθηκε η βιωματική μάθηση, καθώς θεωρείται πλέον η πιο ενδεδειγμένη παιδαγωγική μέθοδος για την προώθηση των ζητημάτων της προαγωγής της ψυχικής υγείας. Συγκεκριμένα, στόχος της βιωματικής/ εμπειρικής ή ενεργητικής μάθησης είναι η προσδοκία η γνώση να γίνει βίωμα που θα καθορίσει τη συμπεριφορά και τη στάση ζωής των παιδιών – των ενηλίκων του μέλλοντος. Οι μαθητές/τριες θα εργαστούν ατομικά, σε μικρές ομάδες ή με ολόκληρη την τάξη, αξιοποιώντας μια πληθώρα παιδαγωγικών τεχνικών και δραστηριοτήτων.
• Παιδαγωγικές τεχνικές της βιωματικής μάθησης που εφαρμόστηκαν: α) Ελεύθερος συνειρμός (καταιγισμός ιδεών), β) Καλλιτε-χνική δημιουργία (ζωγραφική, κολάζ, ποιήματα, αφίσες, κατασκευές) ü Εργασία σε μικρές ομάδες ή δυάδες, γ) Χρήση οπτικοα-κουστικού υλικού (video, κινηματογράφος, εκπαιδευτικές ταινίες), δ) μετακίνηση στο πεδίο

ΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ  ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ (1ος μήνας)

• Ενημέρωση των γονιών για το πρόγραμμα PROMEHS, ώστε να εμπλακούν αργότερα σε αυτό.
• Χωρισμός σε ομάδες (το παιχνίδι με τις βούλες).
• Καταιγισμός ιδεών για το θέμα.
• Το μαγικό κοχύλι (μιλάει μόνο αυτός που έχει στα χέρια του το μαγικό κοχύλι, για την αξία της συνεργασίας και πώς μπορούμε να την πετύχουμε).
• Εισαγωγικές δραστηριότητες με σκοπό τον προβληματισμό των μαθητών πάνω σε θέματα διαπροσωπικών σχέσεων και αξιών.
• Η προσέγγιση των αξιών και η κατανόηση αυτών των εννοιών θα γίνει με τη βοήθεια σχετικού έντυπου υλικού (αφίσες, σελιδοδείκτες) το οποίο θα σκορπιστεί στην αίθουσα. Τα παιδιά θα αφεθούν ελεύθερα να περιεργαστούν, να διαβάσουν και να σχολιάσουν μεταξύ τους το υλικό και στη συνέχεια να επιλέξουν και να παρουσιάσουν με όποιο τρόπο θέλουν όποια έννοια τους έκανε εντύπωση. Αφού κατανοήσουν το αντικείμενο του προγράμματος στις επόμενες συζητήσεις θα αναφερθούν τα ίδια τα παιδιά στις αξίες και στις έννοιες που προσέγγισαν.

ΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ  ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ (2ος μήνας)

• Προσέγγιση του θέματος μέσα από το παραμύθι – Σχετικές δραστηριότητες (αναζήτηση στο λεξικό για τη σημασία βασικών λέξεων – Παιχνίδια -Σκέψεις – Προτάσεις)
• Αξιοποίηση των παραμυθιών: «Το ξύλινο πιάτο» (Σεβασμός), «Η χήνα που γεννούσε χρυσά αυγά», «Η αλεπού με τη φουσκωμένη κοιλιά» (Υπομονή), «Οι φανατισμοί» (Σταθερότητα), «Τα άμυαλα και τα μυαλωμένα πιθηκά-κια», « Η αλεπού και ο τράγος» (Σύνεση), «Πώς χαιρετάμε και πώς συστηνόμαστε» (Κοινωνικότητα), «Το τζιτζί-κι και το μυρμήγκι», « Ο ταξιδιώτης και η θεά Τύχη» (Υπευθυνότητα), «Το σακίδιο του Βασίλη» (Τάξη), «Τα καινούρια ρούχα του αυτοκράτορα» (Ειλικρίνια), « Το ελάφι και η πηγή», «Ο μελισσοκόμος» (Εμπιστοσύνη), «Ο Βοριάς και ο Ήλιος», « Η λογική εξουσία» (Διάλογος), « Οι εφτά χρωματιστοί ιππότες» (Ανεκτικότητα), κ.ά.

ΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ  ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ (3ος μήνας)

• Αξιολόγηση του προγράμματος και διάδοση των αποτελεσμάτων του (αυτό θα προκύψει από την παρατήρηση, από το παραγόμενο υλικό και από την παρουσίαση του προγράμματος στην τάξη).