Για την υλοποίηση του προγράμματος χρησιμοποιήθηκε ως αφορμή ένα γραμματόσημο που κυκλοφόρησε το 1979 με τη θεά Αφροδίτη που αναδύθηκε από τους αφρούς της θάλασσας στην Κύπρο. Αφού παρατηρήσαμε το γραμματόσημο και κάναμε τις υποθέσεις μας καταγράψαμε τι γνωρίζουν τα παιδιά για την Κύπρο και στη συνέχεια έγινε ο εννοιολογικός χάρτης. Δείξαμε μια εικόνα με τη σημαία της και προσπαθήσαμε να τη βρούμε στο χάρτη της Ευρώπης. Στο google earth είδαμε την απόσταση από το νηπιαγωγείο μας ως την Κύπρο. Η Κύπρος είναι μια χώρα αλλά και ένα νησί. Αντλώντας πληροφορίες από τη Βικιπαίδεια ανακαλύψαμε στοιχεία που αφορούν τη σημαία (χρώμα, χάρτης, κλαδί ελιάς ), τον κοινό εθνικό μας ύμνο και την κοινή μας καταγωγή.

Από φωτογραφίες στο διαδίκτυο ξεναγηθήκαμε στα αξιοθέατα και στις πόλεις του νησιού. Μάθαμε για τα ιστορικά γεγονότα όπως τη Βρετανική κατοχή, την επιθυμία των Ελληνοκυπρίων για ένωση με την Ελλάδα και τον ένοπλο αντιαποικιακό αγώνα έως την Ανεξαρτησία . Τα συνεχιζόμενα προβλήματα στην περιοχή με συγκρούσεις μεταξύ Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων έως την εισβολή των Τούρκων στο βόρειο τμήμα του νησιού το καλοκαίρι του 1974. Τα γεγονότα αυτά σημάδεψαν με πολύ άσχημο τρόπο τη ζωή των κατοίκων του νησιού με αποτέλεσμα να χωριστεί στα δυο με μια γραμμή που ονομάζεται πράσινη γραμμή ή νεκρή ζώνη. Περίπου 150.000 Ελληνοκύπριοι και 60.000 περίπου Τουρκοκύπριοι προσφυγοποιήθηκαν. Λόγω των διακοινοτικών διαταραχών (1963-1974) πολλοί άνθρωποι εξαφανίστηκαν και είναι αγνοούμενοι.

Παρακολουθήσαμε στο youtube κυπριακά παραμύθια και τραγούδια με την κυπριακή διάλεκτο. Παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια (παζλ, μέμορυ). Λύσαμε σταυρόλεξα και κάναμε ανασύνθεση των λέξεων ΚΥΠΡΟΣ-ΕΛΛΑΔΑ. Γνωρίσαμε τους παραδοσιακούς χορούς και τραγούδια, παραδοσιακά φαγητά και γλυκά, και τα Λευκαρίτικα κεντήματα. Φτιάξαμε τι θα περιείχε το πιάτο μας με τα παραδοσιακά φαγητά και γλυκά που θα παραγγέλναμε να φάμε αν επισκεφτούμε την Κύπρο. Ανταλλάξαμε ιδέες και απόψεις και φτιάξαμε μια γιρλάντα με τίτλο “Η αλυσίδα που μας ενώνει” διπλής όψεως από τη μια πλευρά γράφει: “ΚΥΠΡΟΣ- ΕΛΛΑΔΑ -ΟΜΟΓΕΝΕΙΑ- ΕΝΟΤΗΤΑ” και από την άλλη σημαίες από τις δυο χώρες σε σχήμα καρδιάς εναλλάξ. Ένα κορίτσι ζωγράφισε τη σημαία της Κύπρου και μας την έφερε στο νηπιαγωγείο. Αυτό ήταν η αφορμή για να φτιάξουμε σημαίες της Κύπρου. Όπως μπορούσε ο καθένας. Αφού ακούσαμε το παιδικό τραγούδι σκουλουκούιν, είδαμε το εικονόλεξο, το φτιάξαμε παραμύθι, το τραγουδήσαμε και ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση. Ζωγραφίσαμε τις αδερφές Ελλάδα και Κύπρο πιασμένες χέρι-χέρι. Στο τέλος φτιάξαμε και μια αφίσα με τίτλο: “ΚΥΠΡΟΣ- ΕΛΛΑΔΑ -ΟΜΟΓΕΝΕΙΑ- ΕΝΟΤΗΤΑ”

Κύπρος-Ελλάδα, Ομογένεια: εκπαιδευτικές γέφυρες 2021-2022

Συμμετοχή στο διαγωνισμό πρότζεκτ με θέμα: “ΚΥΠΡΟΣ- ΕΛΛΑΔΑ -ΟΜΟΓΕΝΕΙΑ- ΕΝΟΤΗΤΑ”

Στόχοι του πρότζεκτ είναι:

Να έρθουν σε επαφή και να γνωρίσουν οι μαθητές τον Κυπριακό Ελληνισμό και τη σκλαβωμένη κυπριακή γη.
Να κατανοήσουν το εθνικό μας πρόβλημα (το Κυπριακό), να προβληματίζονται και να νοιάζονται για αυτό και να τοποθετούνται κριτικά και γόνιμα ως προς αυτό
Να διεκδικούν την επανένωση της Κύπρου
Να κατανοούν και διεκδικούν τα δημοκρατικά ιδεώδη καλλιεργώντας πνεύμα αγάπης, αποδοχής, ομόνοιας
Να κατανοήσουν τις ιδιαίτερες συνθήκες κάτω από τις οποίες χιλιάδες Ελληνόπουλα ζουν σε χώρες του εξωτερικού προσπαθώντας να διατηρήσουν τη γλώσσα και την εθνική τους ταυτότητα
Να εκφραστούν δημιουργικά οι μαθητές ως προς τον Κυπριακό Ελληνισμό με όποιον τρόπο επιθυμούν

Ως αφόρμηση για την υλοποίηση του πρότζεκτ χρησιμοποιήθηκε ένα γραμματόσημο με το άγαλμα της θεάς Αφροδίτης.

Εξηγήσαμε για ποιο λόγο χρησιμοποιούμε τα γραμματόσημα και τι μπορεί αυτά να μας δείχνουν.

Περιγράψαμε τι βλέπουμε πάνω στο γραμματόσημο.

Κυκλοφόρησε το 1979.

Διαβάσαμε όπως μπορούσαμε τι χώρα από την οποία προέρχεται το γραμματόσημα και είδαμε ότι είναι γραμμένα με το ελληνικό αλφάβητο και στη συνέχεια με αγγλικά και στα τούρκικα.

Σε ποια ανήκει αυτό το άγαλμα;

Είναι κάποιο κορίτσι, κάποια βασίλισσα ή κάποια θεά;

Μα γιατί έχει και θάλασσα και βράχους;

Ξέρει κανείς;

Εννοιολογικός χάρτης

Στη συνέχεια δείξαμε μια εικόνα με τη σημαία της

και προσπαθήσαμε να τη βρούμε στο χάρτη

Μετρήσαμε την απόσταση από την Ελλάδα στο google earth

Μπήκαμε στη wikipedia και βρήκαμε πληροφορίες που αφορούν την Κύπρο.

Διαπιστώσαμε ότι έχουμε τον ίδιο Εθνικό Ύμνο.

Η παρουσίαση

Δείτε στο thinglink.com

διαδραστικά παιχνίδια

ΠΑΖΛ

Δείτε στο www.jigsawplanet.com

ΜΕΜΟΡΥ

Λύσαμε σταυρόλεξο

Κάναμε ανασύνθεση της λέξης ΚΥΠΡΟΣ και ΕΛΛΑΔΑ

Παραδοσιακά φαγητά και γλυκά Κύπρου

Αν ήμουν τουρίστας στην Κύπρο τι φαγητά και τι γλυκά θα ήθελα να φάω;

Γιρλάντα με τίτλο: “Η αλυσίδα φιλίας που μας ενώνει”

Από τη μια πλευρά “ΚΥΠΡΟΣ- ΕΛΛΑΔΑ -ΟΜΟΓΕΝΕΙΑ- ΕΝΟΤΗΤΑ” και από την άλλη σημαίες της Κύπρου και της Ελλάδας σε σχήμα καρδιάς εναλλάξ.

Κυπριακές σημαίες

Ένα κορίτσι ζωγράφισε τη σημαία της Κύπρου και μας την έφερε στο νηπιαγωγείο. Αυτό ήταν η αφορμή για να φτιάξουμε σημαίες της Κύπρου. Όπως μπορούσε ο καθένας.

Φτιάξαμε ζωγραφιές με την ΕΛΛΑΔΑ και την ΚΥΠΡΟ πιασμένες χέρι-χέρι.

Ζωγραφίζω το τραγούδι Σκουλουκούιν

Παραδοσιακό Κυπριακό παιδικό τραγούδι

Σκουλουκούιν

Έβρεξεν μες την αυλή μου

τζιαι έπαιζα με τα πηλά,

τζι είδα μέσα που το χώμα δκυο ματούθκια γελαστά.

Ήταν ένα σκουλουκούι τζι ήταν όπως την κλωστήν,

ήβρεν μιαν μιτσιάν τρυπούαν

τζιαι επροσπάθαν να χωστεί

Σκουλουκούιν, σκουλουκούιν πού πάεις χωρίς βρακούιν

Έμπα μέσα στη φουλιά σου

μεν πονήσεις τα λαιμά σου.

Έπιασα το που το νούρο το φιλούι το μιτσί

έπαιξα λλίο μιτά του τζι έκλεισα το στο ποτσί.

Τζι ήρτεν έσσω η αρφή μου τζι

έμπηξεν τες παουρκές.

Είπεν το τζιαι του τζιρού μου

τζι έδωκεν μου πατσαρκές.

Σκουλουκούιν, σκουλουκούιν

εν να σγάψω ένα λουκκούιν

μες τη λάντα να σε χώσω τον πελάν

για να γλυτώσω!

Ελληνικά μετάφραση

Σκουληκάκι

Έβρεξε μέσα στην αυλή μου

κι έπαιζα με τις λάσπες

και είδα μέσα στο χώμα, δυο ματάκια γελαστά.

Ήταν ένα σκουληκάκι, κι ήτανε όπως μια κλωστή

βρήκε μια μικρή τρυπούλα

και προσπαθούσε να κρυφτεί.

Σκουληκάκι, σκουληκάκι, που πας χωρίς βρακάκι

Μπες μέσα στη φωλιά σου

μήπως σε πονέσει ο λαιμός σου.

Το άρπαξα από την ουρά, το μικρό το φιλαράκι

έπαιξα λιγάκι μαζί του και το έκλεισα στο μπουκαλάκι.

Και ήρθε στο σπίτι η αδελφή μου και

έμπηξε τις φωνές.

Το είπε και στον μπαμπά μου

και μου έδωσε φάπες πολλές.

Σκουληκάκι, σκουληκάκι

θα σκάψω ένα λακκάκι

να σε κρύψω στη λακκούβα, από τον μπελά

για να γλυτώσω!

Ζωγράφισε ότι σου έκανε εντύπωση

από το Κυπριακό τραγούδι

Εικονόλεξο από την Τάνια Μάνεση

Μαθαίνουμε το τραγούδι

ΑΦΙΣΑ: “ΚΥΠΡΟΣ- ΕΛΛΑΔΑ -ΟΜΟΓΕΝΕΙΑ- ΕΝΟΤΗΤΑ”

Φτιάξαμε την αφίσα για τη συμμετοχή στο διαγωνισμό.

Αρχικά βάψαμε ένα κανσόν με μπλε χρώμα για τη θάλασσα και για το φόντο.

Γύρω-γύρω κολλήσαμε καρδιές με τις σημαίες της Ελλάδας και της Κύπρου. Κόψαμε το περίγραμμα του νησιού που σχεδιάσαμε το νησί της Κύπρου σε άσπρο χαρτόνι και το κολλήσαμε στη μέση. Γύρω από το περίγραμμα κολλήσαμε σύρμα πίπας σε πορτοκαλί χρώμα.

Με πράσινη πλαστελίνη φτιάξαμε την πράσινη γραμμή που είναι διχοτομημένο το νησί. Στην πλευρά που κατοικούν οι Τουρκοκύπριοι κολλήσαμε οντουλέ μπεζ. Σε χαρτόνι γράψαμε τη λέξη ΔΕΝ ΞΕΧΝΩ και την κολλήσαμε στο οντουλέ . Στην πλευρά που κατοικούν οι Ελληνοκύπριοι φτιάξαμε σπίτια ,φοίνικες, λουλούδια,ουράνιο τόξο, ήλιο και κολλήσαμε πουλιά από έργο του Αλέκου Φασιανού. Κόψαμε βελουτέ πράσινο για τα κλαδιά ελιάς που έχει η σημαία της Κύπρου και τα κολλήσαμε στο κάτω μέρος. Πάνω στα κλαδιά κολλήσαμε 3 χαρτονάκια που γράφουν 3ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ. Δεξιά και αριστερά κόψαμε και κολλήσαμε πουλιά του Αλέκου Φασιανού. Σε διάφορα σημεία της θάλασσας κολλήσαμε δελφινάκια και το άγαλμα της θεάς Αφροδίτης. Στη θάλασσσα στο επάνω μέρος του νησιού κολλήσαμε ένα καραβάκι. Είναι φτιαγμένο από γαλάζιο χαρτόνι και πάνω του κολλήσαμε ένα πουλί του Φασιανού με ένα κλαδί ελιάς. Βάλαμε 4 playmobil που κρατούν στα χέρια τους τις λέξεις ΚΥΠΡΟΣ ΕΛΛΑΔΑ ΟΜΟΓΕΝΕΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ που αυτός είναι και ο τίτλος της αφίσας μας.

Βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 9 Φεβρουαρίου 2022

Σε Παγκόσμια ημέρα ΑΜΕΑ

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία ΑΜΕΑ (παρακολούθηση βίντεο που αφορά προβλήματα όρασης, συζήτηση, προβληματισμός, παιχνίδια).

Αρχικά γίνεται το συμβόλαιο της τάξης σε χαρτί του μέτρου μαζί με τη Νόνα τη Χελώνα, το ζωάκι που μας κάνει παρέα τη φετινή σχολική χρονιά.

Με αφορμή την σημερινή μέρα που είναι η Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία ΑΜΕΑ.

Τα παιδιά παρακολουθούν βίντεο με ένα τυφλό γατάκι Oskar the Blind Kitten and His First Toys

Μετά την προβολή του βίντεο συζητούν, προβληματίζονται για όσα έχουν δει.

Είναι τόσο χαρούμενος που ενώ δεν βλέπει, παίζει όπως όλα τα άλλα γατάκια.

Στη συνέχεια γίνεται ανίχνευση των προτέρων γνώσεων και καταγραφή του εννοιολογικού χάρτη στο bubbl-us.

Σκεφτόμαστε τα παιχνίδια που μπορούμε να παίξουμε όπως το τυφλό γατάκι.

Π.χ. την τυφλόμυγα.

Έτσι λοιπόν την ώρα των Αγγλικών παίξαμε την τυφλόμυγα. Για να καλύψουμε το πρόσωπο μας βάλαμε το μπουφάν ανάποδα. Μπροστά μας το πίσω μέρος ώστε η κουκούλα να καλύπτει το πρόσωπο.

-Ποιες δυσκολίες συναντήσαμε;

-Λέμε τις σκέψεις μας και τις απόψεις μας και χωριζόμαστε σε ομάδες.

-Πώς μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τις δυσκολίες που συναντήσαμε;

-Κάνουμε προτάσεις και τις ανακοινώνουμε στην παρεούλα.

-Γνωριμία με τη Μαλένα και με τη Φένια.

Διαβάζουμε στα παιδιά το βιβλίο: «τα γυαλάκια της Μαλένας».

Η Μαλένα ένα κοριτσάκι με πανέμορφα ματάκια, αλλά δυσκολίες στην όραση φοράει μυωπικά γυαλιά και τα παιδιά την κοροϊδεύουν. Η Μαλένα ντρέπεται και στενοχωριέται.

Συζήτηση-προβληματισμός.

-Πως θα χαρακτηρίζατε τη συμπεριφορά των συμμαθητών της Μαλένας;

-Τι προτείνεται να γίνει;

Παρακολουθούμε από την εκπαιδευτική τηλεόραση το βίντεο «Φένια, η αγαπημένη των ήχων»

https://edutv.minedu.gov.gr/index.php/mathainou me-asfaleis/mathainoume-asfaleis-nipiagogeio-np- 176.

Η ιστορία της Φένιας, ενός τυφλού κοριτσιού που παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει καταφέρνει να βρει τη χαρά στις ομορφιές των ήχων που ζωντανεύουν τον κόσμο γύρω της.

-Γιατί αρέσουν στη Φένια οι ήχοι της φύσης και τα μουσικά παιχνίδια;

-Πως λέγεται το μπαστούνι που κρατάει η Φένια στο χέρι της;

Μπαίνουμε στο σύνδεσμο του προγράμματος Νοιάζομαι και δρω και ακούμε την ηχοϊστορία: « Φένια, η αγαπημένη των ήχων» που δημιουργήθηκε από τους μαθητές 5 νηπιαγωγείων. https://ixoistories.gr/%CE%9D%CE%BF%CE%B9%CE%AC%CE%B6%CE%BF%CE%BC%CE%B1%CE%B9portfolio/%CF%86%CE%AD%CE%BD%CE%B9%CE%B1-%CE%B7-%CE%B1%CE%B3%CE%B1%CF%80%CE%B7%CE%BC%CE%AD%CE%BD%CE%B7-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CE%AE%CF%87%CF%89%CE%BD?fbclid=IwAR1lL5hj17cRe0MWd7CPSb8tgtuB4MSQ4fyW8KSYfcK1GLPmZlKFcIyuXhI

-Κόβουμε το περίγραμμα από τα γυαλάκια της Μαλένας και τα ζωγραφίζουμε όπως θέλουμε.

-Ζωγραφίζουν τη Φένια και τους ήχους που της αρέσουν.

-Δημιουργούμε ένα ψηφιακό κολλάζ με τις ζωγραφιές τους

Πως μπορούμε να βοηθήσουμε τη Μαλένα και τη Φένια;

Μαλένα

-Βάζουμε μπροστά στα μάτια μας και στων παιδιών ένα θαμπό νάυλον ή κάποιο άλλο υλικό ώστε να καταλάβουν πως μπορεί να βλέπει ένα άτομο με πρόβλημα όρασης.

-Ζητάμε από ένα παιδάκι που πρόσφατα φόρεσε γυαλιά να μας εξηγήσει πόσο καλύτερα είναι τώρα σε σχέση με πριν.

Φένια

Παρουσιάζουμε μια κούκλα τη Φένια.

-Αν στο σχολείο μας φοιτούσε η Φένια, ποια προβλήματα θα αντιμετώπιζε;

-Τα παγκάκια, τα καθίσματα και τα τραπεζάκια θα την δυσκόλευαν στην καθημερινότητα της;

Χωρίζονται σε δυο ομάδες.

Στην πρώτη ομάδα:

-Ζωγραφίζουν με κλειστά μάτια, παίζουν στις γωνιές, φτιάχνουν τις ρουτίνες .

Στη δεύτερη ομάδα: Συζητούν για τις δυσκολίες.

Συμπληρώνουν φύλλο εργασίας:

-Πως μπορούμε να διαμορφώσουμε το χώρο για την κούκλα μας τη Φένια; (ζωγραφική)

-Διαβάζουμε το βιβλίο: “Ο νέος κόσμος του Ρίκι”.

Ο Ρίκι έχασε την όρασή του και φοβάται πολύ. Νιώθει πως ξαφνικά ο κόσμος του έγινε πολύ μικρός. Η απογοήτευση όμως των πρώτων ημερών γρήγορα θα ξεπεραστεί, όταν ο μικρός μας ήρωας ανακαλύψει τρόπους να κυκλοφορεί σε αυτό τον νέο κόσμο. Οι δικοί του άνθρωποι θα τον βοηθήσουν να νιώσει ξανά χαρούμενος και να αποκτήσει την αυτονομία του.
Η ιστορία αυτή βασίζεται στην Πέμπτη Αρχή της Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Παιδιού, σύμφωνα με την οποία κάθε παιδί που μειονεκτεί σωματικά, διανοητικά ή κοινωνικά πρέπει να απολαμβάνει την ιδιαίτερη μεταχείριση, εκπαίδευση και φροντίδα που απαιτεί η ειδική κατάστασή του.

Ο Ρίκι έχει προβλήματα όρασης. Πως καταφέρνει να βγει από το σκοτεινό κόσμο και το φως να «ξαναγυρίσει» στα μάτια του με άλλη μορφή;

Δραστηριότητες για την κατανόηση της τύφλωσης

Αισθητηριακά παιχνίδια

– Αθλήματα για τυφλούς

-Εκμάθηση τραγουδιού

-Σε ένα σακουλάκι έχουμε διάφορα αντικείμενα. Τα παιδιά προσπαθούν έχοντας κλειστά τα μάτια να τα ψηλαφίσουν και να μαντέψουν ποιο είναι.

-Έχουμε έναν πίνακα με κομμάτια από διάφορα αντικείμενα (ύφασμα, σφουγγάρι, χαρτί, ξύλο κλπ.). Με κλειστά μάτια τα παιδιά μαντεύουν ποιο είναι το υλικό που έπιασαν.

-Με πινέλο αγγίζουμε διάφορα σημεία του σώματος του παιδιού με κλειστά μάτια

-Με δεμένα μάτια προσπαθούν με μανταλάκια να απλώσουν τα ρούχα μιας κούκλας σε σχοινί.

-Μάντεψε ποιος;

-Γίνε οδηγός μου: Το ένα παιδί είναι ο τυφλός και το άλλο ο οδηγός

-Να διανύσουν μια απόσταση με κλειστά μάτια από τον τοίχο της τάξης ως την πόρτα.

Εκμάθηση τραγουδιού: Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ – ΜΑΘΕ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ

Έτσι αισθάνεται ένα παιδί με αυτισμό

Συζητάμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ένα παιδί με αυτισμό (στην έκφραση των συναισθημάτων, στην επικοινωνία , στο παιχνίδι κλπ.), τα καταφέρνουν όμως θαυμάσια στα παιχνίδια μνήμης, στα παζλ.

Διαβάζουμε το βιβλίο Ο Αυτός

Δραματοποίηση χριστουγεννιάτικης ιστορίας: «Το θαμπό αστεράκι»

https://drive.google.com/file/d/1ybJW_VrAmPcAkMDHasbhGRM028UdhmuT/view?fbclid=IwAR0Dx3zd_dRjSAaJGRxXSNljkJEklHM3Tha6ypvZuX9Bax5bAqym1z8bsds

Με αφορμή τη γιορτή των Χριστουγέννων ιστορία με το θαμπό αστεράκι μπορεί να δραματοποιηθεί από τα παιδιά και να γίνει συζήτηση για τα συναισθήματα του αστεριού που ήταν διαφορετικό από τα άλλα και πόσο λαμπερό τελικά ένιωθε μετά το ταξίδι του στη γη.

Παρακολουθούμε βίντεο με ευχές από το όνειρο Ζωής ΚΔΑΠ ΜΕΑ (μέσω facebook)

Σε άλλο βίντεο επίσης

https://www.facebook.com/deafschoolthessaloniki/videos/289017885912588 βλέπουμε τον Εθνικό Ύμνο από τα παιδιά του Ειδικού Γυμνασίου-Λυκείου ΕΑΕ

Κωφών και Βαρηκόων Θεσσαλονίκης που εδρεύει στο Πανόραμα. Τα παιδιά προσπαθούν να βρουν το είδος της αναπηρίας και να την ονομάσουν.

Παρουσιάζουμε το σύστημα επικοινωνίας των Κωφών και Βαρηκόων.

Το αλφάβητο στη νοηματική γλώσσα των κωφών.

ΛΕΞΙΚΟ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ http://lexiko.sign1st.eu/

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΨΗΦΙΑΚΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

http://digital-library.sign1st.eu/

Ψηφιακό Αποθετήριο Ιστοριών στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (ΕΝΓ)

– Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού (iep.edu.gr)

Δείχνουμε εικόνες με ακουστικά ή με κοχλιακά εμφυτεύματα για άτομα με μειωμένη ακοή.

Παρακολουθούμε το βίντεο βουβού κινηματογράφου με τον σημαντικό εκπρόσωπο του τον Τσάρλι Τσάπλιν

Δημιουργούμε καταστάσεις προβληματισμού για το είδος του κινηματογράφου και τα κύρια χαρακτηριστικά του (τον τρόπο επικοινωνίας των ηθοποιών, τις κινήσεις, τη μουσική και ενδιάμεσα προτάσεις προκειμένου οι θεατές να κατανοήσουν την πλοκή της υπόθεσης κλπ.)

Παρακολουθούμε δελτίο στην νοηματική γλώσσα.

στο 5.18΄ αθλητικά κα στο 5.47΄ το δελτίο καιρού

Καιρικά φαινόμενα

Δραστηριότητες για την κατανόηση της κώφωσης

-Δείχνουμε στα παιδιά το αλφάβητο στη νοηματική και ζητάμε από αυτά να μας δείξουν το αρχικό του ονόματός τους ή να δείξουν ποιο είναι το όνομα τους συμπληρώνοντας φύλλο εργασίας

-Λέει μια λέξη χωρίς φωνή κάθε παιδί χωριστά και τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν τι μας είπε (χειλανάγνωση).

-Δείχνουμε καρτέλες με λέξεις Χριστουγεννιάτικες (πηγή: Πυθαγόρειο νηπιαγωγείο).

-Παίζουμε παντομίμα, παρουσιάζοντας το δώρο που θα μας φέρει ο Άγιος Βασίλης.

Δραστηριότητες για την κατανόηση της κινητικής αναπηρίας

Παρακολουθούμε το βίντεο από τις ιστορίες Ζωής της ΕΛΕΠΑΠ με τίτλο: «Η φίλη μου η Ζωή».

Γίνεται συζήτηση σχετική. Η Ζωή είναι ένα κορίτσι σε αναπηρικό αμαξίδιο.

-Η Ζωή πάει σχολείο όπως κι εμείς.

-Μην βιαστείς να της προσφέρεις βοήθεια γιατί μπορεί και να μη τη χρειάζεται.

– Όταν ένα παιδί ή ένας ενήλικας που βρίσκεται σε αναπηρικό αμαξίδιο συνοδεύεται από κάποιο άλλο άτομο, καλύτερα να μιλήσεις στον ίδιο και όχι στο συνοδό του.

-Σκέφτονται και συζητούν πόσα πολλά πράγματα μπορούν να κάνουν μαζί.

Παρακολουθούμε το βίντεο “Η Αργυρώ γελάει…” της Τζιν Γουίλλις και του Τόνυ Ρος

-Παρακολουθούμε το σχετικό βίντεο με την διήγηση του παραμυθιού (χαμηλώνουμε τη φωνή και το διηγούμαστε εμείς)

-Τι μπορεί να κάνει η Αργυρώ;

-Βρίσκουμε τα ρήματα και ζωγραφίζουμε ότι μπορεί να κάνει σε μικρές καρτέλες.

-Είναι ένα παιδί σαν κι εμάς. Μπορεί να κάνει πολλά πράγματα όπως κι εμείς. Παρακολουθούμε το βίντεο: «Ο Νικόλας ένα αλλιώτικο αγόρι και η Μαρία γίνονται φίλοι»

Στο βίντεο συζητούν πόσο εύκολο είναι να δημιουργηθούν φιλίες γιατί όλοι είμαστε διαφορετικοί και ίσοι στις ευκαιρίες για αγάπη, φιλία, παιχνίδι κλπ.

Παρατήρηση πίνακα ζωγραφικής σχετικά με την κινητική αναπηρία.

περιγράφουμε τα συναισθήματα μας , αναπαράγουμε τον πίνακα.

οθόνης 2022 02 16 151705

-Προσπαθώ να διανύσω μια απόσταση έχοντας το ένα πόδι μου κουτσό.

-Προσπαθώ να ανοίξω ένα μπουκαλάκι με νερό έχοντας το ένα χέρι πίσω στην πλάτη.

-Παρατηρούμε εικόνες όπου παρουσιάζονται έργα που έχουν γίνει από ανθρώπους που τους λείπουν μέλη του σώματος τους (χέρι/α, πόδι/α)

Γίνεται συζήτηση σχετική και στην συνέχεια τα παιδιά ζωγραφίζουν με το στόμα.

273197061 968378810773575 3546264157725215378 n

Παραολυμπιακά αθλήματα:

Οι πρώτοι Αγώνες Ολυμπιακού χαρακτήρα για αθλητές με αναπηρία οργανώθηκαν το 1960 στην Ρώμη, ύστερα από τους Ολυμπιακούς Αγώνες στην ίδια πόλη. Θεωρούνται ως οι πρώτοι Παραολυμπιακοί Αγώνες.

Αναλυτικά τα Παραολυμπιακά αθλήματα είναι:

1. Αντισφαίριση με αμαξίδιο

2. Άρση βαρών σε πάγκο

3. Γκόλμπολ (Goalball)

4. Επιτραπέζια Αντισφαίριση

5. Ιππασία

6. Καλαθοσφαίριση με αμαξίδιο

7. Κολύμβηση

8. Μπότσια (Boccia)

9. Ξιφασκία με αμαξίδιο

10. Πετοσφαίριση (Καθιστών)

11. Ποδηλασία

12. Ποδόσφαιρο 5×5

13. Ράγκμπυ με αμαξίδιο

14. Σκοποβολή

15. Στίβος

16. Τζούντο

17. Τοξοβολία

18. Κωπηλασία (νέο άθλημα στο Πεκίνο)

19. Τρίαθλο (νέο άθλημα στο Ρίο)

20. Κανόε (νέο άθλημα στο Ρίο)

21. Αντιπτέριση (νέο άθλημα στο Τόκιο)

22. Τάε κβον ντο (νέο άθλημα στο Τόκιο)

Λευκό μπαστούνι –Μουσείο αφής (βλέπουμε σχετικό βίντεο)

Εξηγούμε στα παιδιά ότι οι τυφλοί συνήθως κυκλοφορούν με τη βοήθεια ενός λευκού μπαστουνιού ή με τη συνοδεία εκπαιδευμένου σκύλου. Στα μικρά παιδιά τα μπαστούνια είναι μεγαλύτερα. Εξηγούμε στα παιδιά ότι οι τυφλοί συνήθως κυκλοφορούν με τη χρήση λευκού μπαστουνιού ή με τη συνοδεία εκπαιδευμένων σκύλων. Τα μικρά παιδιά χρησιμοποιούν μεγαλύτερα μπαστούνια. Χρησιμοποιούμε ανά ομάδες τα μπαστούνια της ψυχοκίνησης στο χώρο της τάξης ,της αυλής και στο πεζοδρόμιο έξω από το σχολείο.

Κάθε ομάδα αναλαμβάνει και διαφορετική αποστολή:1)περπατά, 2)φωτογραφίζει 3)καταγράφει τα εμπόδια 4)δίνει οδηγίες

Μουσείο Αφής:

ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΦΗΣ ΦΑΡΟΥ ΤΥΦΛΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ

το μοναδικό μουσείο που μπορούμε να αγγίξουμε τα εκθέματα, κάτι που δεν επιτρέπεται σε αλλά μουσεία.

Πως μπορεί ένα άτομο με προβλήματα ακοής να καταλάβει τι εκθέματα υπάρχουν σε ένα μουσείο;

Παρακολουθούμε το παρακάτω βίντεο:

Αρχικά παρατηρούν την παρακάτω εικόνα:

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQVpb9vlidpJw3cmNRn0mIobMO3vESgQcoivFDw4delIk7LvNGDDeShMgrrtj7sI-s_gauXRzg39M4udJJ72V2l-fl-S2G4RI9F0w&usqp=CAU&ec=45732303

Συζητάμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με κινητικά προβλήματα κατά την πρόσβαση τους σε σχολεία και σε άλλους χώρους. Στη συνέχεια δείχνουμε τις παρακάτω εικόνες: https://cdn-b.william-reed.com/var/wrbm_gb_hospitality/storage/images/publications/hospitality/morningadvertiser.co.uk/legal/health-safety/how-to-make-your-pub-more-accessible/3083835-1-eng-GB/How-to-make-your-pub-more-accessible_wrbm_large.jpg https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQgFzw6hqEDG5pStB9VzLHQ9KJj2cvwfEDmBqFTEi1dMzY2_Z30zmgGuu95zw-iXw12VwDmsQw5UmLewmttmsFZ3a6CR1C0H4lDcg&usqp=CAU&ec=45732303 Εξηγούμε τις πινακίδες για τα άτομα με ειδικές ανάγκες. Τα παιδιά ευαισθητοποιούνται στην αναγκαιότητα της ύπαρξης κατάλληλων υποδομών ώστε να διευκολυνθεί η ζωή και η καθημερινότητα των ατόμων με κινητική αναπηρία.

-Προτείνουν λύσεις

-Φτιάχνουν επιστολή προς το Δήμο και αναφέρουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα άτομα με ειδικές ανάγκες.

Εργαστήριο 6 19/1/2022 6o Εργαστήριο Διάρκεια: 3 ώρες

Μέθοδος Braille

-Γνωριμία με τον ΚΕΑΤ (ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΣ & ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΣ ΤΥΦΛΩΝ) Μέθοδος Braille

-Δείχνουμε στα παιδιά το κείμενο του παραμυθιού «Τα τρία μικρά λυκάκια» στη γλώσσα των βλεπόντων και εξηγούμε τη γραφή με τη μέθοδο Braille. http://dim-et-ioann.ioa.sch.gr/sp/wp-content/uploads/ta-tria-likakia.pdf

-Το βιβλίο της Φένιας που είναι κι αυτό γραμμένο με τη μέθοδο Braille.

-Εξηγούμε για τις 6 κουκίδες και κάθε γράμμα χωριστά και ζητάμε από τα παιδιά να μας φτιάξουν το αρχικό του ονόματος τους .

http://www.mikrosanagnostis.gr/thema-braille-drastiriotites.asp

-Που αλλού βλέπουμε αυτές τις κουκίδες;

Τα παιδιά ψηλαφούν συσκευασίες από φάρμακα και ανακαλύπτουν τη braille.

-Συμπληρώνουν σχετικό φύλλο εργασίας.

Γνωριμία με τον ΚΕΑΤ (ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΣ & ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΣ ΤΥΦΛΩΝ)

Πολλά παιδιά με προβλήματα όρασης φοιτούν σε νηπιαγωγεία γενικής αγωγής.

Υπάρχουν όμως και οι Σχολές Τυφλών σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.

Βλέπουμε το νηπιαγωγείο http://www.keat.gr/index.php/gr/education/kindergarten Περιηγούμαστε σε σχετικές σελίδες στο ΚΕΑΤ: Στη βιβλιοθήκη Η υπηρεσία καλύπτει με βιβλία τους μαθητές με αναπηρία όρασης όλων των βαθμίδων της δημόσιας εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, από το δημοτικό ως το πανεπιστήμιο ακόμη και μεταπτυχιακά. Τα βιβλία αποστέλλονται δωρεάν, ακόμη και στο εξωτερικό, σε σχολικές μονάδες και σε γονείς με αναπηρία όρασης προκειμένου να παρακολουθούν την επίδοση των παιδιών τους http://www.keat.gr/index.php/gr/education/library Παρατηρούμε το τυπογραφείο του ΚΕΑΤ όπου τυπώνονται για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης με τη χρήση ειδικού εκτυπωτή στο αλφάβητο Braille http://www.keat.gr/index.php/gr/education/printing-house Το εργαστήριο ειδικού Εποπτικού υλικού όπου σχεδιάζεται, παράγεται το αναγκαίο εποπτικό υλικό (ανάγλυφες εικόνες, χάρτες και μακέτες της διδασκόμενης ύλης) http://www.keat.gr/index.php/gr/education/special-supervisory-material-lab Τους χώρους αναψυχής και τα γυμναστήριο για τα παιδιά http://www.keat.gr/index.php/gr/hosted-services

Στην περιοχή μας βρίσκεται το όνειρο Ζωής ΚΔΑΠ ΜΕΑ. Σε τηλεδιάσκεψη με το ΚΔΑΠ γνωρίζουμε τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τις δράσεις τους. Μπορούν να ακούσουν μια ιστορία Να πουν τραγούδια Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ – ΜΑΘΕ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙΣ ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ Να ανταλλάξουν ευχές και μηνύματα.

Τηλεδιάσκεψη και δραστηριότητες με το όνειρο Ζωής ΚΔΑΠ ΜΕΑ 23/2/2022

-Πως μπορούμε να βοηθήσουμε τα άτομα με ειδικές ανάγκες;

-Τα παιδιά μέσα από καταστάσεις προβληματισμού συζητούν, ανταλλάσσουν ιδέες και προτείνουν λύσεις.

-Ζωγραφίζουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα ειδικές ανάγκες

-«Γράφουν» όπως μπορούν σε πινακίδες τους τρόπους αντιμετώπισης

-Συμπληρώνουν φύλλα αξιολόγησης

-Δημιουργούν κολλάζ ή αφίσα

-Αναρτούμε τις δράσεις στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου κλπ.

Χειμώνας

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 21 Ιανουαρίου 2022

Σε Χωρίς κατηγορία

: Στολίσαμε το 2022

: Χειμωνιάτικα ρούχα

: Φτιάξαμε σκουφάκια και γαντάκια

Ιδέες από το pinterest

Σχέδιο δράσης τμήματος- Θεματικός κύκλος – Φροντίζω το περιβάλλον: «Αγαπώ και προστατεύω τα ζώα»

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 7 Ιανουαρίου 2022

Σε Φιλοζωία

Ο δικός μας τίτλος

«Αγαπώ και προστατεύω τα ζώα»

Αναφορά σε:

Α) Δεξιότητες

Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα

Δεξιότητες Ζωής

Δεξιότητες του Νου

Ψηφιακές δεξιότητες

Β)Στόχος:

Η διασύνδεση , η ευαισθητοποίηση, ενσυναίσθηση, η εκπαίδευση , κριτική σκέψη, η θετική στάση, απέναντι σε θέματα που αφορούν την προστασία των ζών του πλανήτη και ιδιαίτερα στα ζώα που βρίσκονται υπό εξαφάνιση.

Γ)Επιπρόσθετοι στόχοι

1)Η γνωριμία με τον χάρτη (απεικόνιση των ηπείρων στον χάρτη και την υδρόγειο σφαίρα) απεικόνιση στεριάς και θάλασσας.

2) Η γνωριμία των παιδιών με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα ζώα.

3) Η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που απειλούν την ύπαρξη των ζώων.

4)Να προσανατολίζονται σε δράσεις που θα καλλιεργούν την αγάπη και τον σεβασμό στα άλλα είδη ζωής και θα αναγνωρίζουν τις υποχρεώσεις του ανθρώπου προς αυτά.

5)Η ανάδειξη τρόπων επίλυσης του προβλήματος μέσα από διαδικασίες ανάπτυξης του διαλόγου και της διερευνητικής μάθησης.

4/10 1o Εργαστήριο Διάρκεια: 2 ώρες

Παγκόσμια μέρα προστασίας ζώων

Με αφορμή αυτή τη μέρα αναπτύσσουμε στην ολομέλεια διερευνητικό διάλογο για τα ζώα. Αναφορά στις ομάδες που χωρίζονται ανάλογα με το μέρος που ζούνε (οικόσιτα, θάλασσας, δάσους, ζούγκλας. Ανάδειξη των ήδη κατακτημένων γνώσεων.

Κατασκευή σελιδοδείκτη με τα ζώα της ζούγκλας και κάρτας με το αγαπημένο τους ζωάκι.

Εκπαιδευτικό βίντεο με πληροφορίες για τον ασβό ( ζωάκι- ήρωα της τάξης για την φετινή χρονιά). Crack the code: ο Ασβός στέλνει μήνυμα στα παιδιά χρησιμοποιώντας κώδικα και τα παιδιά καλούνται να τον σπάσουν.

Παιχνίδι μνήμης από το φωτόδεντρο

7/102021 2^ο Εργαστήριο

Διάρκεια: 3 ώρες

Ανάγνωση του παραμυθιού «Ξουτ». Τα παιδιά εκφράζουν με γκριμάτσες τα συναισθήματα τους. Επαναλαμβάνουμε την χρονική αλληλουχία που υπάρχει στην ιστορία. Τα παιδιά παίρνουν ρόλους και αναπαράγουν το παραμύθι. Εναλλάσσονται οι ρόλοι.

Φύλλο εργασίας στο οποίο κυκλώνουν το συναίσθημα που βίωσαν πιο έντονα και ζωγραφίζουν και το «αφεντικό» που τους έκανε περισσότερο εντύπωση.

Τραγούδι «Σκυλάκι μοναχό». (χτυπάμε χέρια και πόδια ρυθμικά)

13/10/2021 3^ο Εργαστήριο

Διάρκεια: 2 ώρες

«Τα αδεσποτάκια» Εκπαιδευτική ταινία με θέμα τα αδέσποτα.

Εισάγουμε τη λέξη αδέσποτα

Καλούνται να θυμηθούν ή να φωτογραφίσουν αν βλέπουν αδέσποτα ζώα στην διαδρομή που κάνουν κάθε μέρα από το σπίτι στο σχολείο.

Τους παροτρύνουμε να μπουν στη θέση τους. Τί μπορεί να σκέφτονται; Τί αισθάνονται; Πως βρέθηκαν στον δρόμο; Μιλάμε για την υπευθυνότητά μας και πως αυτή μπορεί να επηρεάσει την ζωή των αδέσποτων ζώων. Από τί κινδυνεύουν; Πώς μπορούμε να τα προστατέψουμε; Μπαίνουμε στη διαδικασία να ψάξουμε στο διαδίκτυο για φιλοζωικές εταιρείες που βρίσκονται στην περιοχή μας και συζητάμε για το πως μπορούμε να επικοινωνήσουμε μαζί τους για να ενημερωθούμε.

20/10/2021 4^ο Εργαστήριο

Διάρκεια: 2 ώρες

Παρακολουθούμε ένα βίντεο με τις πρόσφατες πυρκαγιές – καταστροφές στην χώρα μας.

Στην ολομέλεια συζητάμε για το τι μπορεί να συνέβη στα ζώα που ζούσαν σε κείνες τις περιοχές. Αναρωτιόμαστε: πώς είναι τώρα εκείνα τα ζώα; ζουν; πού; Τί μπορεί να αισθάνθηκαν; Χρησιμοποιώντας τον κώδικα προσπαθούμε να βγάλουμε από το δάσος που καίγεται τον ασβό μας που κινδυνεύει. Αποφασίζουμε ότι καλό θα ήταν να ενημερωθούμε πιο εμπεριστατωμένα καλώντας την πυροσβεστική. Προτείνουμε τρόπους με τους οποίους μπορούμε να έρθουμε σε επαφή με την υπηρεσία. Τίθεται το ερώτημα: με ποιόν τρόπο θα τους καλέσουμε; Θα τους στείλουμε επιστολή ή πρόσκληση; Μήπως να τηλεφωνήσουμε ή τελικά να στείλουμε ένα e mail (ηλεκτρονική αλληλογραφία);

3/11/2021 5^ο Εργαστήριο

Διάρκεια: 2ώρες

«Προσκαλούμε την Πυροσβεστική»

Στην ολομέλεια οι μαθητές/τριες, με αφορμή την επιθυμία να έρθουν σε επαφή με την Πυροσβεστική Υπηρεσία, οργανώνουμε ένα ερωτηματολόγιο για τον πυροσβέστη που θα μας επισκεφτεί .Έχουν συναντήσει πληγωμένα ή τραυματισμένα ζώα στην προσπάθειά τους να σβήσουν κάποια φωτιά; Πώς είναι; Τί μπορεί να αισθάνονται; είναι ήρεμα ή επιθετικά; Υπάρχει τρόπος να σταματήσουμε αυτή την καταστροφή; Μαθαίνουμε για τον ευρωπαϊκό αριθμό βοήθειας τον 112

https://blogs.sch.gr/3niporaiok/2021/11/09/episkepsi-pyrosvestikis-ypiresias-9-11-2021/

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού.

10/11/2021 6^ο Εργαστήριο

Διάρκεια: 2 ώρες

Εκπαιδευτικό βίντεο για τα υπό εξαφάνιση ζώα.

Με διευρευνητικές ερωτήσεις μαθαίνουμε αν τα παιδιά γνωρίζουν ζώα που κινδυνεύουν γενικά και ιδιαίτερα στην χώρα μας. Ψάχνουμε στο διαδίκτυο για περισσότερες πληροφορίες. Μελετούμε τον χάρτη και τοποθετούμε καρτελάκια με τα ζώα υπό εξαφάνιση στο μέρος που ζουν. Εξηγούμε τι απεικονίζει το καφέ, το πράσινο και το μπλε στον γεωφυσικό χάρτη. Αναρτούμε ερωτηματολόγιο με τα ερωτήματα που μας απασχολούν. Από τι κινδυνεύουν τα ζώα; υπάρχει τρόπος να βοηθήσουμε; Χωριζόμαστε σε ομάδες και ψάχνουμε στο διαδίκτυο πληροφορίες για τις οργανώσεις WWF και ΜΟΜ. Αποφασίζουμε να καλέσουμε κάποιον από τον «Αρκτούρο» Οργανώνουμε το ερωτηματολόγιο.

https://blogs.sch.gr/3niporaiok/2021/11/14/episkepsi-toy-arktoyroy-diadiktyaka/

Αφού ενημερωθούμε ετοιμάζουμε ομαδική μακέτα που θα σταλεί στο καταφύγιο του Αρκτούρου.

17/11/2021 7^ο Εργαστήριο

Διάρκεια: 2 ώρες

Μιλάμε για τα δικαιώματα των ζώων. Ψάχνουμε στο διαδίκτυο για την παγκόσμια χάρτα. Τα παιδιά σε ομάδες των τριών ζωγραφίζουν από ένα ή δύο δικαιώματα για την δημιουργία αφίσας.

Ακολουθεί ιδεοθύελλα , ενημέρωση γονέων και των φορέων που συμμετείχαν στα εργαστήρια με δημιουργία ψηφιακής αυτή την φορά αφίσας.

Χριστούγεννα

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 15 Δεκεμβρίου 2021

Σε Χριστούγεννα

Φτιάξαμε το Ρούντολφ το ελαφάκι

ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΔΩΔΕΚΑΗΜΕΡΟ

Φτιάξαμε Αγγελάκια, Αη-Βασίληδες και Χριστουγεννιάτικα δεντράκια.

Κάρτες με ευχές και χιονανθρωπάκια. Οι ιδέες είναι από το krokotar

Φτιάξαμε ρόδια από πηλό

Μια ομαδική εργασία με χριστουγεννιάτικα δέντρα

Φτιάξε το χριστουγεννιάτικο δεντράκι με τις ευχές για την νέα χρονιά

ΑΓΑΠΗ
ΥΓΕΙΑ
ΦΙΛΙΑ
ΦΑΓΗΤΟ
ΚΑΛΟΣΥΝΗ
ΕΙΡΗΝΗ
ΣΧΟΛΕΙΟ
ΧΑΜΟΓΕΛΑ
ΝΕΡΟ
ΗΡΕΜΙΑ
ΕΛΠΙΔΑ
ΑΡΕΤΗ
ΚΑΛΗΜΕΡΑ
ΣΥΓΓΝΩΜΗ
ΠΑΡΑΚΑΛΩ
ΠΑΙΧΝΙΔΙ
ΧΡΙΣΤΟΣ
ΧΑΡΑ
ΧΑΜΟΓΕΛΟ
ΕΥΓΕΝΕΙΑ
ΦΙΛΟΖΩΙΑ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
ΣΟΦΙΑ
ΒΟΗΘΕΙΑ
ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ

Το ταξίδι του Οδυσσέα

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 24 Νοεμβρίου 2021

Σε Μυθολογία

Ο Δούρειος ίππος και η καταστροφή της Τροίας

Μετά το θάνατο του Αχιλλέα οι Αχαιοί απελπίστηκαν. Δεν πίστευαν πως θα κατάφερναν να κυριεύσουν την Τροία. Τότε ο Οδυσσέας, ο πολυµήχανος, σκέφτηκε ότι η Τροία δεν θα έπεφτε µε τα όπλα αλλά µε πονηριά. Συµβούλεψε λοιπόν τους Αχαιούς να φτιάξουν ένα µεγάλο ξύλινο άλογο, κούφιο από µέσα, το Δούρειο ίππο.
Το έφτιαξαν λοιπόν οι Αχαιοί κι έγραψαν πάνω του: «Δώρο των Αχαιών στην Αθηνά». Και µια νύχτα σκοτεινή µπήκαν µέσα στο άλογο ο Οδυσσέας, ο Μενέλαος, ο Διοµήδης, ο Νεοπτόλεµος, που ήταν γιος του Αχιλλέα, και µερικοί ακόµη γενναίοι Αχαιοί. Ο Αγαµέµνονας µε τον υπόλοιπο στρατό, αφού έκαψαν το στρατόπεδο, µπήκαν στα πλοία και πήγαν και κρύφτηκαν πίσω από την Τένεδο.
Το πρωί οι Τρώες, κοιτώντας από τα τείχη, δεν πίστευαν στα µάτια τους. Οι Αχαιοί είχαν φύγει και είχαν αφήσει πίσω τους µόνο ένα µεγάλο ξύλινο άλογο, δίπλα στο ακρογιάλι! Βγήκαν λοιπόν από τα τείχη, το πλησίασαν και είδαν πως ήταν αφιέρωµα στην Αθηνά. Πολλοί έλεγαν πως έπρεπε να το ανεβάσουν στην ακρό πολη της Τροίας, για να τους προστατεύει η θεά.
Άδικα η Κασσάνδρα, φώναζε πως µέσα στην κοιλιά του ήταν κρυµµένοι Αχαιοί. Κανένας δεν την πίστευε. Κι ένας Τρώας, ο Λαοκόoντας, που ήταν ιερέας του Απόλλωνα, είπε: «Να φοβάστε τους Αχαιούς ακόµη κι αν σας φέρνουν δώρα».

Αµέσως δυο τεράστια φίδια σταλµένα από τον Ποσειδώνα, βγήκαν από τη θάλασσα κι έπνιξαν τον Λαοκόοντα µαζί µε τα παιδιά του.
Βλέποντας το θαύµα αυτό οι Τρώες τρόµαξαν κι έσυραν το άλογο στην πόλη. Για να µπει, γκρέµισαν κι ένα µέρος απ’ τα τείχη της. Μετά έφαγαν, ήπιαν και γλέντησαν χαρούµενοι όλη τη µέρα. Τη νύχτα κοιµήθηκαν κουρασµένοι από το χορό κι από το φαγοπότι.
Τα µεσάνυχτα βγήκαν οι Αχαιοί από την κοιλιά του αλόγου. Έτρεξαν κι άναψαν φωτιές ψηλά στα τείχη κι άνοιξαν τις πύλες. Σε λίγο γύρισε κι ο στρατός από την Τένεδο. Μπήκαν όλοι οι Αχαιοί στην Τροία, σκότωσαν τους πολεµιστές και πήραν σκλάβους τα παιδιά και τις γυναίκες. Ο Μενέλαος έτρεξε στο παλάτι του Πρίαµου και πήρε πίσω την Ελένη. Μετά έβαλαν φωτιά κι έκαψαν την πόλη, χωρίς να σεβαστούν ούτε τους ναούς των θεών.
Το πρωί φόρτωσαν τα πλοία τους µε λάφυρα και ξεκίνησαν για να γυρίσουν στην πατρίδα.

ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑ

Αφού έπεσε η πόλη του Πριάµου και τέλειωσε ο δεκάχρονος Τρωικός πόλεµος, ξεκίνησαν τα πλοία των Αχαιών, για να γυρίσουν στην πατρίδα. Όµως οι θεοί του Ολύµπου ήτανε θυµωµένοι, γιατί µέσα στην Τροία οι Αχαιοί έκαψαν τους ναούς τους. Γι’ αυτό τους έστειλαν ανέµους δυνατούς κι άγρια θαλασσοταραχή, για να δυσκολέψουν το ταξίδι τους. Όλοι όµως γύρισαν γρήγορα στα σπίτια τους. Μόνο ο Οδυσσέας, ο πολυµήχανος βασιλιάς απ’ την Ιθάκη, περιπλανήθηκε δέκα ολόκληρα χρόνια σε θάλασσες και σε χώρες µακρινές και πέρασε πολλές ταλαιπωρίες, ώσπου να φτάσει στην Ιθάκη, την πατρίδα του. Τις περιπέτειες του Οδυσσέα µέχρι την επιστροφή του στην Ιθάκη µάς τις λέει ο Όµηρος στο έργο του «Οδύσσεια».

Η ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΚΙΚΟΝΩΝ

Ο Οδυσσέας έφυγε µε δώδεκα καράβια από την Τροία. Όταν όµως ξανοίχτηκαν τα πλοία του στο Αιγαίο, οι θεοί έστειλαν άγριους ανέµους που τα έσπρωξαν βόρεια, στη χώρα των Κικόνων. Ο Οδυσσέας και οι σύντροφοί του άρπαξαν απ’ τους Κίκονες ζώα και γλυκό κρασί και κάθισαν στην αµµουδιά να φάνε. Τότε όµως τους επιτέθηκαν όλοι οι Κίκονες µαζί κι έγινε άγρια µάχη. Πολλοί πολεµιστές σκοτώθηκαν κι οι άλλοι µπήκανε στα καράβια γρήγορα κι έφυγαν µέσα σε άγρια καταιγίδα.

Ζωγράφισε ότι σου έκανε εντύπωση από το ταξίδι του Οδυσσέα στη χώρα των Κικόνων.

Έφτιαξα τον πόλεμο.

Οι σύντροφοι του Οδυσσέα κοιμήθηκαν και ο Κίκονες τους επιτέθηκαν.

Ζωγράφισα τη μάχη που έγινε μεταξύ των Κικόνων και των συντρόφων του Οδυσσέα.

Έφτιαξα έναν Κίκονα με το άλογό του.

Ένας Κίκονας ,έναν σύντροφο του Οδυσσέα.

Ο Οδυσσέας φωνάζει στο καράβι : Ελάτε!!”.

Ζωγράφισα τον πόλεμο μεταξύ των Κικόνων και των συντρόφων του Οδυσσέα.

Ζωγράφισα έναν Κίκονα που σκότωσε έναν σύντροφο του Οδυσσέα.

Η ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΛΩΤΟΦΑΓΩΝ

Ταξίδεψαν νότια ως τον κάβο Μαλέα. Τότε άρχισε να φυσά βοριάς που έσπρωξε τα καράβια µακριά, στην Αφρική. Έτσι έφτασαν στη χώρα των Λωτοφάγων. Βγήκανε στη στεριά κι ο Οδυσσέας έστειλε τρεις απ’ τους συντρόφους του να δουν τι άνθρωποι ζούσαν σ’ αυτή τη χώρα. Οι σύντροφοί του πήγαν κι όταν συνάντησαν τους Λωτοφάγους, εκείνοι τους έδωσαν να φάνε λωτούς, που ήταν φρούτα µαγεµένα! Αµέσως ξέχασαν πατρίδα και συντρόφους και δεν ήθελαν να φύγουν από εκεί. Ανήσυχος ο Οδυσσέας πήγε να τους βρει. Τους πήρε µε το ζόρι κι αµέσως διέταξε τα καράβια να σαλπάρουν.

ΤΟ ΝΗΣΙ ΤΩΝ ΚΥΚΛΩΠΩΝ

Μέρες πολλές ταξίδευαν, ώσπου οι άνεµοι τους έφεραν στο νησί των Kυκλώπων. Μόνο το πλοίο του Οδυσσέα πλησίασε εκεί. Τα άλλα έντεκα καράβια έµειναν σ’ ένα νησάκι απέναντι.
Άραξαν το καράβι κι ο Οδυσσέας µε δώδεκα συντρόφους βγήκαν έξω.Κοντά στη θάλασσα είδαν µια θεόρατη σπηλιά και µπήκαν µέσα. Παντού υπήρχαν δοχεία µε γάλα και καλάθια µε τυρί και πλήθος αρνάκια και κατσίκια. Έφαγαν και περίµεναν να ’ρθει ο νοικοκύρης. Όταν τον είδαν όµως τρόµαξαν. Ήταν πανύψηλος κι είχε ένα µονάχα µάτι στο µέτωπο. Ήταν ο Κύκλωπας Πολύφηµος, ο γιος του Ποσειδώνα. Έκλεισε την πόρτα της σπηλιάς µ’ ένα τεράστιο βράχο κι άναψε δυνατή φωτιά.
Τότε είδε τους ξένους και τους ρώτησε άγρια. «Ποιοι είστε εσείς»; «Ξένοι ναυαγοί, γυρίζουµε απ’ την Τροία», του είπε ο Οδυσσέας. Αµέσως ο Πολύφηµος άρπαξε δυο συντρόφους και τους έφαγε. Μετά έπεσε για ύπνο. Το πρωί έφαγε άλλους δύο, άνοιξε την πόρτα της σπηλιάς, έβγαλε το κοπάδι, την ξανάκλεισε κι έφυγε. Τότε ο Οδυσσέας, ο πολυµήχανος, πήρε ένα µακρύ κλαδί, το έξυσε στην άκρη, ώστε να είναι µυτερό, και το έκρυψε στις στάχτες.

Το βράδυ γύρισε ο Πολύφηµος κι έφαγε κι άλλους δυο από τους συντρόφους. Τον πλησίασε τότε ο Οδυσσέας κρατώντας ένα ασκί µε γλυκό κρασί και του πρόσφερε να πιει. Εκείνος ήπιε, του άρεσε και ζήτησε κι άλλο. «Ποιο είναι το όνοµά σου» ρώτησε τον Οδυσσέα τότε. «Κανένα µε φωνάζουν», απάντησε εκείνος. «Εσένα, Κανένα, θα σε φάω τελευταίο», ξανάπε ο Κύκλωπας και συνέχισε να πίνει, ώσπου τελείωσε όλο το κρασί και µεθυσµένος αποκοιµήθηκε.
Σηκώθηκε τότε ο Οδυσσέας, άρπαξε το µυτερό κλαδί και, µε τη βοήθεια των συντρόφων του, το κάρφωσε στο µάτι του Πολύφηµου. Εκείνος πετάχτηκε ουρλιάζοντας και φώναζε βοήθεια. Οι άλλοι Κύκλωπες έτρεξαν έξω απ’ τη σπηλιά «Τι έπαθες, Πολύφηµε», ρωτούσαν. «Με τύφλωσε ο Κανένας». «Αφού κανένας δε σε τύφλωσε, τι φωνάζεις» του απάντησαν κι έφυγαν θυµωµένοι.
Τα ξηµερώµατα ο Κύκλωπας άνοιξε την πόρτα της σπηλιάς και κάθισε εκεί µε απλωµένα χέρια για να τους πιάσει. Όµως ο Οδυσσέας έδεσε τους συντρόφους του κάτω από την κοιλιά των πιο µεγάλων κριαριών κι ο ίδιος κρεµάστηκε απ’ τα µαλλιά του πιο µεγάλου ζώου. Ο Κύκλωπας χάιδευε στη ράχη τα κριάρια, καθώς έβγαιναν, και δεν κατάλαβε πως από κάτω ήταν οι άνθρωποι.
Όταν βγήκαν όλοι απ’ τη σπηλιά, έτρεξαν στο καράβι και ξεκίνησαν. Καθώς αποµακρύνονταν, φώναξε ο Οδυσσέας.
«Πολύφηµε, αν σε ρωτήσουν ποιος σε τύφλωσε, να πεις ο Οδυσσέας, ο γιος του Λαέρτη απ’ την Ιθάκη». Άρπαξε τότε ένα τεράστιο βράχο ο Κύκλωπας και τον έριξε στο καράβι, µα δεν το χτύπησε. Κι αµέσως σήκωσε τα χέρια του στον ουρανό και είπε: «Πατέρα, Ποσειδώνα, τον Οδυσσέα που µε τύφλωσε µην τον αφήσεις να γυρίσει στην Ιθάκη, µα αν είναι να γυρίσει, να περάσει χίλια βάσανα, να φτάσει µόνος, µε ξένο πλοίο, κι εκεί να τον βρουν καινούριες συµφορές».

Δείτε στο www.jigsawplanet.com

ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΟΥ ΑΙΟΛΟΥ

Ταξιδεύοντας ο Οδυσσέας µε τους συντρόφους του έφτασαν στο νησί του Αιόλου, που ήταν ο θεός των ανέµων. Το νησί του είχε τείχη χάλκινα και ταξίδευε συνέχεια στη θάλασσα. Ο Αίολος τους καλοδέχτηκε και τους φιλοξένησε περίπου ένα µήνα. Όταν αποφάσισαν να φύγουν, τους έδωσε ένα ασκί που µέσα είχε κλείσει όλους τους άγριους ανέµους. Έξω άφησε µόνο το Ζέφυρο να σπρώχνει το καράβι. Ο Οδυσσέας κρέµασε το ασκί στου πλοίου του το κατάρτι. Εννιά µερόνυχτα ταξίδευαν και κόντευαν να φτάσουν στην Ιθάκη. Τότε ο Οδυσσέας αποκοιµήθηκε κι οι σύντροφοί του, νοµίζοντας πως το ασκί ήταν γεµάτο ασήµι και χρυσάφι, το άνοιξαν. Αµέσως όρµησαν έξω όλοι οι άνεµοι κι έσπρωξαν τα καράβια µακριά στη γη των Λαιστρυγόνων

Ζωντανεύουμε τον πίνακα

ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΩΝ ΛΑΙΣΤΡΥΓΟΝΩΝ

Υπήρχε ένα λιµάνι εκεί και τα έντεκα καράβια µπήκαν µέσα. Μόνο ο Οδυσσέας µε το καράβι του έµεινε έξω απ’ το λιµάνι. Οι Λαιστρυγόνες έτρεξαν στο λιµάνι ουρλιάζοντας. Ήταν άγριοι και ψηλοί σαν γίγαντες κι άρπαζαν βράχια και τα έριχναν στα πλοία. Τα έσπασαν όλα και τα βύθισαν κι έφαγαν όλους τους ανθρώπους που ήταν µέσα. Μόνο του Οδυσσέα το καράβι γλίτωσε. Κι ο ίδιος και οι σύντροφοί του έφυγαν γρήγορα από τη γη των άγριων Λαιστρυγόνων.

Ζωγραφίζω όπως μπορώ την περιπέτεια του Οδυσσέα και των συντρόφων του στο νησί των Λαιστρυγόνων.

ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΗΣ ΜΑΓΙΣΣΑΣ ΚΙΡΚΗΣ

Οι άνεµοι τούς έριξαν µετά στο νησί της µάγισσας Κίρκης. Άραξαν σε µια ακρογιαλιά κι ο Οδυσσέας έστειλε µερικούς απ’ τους συντρόφους του να πάνε να ρωτήσουν πού βρίσκονταν. Αυτοί βρήκαν γρήγορα το παλάτι της Κίρκης. Η Κίρκη τούς πρόσφερε ένα µαγικό ποτό, µετά τους χτύπησε µε το µαγικό ραβδί της και τους έκανε γουρούνια. Μόνο ένας γλίτωσε κι έτρεξε πίσω να το πει στον Οδυσσέα. Εκείνος άρπαξε το σπαθί του κι έτρεξε στο παλάτι. Η Κίρκη τού πρόσφερε ποτό µα, όταν σήκωσε το ραβδί της να τον χτυπήσει, εκείνος άρπαξε το κοφτερό σπαθί του και την ανάγκασε να ξανακάνει τους συντρόφους του ανθρώπους. Έµειναν αρκετό καιρό στης Κίρκης το νησί. Όταν αποφάσισαν να φύγουν, η Κίρκη συµβούλεψε τον Οδυσσέα να κατεβεί στον Άδη, να βρει το µάντη Τειρεσία, να τον ρωτήσει πώς θα έφτανε στην Ιθάκη.

Κίρκη

Ο ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΣΤΟΝ ΑΔΗ

Το καράβι του Οδυσσέα ταξίδεψε ως το τέρµα του ωκεανού που βρισκόταν η είσοδος του Άδη. Μπήκε ο Οδυσσέας στον Άδη, έσκαψε λάκκο, έσφαξε µέσα δυο αρνιά και πρόσφερε δώρα στους πεθαµένους, αλεύρι, γάλα και κρασί, νερό και µέλι. Τότε µαζεύτηκαν πολλοί νεκροί τριγύρω. Ο Οδυσσέας είδε τον Αχιλλέα, τον Αγαµέµνονα κι άλλους πολλούς από αυτούς που σκοτώθηκαν στην Τροία. Από µακριά είδε και το Σίσυφο, που αγωνιζόταν ν’ ανεβάσει ένα βράχο στην κορυφή ενός βουνού.Μετά από λίγο έφτασε κι ο µάντης Τειρεσίας και τότε ο Οδυσσέας τον ρώτησε πώς θα τα κατάφερναν να φτάσουν στην Ιθάκη. Ο µάντης του είπε: «Ο Ποσειδώνας σε µισεί, γιατί τύφλωσες τον Κύκλωπα Πολύφηµο, το γιο του. Όµως, αν δεν πειράξετε τα βόδια του θεού Ήλιου, όταν θα πάτε στο νησί του, θα φτάσετε µια µέρα στην Ιθάκη».

Ο Οδυσσέας θυσιάζοντας το κριάρι. Νόμισμα από την Κύζικο.

Ο Οδυσσέας καλεί τις ψυχές των νεκρών. Jelgersma, Tako Hajo, περίπου 1717-1795, σχέδιο. Λονδίνο, Βρετανικό Μουσείο, 1885,0509.1922

Ενώνω τα κομμάτια του πίνακα

ΤΟ ΝΗΣΙ ΤΩΝ ΣΕΙΡΗΝΩΝ

Φεύγοντας απ’ τον Άδη, ο Οδυσσέας κι οι σύντροφοί του έφτασαν στο νησί των Σειρήνων. Αυτές µάγευαν τους ναυτικούς µε το γλυκό τραγούδι τους κι όταν αυτοί πλησίαζαν, τους έτρωγαν. Ο Οδυσσέας όµως, όπως τον είχε συµβουλέψει η Κίρκη, βούλωσε µε κερί των συντρόφων του τ’ αυτιά, για να µην ακούσουν τίποτε, και τους διέταξε τον ίδιο να τον δέσουνε σφιχτά στο κατάρτι του καραβιού του. Πλησιάζοντας τις Σειρήνες µαγεύτηκε απ’ το γλυκό τραγούδι τους και παρακαλούσε τους συντρόφους του να τον λύσουν. Μα εκείνοι τον έδεναν σφιχτότερα, ώσπου αποµακρύνθηκαν και δεν ακουγόταν πια το τραγούδι των Σειρήνων.

264093354 586666205758063 3914241598354130545 n

Παρατήρησε τις εικόνες του βιβλίου . Ζωγράφισε όπως μπορείς τις σειρήνες, τους συντρόφους του Οδυσσέα και το καράβι.

Η ΣΚΥΛΑ ΚΑΙ Η ΧΑΡΥΒΔΗ

Πλησίασαν µετά το στενό της Σκύλλας και της Χάρυβδης. Από το ένα µέρος του στενού η Χάρυβδη ρουφούσε το νερό της θάλασσας κι έπνιγε τα καράβια. Δεν την πλησίασαν και γλίτωσαν. Από το άλλο µέρος όµως η Σκύλλα, κουλουριασµένη στη σπηλιά της, τέντωσε τα έξι φοβερά κεφάλια της, άρπαξε έξι συντρόφους και τους έφαγε. Πέρασαν κλαίγοντας από το φοβερό στενό και βρέθηκαν στην ανοιχτή θάλασσα.

265648780 244471367776001 6926962596767791999 n

Ζωγράφισε τη Σκύλλα και τη Χάρυβδη και γράψε τα κεφάλια που έχει η Σκύλλα

ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ

Μετά από πολλά µερόνυχτα στη θάλασσα, έφτασαν στο νησί του θεού Ήλιου. Εκεί έβοσκαν τα παχιά βόδια του θεού. Θυµήθηκε τότε ο Οδυσσέας του Τειρεσία τα λόγια και παρακαλούσε τους συντρόφους του να φύγουν µακριά απ’ το νησί αυτό. Μα εκείνοι ήταν πολύ κουρασµένοι και δε δέχονταν. Όταν τους τέλειωσαν τα τρόφιµα, έµειναν µερικές µέρες νηστικοί. Μια µέρα όµως, που ο Οδυσσέας κοιµόταν, έσφαξαν µερικά βόδια και τα έψησαν. Όταν ξύπνησε ο Οδυσσέας τρόµαξε, µα ήταν αργά. Φεύγοντας απ’ το νησί του Ήλιου ο Δίας τούς έστειλε άγρια καταιγίδα και κύµατα θεόρατα. Ένα αστροπελέκι χτύπησε το καράβι και το διέλυσε. Πνίγηκαν όλοι. Μόνο ο Οδυσσέας γλίτωσε. Πιασµένος από ένα ξύλο παράδερνε στη θάλασσα δέκα ολόκληρα µερόνυχτα. Τέλος, τα κύµατα τον έβγαλαν στο νησί της νύµφης Καλυψώς.

ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΗΣ ΚΑΛΥΨΩΣ

Η Καλυψώ τον πήρε στη σπηλιά της και τον φρόντισε. Όταν συνήλθε, όµως, δεν τον άφηνε να φύγει. Επτά ολόκληρα χρόνια τον κράτησε στο νησί της. Ώσπου τον λυπήθηκε η Αθηνά και παρακάλεσε τον πατέρα της, το ∆ία, να τον βοηθήσει. Εκείνος έστειλε τον Ερµή στην Καλυψώ και τη διέταξε ν’ αφήσει τον Οδυσσέα να φύγει.

220px Hitchcock George Calypso Google Art Project

Η Καλυψώ

Ο Οδυσσέας και η Καλυψώ by sofi64905

https://www.storyboardthat.com/portal/storyboards/sofi64905

263343947 891328888252604 236421222360468687 n

ΚΑΛΟ ΤΑΞΙΔΙ!!!

Η σχεδία του Οδυσσέα

Λευκάς Πέτρη» .. : Η σχεδία του Οδυσσέα ...Οδύσσεια, Ραψωδία ε

ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΩΝ ΦΑΙΑΚΩΝ

Έφτιαξε λοιπόν µια σχεδία ο Οδυσσέας και ξανοίχτηκε στο πέλαγος. Δέκα επτά µέρες ταξίδευε και κόντευε να φτάσει στην Ιθάκη. Τότε όµως τον είδε ο Ποσειδώνας, που έτυχε να περνάει από εκεί. Χτύπησε µε την τρίαινα τη θάλασσα και σήκωσε κύµατα τεράστια. Διαλύθηκε η σχεδία κι ο Οδυσσέας βρέθηκε στη θάλασσα. Δυο µέρες και δυο νύχτες κολυµπούσε και τον έδερναν τα κύµατα. Την τρίτη µέρα µε τη βοήθεια µιας νεράιδας, της Λευκοθέας, βγήκε σ’ ένα ακρογιάλι. Ξάπλωσε κάτω από µια ελιά, σκεπάστηκε µε φύλλα και κοιµήθηκε βαθιά. Είχε φτάσει στο νησί των Φαιάκων.Τον ξύπνησαν την άλλη µέρα κάποιες χαρούµενες φωνές. Ήταν η βασιλοπούλα Ναυσικά, που είχε πάει µε τις φίλες της να πλύνουν κι, αφού τελείωσαν, έπαιζαν τόπι. Η Ναυσικά λυπήθηκε τον ξένο και τον οδήγησε στο παλάτι του πατέρα της, του Αλκίνοου. Ο Αλκίνοος τον φιλοξένησε κι όταν κάθισαν να φάνε, ο µουσικός του παλατιού, ο Δηµόδοκος, έπαιζε τη λύρα του και τραγουδούσε τα κατορθώµατα των Αχαιών στην Τροία. Ο Οδυσσέας τότε συγκινήθηκε, τους φανέρωσε ποιος ήταν και τους διηγήθηκε τις περιπέτειές του.

Ναυσικά

Η Ναυσικά είπε: ΠΑΜΕ ΣΤΟ ΠΑΛΑΤΙ

Ο Οδυσσέας είπε: ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ

Την άλλη µέρα οι Φαίακες ετοίµασαν καράβι και το σούρουπο ξεκίνησαν να πάνε τον Οδυσσέα στην Ιθάκη, την πατρίδα του. Όλη τη νύχτα ταξιδεύανε. Χαράµατα έφτασαν στην Ιθάκη. Ο Οδυσσέας κοιµόταν και γι’ αυτό τον σήκωσαν στα χέρια και τον ξάπλωσαν στην αµµουδιά. Έβαλαν δίπλα του τα δώρα που του χάρισαν κι έφυγαν.

Βλέπουμε τις εικόνες με την Κίρκη, την Καλυψώ και την Ναυσικά.

Συζητάμε ότι μας έκανε εντύπωση.

Βρίσκουμε ομοιότητες και διαφορές.

Ο ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΣΤΗΝ ΙΘΑΚΗ

Όταν ο ήλιος ανέτειλε, ξύπνησε ο Οδυσσέας. Όµως υπήρχε οµίχλη γύρω του και δεν κατάλαβε πως ήταν στην Ιθάκη. Ήρθε τότε η θεά Αθηνά, σκόρπισε την οµίχλη κι ο Οδυσσέας κατάλαβε πως βρισκόταν επιτέλους στην Ιθάκη. Γονάτισε κλαίγοντας και φίλησε το χώµα της πατρίδας του και η Αθηνά τού είπε: «Οδυσσέα, στο παλάτι σου έχουν µπει πολλοί µνηστήρες, που κάθε µέρα τρώνε και πίνουν και θέλουν να παντρευτούν την Πηνελόπη, τη γυναίκα σου, και να γίνουν βασιλιάδες της Ιθάκης. Η Πηνελόπη όµως κλαίει αδιάκοπα και περιµένει να γυρίσεις. Τώρα όµως πήγαινε στην καλύβα του πιστού χοιροβοσκού σου, του Εύµαιου, και περίµενε εκεί το γυρισµό του γιου σου, του Τηλέµαχου, που έρχεται από ταξίδι. Είχε πάει στην Πύλο και στη Σπάρτη να µάθει απ’ το Μενέλαο κι από το γέρο Νέστορα νέα για σένα».
Αµέσως η θεά µεταµόρφωσε τον Οδυσσέα σε ζητιάνο κι έτσι αγνώριστος πήγε στην καλύβα του Εύµαιου. Ο Εύµαιος δεν τον γνώρισε, όµως τον φιλοξένησε πρόθυµα κι ο Οδυσσέας έµεινε εκεί όλη τη νύχτα.

Την άλλη µέρα έφτασε στην καλύβα ο Τηλέµαχος κι ο Εύµαιος πήγε στην πόλη να πει στην Πηνελόπη ότι ο γιος της γύρισε απ’ το ταξίδι. Σαν έµειναν µόνοι ο Οδυσσέας κι ο Τηλέµαχος, ήρθε η Αθηνά κι έδωσε στον Οδυσσέα την πρώτη του µορφή κι εκείνος φανερώθηκε στο γιο του. Γιος και πατέρας αγκαλιάστηκαν κι έκλαιγαν πολλή ώρα. Μετά κατέστρωσαν µαζί ένα σχέδιο, για να µπορέσουν να σκοτώσουν τους µνηστήρες.

Τότε ήρθε πάλι η Αθηνά κι έκανε τον Οδυσσέα ζητιάνο.
Το άλλο πρωί ο Τηλέµαχος έφτασε στο παλάτι και λίγο αργότερα έφτασαν κι ο Οδυσσέας µε τον Εύµαιο. Πάτησε ο Οδυσσέας για πρώτη φορά µετά από είκοσι χρόνια το χώµα της αυλής του. Κανένας δεν τον γνώρισε. Μόνο ο Άργος, το πιστό σκυλί του, που γέρικο πια περίµενε το αφεντικό του να γυρίσει. Όταν τον είδε να µπαίνει στην αυλή, κούνησε την ουρά του χαρούµενο. Ο Οδυσσέας το πλησίασε και το χάιδεψε δακρυσµένος. Μετά από λίγο ο Άργος, αφού είδε τον Οδυσσέα που γύρισε, ξεψύχησε.

Μπήκε µετά ο Οδυσσέας στο σπίτι του και βρήκε τους µνηστήρες να τρώνε και να πίνουν.

Κάθισε στο κατώφλι του σπιτιού κι ο Τηλέµαχος του έφερε να φάει. Οι µνηστήρες τον κορόιδευαν, τον χτυπούσαν, τον φοβέριζαν και του έλεγαν να φύγει.
Έµαθε όµως η Πηνελόπη από τον Εύµαιο πως ήρθε ένας ζητιάνος από µακριά στο σπίτι της κι ήθελε να τον δει, να τον ρωτήσει µήπως ήξερε κάτι για τον άνδρα της.

Και το βράδυ, που οι µνηστήρες τέλειωσαν το γλέντι και πήγαν στα σπίτια τους να κοιµηθούν, κάλεσε το ζητιάνο να τον ρωτήσει. Πρώτα όµως κάλεσε την Ευρύκλεια, την πιο πιστή της σκλάβα, να πλύνει τα πόδια του ξένου. Η Ευρύκλεια έφερε µια λεκάνη και νερό, µα καθώς του έπλενε τα πόδια, έπιασε ένα σηµάδι, που είχε ο Οδυσσέας πάνω από το δεξιό του γόνατο, και τον γνώρισε αµέσως. Πήγε να φωνάξει, όµως εκείνος πρόλαβε και της έκλεισε το στόµα. «Αν µ’ αγαπάς, κράτα το στόµα σου κλειστό», της είπε.

Μετά µίλησε µε την Πηνελόπη, όµως δεν της φανερώθηκε. Μόνο την παρηγόρησε λέγοντάς της πως ο Οδυσσέας θα ερχόταν σύντοµα. Η Ευρύκλεια του έστρωσε κρεβάτι να κοιµηθεί, µα ο ύπνος δεν τον έπαιρνε.

Ο ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΣΚΟΤΩΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΝΗΣΤΗΡΕΣ

Η Πηνελόπη και οι μνηστήρες από τον John William Waterhouse (1912)

Την άλλη µέρα ξανάρθαν οι µνηστήρες στο παλάτι. Οι δούλες έστρωσαν τα τραπέζια κι εκείνοι πάλι άρχισαν να τρώνε και να πίνουν.
Τότε η Αθηνά έβαλε στο νου της Πηνελόπης να φέρει το τόξο του Οδυσσέα και τα βέλη του και δώδεκα τσεκούρια, που είχαν µια τρύπα στην κορφή. Ο Εύµαιος, ο χοιροβοσκός, έστησε τα τσεκούρια στη σειρά και η Πηνελόπη είπε: «Ακούστε µε, µνηστήρες! Όποιος µπορέσει να λυγίσει αυτού του τόξου τη χορδή και να ρίξει ένα βέλος, που θα περάσει µέσα από τις τρύπες των δώδεκα τσεκουριών, αυτός θα γίνει άνδρας µου».
Άρχισαν τότε όλοι οι µνηστήρες, ο ένας µετά τον άλλο, να δοκιµάζουν, µα κανείς δε µπόρεσε να τεντώσει τη χορδή. Ζήτησε τότε κι ο Οδυσσέας να δοκιµάσει. Η Πηνελόπη έφυγε κι η Αθηνά αµέσως έδωσε στον Οδυσσέα την πρώτη του µορφή. Εκείνος άρπαξε το τόξο, τέντωσε αµέσως τη χορδή κι έριξε ένα βέλος, που πέρασε σαν αστραπή ανάµεσα απ’ τις τρύπες όλων των τσεκουριών. Τότε οι µνηστήρες κατάλαβαν ποιος ήταν και τρόµαξαν. Αµέσως ο Εύµαιος και η Ευρύκλεια έκλεισαν όλες τις πόρτες κι ο Οδυσσέας άρχισε να σηµαδεύει τους µνηστήρες που προσπαθούσαν να σωθούν. Δίπλα του ο Τηλέµαχος έριχνε κι εκείνος µε το τόξο.
Τους σκότωσαν όλους και η Ευρύκλεια πήγε στην Πηνελόπη να της πει πως ήρθε ο Οδυσσέας. Εκείνη δεν την πίστεψε. Όταν όµως βεβαιώθηκε πως ο ξένος ήταν ο Οδυσσέας, τον αγκάλιασε κι έκλαψαν κι οι δυο από χαρά.
Την άλλη µέρα το πρωί ο Οδυσσέας πήγε να δει τον πατέρα του, το γέρο Λαέρτη, που ζούσε µόνος στα κτήµατά του. Πικραµένος ο γέροντας χρόνια περίµενε το γιο του να γυρίσει. Κι όταν τον είδε µπροστά του ζωντανό τον αγκάλιασε κι έκλαψε πολλή ώρα.
Οι συγγενείς όµως των µνηστήρων πήγαν οπλισµένοι στο παλάτι να βρουν τον Οδυσσέα κι αφού δεν τον βρήκαν εκεί, πήγαν στο κτήµα του Λαέρτη. Πήραν τότε ο Οδυσσέας κι ο Τηλέµαχος τα όπλα τους κι ετοιµάστηκαν για µάχη. Ήρθε όµως η Αθηνά απ’ τον Όλυµπο, στάθηκε ανάµεσά τους και τους είπε: «Σταµατήστε τον πόλεµο και γίνετε όλοι φίλοι». Τότε όλοι άφησαν τα όπλα τους κι ορκίστηκαν πίστη στον Οδυσσέα. Ο Οδυσσέας έζησε από τότε ευτυχισµένος και βασίλεψε πολλά χρόνια στην αγαπηµένη του πατρίδα, την Ιθάκη.

Ο Οδυσσέας και η Πηνελόπη από τον Francesco Primaticcio (1563)

Λύσαμε το σταυρόλεξο

ΑΙΝΙΓΜΑ

Το Δούρειο Ίππο έφτιαξε και έτσι πήρε την Τροία.

Με Κύκλωπες επάλεψε και άγρια θηρία.

Χρόνια με τους συνρόφους του στις θάλασσες γυρνούσε

του Ποσειδώνα την οργή μάταια πολεμούσε.

Στην Ιθάκη μετά από 20 χρόνια κατάφερε να φτάσει και εκεί

την Πηνελόπη σφιχτά να αγκαλιάσει.

Ποιος είναι;

ΟΔΥΣΣΕΑΣ

Φτιάξαμε το καράβι του οδυσσέα και το στολίσαμε για τα Χριστούγεννα.

Καταγράψαμε τη διαδρομή του ταξιδιού

Στο τέλος φτιάξαμε το βιβλίο με τις περιπέτειες του Οδυσσέα

Εξαιρετική είναι και η παρακάτω παρουσίαση:

Δείτε στο thinglink.com

Αξιολόγηση: Διαδραστικά παιχνίδια: Κουίζ- μνήμης-βρες τη σωστή απάντηση

https://kahoot.it/challenge/0835946?challenge-id=d72f9ede-bebc-4d72-b9d5-c26e9d516c65_1639256995938

Πηγές:

http://ebooks.edu.gr/

https://daskalemata.weebly.com/alpha943omicronlambdaomicronsigmaf-lambdaalphaiotasigmataurhoupsilongamma972nuepsilonsigmaf-kappa943rhokappaeta.html

https://el.wikipedia.org

Πολυτεχνείο

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 16 Νοεμβρίου 2021

Σε Χωρίς κατηγορία

Η εξέγερση του Πολυτεχνείου ήταν μαζική και δυναμική εκδήλωση της λαϊκής αντίθεσης στο καθεστώς της Χούντας των Συνταγματαρχών που έλαβε χώρα στην ελληνική επικράτεια τον Νοέμβριο του 1973. Η εξέγερση ξεκίνησε στις 14 Νοεμβρίου με κατάληψη του Μετσόβιου Πολυτεχνείου Αθηνών από φοιτητές και σπουδαστές. Αυτή κλιμακώθηκε σε αντιχουντική εξέγερση, καταλήγοντας σε αιματοχυσία το πρωί της 17ης Νοεμβρίου, ύστερα από μια σειρά γεγονότων. Η αρχή έγινε με την είσοδο άρματος μάχης στον χώρο του Πολυτεχνείου και την επαναφορά σε ισχύ του σχετικού στρατιωτικού νόμου που απαγόρευε τις συγκεντρώσεις και την κυκλοφορία σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.

Από τη Βικιπαίδεια

Η παλιά σιδερένια πύλη

Ο δρόμος είχε την δική του ιστορία

Ο δρόμος είχε την δική του ιστορία,
κάποιος την έγραψε στον τοίχο με μπογιά.
Ήταν μια λέξη μοναχά “Ελευθερία”
κι έπειτα είπαν πως την έγραψαν παιδιά.
Λα λαλαλα…
Ύστερα κύλησ’ο καιρός κι η ιστορία
πέρασε εύκολα απ’τη μνήμη στην καρδιά.
Ο τοίχος έγραφε μοναδική ευκαιρία
εντός πωλούνται πάσης φύσεως υλικά.
Λα λαλαλα…
Τις Κυριακές από νωρίς στα καφενία
κι έπειτα γήπεδο, στοιχήματα, καυγά.
Ο δρόμος είχε την δική του ιστορία
κι είπανε όμως πως την έγραψαν παιδιά.
Λα λαλαλα…

Βιβλία

Δημιουργία αφίσας

8 Νοεμβρίου 2021: Γιορτή Ταξιαρχών και της Πολεμικής Αεροπορίας

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 15 Νοεμβρίου 2021

Σε Χωρίς κατηγορία

Στις 8 Νοεμβρίου, κάθε χρόνο η Εκκλησία γιορτάζει τη σύναξη των Παμμέγιστων αρχαγγέλων Μιχαήλ και Γαβριήλ, καθώς και των υπολοίπων Ασωμάτων και Ουράνιων Αγγελικών Ταγμάτων.

Οι Αρχάγγελοι Μιχαήλ και Γαβριήλ παρουσιάζονται συνήθως με σπαθί ή σκήπτρο στο δεξί χέρι, σύμβολο της εξουσίας που τους χάρισε ο Θεός. Στο αριστερό δε χέρι τους, είθισται να κρατούν μια σφαίρα , η οποία συμβολίζει τον κόσμο.

Ο Αρχάγγελος Μιχαήλ είναι ο μόνος που αναφέρεται ως αρχάγγελος στην Αγία Γραφή. Επίσης, ονομάζεται «ένας των πρώτων αρχόντων» και «άρχων».Το όνομά του σημαίνει «Ποιος (Είναι) Όμοιος Θεού;» Ο Αρχάγγελος Μιχαήλ (Ταξίαρχος και Αρχιστράτηγος) είναι επίσης και ο Προστάτης Άγιος της Πολεμικής Αεροπορίας και η μνήμη του γιορτάζεται με κάθε μεγαλοπρέπεια σε όλες τις Μονάδες της Πολεμικής Αεροπορίας.

Ο Αρχάγγελος Γαβριήλ είναι ένας από τους απροσμέτρητους αγγέλους. Το όνομά του σημαίνει «ήρωας του Θεού» και είναι ένας από τους λίγους αγγέλους, οι οποίοι αναφέρονται ονομαστικά στην Αγία Γραφή.

e.k koukou pinterest

Μύθος του Ίκαρου και του Δαίδαλου – Myth of Icarus and Daedalus

Myth of Icarus and Daedalus

Στην ελληνική μυθολογία με το όνομα Ίκαρος είναι κυρίως γνωστός ο γιος του εξόριστου στην Κρήτη Αθηναίου Δαίδαλου. Μαζί με τον πατέρα του έμεινε στην αυλή του Μίνωα, ο οποίος είχε αναθέσει στον επιδέξιο και πολύτεχνο Δαίδαλο να κατασκευάσει το Λαβύρινθο, για να φυλακίσει μέσα σ` αυτόν το Μινώταυρο. Ύστερα από λίγο όμως ο Δαίδαλος έπεσε στη δυσμένεια του βασιλιά, που φυλάκισε και τον κατασκευαστή του Λαβύρινθου μέσα στο κατασκεύασμά του. Κατόρθωσε όμως να αποδράσει, βάζοντας σε ενέργεια την ευφυΐα του. Κατασκεύασε φτερά για τον εαυτό του και για τον Ίκαρο, με τα οποία οι δύο άνδρες πέταξαν στον ουρανό και απομακρύνθηκαν από την Κρήτη.

1991 EUROPA Athenian krater 5th Cent. B.C. British Museum The sun and the stars HELLAS

Ο Δαίδαλος έφτασε στον Καμικό της Σικελίας, όπου κατοικούσε ο βασιλιάς Κώκαλος. Ο Ίκαρος παρά τις συμβουλές και οδηγίες του πατέρα του, ο οποίος του έλεγε να μη πλησιάζει κοντά στον ήλιο πέταξε σε μεγάλο ύψος. Έτσι τα κέρινα φτερά του έλιωσαν από την ηλιακή θερμότητα και έπεσε στη θάλασσα, η οποία από τότε ονομάζεται Ικάριο Πέλαγος. Η πτώση αυτή θυμίζει τις πτώσεις του Φαέθοντα και ιδίως του Βελλερoφόντη, ο οποίος, όπως και ο Ίκαρος, ήταν ήρωας φτερωτός.

1933 Έκδοση Aeroespresso (Ο ‘Ίκαρος πετά προς τον Ήλιο)

1935 Ελληνική μυθολογία Δαίδαλος & Ίκαρος Ο πατέρας Δαίδαλος ετοιμάζει τα φτερά του Ίκαρου

Πηγή:https://stamps-gr.blogspot.com/2021/07/myth-of-icarus-and-daedalus.html

Αδερφοί Ράιτ

η ιστορία τους

Τα πατενταρισμένα σχέδια για το αεροπλάνο των αδελφών Ράιτ. 1908.

Πηγή : Andro.gr [ https://www.andro.gr/empneusi/wright-brothers/ ]

Το διπλάνο Flyer με το οποίο πέταξαν οι αδελφοί Ράιτ το 1903

Με αφορμή το παραμύθι Άουτς! (Μαθηματικά, Γλώσσα, Μελέτη Περιβάλλοντος)

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 2 Νοεμβρίου 2021

Σε Φθινόπωρο

Διαβάζουμε το παραμύθι στα παιδιά.

Η ιστορία του σκαντζόχοιρου τα κάνει εντύπωση και τα προκαλεί ενθουσιασμό.

-Πόσα ζωάκια υπάρχουν στην ιστορία;

-Ποια είναι αυτά;

-Με ποια σειρά εμφανίζονται;

-Ποιο είναι πρώτο, δεύτερο, τρίτο κλπ;

-Σε ποια θέση βρίσκεται το γουρουνάκι; (ανάμεσα…, τελευταίο)

-Σε ποια σειρά εμφανίζεται ο βάτραχος; (πριν , μετά..)

-Πόσα πράγματα έπεσαν στη ράχη του σκαντζόχοιρου;

-Ποια ήταν αυτά;

-Ποιο είναι πρώτο, δεύτερο, τρίτο κλπ.;

Σε ποια θέση βρίσκεται το χαρτί; (ανάμεσα…, τελευταίο)

-Σε ποια σειρά εμφανίζεται το φύλλο; (πριν , μετά..)

-Ποιο ζωάκι έδωσε τη λύση στο πρόβλημα του σκαντζόχοιρου;

-Ποια εποχή νομίζετε ότι έχουμε;

-Τι σας κάνει να το λέτε αυτό;

-Γιατί ο σκαντζόχοιρος ήθελε να μπει στη φωλιά του;

-Μπορούμε να βρούμε το αρχικό γράμμα των ζώων που συμμετείχαν στην ιστορία;

-Μπορούμε να βρούμε το αρχικό γράμμα των πραγμάτων που συμμετείχαν στην ιστορία;

-Μπορούμε να φτιάξουμε την ιστορία με άλλη σειρά;

Άγιος Δημήτριος – Ο Πολιούχος της Θεσσαλονίκης

Από ΤΣΟΛΕΡΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ

Στις 29 Οκτωβρίου 2021

Σε Χωρίς κατηγορία

Άγιος Δημήτριος – Ο Πολιούχος της Θεσσαλονίκης

Από τους ενδοξότερους και δημοφιλέστερους αγίους της Ορθόδοξης Χριστιανικής Εκκλησίας, μαζί με τον Άγιο Γεώργιο. Είναι πολιούχος της Θεσσαλονίκης, στην πόλη που γεννήθηκε, έζησε και μαρτύρησε. Η μνήμη του εορτάζεται (και από τους Καθολικούς) στις 26 Οκτωβρίου και στις 8 Νοεμβρίου γι’ αυτούς που ακολουθούν το Ιουλιανό Ημερολόγιο (Παλαιοημερολογίτες).

Ο Δημήτριος γεννήθηκε γύρω στο 280 στη Θεσσαλονίκη, επί αυτοκράτορος Μαξιμιανού, και καταγόταν από αριστοκρατική οικογένεια. Σε νεαρή ηλικία κατατάχθηκε στον ρωμαϊκό στρατό και έφτασε ως το βαθμό του χιλίαρχου, σε ηλικία μόλις 22 ετών. Φύση φιλομαθής και ερευνητική αναζητούσε το υψηλό και το αληθινό και το βρήκε στη χριστιανική πίστη, της οποίας έγινε διαπρύσιος κήρυκας στη Θεσσαλονίκη.

Σχημάτισε ένα κύκλο νεαρών μαθητών και τους δίδασκε την Αγία Γραφή στις υπόγειες στοές κοντά στα δημόσια λουτρά της πόλης. Κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας συνάθροισης, οι ειδωλολάτρες τον συνέλαβαν και τον οδήγησαν ενώπιον του αυτοκράτορα Μαξιμιανού, που παρεπιδημούσε στη Θεσσαλονίκη. Όταν ο αυτοκράτορας του ζήτησε να απαρνηθεί την πίστη του, ο Δημήτριος του απάντησε: «Τω Χριστώ μου πιστεύω μόνον». Ο Μαξιμιανός εξοργισμένος από τη θαρραλέα στάση του αξιωματικού του διέταξε να τον φυλακίσουν.

Εν τω μεταξύ, ένας από τους μαθητές του Δημητρίου, ο Νέστορας, παρουσιάστηκε στο στάδιο της Θεσσαλονίκης, όπου ο Μαξιμιανός διοργάνωνε αθλητικούς αγώνες και ζήτησε να αγωνιστεί εξ ονόματος των χριστιανών με τον θηριώδη και ακατανίκητο παλαιστή Λυαίο, ειδωλολάτρη καταγόμενο από το Σίρμιο της Πανονίας (σημερινή Μητροβίτσα Σερβίας). Με την πεποίθηση ότι έχει τη χάρη και τη βοήθεια του Θεού, ο Νέστορας μπήκε στην παλαίστρα και όχι μόνο νίκησε τον Λυαίο, αλλά τον σκότωσε, όπως ο Δαυίδ τον Γολιάθ στην Παλαιά Διαθήκη.

Οργισμένος ο Μαξιμιλιανός από την ήττα του εκλεκτού του, διέταξε τον αποκεφαλισμό του Νέστορα και τη θανάτωση του Δημητρίου με λογχισμούς. Ο Δημήτριος τάφηκε στον τόπο του μαρτυρίου του, όπου αργότερα χτίστηκε περίβλεπτος ναός προς τιμήν του. Από τον τάφο του ανάβλυζε μύρο, εξού και η ονομασία Μυροβλήτης.

Σπάνια ένας άγιος έχει ταυτισθεί τόσο στενά με μία πόλη, όσο ο Άγιος Δημήτριος με τη Θεσσαλονίκη. Θεωρήθηκε ανέκαθεν από τους Έλληνες ο φρουρός της πόλης, που μαζί με το λαό αγωνίζεται εναντίον των Σλάβων, Αβάρων, Αράβων, Νορμανδών, Φράγκων, Τούρκων και άλλων βαρβάρων. Δεν είναι τυχαίο ότι ο ελληνικός στρατός απελευθέρωσε τη Θεσσαλονίκη ανήμερα της εορτής του Αγίου Δημητρίου (26 Οκτωβρίου 1912), γεγονός που θεωρήθηκε θαύμα.

Ιερός Ναός Αγίου Δημητρίου Θεσσαλονίκης

Ο Ναός του Αγίου Δημητρίου βρίσκεται στη Θεσσαλονίκη χτίστηκε στα μέσα του 5ου αιώνα (413) και είναι αφιερωμένος στον Άγιο Δημήτριο, τον πολιούχο της πόλης. Βρίσκεται στην ομώνυμη οδό και είναι πεντάκλιτη βασιλική του «ελληνιστικού τύπου», αλλά με πολλά ιδιαίτερα και σπάνια χαρακτηριστικά σε σχέση με άλλους ναούς της ίδιας περιόδου στην Ελλάδα. Διαθέτει εγκάρσιο κλίτος και πλούσιο ζωγραφικό και μαρμάρινο διάκοσμο με περίτεχνα κιονόκρανα. Στο υπόγειο του ναού βρίσκεται ο χώρος μαρτυρίου του Αγίου.

Στην πορεία του χρόνου υπέστη δύο φορές καταστροφή, σε μεγάλο μέρος, από πυρκαγιά τον 7ο αἰώνα (μεταξύ 629 και 639) και στις 5 και 6 Αὐγούστου το 1917. Επίσης υπέστη πολλές καταστροφές και λεηλασίες κατά την άλωση της Θεσσαλονίκης από τους Σαρακηνούς το 904 και από τους Νορμανδούς το 1118. Το διάστημα 1493-1912 μετατράπηκε σε τζαμί από τους Τούρκους.

Η μεγάλη πυρκαγιά του 1917 μετέβαλε σχεδόν σε ερείπια τον ιστορικό Ναό και οι αναστηλωτικές εργασίες που τον αποκατέστησαν στην αρχική του μορφή διήρκεσαν έως το 1948.

Ιερός Ναός Αγίου Δημητρίου - Vgainoexo.gr

Thessaloniki Tourism - Ιερός Ναός του Πολιούχου Αγίου Δημητρίου

Απολυτίκιο Αγίου Δημητρίου

Μέγαν εύρατο εv τοις κιvδύvοις,

σε υπέρμαχοv, η οικουμένη,

Αθλοφόρε τα έθνη τροπούμενον.

Ως ουν Λυαίου καθείλες την έπαρσιν,

εν τω σταδίω θαρρύvας τον Νέστορα,

ούτως Άγιε, Μεγαλομάρτυς Δημήτριε,

Χριστόν τον Θεόν ικέτευε,

δωρήσασθαι ημίν το μέγα έλεος.

https://youtu.be/fqmGJIqc4pE

Πηγή: https://www.sansimera.gr/biographies/714

10/6/1944: Καταστροφή του Δίστομου και εκτέλεση 218 κατοίκων του από τους Ναζί κατακτητές

- Σχετικές αναρτήσεις

10/6/323 π.Χ: Πεθαίνει ο Μέγας Αλέξανδρος, Βασιλεύς των Μακεδόνων.
Οι κατακτήσεις του, αποτέλεσαν τον θεμέλιο λίθο της Ελληνιστικής εποχής. Η αυτοκρατορία του, στη μεγαλύτερή της έκταση κατά το 323 π.Χ., υπολογίζεται σε 5.200.000 τετραγωνικά χιλιόμετρα, και περιλάμβανε κομμάτια από 26 σημερινές χώρες (Ελλάδα, Αλβανία, Βόρεια Μακεδονία, Μαυροβούνιο, Σερβία, Βουλγαρία, Ρουμανία, Τουρκία, Κύπρος, Αίγυπτος, Αφγανιστάν, Ιράκ, Ιράν, Ισραήλ, Ινδία, Ιορδανία, Καζακστάν, Κουβέιτ, Κιργιστάν, Λίβανος, Ουζμπεκιστάν, Πακιστάν, Σαουδική Αραβία, Συρία, Τατζικιστάν και Τουρκμενιστάν).
- Σχετικές αναρτήσεις

Τσολερίδου Σοφία

Χαίρομαι στο νηπιαγωγείο!!!

Συμμετοχή στο διαγωνισμό Κύπρος-Ελλάδα, Ομογένεια: Eκπαιδευτικές γέφυρες 2021-2022

Παραδοσιακό Κυπριακό παιδικό τραγούδι

Σκουλουκούιν

Βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου

Χειμώνας

Σχέδιο δράσης τμήματος- Θεματικός κύκλος – Φροντίζω το περιβάλλον: «Αγαπώ και προστατεύω τα ζώα»

Χριστούγεννα

Το ταξίδι του Οδυσσέα

Πολυτεχνείο

8 Νοεμβρίου 2021: Γιορτή Ταξιαρχών και της Πολεμικής Αεροπορίας

Μύθος του Ίκαρου και του Δαίδαλου – Myth of Icarus and Daedalus

Myth of Icarus and Daedalus

Με αφορμή το παραμύθι Άουτς! (Μαθηματικά, Γλώσσα, Μελέτη Περιβάλλοντος)

Άγιος Δημήτριος – Ο Πολιούχος της Θεσσαλονίκης

Άγιος Δημήτριος – Ο Πολιούχος της Θεσσαλονίκης

Ιερός Ναός Αγίου Δημητρίου Θεσσαλονίκης

Απολυτίκιο Αγίου Δημητρίου