Την Τρίτη 30/5/2023 επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας η κ. Κατερίνα Βενετικίδου η οποία είναι δασκάλα με μεταπτυχιακό στη Γλωσσική Εκπαίδευση για Πρόσφυγες και Μετανάστες (LRM). Η κ. Κατερίνα έχει εργαστεί σε σχολεία του εξωτερικού (Τσεχία και Πορτογαλία). Η συζήτηση ξεκίνησε με μια περιήγηση στο χάρτη της Ευρώπης. Εντοπίστηκε αρχικά η Ελλάδα με τις πόλεις Θεσσαλονίκη και Αθήνα . Στη συνέχεια περιηγηθήκαμε στην Πορτογαλία και στην πρωτεύουσα της τη Λισσαβόνα όπου ζει και εργάζεται . Μας έδειξε διάφορα αξιοθέατα, την πλατεία Ανεξαρτησίας και τον ποταμό Τάγο. Την πλατεία Εμπορίου όπου τα καράβια ξεφόρτωναν μπαχαρικά και άλλα εμπορεύματα από χώρες της Ασίας και άλλες αποικίες.
Έδειξε την σημαία της χώρας την οποία κάποια από τα παιδιά που γνωρίζουν από ποδόσφαιρο την αναγνώρισαν. Τα παιδιά είπαν ότι γνωρίζουν την Πορτογαλία από τον ποδοσφαιριστή Κριστιάνο Ρονάλντο.
Η κ. Κατερίνα άδραξε την ευκαιρία και μίλησε για τα νησί Μαδέιρα που είναι και ο τόπος καταγωγής του Ρονάλντο. Στο νησί αυτό έχει φτιάξει ένα μουσείο ποδοσφαίρου . Μας έδειξε το κέρινο ομοίωμα του με τη στολή του με το νούμερο 7, το χρυσό παπούτσι του, τις μπάλες ποδοσφαίρου. Στη συνέχεια μας έδειξε το στάδιο Σπόρτινγκ Λισαβόνας που πρωτοξεκίνησε να παίζει μπάλα στην Πορτογαλία. Τέλος μας είπε ότι παίζει ποδόσφαιρο στην Αλ Νασρ Ριάντ στη Σαουδική Αραβία την οποία και μας έδειξε που βρίσκεται.
Το νηπιαγωγείο μας απέσπασε το 1ο βραβείο στην κατηγορία project του 7ου Διεθνή Διαγωνισμού για τον Ποντιακό Ελληνισμό: ΜΝΗΜΕΣ ΚΑΙ ΟΝΕΙΡΑ, ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ. Ο τίτλος του project είναι: “Από τον Πόντο με αγάπη!!”
Τα κριτήρια αξιολόγησης των μαθητικών έργων αφορούσαν:
-στη συνάφεια των μαθητικών δημιουργιών με το θέμα του διαγωνισμού
-στην αρτιότητα των μαθητικών έργων
-στα μηνύματα των δημιουργών
-στην πρωτοτυπία
-στην τήρηση των ειδικών όρων της προκήρυξης του διαγωνισμού
-στη συμμετοχή των μαθητών
-στην ποιότητα του υποβληθέντος έργου: εικαστική (για τα εικαστικά έργα) ή φιλολογική (για τα λογοτεχνικά έργα) ή οπτικοακουστική (για τις ταινίες, τις μουσικές συνθέσεις και τις ψηφιακές δημιουργίες)
Ως προς τον διαγωνισμό (2022-2023), παραθέτουμε και ορισμένα αριθμητικά στοιχεία:
184 σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, γενικής και ειδικής αγωγής
Από Ελλάδα, Κύπρο (30 σχολικές μονάδες) και Ομογένεια (5 σχολικές μονάδες) (Αγγλία, ΗΠΑ)
H Σχολική Σύμβουλος κ.Νιζάμη Κατερίνα θα προσεγγίσει το θέμα με την παρουσίαση του βιβλίου της στα παιδιά, “Ο Λιμπόπο κι ο Πλου-Πλου…μαζί;” από τις εκδόσεις iWrite – η δική σου ιδέα σε βιβλίο σε εικονογράφηση του ταλαντούχου Νίκος Γιαννόπουλος , που αφορά στην αποδοχή της διαφορετικότητας μέσα, από την επωφελή συμβίωση των ειδών. Στην αίθουσα του Δημοτικού Συμβουλίου στο Δημαρχείο Ωραιοκάστρου.
Η αφίσα που έφτιαξαν οι μαθητές του 3ου Νηπιαγωγείου Ωραιοκάστρου
Στη μνήμη της Γενοκτονίας του Ποντιακού Ελληνισμού αποδώσαμε τις τιμές μας με τη συμμετοχή μας στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό για τον Ποντιακό Ελληνισμό με την υλοποίηση προγράμματος με θέμα: “Από τον Πόντο με αγάπη”. Επίσης στα μέσα Μαΐου μας επισκέφθηκε ο κ. Βασίλης Γιορανίδης πτυχιούχος του τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας του ΑΠΘ, ο οποίος έχει εξειδικευθεϊ σε θεματα Γενοκτονιών. Ασχολείται με την κατασκευή παραδοσιακής ποντιακής φορεσιάς και είναι χοροδιδάσκαλος. Διάβασε στα παιδιά το παραδοσιακό ποντιακό παραμύθι: ” Η Σιχούνα και το οφίδ”, το οποίο θυμίζει την “Πεντάμορφη και το τέρας” του Ντίσνεϊ.
Δημιουργώντας τα δικά μας παιχνίδια: Από το χθες στο σήμερα
(Aριθμός έγκρισης 150215/Δ2/05-12-2022)
Το Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης του Εθνικού Κέντρου Έρευνας και Διάσωσης Σχολικού Υλικού (ΕΚΕΔΙΣΥ) και το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων συνδιοργανώνουν τον 10ο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό με τίτλο:
«Δημιουργώντας τα δικά μας παιχνίδια: Από το χθες στο σήμερα»
Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές Νηπιαγωγείων, Δημοτικών σχολείων, Γυμνασίων και Λυκείων της Ελλάδας και της Ομογένειας, δημόσιων και ιδιωτικών.
Κλείνοντας 10 χρόνια Μαθητικών Διαγωνισμών σχετικά με την ιστορία της εκπαίδευσης ο 10ος Διεθνής Μαθητικός Διαγωνισμός είναι αφιερωμένος σε μια διαφορετική πτυχής της ιστορίας της παιδικής ηλικίας που είναι συνυφασμένη και με τα σχολικά χρόνια. Θέμα του φετινού διαγωνισμού είναι να αναδείξει την ιστορία του παιχνιδιού και να δώσει την ευκαιρία στη δημιουργικότητα των παιδιών να κατασκευάσουν παλιά αλλά και σύγχρονα παιχνίδια με τη βοήθεια της ψηφιακής τεχνολογίας.
Στόχος είναι να εργαστούν δημιουργικά και να εντάξουν το παιχνίδι στην εκπαιδευτική διαδικασία
ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
Οι μαθητές/τριες καλούνται να εργαστούν δημιουργικά και μπορούν να επιλέξουν ανάμεσα σε δύο θεματικές:
Α. ΖΩΝΤΑΝΕΥΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΛΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Στην κατηγορία αυτή οι μαθητές/τριες μπορούν να δημιουργήσουν:
Παλιά παιχνίδια χρησιμοποιώντας απλά υλικά όπως τα παιδιά στα παλιά χρόνια (κούκλες, τόπια, σφεντόνες, χαρταετούς).
Βίντεο με θέμα παλιά και παραδοσιακά παιχνίδια
Β. ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΝΕΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Στην κατηγορία αυτή οι μαθητές/τριες μπορούν να κατασκευάσουν δικά τους παιχνίδια (επιτραπέζια, ψηφιακά).
Το θέμα των παιχνιδιών μπορεί να αντλεί έμπνευση από την:
Ιστορία εκπαίδευσης
Ιστορία και Τοπική Ιστορία
Περιβάλλον
Πολιτισμός
Όλα τα παραπάνω μπορούν να αποτελέσουν θέματα μικρών ερευνητικών δραστηριοτήτων από τα παιδιά σε ελεύθερο χρόνο έξω από το σχολείο, με την επεξεργασία των στοιχείων μέσα στην τάξη (συνεντεύξεις, βιβλιογραφικές αναζητήσεις, επισκέψεις).
Η εννιάρα είναι ένα από τα αρχαιότερα παιχνίδια του κόσμου. Σχέδιο ενός τέτοιου παιχνιδιού βρέθηκε στα ερείπια της Τροίας. Από την Ελλάδα, μέσω των εμπορικών ταξιδιών, το παιχνίδι διαδόθηκε στη Δυτική Ευρώπη.
3.ΣΥΡΜΑΤΙΝΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ
Κατασκευή συρμάτινη με τιμόνι που καταλήγει σε συρμάτινες ρόδες.
4. ΤΟ ΣΕΙΣΤΡΟ Ή ΠΛΑΤΑΓΗ
Το πρώτο παιχνίδι που έπιαναν στα χέρια τους τα βρέφη στην
αρχαιότητα ήταν η πλαταγή (πλαταγώ = δημιουργώ ήχο κρούοντας),
η κουδουνίστρα, που φέρεται να επινόησε ο «πατέρας» της
μαθηματικής μηχανικής Αρχύτας από τον Τάραντα τον 4ο αι. π.Χ. και
δείγμα της εκτίθεται στο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης. Επίσης,
θεωρείται το πρώτο μουσικό όργανο που έχει ανακαλυφθεί. Φτιαγμένη
από πηλό ή μέταλλο και γεμισμένη με πετραδάκια ή σπόρους, όχι
μόνο διασκέδαζε τα νήπια, αλλά, σύμφωνα με τις δοξασίες της εποχής,
απομάκρυνε και τα κακά πνεύματα.
5. ΣΦΑΙΡΙΑ Ή ΣΦΑΙΡΙΔΙΑ
Ήταν οι σημερινοί βόλοι ή οι μπίλιες. Από τα στοιχεία που υπάρχουν πιθανολογείται ότι στην αρχαία Ελλάδα οι βόλοι παίζονταν όπως και σήμερα.
6, ΓΙΟ-ΓΙΟ
Το γιογιό είναι γνωστό εδώ και πολλούς αιώνες. Το παλαιότερο γιογιό που έχει βρεθεί χρονολογείται στα 500 π.Χ. και ήταν φτιαγμένο από ψημένο πηλό. Στην αρχαία Ελλάδα υπήρχε η πρώιμη εκδοχή του γιογιό, που ονομάζεται βοιωτικό ερυθρόμορφο πηνίο. Για να το παίξει ο παίκτης φτιάχνει στην μια άκρη του κορδονιού μία θηλιά και την περνάει στο μεσαίο του δάκτυλο, ανάμεσα στην πρώτη και στην τρίτη φάλαγγα (δηλαδή στο μέσο του δακτύλου).
Νααναγνωρίζουντασήματατηςκυκλοφοριακήςαγωγήςκαινατα ταξινομούν. Να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα χρώματα που έχουν οι πινακίδες των σημάτων του ΚΟΚ. Να χρησιμοποιούν το κατάλληλο λεξιλόγιο Κ.Ο.Κ. ανάλογα με τοσήμα του ΚΟΚ. Να τηρούν τους κανόνες Κ.Ο.Κ επιδεικνύοντας συνειδητή κατανόηση στην εφαρμογή τους και κατάλληλη αντίδραση στην παραβίασή τους. Να συμπεριφέρονται σωστά ως ποδηλάτες.
Εργαστήριο 1ο
Παρακολουθούμε ένα ολιγόλεπτο βίντεο για τον ΚΟΚ
Γίνεται ανίχνευση των προτέρων γνώσεων των νηπίων και συζητάμε για τα μέσα μεταφοράς και τη χρησιμότητα τους.
Στη συνέχεια παρακολουθούμε τοβίντεοτηςΕκπαιδευτικής Τηλεόρασηςαπότο «Φωτόδεντρο Βίντεο» με τίτλο «Φανάρια» http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/625
Δίνουμε κομμένα σήματα οδικής κυκλοφορίας και καλούνται να τα συναρμολογήσουν,ονομάζοντας και το σχήμα τους.
Εργαστήριο 2ο
Πινακίδες σήμανσης
Γνωρίζουν τη σημασία των πινακίδων σήμανσης. και στη συνέχεια τις αναγνωρίζουν. Κυκλοφορούν λαμβάνοντας υπόψη τις πινακίδες σήμανσης
Δραστηριότητεςμεστόχοτην εκμάθησή τους και την κατανόηση του ρόλου τους για ένα ασφαλές οδικό περιβάλλον.
Μέσα από παιχνίδια ρόλων σε τριάδες μαθαίνουννααναγνωρίζουντασχήματαπουέχουνοιπινακίδες σήμανσης που ενημερώνουν, προειδοποιούν, απαγορεύουν, οδηγούς και πεζούς.
Επίσης αξιοποιούν το εκπαιδευτικό πακέτο με τα σήματα, τα φανάρια ( κόκκινο, πορτοκαλί, πράσινο), τα ζωγραφίζουν κλπ. https://photodentro.edu.gr/edusoft/r/8531/232?locale=el
Δημιουργούν το δικό τους σήμα κυκλοφορίας με απλά υλικά (χρωματιστά ραβδάκια ή καλαμάκια, χαρτί Α4, μαρκαδόρους, καπάκια από μπουκάλια νερού και λευκή πλαστελίνη).
Εργαστήριο 3ο
Κυκλοφορώμε ασφάλειαως πεζός
Αναγνωρίζουντουςκινδύνουςκαιτα εμπόδια κατά την πεζή πορεία. Λαμβάνουνυπόψητουςκανόνεςτου Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας κατά την πεζή πορεία.
Δραστηριότητεςμεστόχοτην εκμάθησητωνκανόνων συμπεριφοράς των πεζών, ώστε να επιτευχθείηορθήσυμπεριφορά των μαθητών/τριών, ως πεζών, στο οδικό δίκτυο.
Από το λογισμικό «Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια Β ́»
Η επόμενη δραστηριότητα αφορά την αντιστοίχιση του κατάλληλου χρώματος του φαναριού με το Γρηγόρη καιτο Σταμάτη.
Επίσης αξιοποιούμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα οδικής ασφάλειας και κυκλοφοριακής αγωγής της EASST.
Στη συνέχεια οι μαθητές καλούνται να χρωματίσουν το Σταμάτη και το Γρηγόρη και να ζωγραφίσουν σε χαρτίτοσήμα που θα επιλέξουν μέσα από το μπλε φόντο,νατοπαρουσιάσουνστηντάξηκαινατοαναρτήσουνστονπίνακα ανακοινώσεων της τάξης.
Εργαστήριο 4ο
Διδακτική επίσκεψη στο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής.
Εργαστήριο 5ο
Κυκλοφορώμε ασφάλειαως ποδηλάτης.
Γνωρίζουν τις πινακίδες σήμανσης για ποδηλάτες. Χρησιμοποιούντοναπαραίτητο εξοπλισμό ποδηλασίας. Γνωρίζουντονορθόχειρισμότου ποδηλάτου. Ελέγχουν το ποδήλατό τους πριν από κάθε διαδρομή.
Δραστηριότητεςμεστόχοτην εκτίμηση της σπουδαιότητας του ορθούτρόπουχειρισμούτου ποδηλάτου,τηςεπιλογήςτου απαραίτητου εξοπλισμού καιτης εκμάθησηςτωνκανόνων συμπεριφοράς των ποδηλατών.
Εστιάζουμε στη συνέχεια στη συμπεριφορά του μαθητή ως ποδηλάτη.
Γίνεται απαγγελία του ποιήματος «Η ποδηλάτισσα» του Οδυσσέα Ελύτη. Στη συνέχεια το ακούμε και το βλέπουμε μελοποιημένο και εικονογραφημένο (διαθέσιμο στο διαδίκτυο). Ολοκληρώνεται η δραστηριότητα με την εικαστική έκφραση των μαθητών/τριών (π.χ. ζωγραφική, κολάζ). Μια άλλη πρόταση είναι η δραματοποίησή του.
Βλέπουμε το βιντεάκι: Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας
Από τη σελίδαhttp://bikeline.wikidot.com/αντλούμεπολλές πληροφορίες για το ποδήλατο και τα σήματα κυκλοφορίας που πρέπει να γνωρίζει ο ποδηλάτης.
Οι μαθητές καλούνταινα διαμορφώσουνκριτήρια γιατην αγορά ποδηλάτου(π.χ.κατάλληλο ύψος, μήκος, εξοπλισμός για ποδηλασία τη νύχτα). Τα καταγράφουμε σε χαρτί. Στην εφαρμογή Tux Paintσχεδιάζουν ποδήλατα.
Εργαστήριο 6ο
Κυκλοφορώμε ασφάλειαως επιβάτης
Γνωρίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς των επιβατών οχημάτων και τους εφαρμόζουν. Δραστηριότητεςμεστόχοτην εκμάθησητωνκανόνων συμπεριφοράςτωνεπιβατών οχημάτων (Μέσων ΜαζικήςΜεταφοράς.ΙΧκαιΣχολικού Λεωφορείου).
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα,επιλέγει 5 ήχους τυχαία. Πατώντας το βελάκι (play) μαθητές προσπαθούν να εντοπίσουν σε ποιο μεταφορικό μέσο ανήκει ο κάθε ήχος.
Γνωρίζουντουςτρόπουςμετακίνησης της διαδρομής από και προς το σχολείο και το σπίτι. Γνωρίζουντηνσυντομότερηκαι ασφαλέστερηδιαδρομήαπότοσπίτι τους προς το σχολείο
Δραστηριότητεςμεστόχοτην διερεύνηση των διαδρομών από το σπίτιπροςτοσχολείοκαι αντίστροφα,καθώςκαιτων δυνατών τρόπων μετακίνησης.
Στο σπίτι μιλάμε για τα σήματα Κ.Ο.Κ με ταμέλη της οικογένειάς μας. Ζητάμε τηνάδεια οδηγού από τους οδηγούς της οικογένειας και ζητάνενατουςπουντισημαίνειτοκαθένααπότασήματαπουέχουμεμάθει.
Με πιο μεταφορικό μέσο ερχόμαστε στο σχολείο μας;
Καταγράφουμε τις πινακίδες που συναντήσαμε κατά την άφιξη μας στο νηπιαγωγείο (αριθμός, τις ζωγραφίζουν κλπ.).
Εργαστήριο 8ο
Αξιολόγηση–Αναστοχασμός
Δραστηριότητεςπουέχουνως στόχοτηνκαλλιέργειατων μεταγνωστικών δεξιοτήτων και την ολοκλήρωση της αξιολόγησης των μαθητών/τριών. Παρουσιάζουμε το πρόγραμμα στους γονείς.
Πηγή:
Η οδική Ασφάλεια και η Κυκλοφοριακή Αγωγή στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση (ΜΑΡΤΙΝΟΥ-ΞΑΝΘΙΔΟΥ-ΠΔΕ ΚΡΗΤΗΣ)
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
