Ενα σχολείο για προσφυγόπουλα

sxoleio_prosfygon-chios2Το πρώτο σχολείο αποκλειστικά για προσφυγόπουλα άνοιξε χτες τις πύλες του στη Χίο, υποδεχόμενο σε πρώτη φάση 42 παιδιά από τον καταυλισμό της Σούδας και του πρώην ΔΗΠΕΘΕ.

Στελεχωμένο με εκπαιδευτικούς, επίσης πρόσφυγες από αραβικές χώρες, το σχολείο αυτό έρχεται να δώσει διέξοδο στα παιδιά, προσφέροντάς τους τη μόρφωση που έχουν στερηθεί μήνες τώρα, αλλά και ώρες δημιουργικής απασχόλησης, βγάζοντάς τα έστω και για ένα τετράωρο από τις κακές συνθήκες του καταυλισμού.

«Η πρώτη ημέρα ήταν δύσκολη, αλλά θα τα καταφέρουμε», σχολίασε η 26χρονη Ουάλα από τη Συρία.

Μητέρα δύο παιδιών η ίδια, της Νουρ, ενός κοριτσιού 8 ετών, και του Ατα, όπως τον λένε χαϊδευτικά, ύστερα από έναν χρόνο εξασκεί ξανά το επάγγελμα της εκπαιδευτικού μαζί με τον σύζυγό της, τον 36χρονο Αμέρ, που στη Συρία δίδασκε το μάθημα της Ιστορίας σε παιδιά γυμνασίου.

Τώρα βέβαια οι ανάγκες είναι διαφορετικές.

Τα παιδιά, χωρισμένα σε δύο τάξεις, πρέπει να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν αραβικά, ενώ στόχος είναι να μάθουν και λίγα αγγλικά και ελληνικά, ώστε να μπορούν στο μέλλον να συνεννοηθούν όπου βρεθούν.

«Είναι πολύ σημαντικό και για εμάς αυτό που κάνουμε. Τόσον καιρό στον καταυλισμό δεν μπορούσα να προσφέρω τίποτα. Τώρα επιτέλους έχω γυρίσει στη δουλειά μου και ας μην πληρώνομαι. Νιώθω ξανά δάσκαλος», έλεγε ενθουσιασμένος ο Αμέρ.

Επιτέλους… κανονικότητα

Εξίσου ενθουσιασμένα έδειχναν και τα παιδιά.

Γέλια, χαρές και παιχνίδια με συνομήλικους τα κάνουν και νιώθουν ξανά μια κανονικότητα στη ζωή τους που άλλαξε βίαια και άρδην μέσα σε μια νύχτα, όταν οι βόμβες του Ασαντ κατέστρεψαν το σπίτι τους αρχικά στη Χομς και στη συνέχεια το πατρικό τού Αμέρ, σε ένα χωριό στα περίχωρα της μαρτυρικής πόλης, εκεί όπου κατέφυγαν αμέσως μετά τους πρώτους βομβαρδισμούς.

Η δημιουργία του σχολείου, που στεγάζεται στο ισόγειο ενός ανακαινισμένου νεοκλασικού κτιρίου στο κέντρο της πόλης, οφείλεται κατά πρώτο λόγο στην προσπάθεια της ΜΚΟ «Beware and Share» που στελεχώνεται κυρίως από Γερμανούς πολίτες.

Οι ίδιοι φρόντισαν για την ενοικίαση του κτιρίου και τον εφοδιασμό του με θρανία, πίνακες και άλλον εξοπλισμό, ενώ και οι απαραίτητες εργασίες έγιναν από τους ίδιους σε συνεργασία με πολλούς πρόσφυγες και ντόπιους εθελοντές.

Τώρα, απευθύνουν κάλεσμα για ενίσχυση της προσπάθειάς τους με βιβλία αραβόφωνα, δίγλωσσα λεξικά αραβο-αγγλικά και αραβο-ελληνικά, υπολογιστές, αναλώσιμα, όπως γραφική ύλη, κιμωλίες, χαρτί υγείας κτλ., ώστε το σχολείο να καλύψει και τις μελλοντικές ανάγκες που θα παρουσιαστούν, μια και σύντομα θα λειτουργήσει τάξη και για μεγαλύτερα παιδιά ηλικίας από οχτώ ετών και πάνω.

ΠΗΓΗ: efsyn.gr

Δημοσιεύθηκε στη Γενικά | Ετικέτες: , | Σχολιάστε

Η κρυφή γοητεία του «κακού παιδιού»

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

«Να είσαι καλό παιδί» συνηθίζεται να παροτρύνουν οι μεγάλοι τα παιδιά. ‘Οπου καλό παιδί βέβαια μεταφράζεται το ήσυχο, πειθήνιο, που τρώει το φαγητό του, που κάνει ό,τι του πουν, παιδί που ελέγχεται εύκολα. Όμως ενώ ο κάθε γονιός και εκπαιδευτικός προσεύχεται να του τύχουν παιδιά αυτής της κατηγορίας, γιατί όλοι γελούν όταν βλέπουν τον διαβολάκο της Τασμανίας να αναστατώνει τους πάντες στο πέρασμά του; Γιατί όλοι συμπαθούν τον Ντένις τον Τρομερό;

Συχνά συναντάμε γονείς που αφηγούνται τα κατορθώματα του παιδιού τους με περηφάνια. Όταν όμως περιγράφουν με πάσα λεπτομέρεια τις σκανταλιές του ανήσυχου παιδιού της οικογένειας, αχνά διακρίνεται στα χείλη τους ένα μειδίαμα και ένας περίεργος θαυμασμός. Και, κακά τα ψέματα, συνήθως απολαμβάνουμε να ακούμε τις ιστορίες των άτακτων παιδιών. Έχουν πιο πολύ ενδιαφέρον από τις ανιαρές επιτυχίες των υπάκουων μικρών που κάνουν το παν για να κρατούν τους γονείς τους ικανοποιημένους. Εξάλλου τα μαύρα πρόβατα ξεχωρίζουμε στο κοπάδι.

Το κακό παιδί ασκεί μια κρυφή γοητεία. Τη γοητεία της χαμένης παιδικότητάς  μας, που βιαστήκαμε να θυσιάσουμε στο βωμό της ομαλής μας ένταξης στην κοινωνία. Προκειμένου να γίνουμε αποδεκτοί και αρεστοί, θάψαμε τον αυθορμητισμό μας, τις παρορμήσεις μας, την τρέλα μας. Γίναμε αυτό που είναι όλοι και χάσαμε τη μοναδικότητά μας. Και φυσικά ακόμα την πενθούμε. Γιατί αν υπήρξαμε καταπιεσμένα «καλά παιδιά», θαυμάζουμε αυτό που ποθούσαμε να είχαμε υπάρξει  αλλά δεν τολμήσαμε ποτέ. Αν υπήρξαμε δακτυλοδεικτούμενα «κακά παιδιά», αναπολούμε την αυθεντικότητα του είναι μας.

Το να είσαι κακό παιδί σημαίνει πως δεν μπορούν να σε ελέγξουν απόλυτα ούτε και να προβλέψουν τη συμπεριφορά σου. Είσαι διαφορετικός και πας κόντρα στο ρεύμα. Δημιουργείς νέους κανόνες, τολμάς να παίξεις με δικούς σου όρους. Και συνήθως αποκτάς οπαδούς που σε ακολουθούν στη δική σου καινοτόμο πορεία.

Το κακό παιδί έρχεται να μας θυμίσει αυτό που ήμασταν ή θα θέλαμε να είμαστε. Επαναστάτες.

ΠΗΓΗ: lifonomy.wordpress.com

Δημοσιεύθηκε στη Γενικά | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Η περιπλοκότητα της γονεϊκής αγάπης

father-son-hand

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

Η αγάπη προς τα παιδιά λειτουργεί σαν ένστικτο. Σαν να έρχεται από μόνη της όταν σχετιζόμαστε με το παιδί μας. Όμως, σε καμία περίπτωση δεν αρκεί από μόνη της για να γίνουμε κατάλληλοι γονείς, που μεγαλώνουμε όσο το δυνατόν καλύτερα τα παιδιά μας.

Ο τρόπος που δείχνουμε την αγάπη μας είναι πάρα πολύ σημαντικός, στην ανάπτυξη του παιδιού και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο με τον οποίον αγαπηθήκαμε οι ίδιοι σαν παιδιά. Ο τρόπος που θα αγαπήσουμε το παιδί μας, εξαρτάται από τον τρόπο που μας αγάπησαν οι γονείς μας.

Το να γίνουμε κατάλληλοι γονείς, που αγαπάμε και σεβόμαστε ειλικρινά τα παιδιά μας, είναι μία από τις δυσκολότερες δουλειές… καθώς μας καθιστά υπεύθυνους μίας αθώας και εύπλαστης “ψυχής”, η οποία αβίαστα μας αγαπά και μας κάνει το κέντρο του κόσμου της για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα… Υπό αυτό το πρίσμα, ο ρόλος του γονέα γίνεται μία πιο περίπλοκη και πιο σημαντική λειτουργία.

Ο ρόλος του γονέα εμπεριέχει την παρουσία και την συσχέτιση με το παιδί, κάθε στιγμή αλληλεπίδρασης μαζί του, με αυτό που εκφράζει, με αυτό που χρειάζεται… Πολλές φορές, ειδικά τα πρώτα χρονιά, ο ρόλος του γονέα μας οδηγεί να παραμερίσουμε τις δικές μας ανάγκες, να θυσιάσουμε πράγματα. Χρειάζεται να είμαστε παρόντες, ειλικρινείς, θαρραλέοι, να εξηγούμε, να επικοινωνούμε. Ο ρόλος του γονέα και η πραγματική αγάπη, ξεκινά πρώτα από μέσα μας. Ξεκινά από το παιδί που ήμασταν κάποτε και τις δικές του ανάγκες.

Μεγαλώνοντας ένα παιδί, ξαναζούμε και την δική μας παιδική ηλικία και αυτό είναι το πιο δύσκολο και απαιτητικό κομμάτι. Θα επαναλάβουμε αυτά που ζήσαμε; Θα κάνουμε το αντίθετο, θεωρώντας ότι είναι καλύτερο; Θα φτιάξουμε έναν καινούριο δρόμο;
Η κάθε επιλογή είναι αποτέλεσμα προσωπικής δουλειάς και απόφασης.

Αν οι γονείς μας ήταν πολύ αυστηροί και δεν εξέφραζαν την αγάπη τους, ίσως καταλήξουμε να κάνουμε το ίδιο. Μπορεί να μην το αμφισβητήσαμε ποτέ, ή να θεωρούμε ότι αυτό ήταν το καλύτερο δυνατό. Ίσως να μην καταλάβαμε ποτέ, τι αυτό προκάλεσε σε μας. 
Δίνουμε ακριβώς την αγάπη που πήραμε.

Ίσως από την άλλη, να το αρνηθήκαμε εντελώς με αποτέλεσμα, να προσπαθούμε πολύ να γίνουμε το αντίθετο, δίνοντας στα παιδιά μας “τα πάντα”, όντας πολύ ελαστικοί, χωρίς όρια. Δίνοντας την αντίθετη αγάπη από αυτήν που πήραμε.
Τα σενάρια είναι άπειρα…
Το να σχετίζομαι με έναν άλλον άνθρωπο και ιδιαίτερα με ένα παιδί το οποίο κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής του εξαρτάται από εμάς, είναι πολύ απαιτητικό. Για να είμαι κατάλληλος γονιός, σημαίνει να μπορώ πρώτα απ’ όλα, να κοιτάω μέσα μου. Όσο πιο καθαρός είμαι με τον εαυτό μου, τόσο καλύτερα και πιο εποικοδομητικά θα σχετιστώ με αυτόν που έχω απέναντι μου.
Το κάθε παιδί, είναι ένας ξεχωριστός άνθρωπος, μία μοναδική οντότητα. Η πρώτη πράξη αγάπης έχει να κάνει με την γνωριμία μας με την οντότητα αυτή.

Αυτό που κουβαλάμε από παλιά, απ’ τη ζωή, από το σύντροφό μας, από τη σχέση μας, από το παρελθόν μας, αφορά μόνο εμάς και κανέναν άλλον. Πρώτα απ’ όλα, χρειάζεται να σχετιστούμε με αυτό, με εμάς, με τα δικά μας πονεμένα κομμάτια, χρειάζεται να τα κοιτάξουμε, να συμφιλιωθούμε με αυτά. Αν δεν το κάνουμε, αν το αμελήσουμε, το αρνηθούμε ή το παρερμηνεύσουμε αυτά θα ξεπηδούν ασυνείδητα, θα παρεμβαίνουν στις σχέσεις μας, στον τρόπο που αγαπάμε, στον τρόπο που δινόμαστε ή είμαστε δίπλα στο παιδί ή σε κάποιον άλλον σημαντικό για μας.

Το παιδί δεν είναι κτήμα μας, προήλθε από μας, όμως δεν μας ανήκει. Ο γονεϊκός ρόλος, σημαίνει να στεκόμαστε δίπλα καθώς το παιδί μαθαίνει να ζει, να επιλέγει, να διαλέγει δρόμους, να αναπτύσσεται. Σημαίνει να προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε τις κατάλληλες συνθήκες ώστε το παιδί να εξελιχθεί όσο το δυνατόν καλύτερα.

Ανάπτυξη του παιδιού δεν σημαίνει ικανοποίηση των δικών μας αναγκών ή προσδοκιών, δεν σημαίνει εξάρτηση, δεν σημαίνει αναπλήρωση. Το να γίνουμε κατάλληλοι γονείς, προϋποθέτει να είμαστε ολοκληρωμένοι ενήλικες, και αυτό είναι μία δική μας προσωπική δουλειά η οποία δεν περνάει μέσα από το παιδί μας. Η ενηλικίωση βέβαια, σε καμία περίπτωση, δεν σημαίνει ότι δεν κάνουμε λάθη ή ότι είμαστε τέλειοι. Αντίθετα σημαίνει, ότι κάνουμε λάθη, τα οποία μπορούμε να τα αναγνωρίσουμε, αναλαμβάνουμε την ευθύνη τους και την ευθύνη του εαυτού μας. Το να γίνουμε ενήλικες και αργότερα ή παράλληλα γονείς, δεν σημαίνει ότι πρέπει να έχουμε λύσει όλα μας τα προβλήματα- αυτό είναι ανέφικτο έτσι κι αλλιώς. Αντίθετα σημαίνει ότι έχουμε το κουράγιο να τα κοιτάξουμε, να δούμε τον πόνο μας, τις αδύναμες πλευρές μας, τα τραύματα μας, να μάθουμε να στεκόμαστε δίπλα στον εαυτό μας που πονάει, να τον αγαπάμε. Κι αν δεν τα καταφέρνουμε πάντα, δεν πειράζει, είναι ανθρώπινο. Το πιο σημαντικό είναι να μην εγκαταλείψουμε την προσπάθεια.

Η αγάπη προς το παιδί, ξεκινά από την αγάπη προς τον εαυτό μας. Όλοι μέσα μας έχουμε ένα πονεμένο παιδί, ένα χαρούμενο παιδί, ένα δημιουργικό παιδί, ένα μόνο παιδί, κ.ο.κ. Όσες περισσότερες πλευρές μας γνωρίσουμε, βγάλουμε στο φως, τόσο περισσότερο αναπτύσσουμε την ικανότητα μου να συναντιόμαστε, να αγαπάμε, να συμπαραστέκομαστε, να δινόμαστε με τον κατάλληλο τρόπο στους σημαντικούς για μας ανθρώπους!
Η οικογένεια είναι το πιο σημαντικό σύστημα στη ζωή του ατόμου, είναι η βάση, απ’ όπου το παιδί θα ξεκινήσει το ταξίδι στη ζωή. Μπορεί να είναι μία βάση που παρέχει ασφάλεια και ελευθερία, μία βάση εγκλωβιστική και κλειστή, ή μία βάση ετοιμόρροπη και ασταθής…

Η αγάπη είναι η δύναμη που μας πάει μπροστά, σε κάθε περίπτωση. Μπορούμε όμως να μιλάμε για αγάπη πραγματική, μόνο όταν αυτή ξεκινά από μέσα μας προς τον εαυτό μας, προς το παιδί που κάποτε ήμασταν, όταν αυτή είναι ικανή να αγκαλιάσει τους δικούς μας πόνους, να φροντίσει τα δικά μας προσωπικά τραύματα.

ΠΗΓΗ: e-psychology.gr

Δημοσιεύθηκε στη Γενικά, Επιστημονικά | Ετικέτες: , | Σχολιάστε

Ο βοηθητικός ρόλος του εκπαιδευτικού στο μάθημα των μαθηματικών χρησιμοποιώντας την έρευνα και τον πειραματισμό

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

Η θεωρία του Jerome Bruner που αφορά την μάθηση των μαθηματικών μέσω της ενεργητικής συμμετοχής των μαθητών είναι μία από της καταλληλότερες θεωρίες στην εκπαιδευτική πράξη. Το πλεονέκτημα της θεωρίας αυτής είναι ότι ο Bruner συνιστά στους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν δραστηριότητες προσομοίωσης στην τάξη, προκειμένου να προωθούν την μάθηση με ανακάλυψη. 

Μία μορφή προσομοίωσης αποτελεί το παιχνίδι ρόλων, με βάση το οποίο μπορούν οι μαθητές να επεξεργασθούν καθημερινά γεγονότα και αναπαραστάσεις.

Βέβαια, δεν είναι απλές αναπαραστάσεις του φυσικού κόσμου, αλλά αλληλοσυσχετίζονται, οργανωμένες σε μια δομή, αποτελούν ένα νοητικό πρότυπο, χάρη στο οποίο μπορούμε να προβλέπουμε και να κάνουμε υποθέσεις.

Ένα παράδειγμα παιχνίδι ρόλων αρκεί ώστε οι εκπαιδευτικοί να κατανοήσουν την αξία και την ικανότητα της εφαρμογής της θεωρίας του Bruner στη σημερινή σχολική πραγματικότητα του ειδικού σχολείου. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να εισάγει το παιχνίδι του supermarket. Σύμφωνα με το προαναφερθέν παιχνίδι ο εκπαιδευτικός έχει μεριμνήσει να έχει στην τάξη του προϊόντα του supermarket όπως σοκολάτες, αναψυκτικά, γάλα, είδη γραφικής ύλης κ.α. Ο εκπαιδευτικός θα έχει αναγράψει την τιμή στα προϊόντα και θα έχει δώσει στο κάθε μαθητή φωτοτυπίες χρημάτων που θα χρησιμοποιήσουν για να αγοράσουν τα προϊόντα που επιθυμούν. Μετά από κλήρωση ένας μαθητής θα είναι ο ταμίας όπου θα συγκεντρώνει χρήματα.

Το παιχνίδι ξεκινά. Σε πρώτη φάση οι μαθητές θα διδαχθούν την πρόσθεση αφού θα πρέπει να προσθέτουν τις τιμές των προϊόντων που επρόκειτο να αγοράσουν και έπειτα την αφαίρεση αφού θα πρέπει να αφαιρούν την τιμή των προϊόντων από το σύνολο των χρημάτων που έχουν. Έπειτα μπορεί να διδαχθεί και ο πολλαπλασιασμός όταν ο μαθητής μετά την καθοδήγηση του καθηγητή θα έχει αγοράσει δύο ή παραπάνω ίδια προϊόντα.

Σύμφωνα με αυτό το παράδειγμα ο μαθηματικός έχει την δυνατότητα να αξιοποιήσει τις αρχές του Bruner περί ενεργητικής συμμετοχής μαθητών μέσω ανακατασκευής γνώσης, εξερεύνησης, ανακάλυψης, έρευνας, και πειραματισμού στον εκπαιδευτικό χώρο. 

Αναντίρρητα όμως υπάρχουν πολλές δυσκολίες κατά την εφαρμογή της θεωρίας του Bruner όπως η ίδια η ικανότητα των εκπαιδευτικών στην επινόηση και δημιουργία αναπαραστάσεων.

Δεν μπορεί να υπάρξει μια ειδικευμένη εκπαίδευση των καθηγητών στην ανακάλυψη των μαθησιακών εννοιών από τους μαθητές παρά μόνο μια σφαιρική και γενική προσέγγιση και εκμάθηση. Έπειτα, πάντα ελλοχεύει ο κίνδυνος της χαοτικής τάξης με την χρήση της ανακαλυπτικής προσέγγισης γι αυτό ο δάσκαλος πρέπει να παίζει έναν σημαντικό ρόλο στην “κατασκευή” προβληματικών καταστάσεων. Έπειτα δυσκολίες περιορισμένου χρόνου, ιδιαίτερων ικανοτήτων ή και άγχους των μαθητών προσθέτουν περισσότερα εμπόδια στην εφαρμογή της θεωρίας του Bruner. 

Παρόλα όμως αυτά τα εμπόδια μπορούν να μειωθούν ή ακόμη και να εξαλειφθούν. Για παράδειγμα ο καθηγητής μπορεί να δημιουργεί αναπαραστάσεις χρονικά περιορισμένες και επίσης ούτε πολύ εύκολες, ώστε να λύνονται με απλή ανάκληση προαποκτημένων γνώσεων, ούτε πολύ δύσκολες, ώστε να απαιτούν γνώσεις και δεξιότητες που είτε οι μαθητές δε διαθέτουν είτε δεν προκύπτουν από την ίδια την προβληματική κατάσταση. Έτσι μειώνεται το άγχος των μαθητών και δεν απαιτούνται ιδιαίτερες ικανότητες και πολύ χρόνο.

Μέσω της μάθησης με ανακάλυψη το παιδί αποχτά γνώσεις με δική του πρωτοβουλία και δικές του ενέργειες. Αυτό σημαίνει ότι διατυπώνει υποθέσεις, τις ελέγχει και τις επαληθεύει ή τις διαψεύδει, αντί να διαβάζει απλώς περιγραφές από το βιβλίο ή να ακούει τον εκπαιδευτικό.
Αγγελίδου Α. Ασημίνα
Παιδοψυχολόγος (Msc) –
Ψυχολόγος Υγείας (Msc)

ΠΗΓΗ: e-pychology.gr

Δημοσιεύθηκε στη Επιστημονικά | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Ευχαριστώ όλους εκείνους που δεν έχουν πιστέψει σε μένα

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

Ευχαριστώ όλους εκείνους που γελούν με τα όνειρά μου..
Εμπνέουν τη φαντασία μου.

Ευχαριστώ όλους όσους με γεμίζουν ψέματα..
Μου δίνουν τη δύναμη της αλήθειας.

Ευχαριστώ όλους εκείνους που δεν έχουν πιστέψει σε μένα..
Μου έμαθαν πως μετακινούνται τα βουνά.

Θέλω να ευχαριστήσω όλους όσους με πολεμούν..
Προκαλούν το θάρρος μου.

Ευχαριστώ όλους εκείνους που ήθελαν να μου επιβάλουν περιορισμούς..
Μου δίδαξαν την αξία της ελευθερίας .

Ευχαριστώ όλους όσους μου έχουν προκαλέσει σύγχυση..
Έχει γίνει σαφής η θέση μου.

Θέλω να ευχαριστήσω όλους όσους με έχουν εγκαταλείψει..
Μου έδωσαν χώρο για να δημιουργήσω.

Θέλω να ευχαριστήσω όλους όσους με έχουν προδώσει,
όσους καταχράστηκαν τα αισθήματα μου..
Μου επέτρεψαν να είμαι προσεκτικός.

Θέλω να ευχαριστήσω όλους όσους με έχουν βλάψει..
Με έμαθαν να αναπτύσσομαι μέσα από τον πόνο.

Ευχαριστώ όλους εκείνους που διαταράσσουν την ηρεμία μου δημιουργώντας μου προβλήματα..
Μου έδωσαν δύναμη να τα αντιμετωπίζω.

Ευχαριστώ όλους εκείνους που με έριξαν στο έδαφος..
Μου έδωσαν την ευκαιρία και τη δύναμη να μάθω να σηκώνομαι.

Ευχαριστώ όλους εκείνους που έχουν κερδίσει εις βάρος μου..
Μου έδειξαν ότι όλοι είναι σε θέση να χάσουν.

Το πιο σημαντικό…
Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους όσους με αγαπούν όπως κι εγώ.

Σας ευχαριστώ.

Paulo Coelho – Εγχειρίδιο του Πολεμιστή του Φωτός

ΠΗΓΗ: spiritscience.gr

Δημοσιεύθηκε στη Γενικά | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Διεθνής Ημέρα Μουσείων & Ευρωπαϊκή Νύχτα Μουσείων 2016

o-YPPO-570

Την 18η Μαΐου εορτάζεται σε όλο τον κόσμο η Διεθνής Ημέρα Μουσείων, ένας πολιτιστικός θεσμός που έχει καθιερωθεί παγκοσμίως από το 1977. Η φετινή επέτειος έχει ως κεντρικό θέμα «Μουσεία και πολιτιστικά τοπία». Το Ελληνικό Τμήμα του Διεθνούς Συμβουλίου Μουσείων (ICOM) τιμά το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο, το οποίο συμπληρώνει 150 χρόνια από τη θεμελίωσή του και πάνω από έναν αιώνα καθοριστικής συμβολής στη διαμόρφωση του πολιτιστικού τοπίου της πόλης που το φιλοξενεί και ολόκληρης της χώρας.

Εκτός από τη Διεθνή Ημέρα Μουσείων, όμως, το Σάββατο 21 Μαΐου εορτάζεται και η Ευρωπαϊκή Νύχτα Μουσείων, με αποτέλεσμα ολόκληρη η εβδομάδα που διανύουμε να είναι γεμάτη με εκδηλώσεις από όλα τα μουσεία της χώρας.

Δείτε εδώ το πρόγραμμα των εκδηλώσεων σε όλη τη χώρα

ΠΗΓΗ: huffingtonpost.gr

Δημοσιεύθηκε στη Ψυχαγωγία | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Πες μου πώς οδηγείς, να σου πω ποιος είσαι…

skitso-aytokinitaΜια σημαντική έρευνα από το London School of Economics, που χρηματοδοτήθηκε από την Good Year, έδειξε πως η κακή συμπεριφορά στον δρόμο οδηγεί συνήθως σε σοβαρά τροχαία ατυχήματα.

Οδηγείτε και δίπλα σας υπάρχει κάποιος που σας κλείνει, φωνάζει ή κάνει χειρονομίες;

Προσπαθεί κάποιος να περάσει στη διασταύρωση που εσείς έχετε κλείσει και σε ενδεχόμενη παρατήρησή του, «εισπράττει» σχόλια όχι και τόσο κολακευτικά (κυρίως για εσάς που τα κάνετε!);

Προσοχή, γιατί και στις δύο περιπτώσεις κινδυνεύετε να εμπλακείτε σε κάποιο τροχαίο ατύχημα, πιθανώς τα επόμενα λεπτά, και αυτό λόγω εκνευρισμού!

Στην έρευνα που πραγματοποιήθηκε από το London School of Economics της Μεγάλης Βρετανίας φάνηκε καθαρά πως η συμπεριφορά στον δρόμο έχει απόλυτα «μεταδοτικές» ιδιότητες και πως ένα οποιοδήποτε αρνητικό συμβάν μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε τροχαίο ατύχημα.

Το 87% των οδηγών που συμμετείχαν τόνισε πως η ευγένεια «γεννά» αντίστοιχα καλή συμπεριφορά, ενώ το 55% παραδέχτηκε πως όταν εκνευρίζεται από κάποιον διπλανό οδηγό ξεσπά αργότερα σε κάποιον άλλον, συντηρώντας έτσι μια αλυσίδα γεγονότων, με συνήθως απρόβλεπτα αποτελέσματα.

Υπάρχουν παράγοντες που επηρεάζουν αρνητικά την ασφάλειά μας στον δρόμο, αλλά εμείς ελάχιστα μπορούμε να τους επηρεάσουμε, όπως για παράδειγμα οι καιρικές συνθήκες.

Δεν συμβαίνει όμως το ίδιο με αυτούς που δημιουργούνται με δική μας ευθύνη, όπως είναι η κόπωση από παρατεταμένη οδήγηση και ο εκνευρισμός από όσα συμβαίνουν εκτός (αλλά και… εντός πολλές φορές) του αυτοκινήτου μας.

Κάθε οδηγός μπορεί να γίνει επικίνδυνος!

Παραφράζοντας μια παλιά παροιμία, μπορούμε να πούμε «Δείξε μου πώς οδηγείς, να σου πω ποιος είσαι».

Και αυτό αποδείχτηκε πολύ καθαρά στην εν λόγω έρευνα, στην οποία συμμετείχαν 9.000 οδηγοί από 15 ευρωπαϊκές χώρες, με… φωτεινή εξαίρεση την Ελλάδα, για την οποία υπήρξε αρνητικό κλίμα από την αρχή.

Περισσότεροι από το 90% των ερωτηθέντων δήλωσαν πως ακόμα και ένας ήρεμος οδηγός μπορεί να μεταμορφωθεί κάτω από ορισμένες συνθήκες και να «μεταλλαχτεί» σε ένα επικίνδυνο άτομο, με αντικοινωνική συμπεριφορά και ακραία επιθετικές ενέργειες όπως χειρονομίες, προπηλακισμούς αλλά και περισσότερο βίαιες πράξεις που μπορεί να φτάσουν ακόμα και σε χειροδικία.

Γενικά η αντίδραση κάτω από πίεση απαιτεί εξαιρετικό αυτοέλεγχο, κάτι που επίσης απαιτεί σοβαρές διαδικασίες «εσωτερικής επεξεργασίας συναισθημάτων», όπως χαρακτηριστικά αναφέρθηκε στα αποτελέσματα της έρευνας.

Ατομα που έχουν συνηθίσει σε αυτοέλεγχο λόγω συνθηκών εργασίας ή και κοινωνικού-μορφωτικού επιπέδου αποδείχτηκαν οι λιγότερο ευάλωτοι σε εξωτερικά αρνητικά ερεθίσματα, ενώ παράγοντες όπως η κούραση, τα σοβαρά προβλήματα της καθημερινότητας και ο ανταγωνισμός που μπορεί να γεννηθεί από ένα τυχαίο γεγονός μεταξύ δύο οδηγών είχαν στατιστικά δυσάρεστη κατάληξη, με υλικές ζημιές αλλά και τραυματισμό ατόμων.

Ξέρεις ποιος είμαι εγώ ρε;

Παράλληλα με την εν λόγω έρευνα, προσπαθήστε να μεταφέρετε την εικόνα στην ελληνική πραγματικότητα.

Καθίστε σε οποιαδήποτε διασταύρωση, οποιουδήποτε ελληνικού δρόμου, οποιαδήποτε ώρα της ημέρας και παρατηρήστε πώς οδηγεί ο «τυπικός» συμπατριώτης μας.

Αν σας αφαιρέσουν τον «τοπικό προσδιορισμό», θα νομίζετε ότι βρίσκεστε σε μια εμπόλεμη ζώνη ή, στην καλύτερη περίπτωση, σε στιγμή διαφυγής από σεισμό 7 Ρίχτερ!

Δεν υπάρχει ο στοιχειώδης σεβασμός σε παιδιά, ηλικιωμένους, διασταυρώσεις, στάσεις λεωφορείων, κανόνες κίνησης σε εθνικές οδούς, κατοικημένες περιοχές.

Αυτοκίνητα, δίκυκλα, ταξί και κάθε άλλο είδος τροχοφόρου σε μια διαρκή κίνηση χωρίς κανόνες και κυρίως λογική, σε πόλεις σαν την Αθήνα για παράδειγμα, που με πραγματική δυναμική 500.000 οχημάτων «φιλοξενούν» 2.000.000 ημερησίως…

… Στη μεγάλη επιστροφή του Πάσχα, λίγες ημέρες πριν, σε μια ουρά τουλάχιστον 6 χιλιομέτρων, «περλέ – σπορ αμάξι» της προπερασμένης δεκαετίας, που αν υπήρχε τεχνικός έλεγχος στη χώρα μας θα έπρεπε να είχε οδηγηθεί στην υψικάμινο, μας προσπερνά με φώτα και κόρνες από δεξιά, στον ελάχιστο χώρο της ΛΕΑ (Λωρίδα Εκτακτης Ανάγκης) και φτάνει στα διόδια, ακριβώς μπροστά μας.

▪ Προσπέρασμα από δεξιά στη ΛΕΑ; τον ρωτάω.

▪ Αντε ρε μ@λ@κ@, μου απαντά. Ξέρεις σε ποιον μιλάς, ρε;

Δεν είχα και καμιά διάθεση να μάθω. Να προφυλαχτώ μόνο ζητούσα!

Συντάκτης: Γιώργος Τζαβάρας
ΠΗΓΗ: efsyn.gr/antikleidi.com/
Δημοσιεύθηκε στη Γενικά | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Γονείς και Παιδί με Αυτισμό

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

Η σωματική και ψυχική ανάπτυξη κάθε παιδιού βρίσκεται σε αμφίδρομη και κυκλική αλληλεπίδραση με τη σχέση με τους γονείς και τα υπόλοιπα μέλη τής οικογένειας, επηρεάζει και επηρεάζεται από τη συναισθηματική κατάσταση και συμπεριφορά τών μελών της, τις μεταξύ τους σχέσεις και τη λειτουργικότητα τής οικογένειας.

Επομένως, η επίδραση ενός παιδιού που έχει διαγνωστεί με κάποια διαταραχή τού αυτιστικού φάσματος στην οικογένεια, πιθανόν να αποτελεί πηγή άγχους για την ολότητα τής οικογένειας, επηρεάζοντας τη σχέση γονέων–παιδιών, τη σχέση ανάμεσα στους συζύγους αλλά και ανάμεσα στα αδέλφια που ίσως υπάρχουν.

Σε αρχικά στάδια, τα οξέα συναισθήματα (θλίψη, άρνηση, θυμός) που κατακλύζουν τον ψυχισμό τών γονέων είναι απόλυτα δικαιολογημένα και φυσιολογικά, ωστόσο, η θετική προσαρμογή (coping) των γονέων απέναντι στην αυτιστική διαταραχή και οι μηχανισμοί προσαρμογής που θα επιστρατεύουν, θα βοηθήσουν στην περαιτέρω θετική εξέλιξη τής αγχογόνου αυτής κατάστασης.

Πρωτίστης σημασίας είναι η αποδοχή τής πραγματικότητας και η αναδιοργάνωση τής ζωής τής οικογένειας με το αυτιστικό παιδί στους κόλπους της. Αυτό θα επιτευχθεί όταν ο γονιός αποκτήσει την άνεση να συζητάει το πρόβλημα του παιδιού του, χωρίς όμως να χάσει τη δική του προσωπικότητα και τους δικούς του τρόπους χαλάρωσης. Επιπλέον, δεν θα πρέπει να είναι υπερπροστατευτικός ούτε όμως και υπερβολικά σκληρός απέναντι στο παιδί και να το βοηθά στην κατά το δυνατό ανεξαρτητοποίησή του, συνεργαζόμενος με ειδικούς οι οποίοι, μέσα από διάφορα προγράμματα, θα τον βοηθούν να αντιμετωπίζει αποτελεσματικά τις πρακτικές δυσκολίες που θα παρουσιάζονται.

Εξίσου σημαντικός παράγοντας που ενισχύει τη θετική προσαρμογή τών γονέων, είναι η έγκυρη και έγκαιρη διάγνωση που θα συνοδευτεί από την κατάλληλη θεραπευτική παρέμβαση για το παιδί αλλά και τη συμβουλευτική γονέων και αδελφών η οποία θα βοηθήσει τόσο στην κάλυψη των συναισθηματικών αναγκών τών μελών τής οικογένειας που θα προκύψουν όσο και την αντιμετώπιση της σκληρής στάσης τής κοινωνίας απέναντι στη διαταραχή. Επίσης, μέσο ανακούφισης θα αποτελέσει και η ένταξή τους σε ήδη υπάρχουσες ομάδες γονέων με παρόμοια προβλήματα.

Τελος, η εκπαίδευση τών γονέων, ώστε να αναλάβουν συνθεραπευτικό ρολο, κάτω από την εποπτεία και το πρότυπο των ειδικών, θα αποφέρει τα μέγιστα αποτελέσματα τόσο στη θεραπεία του ίδιου του παιδιού όσο και στη θετική προσαρμογή των ίδιων των γονέων απέναντι στη δύσκολη αυτή κατάσταση που έχουν κληθεί να αντιμετωπίσουν.

Συγγραφή άρθρου:

Καλλιόπη Κωστέα
Μphil Ψυχολογίας,University of Glasgow,UK.
Μaster practitioner in eating disorders and Obesity.
Συντονίστρια σχολών γονέων.
Σύμβουλος επαγγελματικού προσανατολισμού.

ΠΗΓΗ: e-psychology.gr

Δημοσιεύθηκε στη Γενικά, Επιστημονικά | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Χρόνια Πολλά Μάνα,Μητέρα,Μαμά !!!!

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

επιλογή φωτογραφίας : Νίκος Δημητρίου

Είπαν του ήλιου «γιορτάζει η μάνα»
κι εκείνος βάλθηκε με φως τη γη να ντύνει.
Είπαν της θάλασσας «γιορτάζει η μάνα»
κι αμέσως έγινε η φουρτούνα γαλήνη.
Το ‘μαθαν τα πουλιά, «γιορτάζει η μάνα»
και το τραγούδι τους ξεχείλισε πλημμύρα.
Το ‘μαθαν τα άνθη, «γιορτάζει η μάνα»
και μοσχοβόλησε η πλάση χίλια μύρα.
Τ’ άκουσε η βροχή, αλλά δεν έκλαψε
δάκρυ δεν κάνει να κυλήσει αυτή τη μέρα.
Τ’ άκουσε ο ουρανός κι άνοιξε διάπλατα
πείτε ευχές, μύριες ευχές για τη μητέρα

Η αλφαβήτα της Μανούλας

Α
Με την μανούλα το παιδί νιώθει
Αγάπη και Ασφάλεια..
Β
Η μανούλα δίνει Βοήθεια
σε ότι χρειαστεί το παιδί..
Γ
Η μανούλα είναι η
Γιατρειά όταν το παιδί πονά
και φέρνει την Γαλήνη
με μια της αγκαλιά..

Δ
Η μανούλα είναι
Δώρο στην ζωή του κάθε παιδιού
και το αντίστροφο..
Ε
Με την μανούλα στο πλάι..το παιδί
νιώθει Εμπιστοσύνη και Ευτυχία..
Ζ
Η μανούλα είναι η ίδια η Ζωή για το παιδί και το αντίστροφο ..

Η
Η μανούλα δίνει Ηρεμία
Η μανούλα είναι η Ηρωίδα της καθημερινότητας και της οικογένειας
Θ
Η μανούλα είναι αυτή που κάνει
το Θαύμα της ζωής πραγματικότητα
γεννάει το παιδί..
Ι
Η μανούλα για το παιδί της
είναι Ικανή να κάνει τα πάντα..

Κ
Της μανούλας η Καρδιά
αντέχει τα πάντα και μόνο για τα παιδιά της χτυπά..
Λ
Στα μάτια των παιδιών η μάνα
είναι Λατρεία, η μεγαλύτερη λατρεία για την μητέρα είναι το παιδί της..
Μ
Μάνα είναι ΜΙΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΗ ..

Ν
Η μανούλα δίνει Νόημα στη ζωή του παιδιού
Το παιδί δίνει Νόημα στην ζωή της μητέρας..
Ξ
Η μάνα πάντα έχει θέση
Ξεχωριστή στη ζωή των παιδιών..
Ο
Η μάνα είναι Οδηγός για το παιδί
Το παιδί είναι όνειρο για μια γυναίκα
Και οι δύο Ομορφαίνουν την ζωή του άλλου..

Π
Η μάνα είναι Παράδειγμα
για το παιδί.
Το πιο σημαντικό στην ζωή της μάνας είναι το Παιδί

Ρ
Η μανούλα δίνει τον Ρυθμό
στο πως θα «κινείται» το παιδί..
Σ
Μανούλα σημαίνει με μια λέξη Στοργή..
Τ
Η Τρυφερότητα της μάνας
είναι από τα πιο όμορφα «αγγίγματα» που νιώθει ένα παιδί..

Υ
Η Ύπαρξη της μάνας στην ζωή του παιδιού είναι η πιο σημαντική.Η ύπαρξη του παιδιού στην ζωή μιας γυναίκας, την κάνει πιο Υπέροχη..
Φ
Δεν υπάρχει καλύτερη Φροντίδα για το παιδί, από αυτή της μάνας.
Δεν υπάρχει πιο όμορφο, ζεστό, γλυκό Φιλί από αυτό της μάνας..

Χ
Δεν ζητάει το παιδί τίποτα περισσότερο και τίποτα λιγότερο από ένα Χάδι και από ένα Χαμόγελο από τη μαμά του..

Ψ
«Ψυχή μου» λέει η μάνα στο παιδί..γιατί το παιδί δεν είναι ένα κομμάτι της ψυχής της..από τότε που γεννιέται είναι η ίδια της η ψυχή.. η ψυχή της παίρνει ανάσα και γίνεται άνθρωπος.

Ω
Γιατί στα μάτια του παιδιού
η μητέρα είναι η πιο
Ωραία γυναίκα του κόσμου..

Τα ποιήματα βρήκα εδώ anthipatsouri.wordpress.com

Δημοσιεύθηκε στη Γενικά | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Γιορτάζοντας την Ανάσταση! κάποτε… στη Νέα Επίδαυρο(Πιάδα)

 

kapogli_034

Γιορτάζοντας την Ανάσταση! Παππούδες, γιαγιάδες, πατέρας, μάνα, θείοι, θείες,παιδιά, γείτονες. Όλοι μια αγκαλιά!!!

Για να θυμόμαστε οι παλιοί και να μαθαίνουν οι νεότεροι.(Από το προσωπικό μου αρχείο)

Δημοσιεύθηκε στη Ψυχαγωγία | Ετικέτες: | Σχολιάστε