Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις
Εκπαιδευτικές προσεγγίσεις από την προσωπική μου πείρα & μελέτη !
Κουκλοθέατρο – Μια τεχνική ενίσχυσης του προφορικού λόγου
Το κουκλοθέατρο (Puppet Play) λειτουργεί ευεργετικά για την ενίσχυση των δεξιοτήτων ομιλίας των μαθητών μέσω της δημιουργικής αλληλεπίδρασης.
- Οι μαριονέτες δημιουργούν ένα φιλικό περιβάλλον μάθησης.
- Οι μαθητές μαθαίνουν παίζοντας.
- Οι μαθησιακοί στόχοι επιτυγχάνονται πιο εύκολα (Brezigar, 2010).
- Αυξάνεται η συμμετοχή των μαθητών που δεν έχουν τόσο ενεργητικό ρόλο (Rief & Heimburge, 2007).
Εφαρμογή
1. Παρουσιάστε τις μαριονέτες: Ξεκινήστε παρουσιάζοντας τις κούκλες στους μαθητές σας δίνοντάς τους ονόματα και προσωπικότητες.
2. Χρησιμοποιήστε τις μαριονέτες σε διαλόγους: Χρησιμοποιήστε τις μαριονέτες για να δημιουργήσετε διαλόγους και σενάρια (παιχνίδι ρόλων).
3. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιούν τις μαριονέτες: Μπορείτε να τους αναθέσετε ρόλους και να τους βάλετε να παίξουν διαλόγους με τις μαριονέτες.
4. Χρησιμοποιήστε τις μαριονέτες για να διδάξετε λεξιλόγιο και γραμματική: Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια μαριονέτα για να εισάγετε νέες λέξεις ή να τις χρησιμοποιήσετε για φτιάξετε νέες προτάσεις.
5. Χρησιμοποιήστε τις μαριονέτες για αφήγηση: Οι ιστορίες μπορούν είτε να είναι προ-γραμμένες είτε οι μαθητές να αυτοσχεδιάσουν.
Brezigar, B. (2010). How Does the Introduction of an English Speaking Puppet Influence the Use of English in Group Speaking Activities? The University of York, York.
Rief, S. F., & Heimburge, J. A. (2007). How to reach and teach all children through balanced literacy. John Wiley & Sons.
Καλοκαιρινές δραστηριότητες!
Ήρθε το καλοκαίρι!
Ώρα για παιχνίδι και χαρά!
Ακολουθούν μερικές ιδέες για να περάσετε ευχάριστα και δημιουργικά το καλοκαίρι σας!
1. 10 δραστηριότητες στην παραλία για τα παιδιά
4. Τετράδιο δραστηριοτήτων για το καλοκαίρι
6. Scavenger Hunt με θέμα το Καλοκαίρι
Παράδειγμα διδασκαλίας της Ν. Γλώσσας με την αξιοποίηση του TEACCH
Η αξιοποίηση της δομημένης διδασκαλίας στη Νεοελληνική Γλώσσα της Α΄ Γυμνασίου
Γνωστικό Αντικείμενο: Νεοελληνική Γλώσσα
Τάξη: Α΄ Γυμνασίου (στην οποία υπάρχουν μαθητές με ΔΑΦ)
Εκπαιδευτικό πλαίσιο: Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο
Ενότητα 4η σχολικού βιβλίου: Φροντίζω για τη διατροφή και την υγεία μου
Διάρκεια: 45’
Σκοπός: Να αντιλαμβάνεται ο μαθητής τις έννοιες της διατροφής και της υγιεινής διατροφής
Στόχοι: Να συνδέει την εικόνα με το λεξιλόγιο της διατροφής
Να αντιλαμβάνεται, να διαβάζει και να γράφει το σχετικό λεξιλόγιο με τη διατροφή
Ανάπτυξη εφαρμογής
Φάση 1η: Η αίθουσα πρέπει να οργανωμένη από πριν ώστε το θρανίο, η καρέκλα και τα υλικά που απαιτούνται για την παρέμβαση να είναι ευδιάκριτα.
Φάση 2η: Ο εκπαιδευτικός βρίσκει το σχετικό οπτικό υλικό με τη διατροφή από το διαδίκτυο και δημιουργεί πλαστικοποιημένες κάρτες για τον φάκελο TEACCH.
Φάση 3η: Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει στον μαθητή τα βήματα των δύο δραστηριοτήτων με οπτικοποιημένο πρόγραμμα. Οι οδηγίες είναι απλές και προσαρμοσμένες στις ανάγκες του μαθητή.
Φάση 4η: Στην αρχή της πρώτης δραστηριότητας ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει με απλό τρόπο (χρήση εικόνων) το 1ο κείμενο της 4ης ενότητας (Είμαστε ό,τι τρώμε).
Φάση 5η: Αφού ο εκπαιδευτικός έχει δημιουργήσει τον φάκελο TEACCH, στην αριστερή πλευρά υπάρχουν κάρτες με φωτογραφίες τροφίμων και κάτω από κάθε κάρτα υπάρχουν οι ονομασίες τους. Στη δεξιά πλευρά αφού υπάρχουν ίδιες κάρτες, ο μαθητής καλείται να γράψει κάτω από την κάθε κάρτα την ονομασία που απεικονίζεται.
Φάση 6η: Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει με τον ίδιο τρόπο το 3ο κείμενο της ίδιας ενότητας (Η μεσογειακή διατροφή).
Φάση 7η: Ο εκπαιδευτικός αφού έχει συμπληρώσει τον φάκελο TEACCH, στα αριστερά υπάρχουν κάρτες στις οποίες απεικονίζονται τρόφιμα υγιεινής διατροφής και από κάτω βρίσκεται η ονομασία τους. Στα δεξιά υπάρχει μια φωτογραφία ενός πρωινού. Ο μαθητής πρέπει να βρει ποια είναι τα τρόφιμα υγιεινής διατροφής και να γράψει την ονομασία τους (τα συγκεκριμένα τρόφιμα βρίσκονται και στα αριστερά του φακέλου).
Εφαρμογές για το μάθημα της Γλώσσας στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ
Mερικές εκπαιδευτικές εφαρμογές που θα μετατρέψουν το διδασκαλίας της Γλώσσας σε μια αξέχαστη και διασκεδαστική εμπειρία.
Το «Λεξοπαιχνίδι» είναι μια εφαρμογή για κινητές συσκευές που περιέχει μικρά παιδαγωγικά παιχνίδια.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.bnspro.leksopaixnidi
Η εφαρμογή «10′ στην ορθογραφία» είναι για η εξάσκηση στην ελληνική ορθογραφία.
«Τα παιδία παίζει» είναι μια διασκεδαστική εφαρμογή με δραστηριότητες μάθησης αλλά και διασκέδασης (ήχοι ζώων, παιχνίδι μνήμης).
https://play.google.com/store/apps/details?id=gr.jvlach.kidsplay
Η εφαρμογή «Γράψε τη λέξη» είναι ενα παιχνίδι για τον μαθητή που θέλει να μάθει να γράφει. Ακούει μια λέξη και προσπαθεί να την γράψει.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.drillis.grapse_ti_leksi
H εφαρμογή «Κάρτες για τα παιδιά» είναι μια εφαρμογή με 10 κατηγορίες εκπαιδευτικών καρτών.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.torpila.KidsCardsGR
Μαθαίνοντας με τα Lego στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ
Δραστηριότητα δημιουργίας προτάσεων με τη χρήση των Lego
Τα πλαστικά τουβλάκια Lego δεν είναι μόνο διασκεδαστικά για τη δημιουργία κατασκευών, αλλά στην πραγματικότητα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία προτάσεων στην τάξη.
Το Lego Sentence Building είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος για να διδαχθούν οι μαθητές τη δομή των προτάσεων και τα μέρη του λόγου.
Υλικά: τουβλάκια Lego, άσπρη κολλητική ταινία και μαρκαδοράκι.
Εφαρμογή:
1. Ομαδοποιήστε τα τουβλάκια ανά χρώμα (κατά προτίμηση 5 κατηγορίες)
2. Κόψτε την κολλητική ταινία για να ταιριάζει σε κάθε τουβλάκι.
3. Χρησιμοποιήστε ένα μαρκαδόρο για να γράψετε μία λέξη ανά τουβλάκι (Γράψτε τα ουσιαστικά στα κίτρινα, τα ρήματα στα μπλε, τα άρθρα στα πράσινα και τα επίθετα στα κόκκινα).
4. Πείτε στους μαθητές ποιο χρώμα πρέπει να χρησιμοποιήσουν καθώς φτιάχνουν την πρόταση τους.
5. Ζητείστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν τα τουβλάκια με τη σειρά που θέλετε. Εξηγείστε πώς τα κίτρινα μπλοκ ήταν όλα ουσιαστικά (πρόσωπο, μέρος, πράγμα ή ιδέα) και τα μπλε μπλοκ ήταν όλα ρήματα δράσης.
6. Πείτε στους μαθητές να φτιάξουν μια πρόταση χωρίς να πείτε με ποια σειρά πρέπει να μπουν τα χρώματα (Μπορείτε να ζητήσετε να βρουν ένα ουσιαστικό ή ένα ρήμα καθώς δημιουργούν την πρόταση τους).
7. Μόλις οι μαθητές σας δημιουργήσουν την πρόταση, ζητήστέ τους να τη γράψουν στο τετράδιο.
Κιναισθητικές ασκήσεις φωνημικής επίγνωσης
Όσο πιο πολλές και διαφορετικές εμπειρίες μάθησης δίνονται τόσο πιο πολλές και οι πιθανότητες να ανακαλύψει το ίδιο το παιδί αλλά και ο εκπαιδευτικός. Οι επιτυχημένες προσπάθειες βασίζονται κυρίως στην Κιναίσθηση και στην Πολυαισθητηριακή προσέγγιση.
Ασκήσεις
«Παίζοντας με τα γράμματα»
Υλικά: σελίδες Α4, μαύρο μαρκαδοράκι, πολύχρωμα μικρά αυτοκόλλητα χαρτάκια post it
Ενδεικτική εφαρμογή
Γράφουμε με μεγάλα γράμματα τις λέξεις που θέλουμε να δουλέψουμε με το παιδί στη σελίδα Α4.
Έπειτα γράφουμε τα γράμματα των λέξεων στα πολύχρωμα χαρτάκια και τα κολλάμε στο χαρτί, διάσπαρτα.
Αρχικά ζητάμε απλά να αναγνωρίσει τα γράμματα και να κολλήσει τα ίδια στις αντίστοιχες θέσεις.
Μετά μπορούμε να ζητήσουμε να αντιστοιχήσει μόνο συγκεκριμένα γράμματα των λέξεων.
Έπειτα το παιδί μπορεί να συμπληρώσει σε ημιτελή λέξη τη συνέχεια της.
Τέλος το παιδί αναγνωρίζει στη λέξη συγκεκριμένο σύμπλεγμα συμφώνων και τα αντιστοιχεί.
Η ίδια άσκηση μπορεί να γίνει και με μανταλάκια, με πλαστικά/μαγνητικά γράμματα και με γλωσσοπίεστρα.
Αυτή η άσκηση μπορεί να αποτελέσει φανταστική αφορμή για ασκήσεις ορθογραφίας!
«Με το κουτάλι»
Υλικά: κουτάλια, χαρτιά Α4, μαρκαδόροι, χαρτάκια post it
Ενδεικτική εφαρμογή
Γράφουμε ένα γράμμα σε ένα χαράκι post it και το κολλάμε πάνω σε ένα μικρό κουτάλι. Στο χαρτί Α4 έχουμε φτιάξει τις συλλαβές και λέξεις που θέλουμε να διδάξουμε στο παιδί. Το παιδί κουνά το κουτάλι και το βάζει στη θέση που του υποδεικνύετε ώστε να αναγνώσει τις συλλαβές ή λέξεις που σχηματίζονται κάθε φορά.
Μπορούμε να δουλέψουμε με όλες τις μορφές των δυσκολιών: Λέξεις με διπλό και τριπλό συμφωνικό σύμπλεγμα πχ. Κρατώ, σπλήνα, λέξεις με τελικό σίγμα πχ. Μεταξωτός
«Jenga»
Υλικά: jenga (επιτραπέζιο παιχνίδι), ψαλίδι, χαρτοταινία, μαρκαδόρος
Ενδεικτική εφαρμογή
Πρώτα κολλάμε σε όλα τα ξυλάκια χαρτοταινία ώστε να μπορούμε να γράφουμε όσες φορές θέλουμε αφαιρώντας απλά την ταινία και τοποθετώντας καινούργια.
Έπειτα γράφουμε αυτές τις λέξεις, την ανάγνωση των οποίων, θέλουμε να ενισχύσουμε πχ. Λέξεις με διπλά σύμφωνα /μπ/, γγ/, /γκ/, ντ/, /τζ/
Τέλος στήνουμε τον πύργο. Το παιδί κάθε φορά που τραβάει ένα ξυλάκι, για να το τοποθετήσει στη κορυφή, πρέπει να διαβάζει και την αντίστοιχη λέξη
«Βρες τη λέξη!»
Υλικά: καπάκια όσα και τα γράμματα των λέξεων, καρτέλες με κρυπτογραφημένες εικόνες και καρτέλες-ταμπέλες για την τάξη.
Ενδεικτική εφαρμογή
Δίνουμε στα παιδιά τις εικόνες. Τα παιδιά αναγνωρίζουν εικόνες και αφού βρουν το πρώτο γράμμα τοποθετούν το αντίστοιχο καπάκι στη σωστή θέση. Έπειτα διαβάζουν και αναζητούν τη λέξη που βρήκαν σε ένα σύνολο καρτελών. Τις καρτέλες αυτές καλούνται να τις τοποθετήσουν στο σωστό σημείο της τάξης.
«Το κουτί της ορθογραφίας»
Υλικά: κουτί, πολύχρωμα χαρτάκια, μαρκαδόρος και συρραπτικό.
Ενδεικτική εφαρμογή
Ανοίγουμε παρέα με τον μαθητή όλα τα χαρτάκια ανεξαρτήτου χρώματος και κατηγορίας κκαι φτιάχνουμε οικογένειες λέξεων. Με ένα συρραπτικό και συρράπτουμε κάθε οικογένεια.Για παράδειγμα, τις λέξεις κλειδί, κλείνω, κλειστός, κλειδαριά!
Όσες λέξεις δεν ανήκουν σε μία οικογένεια λέξεων ή δεν έχουμε γράψει κάποια παράγωγή της, τις αφήνουμε και στη συνέχεια, αν είναι εφικτό, φτιάχνουμε οικογένειες στηριζόμενες σε έναν ορθογραφικό κανόνα.
Το ίδιο μπορεί να γίνει στη διάκριση ουσιαστικών, ρημάτων και επιθέτων.
«Pop it»
Υλικά: pop it fidget, μαρκαδόρος, χαρτί Α4 και ψαλίδι (ή λευκές κάρτες)
Ενδεικτική εφαρμογή:
Αφού έχουμε γράψει όλα φωνήεντα στο pop it fidget, γράφουμε στην κόλλα μας κάποιες λέξεις στις οποίες απουσιάζουν τα φωνήεντα. Ζητάμε από τον μαθητή να εντοπίσει και να πατήσει ποια φωνήεντα λείπουν.
Η ίδια άσκηση μπορεί να γίνει και για την εκμάθηση ορθογραφίας.
- Αρχαία ελληνική γλώσσα
- Αρχαία ελληνική γλώσσα
- Αρχαία ελληνική γλώσσα
- Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες
- Εκπαιδευτικό υλικό_Κύπρου
- Επιμορφωτικό υλικό
- Ευριπίδη Ελένη
- Ιστορία
- Ιστορία
- Ιστορία
- Κ.Ε.Σ.Υ. ΔΡΑΜΑΣ
- Κείμενα Ν. Λογοτεχνίας
- Κείμενα Ν. Λογοτεχνίας
- Κείμενα Ν. Λογοτεχνίας
- Κοινωνικές ιστορίες
- Ν. Γλώσσα
- Ν. Γλώσσα
- Ν. Γλώσσα
- Ομήρου Ιλιάδα
- Ομήρου Οδύσσεια
- Συλλογή υλικού
- Συχνές ερωτήσεις