Ένωσε τις τελίτσες για να σχηματίσεις σημαντικούς ήρωες και στοιχεία του Τρωικού πολέμου
Ο ΠΑΡΗΣ ΚΑΙ Η ΩΡΑΙΑ ΕΛΕΝΗ
Γραμμική Β
Πλοίο Μυκηναϊκής περιόδου
Ψηφιακή αναπαράσταση της Τροίας
Το προσωπείο του Αγαμέμνονα. Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο
Δούρειος Ίππος
Η ασπίδα του Αχιλλέα
Τοιχογραφίες Μυκηναϊκού πολιτισμού
Καθημερινή ζωή – κυνήγι – μάχες
2Η ΕΝΟΤΗΤΑ -ΑΙΓΥΠΤΟΣ
Ra – Ο Θεός του Ήλιου και Βασιλιάς των Θεών, που συχνά απεικονίζεται με κεφάλι γερακιού που φοράει έναν ηλιακό δίσκο.
Nut and Geb – Ο Θεός του Ουρανού και της Γης
Isis – Θεά της Καλής Τύχης και Προστάτιδα των Νεκρών, της μαγείας, της μητρότητας και της θεραπείας, που συχνά απεικονίζεται ως γυναίκα.
Osiris – Θεός του Κάτω Κόσμου
Ptah – Θεός των Τεχνητών
Thoth – Θεός της σοφίας, της γραφής και της γνώσης, που συνήθως απεικονίζεται με το κεφάλι ενός πτηνού ίβις.
Neith– θεά της δημιουργίας και της ύφανσης
Amun – Θεός του Αέρα
Hathor – θεά του Ουρανού και της γονιμότητας
Sekhmet – Θεά του Πολέμου
Horus – Θεός του ουρανού με κεφάλι γερακιού, γνωστός ως προστάτης του Φαραώ
Seth – Θεός του χάους, των καταιγίδων και της ερήμου
Nephthys– θεά της προστασίας. Συνόδευε την αδερφή της Ίσιδα ως δίδυμες προστάτιδες του βασιλιά και των νεκρών
Anubis – Ο θεός των νεκρών της μουμιοποίησης με κεφάλι τσακαλιού, της προστασίας και της μετά θάνατον ζωής.
Taweret– θεά του σπιτιού και του τοκετού
Bes– θεός του σπιτιού και του τοκετού. Κρατούσε στα χέρια του μουσικά όργανα
Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι θεοί απεικονίζονταν συχνά με κεφάλια ζώων και πολλοί είχαν ειδικές λειτουργίες που αντιπροσώπευαν τη φύση ή την καθημερινή ζωή.
Πίστευαν σε χιλιάδες θεούς, ενδεικτικά μελετήσαμε:
τη Μπαστέτ (θεάς της γάτας, Θεά της προστασίας, της χαράς και του σπιτιού). Οι γάτες θεωρούνταν ιερές στην Αρχαία Αίγυπτο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι πιστεύεται ότι οι γάτες θα μπορούσαν να προστατεύσουν από μικρά τέρατα που έκαναν τα αρχαία αιγυπτιακά σπίτια μη ασφαλή.
και τον Σόμπεκ με κεφάλι Κροκόδειλου και ήταν θεός του Νείλου και της γονιμότητας.
ΑΣΙΑ
ΚΙΝΑ
Η δυναστεία Shang στην Κίνα
Αγγείο-κανάτα με καπάκι σε μορφή ελέφαντα, διακοσμημένα με μάσκες και δράκους.
Κολλήσαμε το πήλινο έργο μας εμπνευσμένο από την κανάτα σε χαρτόνι από χαρτόκουτο.
ΜΕΣΟΠΟΤΑΜΙΑ
Η μεγαλοπρέπεια της Βαβυλώνας. Λιοντάρια κατά μήκος της πομπικής οδού που οδηγεί στην Πύλη της Ιστάρ της Βαβυλώνας, ανακατασκευασμένα από τα αρχικά τούβλα στο Μουσείο της Περγάμου στο Βερολίνο, Γερμανία, 575 π.Χ.
Ο Κώδικας του Χαμουραμπί, πρόκειται για ένα νομικό κείμενο, συγκεκριμένα, τον αρχαιότερο νομικό κώδικα του κόσμου, ο οποίος χρονολογείται γύρω στο 1700 π.Χ., δημιουργία του βασιλιά Χαμουραμπί. Είναι ένα άριστα διατηρημένο εύρημα της αρχαίας Μεσοποταμίας
Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΚΟΙΛΑΔΑΣ ΤΟΥ ΙΝΔΟΥ ΠΟΤΑΜΟΥ ΩΣ ΤΟ 3.000 π.Χ.
Εξηγούμε στους μαθητές τη χρήση των χαρτών που υπάρχουν στην τάξη μας και τους ονομάζουμε ανάλογα: ΕΛΛΑΔΑΣ, ΕΥΡΩΠΗΣ, ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ.
Συζητάμε για τις 5 ηπείρους και για να τους θυμόμαστε λέμε είναι 5 όσα και τα δάκτυλα του ενός χεριού μας.
Είναι 4 Α και 1 Ε : ΑΣΙΑ, ΑΦΡΙΚΗ, ΑΜΕΡΙΚΗ, ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ (ΩΚΕΑΝΙΑ) και ΕΥΡΩΠΗ.
Βρίσκουμε τις περιοχές από τους τέσσερις πολιτισμούς που αναπτύχθηκαν κατά τη νεολιθική περίοδο και στις κοιλάδες ποταμών (Κίνα, Ινδία, Μεσοποταμία, Αίγυπτος) στον παγκόσμιο χάρτη και της γράφουμε. Για να τα μάθουμε καλύτερα χτυπάμε τις λέξεις παλαμάκια και κάνουμε συλλαβισμό.
Στη συνέχεια σε ατομικό επίπεδο βλέποντας τον παγκόσμιο χάρτη τα παιδιά κόβουν και κολλούν στη σωστή θέση τις αντίστοιχες θέσεις τους τέσσερις πολιτισμούς και όσα μπορούν αντιγράφουν τις λέξεις.
Κόβουμε και χρωματίζουμε τις ηπείρους:
ΙΝΔΙΑ
Η νεολιθική περίοδος (περίπου το 8.000 -7.000 π.Χ.) . οι κάτοικοι καλλιεργούσαν σιτάρι και κριθάρι, μάζευαν χουρμάδες και άλλους καρπούς
και είχαν ζώα όπως πρόβατα και κατσίκια και αγελάδες. Τα σπίτια τους ήταν από άψητες πλίνθους, συνήθως με τέσσερα δωμάτια. Βρέθηκαν πολλές ταφές, που είχαν εστίες και μεγάλα πιθάρια για την αποθήκευση των σιτηρών. Κάθε σπίτι είχε 3-4 δωμάτια και εσωτερική αυλή, ήταν ισόγεια, και
διέθεταν εσωτερικές εστίες. Κατασκεύαζαν αρδευτικά έργα γα να διαχειριστούν τις πλημμύρες του ποταμού και να καλλιεργήσουν τις γύρω περιοχές.
Κεραμική έχει βρεθεί ήδη από τις πρώιμες περιόδους, όλα και πιο άφθονη από το 4.000 κε όταν εφευρέθηκε ο κεραμικός τροχός. Τα αγγεία τους είναι και απλά άβαφα, αλλά και διακοσμημένα, με γεωμετρικά σχήματα, κατασκευάζονταν σε αργό κεραμικό τροχό και γίνονται όλο και πιο κομψά με το πέρασμα των χρόνων.
Τα παιδιά ζωγράφισαν τα δικά τους αγγεία
Εδώλια μητέρας Θεάς
Κόσμημα σε σχήμα τροχού
ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟΥ ΚΙΝΕΖΙΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΩΣ ΤΟ 3.000 π.Χ.
ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ ΚΑΙ ΝΗΣΙΩΤΙΚΑ ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΑ
Η Αυστραλία και η ευρύτερη νησιωτική περιοχή κατοικήθηκε για πρώτη φορά περίπου πριν από 60.000 χρόνια, από ανθρώπους που μετανάστευσαν από τη Νότια Ασία δια μέσου της ξηράς (το σημερινό σύμπλεγμα των νησιών της Ινδονησίας ήταν τότε ξηρά ή είχε στενά θαλάσσια περάσματα εξ αιτίας της πολύ χαμηλότερης στάθμης των νερών. Αυτοί οι πρώτοι άποικοι είναι οι πρόγονοι των σημερινών αυτόχθονων Αυστραλών.
Παρατηρήσαμε τη μουσική και την τέχνη των αυτόχθονων Αυστραλών (Αβοριγίνων) και φτιάξαμε μπούμεραγκ.
Παρακολούθησαν το βίντεο και έφτιαξαν το δικό τους έργο
ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ ΑΣΙΑ – ΚΙΝΑ, ΙΑΠΩΝΙΑ, ΚΟΡΕΑ
ΚΙΝΑ
Για τη μελέτη της Κίνας τα παιδιά διάλεξαν άλλο τρόπο να ταξιδέψουμε. Μελετάμε πρώτα ένα από τα πιο σημαντικά αξιοθέατα της Κίνας και μετά θα δούμε τον πολιτισμό της κατά τη νεολιθική περίοδο.
Η απαγορευμένη ή η αυτοκρατορική πόλη
Η Αυτοκρατορική Πόλη ή Απαγορευμένη Πόλη είναι η πόλη – ανάκτορο των αυτοκρατόρων της Κίνας, η οποία συμβολίζει τον αυτοκράτορα ως γιο του ουρανού. Βρίσκεται στην καρδιά της παλιάς πόλης του Πεκίνου.
Ήταν κινεζικό αυτοκρατορικό παλάτι από τη Δυναστεία Μινγκ μέχρι το τέλος της Δυναστείας Τσινγκ. Είναι πλέον δημόσιο μουσείο γνωστό ως το Παλάτι Μουσείο με μεγάλη συλλογή κινέζικης τέχνης.
Η Αυτοκρατορική Πόλη οικοδομήθηκε μεταξύ των ετών 1406 και 1420 από τον τρίτο αυτοκράτορα της δυναστείας των Μινγκ Γιονγκ – Λο (Yong – Lo, βασ. 1403 – 1424), επισκευάστηκε τον 16ο αιώνα, ενώ ανακατασκευάστηκε και αναστηλώθηκε με μεγάλες προσθήκες από τον 17ο μέχρι τον 19ο αιώνα.
Η οικοδόμηση της Αυτοκρατορικής Πόλης με αυστηρά γεωμαντικούς κανόνες, η ρυθμική διευθέτηση των κτιρίων της, η ομοιομορφία της αρχιτεκτονικής και η χρωματική ποικιλία, με λευκό στους εξώστες, το κόκκινο στους τοίχους και το κίτρινο στα εφυαλωμένα κεραμίδια, συνθέτουν ένα εντυπωσιακό αρχιτεκτονικό σύνολο.
故宫
紫禁城
Οι μαθητές σε ομαδική αφίσα έφτιαξαν την απαγορευμένη ή η αυτοκρατορική πόλη
ΑΦΡΙΚΗ ΚΑΙ ΑΙΓΥΠΤΟΣ ΩΣ ΤΟ 3000 π.Χ.
Κεραμική
Η ζωή των Πυγμαίων
Ζωγράφισε ότι σου έκανε εντύπωση από την παρακολούθηση του βίντεο
Η ζωή των Πυγμαίων της Κεντρικής Αφρικής
Σύγχρονο βίντεο που δείχνει χαρακτηριστικές πτυχές της ζωής των Πυγμαίων, η οποία σε γενικές γραμμές είναι ίδια με αυτήν των προγόνων τους κατά την περίοδο που μελετούμε (το σημείο με το ζωάκι το προσπεράσαμε).
Στα παιδιά έκανε εντύπωση η συλλογή μελιού από τα δέντρα, ο χορός, η χρήση των φύλλων στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων (νερό, γύρω απο τη μέση κλπ.), ο σεβασμός στη φύση. Όλα αυτά τα ζωγράφισαν και μας τα διηγήθηκαν.
Κατασκευή πήλινης καλύβας
Βίντεο με τον τρόπο ζωής στην έρημο της Αφρικής, συγκεκριμένα την κατασκευή από τις γυναίκες της φυλής μιας πήλινης καλύβας.
Ομαδική εργασία με τη ζωή στην έρημο και τις γυναίκες που κόβουν κλαδιά και φτιάχνουν λάσπη για να φτιάξουν τις καλύβες τους, χτενίσματα με πλεξούδες από πηλό κλπ.
Βραχογραφίες
Ένα εξαιρετικά σημαντικό για την ιστορία της Αιγύπτου είναι η παλέτα του βασιλιά Νάρμερ.
Ο Νάρμερ ήταν βασιλιάς της Άνω Αιγύπτου, ο οποίος το 3.150 π.Χ. κατόρθωσε με πολέμους να νικήσει τους ηγεμόνες της Κάτω Αιγύπτου και να ενοποιήσει για πρώτη φορά τις δύο περιοχές.
Οι παλέτες ήταν ένα πολύ δημοφιλές, χρηστικό αρχικά αντικείμενο, μια μικρή πλάκα με ένα βαθούλωμα στη μέση όπου έτριβαν τις σκόνες που χρησιμοποιούσαν για να βάφονται και οι άνδρες και οι γυναίκες και τις ανακάτευαν με λιπαρές ουσίες. Σ’ αυτές τις περιοχές με τον πολύ δυνατό ήλιο, όπλοι έβαφαν τα βλέφαρά τους (σαν eyeliner) που δεν άφηνε το γλαύκωμα να αναπτυχθεί. Σταδιακά άρχισε να γίνεται αντικείμενο κύρους, να διακοσμείται με ανάγλυφες παραστάσεις και να δίνεται ως ανάθημα στους θεούς. Τελετουργική χρήση είχε και η παλέτα του Νάρμερ, η οποία βρέθηκε τελετουργικά θαμμένη μέσα σε έναν αποθέτη (λάκκο) κάτω από το δάπεδο στον πρώιμο ναό του θεού Ώρου στην Ιερανκόπολη, ηλιακού και ουράνιου θεού που απεικονιζόταν ως γεράκι. Ήταν συνηθισμένο όταν ένας ναός γέμιζε με αναθήματα, οι ιερείς να θάφουν τελετουργικά τα παλιότερα αναθήματα σε έναν λάκο κάτω από το δάπεδο του ναού για να κάνουν χώρο για νέα αναθήματα. Έχει 63,5εκ. μήκος, φτιαγμένη από γκρίζο πέτρωμα, διακοσμημένη και στις δυο πλευρές με ανάγλυφες παραστάσεις υψηλής ποιότητας. Στις παραστάσεις αποτυπώνεται η νίκη του νότου επί του βορρά της Αιγύπτου μέσω του βασιλιά Νάρμερ. Οι νότιοι άρχοντες φορούσαν ένα λευκό στέμμα ενώ οι βόρειοι κόκκινο.
Στην α΄ πλευρά, ο Ναρμέρ φορώντας το λευκό στέμμα της Άνω Αιγύπτου, χτυπά το κεφάλι ενός άνδρα από τον βορρά, ο οποίος με το χτύπημα γονατίζει μπροστά του. Στην άλλη πλευρά της παλέτας, ο Νάρμερ, νικητής πια, φοράει το κόκκινο στέμμα της Κάτω Αιγύπτου, παρακολουθώντας μια παρέλαση. Στα δεξιά βλέπουμε άνδρες από τον βορρά να αποκεφαλίζονται από τους νικητές.
Στην ακόλουθη εικόνα εξηγούμε τις σκηνές της α΄ πλευράς:
1η ζώνη από πάνω: στο κέντρο το έμβλημα του βασιλιά, με το όνομα του Νάρμερ γραμμένο στα ιερογλυφικά ως γατόψαρο και σμίλη γλύπτη πάνω από την πρόσοψη ενός ανακτόρου. Δεξιά κι αριστερά υπάρχει το κεφάλι της θεάς Μπατ (αγελάδας), από τις παλιότερες θεές, προστάτιδα των εξημερωμένων κοπαδιών βοοειδών, με σώμα γυναίκας και κεφάλι αγελάδας.
2η ζώνη (κυρίως ζώνη) από αριστερά προς δεξιά: ο Νάρμερ φοράει τον λευκό σκούφο των βασιλέων της Άνω Αιγύπτου και ετοιμάζεται να χτυπήσει με το σκήπτρο που κρατά στο υψωμένο χέρι του ένα σημαντικό εχθρό (μάλλον τον βασιλιά της Κάτω Αιγύπτου) που είναι γονατισμένος μπροστά του. Δίπλα του υπάρχουν κάποια σήματα, μάλλον το όνομά του γραμμένο στα ιερογλυφικά. Ο Νάρμερ έχει αρπάξει τον εχθρό του από τα μαλλιά, σε μια πολύ ταπεινωτική στάση. Φοράει ένα κομμάτι ύφασμα γύρω από τη μέση του καθώς και μια ζώνη που απολήγει σε ουρά ταύρου. Στο πρόσωπο έχει το ψεύτικο γένι που φορούσαν οι βασιλείς. Είναι ξυπόλητος και πίσω του, σε πολύ μικρότερη κλίμακα, είναι ο υπηρέτης του που κουβαλάει τα σανδάλιά του. Πάνω από τον γονατισμένο άνδρα βρίσκεται ένα γεράκι γυρισμένο προς τον Νάρμερ– προσωποποίηση του θεού Ώρου, ηλιακού και ουράνιου θεού- που με το ένα ανθρώπινο χέρι του κρατάει ένα σκοινί που έχει δεμένο στο κεφάλι ενός άλλου εχθρού και τον ανασύρει από έναν βάλτο με παπύρους – προσωποποίηση της Αιγύπτου.
3η ζώνη: νεκροί εχθροί, ίσως προσωποποιήσεις των πόλεων που υποτάχθηκαν στον Νάρμερ.
Πηγή: Δρ. Χαρά Ανδρεΐδου
Ζωγράφισε κάποιο από τα στοιχεία της παλέτας του βασιλιά Νάρμερ που σου έκανε μεγαλύτερη εντύπωση.
Χρωμάτισε τη δική σου παλέτα
ΜΕΣΟΠΟΤΑΜΙΑ
Μεσοποταμία ονομάστηκε για πρώτη φορά από τους αρχαίους Έλληνες η χώρα την οποία διαρρέουν δύο ποταμοί, ο Τίγρης (στα ανατολικά) και ο Ευφράτης (στα δυτικά). Με το όνομα αυτό οριοθετείται μια μεγάλη περιοχή, που περιλαμβάνει τις κοιλάδες των δυο ποταμών και των παραποτάμων τους. Το μεγαλύτερο και σπουδαιότερο, σε ό,τι αφορά στην ιστορία, τμήμα της χώρας αυτής βρίσκεται στο σημερινό Ιράκ. Το αρχαιότερο όνομα της περιοχής αυτής στην ασσυριακή γλώσσα λέγεται Ασσούρ.
Η Inanna είναι μια από τις σημαντικότερες και δημοφιλέστερες θεότητες της Μεσοποταμίας.
υπική εικονογραφία του ιερέα-βασιλιά της Ουρούκ με ιεραρχική γεννειάδα, κάλυμμα κεφαλής και φούστα.
Στην επάνω ζώνη, η πομπή καταλήγει στη θεά που στέκεται μπροστά από το ιερή της σύμβολο, τα καλάμια. Είναι μεγαλύτερη σε μέγεθος από τις άλλες μορφές εκτός από τον ιερέα-βασιλιά που προηγείται της πομπής.
Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ ΩΣ ΤΟ 3.000 π.Χ.
Η ύπαρξη σχετικά οργανωμένων κοινωνιών οδηγούν τα στοιχεία που έχουμε για μαζικό και οργανωμένο κυνήγι βισώνων με εξειδικευμένες τεχνικές στην περιοχή του σημερινού Καναδά, ήδη από το 3.500 π.Χ.
Τα παιδιά ζωγράφισαν ατομικά έναν βύσωνα και στη συνέχεια τους κολλήσαμε όλους μαζί και φτιάξαμε ένα κοπάδι.
ΑΠΟ ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΣΤΗ ΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΓΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ
Η γη πριν από εκατομμύρια χρόνια η οποία ήταν καλυμμένη από θάλασσα και στη συνέχεια από στεριά, βουνά, τους λόφους, πεδιάδες και πυκνά δάση όπου κατοικούσαν μεγάλα ζώα οι δεινόσαυροι (δεινός +σαύρα) που σημαίνει φοβερές σαύρες. Έγινε ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των νηπίων, είπαμε τι θέλουμε να μάθουμε και στη συνέχεια από τα παιχνίδια ζωάκια του νηπιαγωγείου χωρίσαμε τους δεινόσαυρους, τους βάλαμε στη σειρά από το μικρότερο στο μεγαλύτερο, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους , το χρώμα κλπ. Φτιάξαμε τη γωνιά των δεινοσαύρων.
Οι δεινόσαυροι έζησαν την προϊστορική εποχή. Μιλήσαμε για την εποχή πριν ανακαλύψει ο άνθρωπος τη γραφή και την ονομάσαμε προϊστορία ή προϊστορική εποχή , ενώ από την ανακάλυψη της γραφής έχουμε την ιστορία. Επισκεπτόμαστε μουσεία, όπως το μουσείο φυσικής ιστορίας, https://naturalhistory2.si.edu/vt3/NMNH/DT/scene-01.html?startscene=2&startactions=lookat(0,0,120,0,0); γινόμαστε παλαιοντολόγοι. Εξηγήσαμε τι κάνει ένας παλαιοντολόγος που χάρη σε αυτή την επιστήμη μαθαίνουμε τόσα πολλά για την προϊστορική εποχή. Βλέπουμε το βίντεο με την έκρηξη που έγινε στη γη που εξαφάνισε τους μεγαλόσωμους δεινόσαυρους.
Γίνεται σχετική συζήτηση. Από τη σφοδρή έκρηξη οι δεινόσαυροι πλακώθηκαν από βράχους κλπ. Φτιάχνουμε μια μπάλα από πηλό όπου μέσα έχουμε βάλει ένα δεινόσαυρο.
Αύριο θα την ανοίξουμε (ως παλαιοντολόγοι). Σε πλαστελίνη βλέπουμε το απολίθωμα ενός μικρού δεινόσαυρου.
Βλέπουμε περιγράμματα από δεινόσαυρους, παρακολουθούμε βίντεο με οδηγίες για το πως μπορούμε να ζωγραφίσουμε έναν δεινόσαυρο.
Ζωγραφίζουμε τους δικούς μας δεινόσαυρους. Βάζουμε όνομα στο δεινόσαυρο μας. Πολλά παιδιά ζωγράφισαν και την έκρηξη.
Οι ζωγραφιές τους εκτυπώθηκαν σε Α5 και στη συνέχεια φτιάχτηκε η αφίσα με τίτλο : “Η εποχή των δεινοσαύρων”.
«ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΓΗ»
Αλλαγές στη γεωμορφολογία της Γης
Η εποχή των παγετώνων και οι βιότοποι των πρώτων ανθρώπων
Ο αυστραλοπίθηκος Λούσι, πρόγονος του σημερινού ανθρώπου, ζούσε στην Αφρική όπου δεν είχε παγετώνες. Στο τέλος της περιόδου εμφανίστηκε και ο Homo Habilis- Επιδέξιος Άνθρωπος, στην ίδια περιοχή της Αφρικής. Αργότερα εμφανίστηκε και ο Homo Ergaster-Εργατικός Άνθρωπος, ενώ στην Ασία ο Homo Erectus- Όρθιος Άνθρωπος, για πρώτη φορά εκτός Αφρικής. εμφανίστηκαν και οι Νεάντερνταλ και αργότερα και οι Homo Sapiens – Σοφοί Άνθρωποι περίπου 400.000 χρόνια πριν, στο είδος των οποίων ανήκει και ο σύγχρονος άνθρωπος. Ώσπου, φτάσαμε στην τελευταία – ως τώρα – εποχή των παγετώνων (ξεκίνησε περίπου πριν από 30.000 χρόνια) κατά τη διάρκεια της οποίας εξαφανίστηκαν οι Νεάρντενταλ και επέζησαν μόνο οι Homo Sapiens. Τα σημεία όπου ζούσαν οι Homo Sapiens, μέσα σε σπηλιές για να προστατευτούν από το κρύο. Ήταν μερικές χιλιάδες, όχι πάνω από 30.000 άνθρωποι συνολικά. Στην προϊστορία ο άνθρωπος ανακάλυψε με τα εργαλεία του που ήταν αρχικά ο λίθος / η πέτρα ( λίθινη εποχή ) και στη συνέχεια τα μέταλλα (εποχή του χαλκού) .
Οι πρωτόγονοι άνθρωποι συλλέγανε την τροφή τους από τη στη φύση και τους ονόµασαν τροφοσυλλέκτες.
ΛΙΘΙΝΗ ΕΠΟΧΗ
ΠΑΛΑΙΟΛΙΘΙΚΗ /ΜΕΣΟΛΙΘΙΚΗ /ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ
Μαζέψαμε πέτρες από την αυλή του σχολείου και φτιάξαμε μια γωνιά μέσα στην τάξη
Τα πρώτα εργαλεία
Φτιάξαμε μια ιστοριογραμμή με τις αλλαγές που συνέβαιναν καθώς τα δισεκατομμύρια χρόνια κυλούσαν
Φτιάξαμε μια αφίσα με τα χαρακτηριστικά κάθε περιόδου
ΠΑΛΑΙΟΛΙΘΙΚΗ : Φυλές που κατοικούσαν σε σπηλιές, μάζευαν μούρα, φρούτα, ξηρούς καρπούς, έσκαβαν ρίζες, έπαιρναν μέλι και αυγά από τις φωλιές των πουλιών. την αρχή το κρέας ωμό από τα ζώα που ήταν νεκρά. Δεν ήξεραν να κυνηγούν, αργότερα άρχισαν να κυνηγούν μεγάλα ζώα. Φτιάχναν εργαλεία από χειροπελέκια και πέτρες. Χρησιμοποιούσαν δέρματα και γούνες ζώων για να φτιάξουν ρούχα. Πριν από 500000 χρόνια περίπου ανακάλυψαν τη φωτιά. Κατασκεύαζαν διακοσμητικά από κοχύλια, δόντια , πέτρες και νύχια ζώων. Στις σπηλιές ζωγράφιζαν τους τοίχους με εικόνες ζώων.
Τα παιδιά χαράζουν με ξυλάκι σχέδια σε κόκκινο πηλό, αναπαριστώντας τις πρώτες απόπειρες απεικόνισης γεγονότων της καθημερινής ζωής στους τοίχους των σπηλαίων.
ΜΕΣΟΛΙΘΙΚΗ: Φτιάχνουν καλύβες από ξύλα, δέρματα και οστά ζώων. Προτιμούν να ζουν κοντά σε περιοχές με νερό και ψαρεύουν στη θάλασσα , φτιάχνοντας δίχτυα. Φτιάχνουν λεπτότερα και μικρότερα λίθινα εργαλεία για ευκολότερο κυνήγι, βέλη , τόξα και κεφαλές λόγχης. Κόβουν δέντρα και φτιάχνουν σχεδίες και βάρκες. Κυνηγούν αγριογούρουνα, ελάφια και πουλιά. Τα σιτάρια που μαζεύουν από τα χωράφια είναι άγρια. Φτιάχνουν κοσμήματα, ενδύματα και αγγεία.
ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ:
Πέφτουν βροχές, λιώνουν οι πάγοι, η θερμοκρασία ανεβαίνει. Γίνονται γεωργοί , καλλιεργούν φυτά, όσπρια, δημητριακά. Γίνονται κτηνοτρόφοι. Εξημερώνουν σκύλο, πρόβατο, κατσίκι, βόδι παίρνουν γάλα, κρέας μαλλί, δέρμα. φτιάχνουν σπίτια από δέρματα, κλαδιά, κορμούς μικρών δέντρων το ένα δίπλα στο άλλο. Πρώτοι οικισμοί με τείχη και αρχηγό. Φτιάχνουν δρεπάνια, μαχαίρια,βελόνες, αγκίστρια ,δόρατα. Αγγεία που τα χρησιμοποιούν στο φαγητό, για νερό, στη μαγειρική και για αποθήκευση. Από το μαλλί του προβάτου φτιάχνουν ρούχα. Στα αγγεία φτιάχνουν σχήματα, ζωγραφιές και σχέδια. Κατασκευάζουν κοσμήματα από πέτρες και κοχύλια. Τα ειδώλια για τη θεά της γονιμότητας τα φτιάχνουν από πηλό και πέτρα.
Τα παιδιά με τη χρήση κυρίως πηλού αλλά και άλλων διαφόρων υλικών, κατασκεύασαν τον οικισμό της νεολιθικής εποχής , κοσμήματα, εργαλεία, σκεύη , αγγεία, ειδώλια, κουτάλια, πιρούνια, πιάτα κλπ.
Δημιουργήθηκε έκθεση/ μουσείο στο χώρο πολλαπλών χρήσεων του νηπιαγωγείου μας στο οποίο προσκλήθηκαν οι γονείς και τα παιδιά εξηγούσαν τι ακριβώς έχουν κάνει.
Το πολιτιστικό αυτό πρόγραμμα υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2019-2020 και ολοκληρώθηκε πριν τις Αποκριές. Μετά από λίγες μέρες τα σχολεία έκλεισαν λόγω του COVID-19.
ΗΘΟΠΟΙΟΣ
Ο κ. Στέλιος (ο μπαμπάς της Κυριακής) είναι ηθοποιός. Επισκέφθηκε το σχολείο μας και μας παρουσίασε τη δουλειά του Μας έπαιξε κουκλοθέατρο με θέμα “Το σπασμένο μολυβάκι¨, μας διάβασε το παραμύθι “Τα 3 μικρά λυκάκια” και μας ξαναέπαιξε κουκλοθέατρο τον Αίσωπο και τις θυγατέρες του. Επίσης μας έφτιαξε την παράσταση της Ντενεκεδούπολης με τις φωνές των ηρώων και τη μουσική επαγγελματικά όπως τα φτιάχνουν οι επαγγελματίες του θεάτρου.
ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΟΣ
Ο κ. Στέλιος (ο μπαμπάς της Μαρίας) ο οποίος είναι στρατιωτικός επισκέφθηκε το σχολείο μας το διάστημα της επετείου της 28ης Οκτωβρίου. Μας μίλησε για τα γεγονότα που διαδραματίστηκαν, για τη γενναιότητα των Ελλήνων και για τον πόλεμο του 1940. Μοίρασε στα παιδιά φωτογραφικό υλικό της εποχής. Μας παρουσίασε τη στολή του στρατιωτικού και μας εξήγησε τι συμβολίζουν τα παράσημα που υπάρχουν σε αυτήν. Μας μίλησε για το επάγγελμα του στρατιωτικού και την αγάπη που θα πρέπει να έχει κάθε νέος στην πατρίδα αν αποφασίσει να επιλέξει αυτό το επάγγελμα. Ο κ. Στέλιος μας χάρισε και μια ελληνική σημαία την οποία τοποθέτησε με τη βοήθεια και άλλων γονιών έξω από τον αύλειο χώρο του νηπιαγωγείου ( σε αντικατάσταση της προηγούμενης σημαίας η οποία είχε φθαρεί).
ΤΟΠΟΓΡΑΦΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ
Η κ. Κατερίνα (μαμά του Σωκράτη) είναι τοπογράφος μηχανικός. Εξήγησε στα παιδιά την έννοια της κλίμακας στους χάρτες (παγκόσμιος, Ευρώπης, Ελλάδας). Στη συνέχεια τα παιδιά εντόπισαν στο χάρτη της Ελλάδας τα σύνορα της, τις γειτονικές χώρες , τη Θεσσαλονίκη και έπειτα το Ωραιόκαστρο. Η κ. Κατερίνα και οι συνεργάτες της τοπογράφοι μηχανικοί που εργάζονται στο Τμήμα Τοπογράφων Μηχανικών του Α.Π.Θ. έφτιαξαν το χάρτη της περιοχής Γαλήνης που κατοικούν τα παιδιά. Τα παιδιά με βάση τη διεύθυνση του τόπου κατοικίας τους εντόπισαν το σπίτι τους το οποίο έπρεπε να χρωματίσουν και να κολλήσουν . Στη συνέχεια κατέγραψαν με μαρκαδόρο τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο. Χρωμάτισαν τα δασάκι που περικλείει την περιοχή και άλλα σημαντικά σημεία όπως εκκλησία, Δημοτικό σχολείο κλπ.
ΜΑΓΕΙΡΙΣΣΑ
Η κ.Μαρίκα (γιαγιά της Ιωάννας) εργαζόταν σε εστιατόριο. Μας μίλησε για τη δουλειά της, την οποία την έκανε με πολλή αγάπη. Μας έφτιαξε μια συνταγή με κουλουράκια…..
ΣΥΝΤΑΓΗ ΚΟΥΛΟΥΡΑΚΙΑ
9 φλυτζανάκια του καφέ ΖΑΧΑΡΗ
6 φλυτζανάκια του καφέ ΣΠΟΡΕΛΑΙΟ
6 ΑΥΓΑ
1 ΒΑΝΙΛΙΑ
1 ποτήρι του τσαγιού ΓΑΛΑ
1 φακελάκι ΑΜΜΩΝΙΑ
1 κουταλάκι του γλυκού ΣΟΔΑ
2 κιλά ΑΛΕΥΡΙ
ΒΙΟΤΕΧΝΗΣ ΠΑΙΔΙΚΩΝ ΕΝΔΥΜΑΤΩΝ
Ο κ. Ματθαίος (μπαμπάς του Δημήτρη) έχει βιοτεχνία παιδικών ρούχων. Μας παρουσίασε τον τρόπο που φτιάχνονται τα ρούχα μας.
1.ΠΡΩΤΕΣ ΥΛΕΣ: ΦΥΣΙΚΟ ΥΦΑΣΜΑ από ΦΥΤΑ: ΒΑΜΒΑΚΙ, ΛΙΝΟ, ΑΧΥΡΟ, ΛΑΣΤΙΧΟ, από ΖΩΑ ΜΕΤΑΞΙ, ΜΑΛΛΙ, ΔΕΡΜΑ
ΣΥΝΘΕΤΙΚΟ ΥΦΑΣΜΑ από ΠΕΤΡΕΛΑΙΟ: ΝΑΥΛΟΝ, ΠΟΛΥΕΣΤΕΡΑΣ
2.Παραγωγή και Επεξεργασία :Από πρώτη ΄Υλη σε ΄Υφασμα :Πλέξη- Ύφανση
3.Βαφή Υφασμάτων 4.Σχεδιασμός προϊόντων 5. Κόψιμο και ραφή πατρόν δειγμάτων 6. Από δείγμα στην παραγωγή 7. Η κοπή του υφάσματος 8. Μεταφορά στο εργοστάσιο ραφής 9. Επιστροφή στα κεντρικά 10. Ποιοτικός έλεγχος των προϊόντων 11. Ψηφιακή ταυτότητα των ρούχων 12. Αποστολή στα καταστήματα.
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δουν και να πιάσουν και να μελετήσουν κλωστές ,νήματα ,πανιά, δείγματα ρούχων από διάφορα υφάσματα, κρεμάστρες, ετικέτες, περιοδικά, πατρόν.
ΔΑΣΟΛΟΓΟΣ-ΔΑΣΟΦΥΛΑΚΑΣ
Η κ. Τάνια (η μαμά του Γιωργάκη) είναι δασολόγος. Εργάζεται στο Δήμο μας, ως δασοφύλακας. Μας παρουσίασε σημαντικές πληροφορίες για το δάσος (οφέλη, ζώα , φυτά, σπορ,κλπ). Μας έφερε φύλλα,κουκουνάρια, καρύδια, βότανα και κορμούς από δέντρα για να μας δείξει πως βρίσκουμε την ηλικία τους. Με δική της πρωτοβουλία ήρθαν δύο υπάλληλοι του Δήμου οι οποίοι συμμετείχαν στην δεντροφύτευση 4 δέντρων (τούγιας, λεμονοκυπάρισσου, 2 ροδιών) στο χώρο της παιδικής χαράς.
ΤΑΧΥΔΡΟΜΙΚΟΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ
Ο κ. Γιάννης (ο μπαμπάς της Ιωάννας ) είναι ταχυδρόμος. Επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας και μας μίλησε για το επάγγελμα του, τη διαδικασία διαλογής των γραμμάτων και δεμάτων και τη διανομή τους σε όλα τα μέρη της γης. Εν όψει των Χριστουγέννων χάρισε σε όλα τα παιδιά φακέλους με χαρτονάκια για να γράψουν το γράμμα στον Άη Βασίλη. Τους χάρισε και γραμματόσημα για να το κολλήσουν στο φάκελο. Τα παιδιά γράψανε το γράμμα στον Άη Βασίλη και θα το ρίξουν στο κόκκινο γραμματοκιβώτιο. Βέβαια ο κ. Γιάννης μας εξήγησε ότι δεν είναι απαραίτητο να έχει γραμματόσημο το γράμμα του Άη Βασίλη γιατί είναι …ξεχωριστό!
Η κ. Ευαγγελία (η μαμά του Θέμη) είναι βιβλιοθηκονόμος. Μας παρουσίασε σημαντικές πληροφορίες για το επάγγελμα του/της βιβλιοθηκονόμου, για τα βιβλία, για τον τρόπο οργάνωσης των βιβλιοθηκών (ψηφιακή μορφή κλπ.). Στο τέλος κεραστήκαμε…
ΦΥΣΙ(Κ)ΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ
Η κ. Φρόσω (η μαμά του Νικόλα) είναι φυσιοθεραπεύτρια. Μας παρουσίασε σημαντικές πληροφορίες για το επάγγελμα του/της φυσιοθεραπεύτριας. Εξήγησε στα παιδιά τη λειτουργία των μυών και των αρθρώσεων στο ανθρώπινο σώμα.Έκανε μια ιστορική αναδρομή για την φυσιοθεραπεία από την αρχαιότητα έως την σύγχρονη εποχή. Εξήγησε και έδειξε τους τρόπους αποκατάστασης και θεραπείας των τραυμάτων και των φλεγμονών (με παγάκια, παγοκύστη, ηλεκτρόδια, υπέρηχο, λάστιχα, μάλαξη με έλαια κλπ.). Επίσης έδειξε τους τρόπους φυσιοθεραπείας σε παιδιά και άτομα ΑΜΕΑ. Τέλος μας παρουσίασε τη φυσικοθεραπεία σε άλλες χώρες (Ασία κλπ.)
.
ΚΟΜΜΩΤΡΙΑ
Η κ. Μαρία (η μαμά της Γεωργίας) είναι κομμώτρια. Μας παρουσίασε σημαντικές πληροφορίες για το επάγγελμα του/της κομμώτριας. Παρουσίασε στα παιδιά τα εργαλεία στο τσαντάκι που τοποθετείται στη μέση σαν ζώνη και χρησιμοποιεί η κομμώτρια στη δουλειά της, έδειξε την παιδική μπέρτα, το βιβλίο με τα διάφορα κουρέματα, χτενίσματα, βαφές, για τα υλικά που βάζουν στα μαλλιά και άλλα πολλά. Μίλησε για την ομορφιά του επαγγέλματος της (δημιουργία, μόδα, κλπ.) αλλά και για τις δυσκολίες της δουλειάς (ορθοστασία, πολλές ώρες εργασίας κλπ.). Επίσης έδειξε πως φτιάχνεται ένα χτένισμα για ένα αγόρι και πως για ένα κορίτσι.
Επίσκεψη συγγραφέως στο νηπιαγωγείο.
Στις 26 Φεβρουαρίου επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας, η συνάδελφος νηπιαγωγός και συγγραφέας κ.Μαρία Κουτσανοπούλου.
Μίλησε στα παιδιά για την αγάπη της στα παραμύθια και πως ξεκίνησε να γράφει παραμύθια.
Διάβασε στα παιδιά το παραμύθι “το Νου σου” και έπαιξε μαζί τους με τα χρώματα, τα σχήματα τα πουλιά και τις καρδιές.
Τραγουδήσαμε το όμορφο τραγούδι το Νου.
Στη συνέχεια διάβασε το καινούργιο της βιβλίο με τίτλο ¨Ας πούμε αυτή τη λέξη” και είπαμε τις πιο όμορφες λέξεις του κόσμου:
Ποια από τα σύγχρονα επαγγέλματα που γνωρίσαμε είναι πνευματικά και ποια χειρωνακτικά;
Οι παρακάτω εικόνες υπήρχαν πριν από πολλά χρόνια στο νηπιαγωγείο.Μπορείτε να μαντέψετε ποια επαγγέλματα μας δείχνει η κάθε εικόνα;
Ποια από αυτά τα επαγγέλματα πιστεύεις ότι υπάρχουν σήμερα;
Παρατηρήσαμε και αναλύσαμε το έργο τέχνης με τίτλο “ο μανάβης” του Μάρκου Ζαβιτζιάνου
Παίξαμε πολλά παιχνίδια…
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ
Επίσης κάναμε μία έρευνα για τα παλιά επαγγέλματα που χάθηκαν ή διαφοροποιήθηκαν στο πέρασμα των χρόνων. Τα παιδιά αναζήτησαν πληροφορίες για κάθε επάγγελμα από τα παρακάτω: αγγειοπλάστης,γανωτής,παγωτατζής, πεταλωτής, καφεπαντοπώλης, λούστρος, μυλωνάς,ζευγάς,(ν)τελάλης, καλαθοποιός, γυρολόγος, μοδίστρα, βαρελάς, αγωγιάτης, ντενεκετζής, ξυλοκερατάς, νερουλάς, γαλατάς, παγοπώλης, λατερνατζής, αρκουδιάρης.
ΑΓΓΕΙΟΠΛΑΣΤΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΑΓΓΕΙΟΠΛΑΣΤΗΣ, ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση από την παρακολούθηση του βίντεο και φτιάχνω ένα αγγείο και το ζωγραφίζω όπως ο αγγειοπλάστης.
ΠΕΤΑΛΩΤΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΠΕΤΑΛΩΤΗΣ, ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση
από την παρακολούθηση του βίντεο και κόβω, κολλώ το πέταλο και σχεδιάζω τις τρύπες που μπαίνουν τα καρφιά.
ΖΕΥΓΑΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΖΕΥΓΑΣ, ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση
από την παρακολούθηση του βίντεο, διαλέγω και κολλώ τους σπόρους που θα ήθελα να σπείρει ο ζευγάς .
ΒΑΡΕΛΑΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΒΑΡΕΛΑΣ, παρακολουθώ το βίντεο και ζωγραφίζω τα βαρέλια που έφτιαξε ο βαρελάς.
ΑΓΩΓΙΑΤΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΑΓΩΓΙΑΤΗΣ , παρακολουθώ το βίντεο και ζωγραφίζω τι άραγε μπορεί να μεταφέρει ο αγωγιάτης.
ΓΑΝΩΤΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΓΑΝΩΤΗΣ, ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση
από την παρακολούθηση του βίντεο και κόβω και κολλώ την κατσαρόλα που γάνωσε ο γανωτής.
ΚΑΦΕΠΑΝΤΟΠΩΛΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΚΑΦΕΠΑΝΤΟΠΩΛΗΣ , ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση
από την παρακολούθηση του βίντεο, κόβω και κολλώ ένα φλυτζανάκι του καφέ.
ΝΤΕΝΕΚΕΤΖΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΝΤΕΝΕΚΕΤΖΗΣ ,
παρακολουθώ το βίντεο και ζωγραφίζω τι θα αγόραζα από τον ντενεκετζή.
ΞΥΛΟΚΕΡΑΤΑΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΞΥΛΟΚΕΡΑΤΑΣ , παρακολουθώ το βίντεο
και ζωγραφίζω τα αντικείμενα που μπορούσε να φτιάξει ο ξυλοκερατάς.
ΚΑΛΑΘΟΠΟΙΟΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΚΑΛΑΘΟΠΟΙΟΣ , ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση
από την παρακολούθηση του βίντεο και φτιάχνω το δικό μου πλεκτό καλαθάκι όπως ο καλαθοποιός.
ΠΑΓΩΤΑΤΖΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΠΑΓΩΤΑΤΖΗΣ , ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση από την παρακολούθηση του βίντεο και κόβω και κολλώ ένα ξυλάκι παγωτό σοκολάτα .
ΛΟΥΣΤΡΟΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΛΟΥΣΤΡΟΣ, ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση από την παρακολούθηση του βίντεο και σχεδιάζω το περίγραμμα του παπουτσιού μου και το χρωματίζω.
(Ν) ΤΕΛΑΛΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη (Ν) ΤΕΛΑΛΗΣ, ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση από την παρακολούθηση του βίντεο και σκέφτομαι αν είχα το επάγγελμα του ντελάλη τα παλιά χρόνια ποιο νέο θα έλεγα στους κατοίκους της περιοχής.
ΜΥΛΩΝΑΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΜΥΛΩΝΑΣ, ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση από την παρακολούθηση του βίντεο
και φτιάχνω έναν ανεμόμυλο.
ΜΟΔΙΣΤΡΑ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΜΟΔΙΣΤΡΑ, ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση από την παρακολούθηση του βίντεο και ζωγραφίζω τι θα ήθελα να μου ράψει η μοδίστρα.
Ο ΓΑΛΑΤΑΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΓΑΛΑΤΑΣ, παρακολουθώ το βίντεο και ζωγραφίζω τι θα φτιάξω με το γάλα που αγόρασα από το γαλατά.
ΓΥΡΟΛΟΓΟΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΓΥΡΟΛΟΓΟΣ, παρακολουθώ το βίντεο
και ζωγραφίζω τι θα αγόραζα από το γυρολόγο.
ΛΑΤΕΡΝΑΤΖΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΛΑΤΕΡΝΑΤΖΗΣ, παρακολουθώ το βίντεο με τμήματα της ελληνικής ταινίας “λατέρνα, φτώχεια και φιλότιμο” και ζωγραφίζω τα συναισθήματα μου
καρδούλες ,πεταλούδες ,ήλιους ,λουλούδια, ραγισμένες καρδιές το χορό και το κέφι των κοριτσιών κλπ.
ΝΕΡΟΥΛΑΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΝΕΡΟΥΛΑΣ, παρακολουθώ το σχετικό βίντεο , ζωγραφίζω και γράφω (αριθμό) πόσες στάμνες ή κατσαρολάκια νερό θα ήθελα να μου γεμίσει ο νερουλάς.
2,5,6,10,100 κατσαρολάκι ή στάμνες νερό…
ΑΡΚΟΥΔΙΑΡΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΑΡΚΟΥΔΙΑΡΗΣ , ζωγραφίζω ότι μου έκανε εντύπωση από την παρακολούθηση του βίντεο και συζητώ για την κακοποίηση των ζώων ,τη δράση του ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ, το καταφύγιο, την υιοθεσία ζώων και που θα έπρεπε να βρίσκεται η αρκούδα του αρκουδιάρη..
ΠΑΓΟΠΩΛΗΣ
Παρουσίαση πληροφοριών από νήπιο. Γράφω τη λέξη ΠΑΓΟΠΩΛΗΣ, παρακολουθώ το σχετικό βίντεο , ζωγραφίζω τι τρόφιμα θα συντηρούσα στον πάγο.
Το βιβλίο με τα παλιά επαγγέλματα που μάθαμε
Είδαμε το παρακάτω βίντεο:
Τραγουδήσαμε το τραγούδι “Όταν μεγαλώσω” του Τάσου Ιωαννίδη από τα Λάχανα και Χάχανα
Ζωγραφίσαμε τι θα γίνουμε όταν μεγαλώσουμε
Είπαμε το λόγο:
αστυνομικός: για να πιάνω τους κλέφτες
οδηγός ράλλυ: γιατί μου άρεσε να τρέχω στην πίστα
αστυνομικός: επειδή οδηγεί αυτοκίνητο και πιάνει τους κλέφτες
πυροσβέστης: για να σβήνω φωτιές
αστυνομικός: για να πιάνω τους κλέφτες
αγρότης: για να κόβω φρούτα και λαχανικά και να τα πουλάω στους ανθρώπους
μουσικός: γιατί μου αρέσει και γιατί είναι και ο μπαμπάς μου μουσικός
αστυνομικός: για να πιάνω τους κλέφτες
αθλητής: για να τους νικάω όλους
ζωγράφος :επειδή μου αρέσει πολύ να ζωγραφίζω
δασκάλα: γιατί με ακούνε τα παιδάκια
αστυνομικός: για να πιάνω τους κλέφτες και
προγραμματιστής: για να δουλεύω στους Η/Υ και να πουλάω κάμερες
αστυνομικός: για να μην ληστεύουν το σπίτι της γιαγιάς μου και
κτηνίατρος: γιατί είναι και ο ξάδερφος μου
αστυνομικός: επειδή πιάνει τους κλέφτες και σηκώνει το τηλέφωνο
Ποιο από τα παλιά επαγγέλματα μου άρεσε περισσότερο;
Ποιο από τα σύγχρονα επαγγέλματα μου άρεσε περισσότερο;
Το πολιτιστικό πρόγραμμα “ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΜΟΥ ΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ” υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2017-2018 με τη συνάδελφο Μπανάτα Ναυσικά στο 5ο νηπιαγωγείο Ωραιοκάστρου.
ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ Θθ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΑΣ
ΤΑ ΝΗΠΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΟΥΝ ΤΑ ΤΕΙΧΗ ΣΤΑ ΚΑΣΤΡΑ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ -Θ, θ- ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Ο ΚΑΣΣΑΝΔΡΟΣ ΚΑΙ Η ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΣΤΑ ΤΕΙΧΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ- ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ
ΤΟ ΠΟΛΕΜΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ
ΤΑ ΑΞΙΟΘΕΑΤΑ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΟΠΩΣ ΤΑ ΕΙΔΑΜΕ
ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟ ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ
Χ.Α.Ν.Θ
Ο ΠΥΡΓΟΣ ΤΟΥ Ο.Τ.Ε
ΠΕΡΝΩΝΤΑΣ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΘΝΗ ΕΚΘΕΣΗ
Η ΕΙΣΟΔΟΣ ΤΗΣ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΕΚΘΕΣΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Η ΠΛΑΤΕΙΑ ΣΥΝΤΡΙΒΑΝΙΟΥ
Η ΡΟΤΟΝΤΑ
ΚΑΜΑΡΑ- Η ΑΨΙΔΑ ΤΟΥ ΓΑΛΕΡΙΟΥ
ΤΑ ΑΝΑΓΛΥΦΑ ΣΤΗΝ ΑΨΙΔΑ ΤΟΥ ΓΑΛΕΡΙΟΥ
Η ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΤΟΥ ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ
Η ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΑΠΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΠΛΕΥΡΕΣ
ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ Β. ΕΛΛΑΔΟΣ
ΚΑΤΕΥΘΥΝΟΜΑΣΤΕ ΣΤΗΝ ΑΝΩ ΠΟΛΗ ΣΤΑ ΚΑΣΤΡΑ
ΜΠΑΙΝΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΠΑΛΙΑ ΠΟΛΗ , ΠΕΡΝΑΜΕ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΥΛΗ
ΤΑ ΤΕΙΧΗ ΤΗΣ ΑΝΩ ΠΟΛΗΣ
Η ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ
Η ΠΑΛΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΜΕ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
ΑΦΙΣΣΑ -ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ :ΒΟΛΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΜΑΡΑ
ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΙ ΟΔΗΓΟΙ ΦΤΙΑΓΜΕΝΟΙ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ ΤΟΥΣ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΝΗΜΕΙΩΝ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ
ΤΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΟΠΩΣ ΤΑ ΕΙΔΑΜΕ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗΣ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟ ΛΕΟΦΩΡΕΙΟ
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟΥΣ ΜΥΘΟΥΣ ΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ
ΣΤΙΣ 7/11/2016 Η ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΑΠΟ ΤΟ ΜΙΚΡΟ ΒΟΡΡΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΕ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ . ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΠΑΡΑΚΑΤΩ:
ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΗΤΑΝΕ ΕΝΑ ΚΟΥΝΕΛΑΚΙ ΚΑΙ ΕΝΑ ΑΛΟΓΑΚΙ ΠΟΥ ΖΟΥΣΑΝΕ ΣΕ ΜΙΑ ΦΑΡΜΑ ΚΑΙ ΗΤΑΝΕ ΠΟΛΥ ΚΑΛΟΙ ΦΙΛΟΙ.
ΟΜΩΣ ΚΑΠΟΙΑ ΜΕΡΑ ΑΚΟΥΣΤΗΚΕ ΕΝΑ ΜΠΑΜ ΚΑΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΑΦΗΣΕ ΕΝΑ ΓΟΥΡΟΥΝΙ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΑΡΜΑ.
ΑΠΟ ΤΟΤΕ ΠΟΥ ΗΡΘΕ ΤΟ ΓΟΥΡΟΥΝΙ ΣΤΗ ΦΑΡΜΑ ΤΟ ΚΟΥΝΕΛΑΚΙ ΔΕΝ ΕΙΧΕ ΦΙΛΟ ΤΟ ΑΛΟΓΑΚΙ.ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟ ΤΟ ΓΟΥΡΟΥΝΙ ΗΞΕΡΕ ΝΑ ΧΟΡΕΥΕΙ ΚΑΙ ΕΠΕΙΔΗ ΤΟ ΑΛΟΓΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΧΟΡΕΨΕΙ ΤΟ ΚΟΥΝΕΛΑΚΙ ΕΙΧΕ ΜΟΝΟ ΦΙΛΟ ΤΟ ΓΟΥΡΟΥΝΙ.
ΜΙΑ ΑΛΛΗ ΜΕΡΑ ΑΚΟΥΣΤΗΚΕ ΕΝΑ ΜΠΑΜ ΚΑΙ ΕΜΦΑΝΙΣΤΗΚΕ ΕΝΑΣ ΕΞΩΓΗΙΝΟΣ ΚΑΙ ΤΟΤΕ ΚΑΝΑΝΕ ΠΑΡΕΑ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΥΝΕΛΑΚΙ ΜΕ ΤΟ ΑΛΟΓΑΚΙ ΕΓΙΝΑΝ ΠΑΛΙ ΦΙΛΟΙ.
ΗΘΙΚΟ ΔΙΔΑΓΜΑ:
ΓΙΑ ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ ΦΙΛΟΥΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΟΥΜΕ
Ο ΛΥΚΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΑΛΟΓΟ
(Ο ΔΙΚΟΣ ΜΑΣ ΜΥΘΟΣ)
ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ: ΤΑ ΠΑΙΔΑΚΙΑ ΤΟΥ 5ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ
Πατήστε στα μπλε γράμματα για προβολή του παραμυθιού
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
![IMG_0319[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_03191-e1487666702964.jpg)
![IMG_0320[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_03201-e1487666724661.jpg)
![IMG_0321[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_03211-e1487666738217.jpg)
![IMG_0322[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_03221.jpg)
![IMG_0323[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_03231-e1487666753134.jpg)
![IMG_0324[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_03241.jpg)
![IMG_0325[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_03251.jpg)
![IMG_0182[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_01821.jpg)
![IMG_0186[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_01861.jpg)
![IMG_0187[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_01871.jpg)
![IMG_0188[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_01881.jpg)
![IMG_0183[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_01831.jpg)
![IMG_0184[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_01841.jpg)
![IMG_0185[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_01851.jpg)
![IMG_0435[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/02/IMG_04351.jpg)
![IMG_0831[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08311.jpg)
![IMG_0832[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08321.jpg)
![IMG_0833[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08331.jpg)
![IMG_0834[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08341.jpg)
![IMG_0837[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08371.jpg)
![IMG_0835[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08351.jpg)
![IMG_0834[2]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08342.jpg)
![IMG_0838[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08381.jpg)
![IMG_0839[1]](https://blogs.sch.gr/5niporaiok/files/2017/04/IMG_08391.jpg)
