Μιλάμε για τον εαυτό μας, την οικογένεια μας, Διακοσμούμε με διάφορους τρόπους και διάφορα υλικά το αρχικό του ονόματος μας, γράφουμε το όνομά μας, κάνουμε ανασύνθεση των γραμμάτων του, ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας, μιλάμε για τα αγαπημένα μας και άλλα πολλά..
Ιδέες από το Pinterest
Οι μεγάλοι ζωγράφοι συναντιούνται στο νηπιαγωγείο μας.
Βασίλι Καντίνσκι: Colour Study, Squares with Concentric Cicles / Χρωματική μελέτη, Τετράγωνα με συγκεντρωτικούς κύκλους, 1913
ΚΥΚΛΟΙ
Πητ Μοντριάν: Σύνθεση με κόκκινο,κίτρινο,μπλε 1987
Βαν Γκογκ: Τα ηλιοτρόπια 1987
Χουάν Μιρό: Τοιχογραφία
Πάμπλο Πικάσο: Το παιδί και το περιστέρι 1901
Λεονάρντο Ντα Βίντσι: Μόνα Λίζα 1503-1519
Την Τρίτη 30/5/2023 επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας η κ. Κατερίνα Βενετικίδου η οποία είναι δασκάλα με μεταπτυχιακό στη Γλωσσική Εκπαίδευση για Πρόσφυγες και Μετανάστες (LRM). Η κ. Κατερίνα έχει εργαστεί σε σχολεία του εξωτερικού (Τσεχία και Πορτογαλία). Η συζήτηση ξεκίνησε με μια περιήγηση στο χάρτη της Ευρώπης. Εντοπίστηκε αρχικά η Ελλάδα με τις πόλεις Θεσσαλονίκη και Αθήνα . Στη συνέχεια περιηγηθήκαμε στην Πορτογαλία και στην πρωτεύουσα της τη Λισσαβόνα όπου ζει και εργάζεται . Μας έδειξε διάφορα αξιοθέατα, την πλατεία Ανεξαρτησίας και τον ποταμό Τάγο. Την πλατεία Εμπορίου όπου τα καράβια ξεφόρτωναν μπαχαρικά και άλλα εμπορεύματα από χώρες της Ασίας και άλλες αποικίες.
Έδειξε την σημαία της χώρας την οποία κάποια από τα παιδιά που γνωρίζουν από ποδόσφαιρο την αναγνώρισαν. Τα παιδιά είπαν ότι γνωρίζουν την Πορτογαλία από τον ποδοσφαιριστή Κριστιάνο Ρονάλντο.
Η κ. Κατερίνα άδραξε την ευκαιρία και μίλησε για τα νησί Μαδέιρα που είναι και ο τόπος καταγωγής του Ρονάλντο. Στο νησί αυτό έχει φτιάξει ένα μουσείο ποδοσφαίρου . Μας έδειξε το κέρινο ομοίωμα του με τη στολή του με το νούμερο 7, το χρυσό παπούτσι του, τις μπάλες ποδοσφαίρου. Στη συνέχεια μας έδειξε το στάδιο Σπόρτινγκ Λισαβόνας που πρωτοξεκίνησε να παίζει μπάλα στην Πορτογαλία. Τέλος μας είπε ότι παίζει ποδόσφαιρο στην Αλ Νασρ Ριάντ στη Σαουδική Αραβία την οποία και μας έδειξε που βρίσκεται.
Το νηπιαγωγείο μας απέσπασε το 1ο βραβείο στην κατηγορία project του 7ου Διεθνή Διαγωνισμού για τον Ποντιακό Ελληνισμό: ΜΝΗΜΕΣ ΚΑΙ ΟΝΕΙΡΑ, ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ. Ο τίτλος του project είναι: “Από τον Πόντο με αγάπη!!”
Τα κριτήρια αξιολόγησης των μαθητικών έργων αφορούσαν:
-στη συνάφεια των μαθητικών δημιουργιών με το θέμα του διαγωνισμού
-στην αρτιότητα των μαθητικών έργων
-στα μηνύματα των δημιουργών
-στην πρωτοτυπία
-στην τήρηση των ειδικών όρων της προκήρυξης του διαγωνισμού
-στη συμμετοχή των μαθητών
-στην ποιότητα του υποβληθέντος έργου: εικαστική (για τα εικαστικά έργα) ή φιλολογική (για τα λογοτεχνικά έργα) ή οπτικοακουστική (για τις ταινίες, τις μουσικές συνθέσεις και τις ψηφιακές δημιουργίες)
Ως προς τον διαγωνισμό (2022-2023), παραθέτουμε και ορισμένα αριθμητικά στοιχεία:
Στη μνήμη της Γενοκτονίας του Ποντιακού Ελληνισμού αποδώσαμε τις τιμές μας με τη συμμετοχή μας στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό για τον Ποντιακό Ελληνισμό με την υλοποίηση προγράμματος με θέμα: “Από τον Πόντο με αγάπη”. Επίσης στα μέσα Μαΐου μας επισκέφθηκε ο κ. Βασίλης Γιορανίδης πτυχιούχος του τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας του ΑΠΘ, ο οποίος έχει εξειδικευθεϊ σε θεματα Γενοκτονιών. Ασχολείται με την κατασκευή παραδοσιακής ποντιακής φορεσιάς και είναι χοροδιδάσκαλος. Διάβασε στα παιδιά το παραδοσιακό ποντιακό παραμύθι: ” Η Σιχούνα και το οφίδ”, το οποίο θυμίζει την “Πεντάμορφη και το τέρας” του Ντίσνεϊ.
10ος Διεθνής Μαθητικός Διαγωνισμός
Δημιουργώντας τα δικά μας παιχνίδια: Από το χθες στο σήμερα
(Aριθμός έγκρισης 150215/Δ2/05-12-2022)
Το Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης του Εθνικού Κέντρου Έρευνας και Διάσωσης Σχολικού Υλικού (ΕΚΕΔΙΣΥ) και το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων συνδιοργανώνουν τον 10ο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό με τίτλο:
«Δημιουργώντας τα δικά μας παιχνίδια: Από το χθες στο σήμερα»
Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές Νηπιαγωγείων, Δημοτικών σχολείων, Γυμνασίων και Λυκείων της Ελλάδας και της Ομογένειας, δημόσιων και ιδιωτικών.
Κλείνοντας 10 χρόνια Μαθητικών Διαγωνισμών σχετικά με την ιστορία της εκπαίδευσης ο 10ος Διεθνής Μαθητικός Διαγωνισμός είναι αφιερωμένος σε μια διαφορετική πτυχής της ιστορίας της παιδικής ηλικίας που είναι συνυφασμένη και με τα σχολικά χρόνια. Θέμα του φετινού διαγωνισμού είναι να αναδείξει την ιστορία του παιχνιδιού και να δώσει την ευκαιρία στη δημιουργικότητα των παιδιών να κατασκευάσουν παλιά αλλά και σύγχρονα παιχνίδια με τη βοήθεια της ψηφιακής τεχνολογίας.
Στόχος είναι να εργαστούν δημιουργικά και να εντάξουν το παιχνίδι στην εκπαιδευτική διαδικασία
ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
Οι μαθητές/τριες καλούνται να εργαστούν δημιουργικά και μπορούν να επιλέξουν ανάμεσα σε δύο θεματικές:
Α. ΖΩΝΤΑΝΕΥΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΛΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Στην κατηγορία αυτή οι μαθητές/τριες μπορούν να δημιουργήσουν:
Β. ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΝΕΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Στην κατηγορία αυτή οι μαθητές/τριες μπορούν να κατασκευάσουν δικά τους παιχνίδια (επιτραπέζια, ψηφιακά).
Το θέμα των παιχνιδιών μπορεί να αντλεί έμπνευση από την:
Όλα τα παραπάνω μπορούν να αποτελέσουν θέματα μικρών ερευνητικών δραστηριοτήτων από τα παιδιά σε ελεύθερο χρόνο έξω από το σχολείο, με την επεξεργασία των στοιχείων μέσα στην τάξη (συνεντεύξεις, βιβλιογραφικές αναζητήσεις, επισκέψεις).
5. ΣΦΑΙΡΙΑ Ή ΣΦΑΙΡΙΔΙΑ
Ήταν οι σημερινοί βόλοι ή οι μπίλιες. Από τα στοιχεία που υπάρχουν πιθανολογείται ότι στην αρχαία Ελλάδα οι βόλοι παίζονταν όπως και σήμερα.
6, ΓΙΟ-ΓΙΟ
Το γιογιό είναι γνωστό εδώ και πολλούς αιώνες. Το παλαιότερο γιογιό που έχει βρεθεί χρονολογείται στα 500 π.Χ. και ήταν φτιαγμένο από ψημένο πηλό. Στην αρχαία Ελλάδα υπήρχε η πρώιμη εκδοχή του γιογιό, που ονομάζεται βοιωτικό ερυθρόμορφο πηνίο. Για να το παίξει ο παίκτης φτιάχνει στην μια άκρη του κορδονιού μία θηλιά και την περνάει στο μεσαίο του δάκτυλο, ανάμεσα στην πρώτη και στην τρίτη φάλαγγα (δηλαδή στο μέσο του δακτύλου).
Στόχοι:
Να αναγνωρίζουν τα σήματα της κυκλοφοριακής αγωγής και να τα ταξινομούν.
Να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα χρώματα που έχουν οι πινακίδες των σημάτων του ΚΟΚ.
Να χρησιμοποιούν το κατάλληλο λεξιλόγιο Κ.Ο.Κ. ανάλογα με το σήμα του ΚΟΚ.
Να τηρούν τους κανόνες Κ.Ο.Κ επιδεικνύοντας συνειδητή κατανόηση στην εφαρμογή τους και κατάλληλη αντίδραση στην παραβίασή τους.
Να συμπεριφέρονται σωστά ως ποδηλάτες.
Εργαστήριο 1ο
Παρακολουθούμε ένα ολιγόλεπτο βίντεο για τον ΚΟΚ
Γίνεται ανίχνευση των προτέρων γνώσεων των νηπίων και συζητάμε για τα μέσα μεταφοράς και τη χρησιμότητα τους.
Στη συνέχεια παρακολουθούμε το βίντεο της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης από το «Φωτόδεντρο Βίντεο» με τίτλο «Φανάρια»
http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/625
Δίνουμε κομμένα σήματα οδικής κυκλοφορίας και καλούνται να τα συναρμολογήσουν, ονομάζοντας και το σχήμα τους.
Εργαστήριο 2ο
Πινακίδες σήμανσης
Γνωρίζουν τη σημασία των πινακίδων σήμανσης. και στη συνέχεια τις αναγνωρίζουν. Κυκλοφορούν λαμβάνοντας υπόψη τις πινακίδες σήμανσης
Δραστηριότητες με στόχο την εκμάθησή τους και την κατανόηση του ρόλου τους για ένα ασφαλές οδικό περιβάλλον.
Μέσα από παιχνίδια ρόλων σε τριάδες μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα σχήματα που έχουν οι πινακίδες σήμανσης που ενημερώνουν, προειδοποιούν, απαγορεύουν, οδηγούς και πεζούς.
Επίσης αξιοποιούν το εκπαιδευτικό πακέτο με τα σήματα, τα φανάρια ( κόκκινο, πορτοκαλί, πράσινο), τα ζωγραφίζουν κλπ.
https://photodentro.edu.gr/edusoft/r/8531/232?locale=el
Δημιουργούν το δικό τους σήμα κυκλοφορίας με απλά υλικά (χρωματιστά ραβδάκια ή καλαμάκια, χαρτί Α4, μαρκαδόρους, καπάκια από μπουκάλια νερού και λευκή πλαστελίνη).
Εργαστήριο 3ο
Κυκλοφορώ με ασφάλεια ως πεζός
Αναγνωρίζουν τους κινδύνους και τα εμπόδια κατά την πεζή πορεία. Λαμβάνουν υπόψη τους κανόνες του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας κατά την πεζή πορεία.
Δραστηριότητες με στόχο την εκμάθηση των κανόνων συμπεριφοράς των πεζών, ώστε να επιτευχθεί η ορθή συμπεριφορά των μαθητών/τριών, ως πεζών, στο οδικό δίκτυο.
Από το λογισμικό «Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια Β ́»
Η επόμενη δραστηριότητα αφορά την αντιστοίχιση του κατάλληλου χρώματος του φαναριού με το Γρηγόρη και το Σταμάτη.
Επίσης αξιοποιούμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα οδικής ασφάλειας και κυκλοφοριακής αγωγής της EASST.
https://www.easst.co.uk/wp-content/uploads/2018/05/EASST-Road-Safety-Education-Pack-6-11-Greek.pdf
Στη συνέχεια οι μαθητές καλούνται να χρωματίσουν το Σταμάτη και το Γρηγόρη και να ζωγραφίσουν σε χαρτί το σήμα που θα επιλέξουν μέσα από το μπλε φόντο, να το παρουσιάσουν στην τάξη και να το αναρτήσουν στον πίνακα ανακοινώσεων της τάξης.
Εργαστήριο 4ο
Διδακτική επίσκεψη στο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής.
Εργαστήριο 5ο
Κυκλοφορώ με ασφάλεια ως ποδηλάτης.
Γνωρίζουν τις πινακίδες σήμανσης για ποδηλάτες. Χρησιμοποιούν τον απαραίτητο εξοπλισμό ποδηλασίας. Γνωρίζουν τον ορθό χειρισμό του ποδηλάτου. Ελέγχουν το ποδήλατό τους πριν από κάθε διαδρομή.
Δραστηριότητες με στόχο την εκτίμηση της σπουδαιότητας του ορθού τρόπου χειρισμού του ποδηλάτου, της επιλογής του απαραίτητου εξοπλισμού και της εκμάθησης των κανόνων
συμπεριφοράς των ποδηλατών.
Εστιάζουμε στη συνέχεια στη συμπεριφορά του μαθητή ως ποδηλάτη.
Γίνεται απαγγελία του ποιήματος «Η ποδηλάτισσα» του Οδυσσέα Ελύτη. Στη συνέχεια το ακούμε και το βλέπουμε μελοποιημένο και εικονογραφημένο (διαθέσιμο στο διαδίκτυο). Ολοκληρώνεται η δραστηριότητα με την εικαστική έκφραση των μαθητών/τριών (π.χ. ζωγραφική, κολάζ). Μια άλλη πρόταση είναι η δραματοποίησή του.
Βλέπουμε το βιντεάκι: Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας
Από τη σελίδα http://bikeline.wikidot.com/ αντλούμε πολλές πληροφορίες για το ποδήλατο και τα σήματα κυκλοφορίας που πρέπει να γνωρίζει ο ποδηλάτης.
Οι μαθητές καλούνται να διαμορφώσουν κριτήρια για την αγορά ποδηλάτου (π.χ. κατάλληλο ύψος, μήκος, εξοπλισμός για ποδηλασία τη νύχτα). Τα καταγράφουμε σε χαρτί.
Στην εφαρμογή Tux Paint σχεδιάζουν ποδήλατα.
Εργαστήριο 6ο
Κυκλοφορώ με ασφάλεια ως επιβάτης
Γνωρίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς των επιβατών οχημάτων και τους εφαρμόζουν.
Δραστηριότητες με στόχο την εκμάθηση των κανόνων συμπεριφοράς των επιβατών οχημάτων (Μέσων Μαζικής Μεταφοράς. ΙΧ και Σχολικού Λεωφορείου).
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα, επιλέγει 5 ήχους τυχαία. Πατώντας το βελάκι (play) μαθητές προσπαθούν να εντοπίσουν σε ποιο μεταφορικό μέσο ανήκει ο κάθε ήχος.
https://www.soundsnap.com/transport
Εργαστήριο 7ο
Πηγαινοέρχομαι στο σχολείο με ασφάλεια –Τρόποι μετακίνησης.
Γνωρίζουν τους τρόπους μετακίνησης της διαδρομής από και προς το σχολείο και το σπίτι. Γνωρίζουν την συντομότερη και ασφαλέστερη διαδρομή από το σπίτι τους προς το σχολείο
Δραστηριότητες με στόχο την διερεύνηση των διαδρομών από το σπίτι προς το σχολείο και αντίστροφα, καθώς και των δυνατών τρόπων μετακίνησης.
Στο σπίτι μιλάμε για τα σήματα Κ.Ο.Κ με τα μέλη της οικογένειάς μας. Ζητάμε την άδεια οδηγού από τους οδηγούς της οικογένειας και ζητάνε να τους πουν τι σημαίνει το καθένα από τα σήματα που έχουμε μάθει.
Με πιο μεταφορικό μέσο ερχόμαστε στο σχολείο μας;
Καταγράφουμε τις πινακίδες που συναντήσαμε κατά την άφιξη μας στο νηπιαγωγείο (αριθμός, τις ζωγραφίζουν κλπ.).
Εργαστήριο 8ο
Αξιολόγηση –Αναστοχασμός
Δραστηριότητες που έχουν ως στόχο την καλλιέργεια των μεταγνωστικών δεξιοτήτων και την ολοκλήρωση της αξιολόγησης των μαθητών/τριών. Παρουσιάζουμε το πρόγραμμα στους γονείς.
Πηγή:
https://elearning.iep.edu.gr/study/pluginfile.php/794479/mod_folder/content/0/e-book-%CE%95%CE%9A%CE%A0%CE%91%CE%99%CE%94%CE%95%CE%A5%CE%A4%CE%99%CE%9A%CE%9F%20%CE%A5%CE%9B%CE%99%CE%9A%CE%9F-%CE%A0%CE%94%CE%95%20%CE%9A%CE%A1%CE%97%CE%A4%CE%97%CE%A3.pdf?forcedownload=1
Υποστηριζόμενο από blogs.sch.gr & Θέμα βασισμένο στο Lovecraft από τον Anders Norén
