ΚΥΚΛΟΣ ΝΕΡΟΥ
ΚΥΚΛΟΣ ΝΕΡΟΥ
ΤΡΙΣΔΙΑΣΤΑΤΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ
60 . Βάρος – Λειτουργία ζυγαριάς
60.Βάρος – Λειτουργία ζυγαριάς
Oι μαθητές έρχονται σε πρώτη επαφή με την έννοια του βάρους και τη μέτρησή του.
Οι μαθητές μπορούν να κάνουν εξάσκηση στη μέτρηση του βάρους σε μία web 2 εφαρμογή(στα Αγγλικά) που θα βρείτε ΕΔΩ:
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ-Το ρήμα είμαι
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ
Παίζουμε παντομίμα;(γ΄μέρος)
Το βοηθητικό ρήμα “είμαι”
Μπορείς να δεις ένα ενδιαφέρον εκπαιδευτικό βίντεο για το ρήμα “είμαι” ΕΔΩ:
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΛΩΣΣΑΣ σελ.49 .Ασκήσεις : 3-4-5
ΑΝΑΓΝΩΣΗ:
ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ:
και τις λέξεις:
(Κάνω από μία δικιά μου πρόταση)
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
Παίζουμε παντομίμα;(B΄μέρος)
Παίζουμε παντομίμα;(B΄μέρος)
ΑΝΑΓΝΩΣΗ:
– Ας παίξουμε τα επαγγέλματα, πρότεινε ο Άρης.
Η ομάδα με την Μαρίνα, τον Άρη και το Σαμπέρ παίζει πρώτη. Ο Άρης κάνει κύκλους. Ο Σαμπέρ κρατάει τον Άρη από την μπλούζα. Η Μαρίνα κάνει ότι πετάει.
Τα παιδιά της άλλης ομάδας συζητούν τις ιδέες τους.
– Μήπως είναι πουλιά; ρώτησε ο Ορφέας.
– Το βρήκα. Είναι αεροπόροι, είπε η Ιωάννα.
– Είστε αστροναύτες; ρώτησε η Αγγελική.
– Κερδίσατε! Η απάντηση της Αγγελικής είναι η σωστή.
– Εσύ, Άρη, τι είσαι; ρώτησε ο Ορφέας.
– Εγώ είμαι το διαστημόπλοιο και ο Σαμπέρ είναι ο πιλότος μου.
ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ:
Εμείς είμαστε κάτω από τα φύλλα των δέντρων.
και τις λέξεις:
ο αεροπόρος
το διαστημόπλοιο
ο πιλότος
(Κάνω από μία δικιά μου πρόταση)
2. Γνωρίζω τον κόσμο με τις αισθήσεις
2. Γνωρίζω τον κόσμο με τις αισθήσεις
Ποια χρώματα βλέπεις στην εικόνα;
Πώς μυρίζει κάθε φαγητό; Τι γεύση έχει;
Τι ακούς έξω από την τάξη;
Κοίταξε από το παράθυρο. Τι βλέπεις έξω;
Ακούμπησε με το χέρι το . Πώς είναι;
59.Πολλαπλασιασμός και διαίρεση
59.Πολλαπλασιασμός και διαίρεση
Εργασιών σελ.24-25
Υπολογίζω και γράφω το αποτέλεσματα:
3×5=15 4+4=8 2+2+2+2+2=10 3+3+3+3=12 8+8=16
5+5+5=15 2X4=8 5X2=10 4X3=12 2X8=16
Προτείνουμε διάφορα γινόμενα του 2, του 5 και του 10. Χρησιμοποιούμε τη λέξη «φορές» (π.χ. «2 φορές το 3» κ.λπ.)
Παίζουμε παντομίμα;
Παίζουμε παντομίμα;(α΄μέρος)
ΑΝΑΓΝΩΣΗ:
Είναι Παρασκευή απόγευμα. Όλη η παρέα είναι στο σπίτι του Άρη και της Μαρίνας. Αποφάσισαν να παίξουν παντομίμα. Ο Ορφέας λέει τους κανόνες του παιχνιδιού.
«Διαλέγουμε ένα θέμα. Μπορεί να είναι τα ζώα, τα επαγγέλματα ή οι ήρωες των παραμυθιών. Χωριζόμαστε σε ομάδες. Κάθε ομάδα διαλέγει μυστικά τι θα παρουσιάσει στην άλλη ομάδα. Η μία ομάδα παρουσιάζει το θέμα χωρίς λόγια, μόνο με κινήσεις. Για παράδειγμα, τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις των ζώων. Οι παίκτες της άλλης ομάδας προσπαθούν να μαντέψουν. Κερδίζουν, αν μαντέψουν σωστά.»
ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ:
Εγώ στην παντομίμα θα κάνω τον αρχηγό των ζώων.
και τις λέξεις:
(Κάνω από μία δικιά μου πρόταση-Ξεκινώ την πρότασή μου με το ρήμα είμαι).
πχ με τη λέξη δελφίνι . Εγώ είμαι δελφίνι.
το πουλί
το αστέρι
το χταπόδι
«Η σταγονοπαρέα σε δράση»
Τίτλος προγράμματος:
«Η σταγονοπαρέα σε δράση»
Κριτήρια επιλογής του θέματος:
Το νερό είναι ένας πολύτιμος φυσικός πόρος .Η χρήση του νερού – η ρύπανσή του- η έλλειψη του νερού- η σπατάλη σχετίζονται με την καθημερινή ζωή του μαθητή και του οικογενειακού και κοινωνικού του περιβάλλοντος
Επιμέρους θέματα:
Τα φυσικοχημικά χαρακτηριστικά του νερού (χρώμα, οσμή, γεύση)
Ο κύκλος του νερού στη φύση
Νερό παντού /Εξοικονόμηση και όχι σπατάλη
Η πρόσβαση σε καθαρό νερό είναι δικαίωμα (Χάρτης δικαιωμάτων του παιδιού)
Ρύπανση και μόλυνση του νερού
Το νερό στην παράδοση /Νερό και θρησκεία- μυθολογία- θρύλοι και παραδόσεις/Φράσεις που σχετίζονται με το νερό
Στόχοι του προγράμματος:
Να γνωρίσουν οι μαθητές τις τρεις φυσικές καταστάσεις του νερού.
Να διαπιστώσουν ότι το νερό βρίσκεται παντού Να κατανοήσουν τον κύκλο του νερού στη φύση
Να εντοπίσουν περιοχές της γης που υπάρχει έντονο πρόβλημα λειψυδρίας
Να καταγράψουν πόσο νερό χρειάζονται οι ίδιοι καθημερινά
Να διαπιστώσουν ότι η πρόσβαση σε καθαρό και άφθονο νερό είναι πανανθρώπινο δικαίωμα
Να αναζητήσουν τις αιτίες ρύπανσης του νερού
Να συλλέξουν μύθους, θρύλους, παραμύθια για το νερό
Να συνδέσουν το νερό με τη Χριστιανική λατρεία, τη μυθολογία, το λαϊκό μας πολιτισμό, άλλες θρησκείες και πολιτισμούς
Να μελετήσουν το ταξίδι του νερού από τις υδατοσυλλογές στο σπίτι και από εκεί στο βιολογικό καθαρισμό
Μέθοδοι υλοποίησης του προγράμματος:
Σχέδιο εργασίας (project )
Ενδεικτικές επιμέρους διδακτικές τεχνικές
Μελέτη εικόνας
Βιβλιογραφική έρευνα
Ερωτηματολόγιο
Ημιδομημένος χάρτης εννοιών
Συζήτηση,
Πειράματα,
Παιχνίδι ρόλων,
Δραματοποίηση,
Χαρτόνια εργασίας
Κατασκευή αφίσας
Ομαδικό παιχνίδι για το νερό
Δημιουργία παραμυθιού
Έκθεση υλικού στην αίθουσα
Αξιολόγηση:
Με συζήτηση (αρχική) καλλιτεχνική έκφραση (διαμορφωτική και τελική) της διαδικασίας από τους ίδιους τους μαθητές θα γίνει σύνδεση με όλα τα πεδία του αναλυτικού προγράμματος.
Γνωρίζω το σώμα μου
Γνωρίζω το σώμα μου
Ακούω το τραγούδι: ” Χαρωπά τα δυο μου χέρια τα χτυπώ.”
Παρατηρούμε τις εικόνες.
Συζητάμε πώς οι γλύπτες φτιάχνουν το ανθρώπινο σώμα.
Kάνουμε κι εμείς ένα σώμα με πηλό ή με πλαστελίνη.
Γινόμαστε ζευγάρια. Παρατηρούμε το παιδί απέναντί μας.
Σε τι μοιάζουμε;
Έχουμε κεφάλι, κορμί, 2 χέρια, 2 πόδια,2 μάτια ,2 αυτιά, λαιμός, κοιλιά
Σε τι διαφέρουμε;
Έχουμε διαφορετικό βάρος, ύψος, χρώμα μαλλιών, χρώμα ματιών, ανήκουμε σε διαφορετικό φύλο.
Ο κύκλος του νερού
Ο κύκλος του νερού
Θεματική: Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία
Υποθεματική: STEAM
Θέμα:“Ο κύκλος του νερού”
Απευθύνεται σε μαθητές/μαθήτριες:
Α’ δημοτικού
Η επιστήμη και η τεχνολογία είναι δύο πεδία που αναπτύσσονται αμοιβαία και η μεταξύ τους σχέση είναι επίκαιρη όσο ποτέ όπως αναφέρει το νέο Πρόγραμμα Σπουδών είναι σημαντικό τα παιδιά της πρώτης σχολικής ηλικίας να ασκούνται σε δραστηριότητες του πεδίου STEAM. α Τα επιστημονικά πεδία STEΑΜ είναι τα εξής :
S είναι η Επιστήμη (Science) και σημαίνει παρατηρούμε, πειραματιζόμαστε, κάνουμε προβλέψεις, μοιραζόμαστε ανακαλύψεις και ερωτήσεις και αναρωτιόμαστε πώς λειτουργούν τα πράγματα
το T είναι η Τεχνολογία (Technology) και ο τρόπος που γίνεται κάτι, δηλαδή το να χρησιμοποιούμε εργαλεία και να διεκπεραιώνουμε τις εργασίες μας, να εντοπίζουμε προβλήματα, να επινοούμε και να εφευρίσκουμε,
το E είναι η Μηχανική (Engineering) και ένας ακόμα τρόπος για να γίνει κάτι
Το A είναι οι Τέχνες (Arts) και τέλος
το M είναι τα Μαθηματικά (Maths) και ο κύριος τρόπος μέτρησης (μέσα από εξερεύνηση σχημάτων, σύγκριση μεγεθών κλπ.