Η ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ
Άρθρα για ‘Προτάσεις Διδασκαλίας Εκπαιδευτικών’
Μία ιστοσελίδα συναδέλφου που υπόσχεται να κάνει τους μαθητές να αγαπήσουν τα Μαθηματικά!
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΠρόταση διδασκαλίας Εκπαιδευτικού
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΧρησιμοποιεί τη μέθοδο της Δραματοποίησης
Από τη δουλειά του κ. Ντίνου Κορδώση, Μαθηματικού-Πολιτικού Μηχανικού-Συγγραφέα, ο οποίος διδάσκει Μαθηματικά στο 59ο Γυμνάσιο Αθηνών
Προτάσεις Διδασκαλίας (Γιώργος Τατάγιος, Καθηγητής Μαθηματικών-Συγγραφέας)
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΔιαθεματική Διδασκαλία- Οργάνωση
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΠώς οργανώνεται η Διαθεματική Διδασκαλία από τον Διδάσκοντα Στη Διαθεματική Διδασκαλία μπορούν να συμμετέχουν Εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων. Η Διδασκαλία αυτή μπορεί να είναι ΕΝΙΑΙΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΗ, ή να μετατραπεί στην πορεία ανάλογα με την κρίση των Εκπαιδευτικών σε ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (PROJECT). Οι δύο αυτές μορφές διδασκαλίας έχουν την εξής διαφορά: Στην πρώτη μορφή οι Εκπαιδευτικοί ορίζουν… (συνέχεια…)
Προτάσεις διδασκαλίας-3ο ΓΕΛ Γαλατσίου
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΠροτεινόμενα θέματα από το μαθηματικό κ. Κεχαγιά. Η διαπίστωση είναι καθημερινή. Οι Εκπαιδευτικοί μας αγωνίζονται να προσελκύσουν τους μαθητές τους καταναλώνοντας χρόνο και καταβάλλοντας προσπάθειες, ώστε να μεταδίδεται η γνώση με τρόπο όχι απαραίτητα καταναγκαστικό! trigonometria1.pdf trigonometria2.pdf meleti-sinartisseon.pdf paralili-metafora-cabilis.pdf paralili-metafora-cabilis-1.pdf
Δάσκαλοι και μαθητές σε εναλλασσόμενους ρόλους
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΕίμαστε μόνο Δάσκαλοι των μαθητών μας; Για να χαρείτε μια άλλη εκδοχή επισκεφθείτε το σύνδεσμο: http://www.alfavita.gr/typos/t8_5_10_805.php
Ο Διαδραστικός πίνακας και η διδασκαλία των Μαθηματικών
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΕπισκεφθείτε τον σύνδεσμο:
Διαδραστικός πίνακας
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΈνας πίνακας με ….αυξημένα προσόντα. Μια πρώτη γεύση μπορείτε να πάρετε επισκεπτόμενοι την ιστοσελίδα http://www.conceptum.gr/teamboard.php
Οι Εκπαιδευτικοί μας δημιουργούν-3ο ΓΕΛ Γαλατσίου
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΑπό τη δουλειά του κ. Κεχαγιά ενός από τους Μαθηματικούς μας που έχουν ιδιαίτερο μεράκι και επιθυμία να “μάθουν” οι μαθητές τους pedia-1o-meros-lissi.pdf pedia-2o-meros-lissi.pdf pedia-3o-meros-lissi.pdf pedia-4o-meros-lissi.pdf
Καλλιστεία τετραπλεύρων
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΜόλις κυκλοφόρησε το βιβλίο με τίτλο “Καλλιστεία τετραπλεύρων” του μαθηματικού και πολιτικού μηχανικού κ. Κωνσταντίνου Κορδώση, ο οποίος διδάσκει μαθηματικά στο 59ο Γυμνάσιο Αθηνών. Το βιβλίο είναι αφιερωμένο στους συναδέλφους του που “με το μεράκι τους θα ζωντανέψουν στη θεατρική σχολική σκηνή το κείμενο”. Είναι δε -όσον αφορά το πρώτο μέρος- μία θαυμάσια μέθοδος εκμάθησης… (συνέχεια…)
Οι Εκπαιδευτικοί ερευνούν- 6o Γυμνάσιο Ζωγράφου
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΚλικ στο σύνδεσμο pythagoras.pdf
Διαθεματική εργασία-1ο ΓΕΛ Γαλατσίου
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Διαθεματικές εργασίες, Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΜία ομάδα μαθητών της Α΄ τάξης του 1ου ΓΕΛ Γαλατσίου, με επιβλέποντα Καθηγητή τον μαθηματικό κ. Σωτήρη Βογιατζόγλου (M.Sc. Βασικής και Εφαρμοσμένης Γνωσιακής Επιστήμης του Τμήματος ΜΙΘΕ του ΕΚΠΑ) πραγματοποίησαν έρευνα σχετικά με τη σχέση του μήκους του οστού της κερκίδας και του ύψους εφήβων. Τα αποτελέσματα παρουσιάστηκαν στις 3/12 παρουσία μου και παρουσία των… (συνέχεια…)
Ελεύθερο λογισμικό Μαθηματικών
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας Εκπαιδευτικώνhttp://users.sch.gr/kampranis/freemath.htm
Σχετικά με τα λάθη των μαθητών
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΓια τα πρακτικά του Συνεδρίου του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας επισκεφθείτε το σύνδεσμο http://www.kee.gr/html/newsfull_main.php?ID=2&topicID=84
Ελεύθερο λογισμικό-λογισμικό ανοικτού κώδικα
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΚλίκ στο σύνδεσμο http://mathe.ellak.gr/
Λογισμικό για τον φορητό υπολογιστή των μαθητών Γυμνασίου
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΚλικ στο σύνδεσμο: http://www.alfavita.gr/anakoinoseis/ank6_9_9_1052.php
Καλέ μου Δάσκαλε
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας Εκπαιδευτικών1) Που ξέρεις πολύ καλά πως η γνώση είναι εκτός των άλλων και αποτέλεσμα σύγκρουσης του σωστού με το λάθος, και γι’ αυτό αντιμετωπίζεις τα λάθη μου σαν ευκαιρίες για να με διδάξεις και όχι να με επικρίνεις. 2) Που δίνεις στην τάξη χρώμα με μια πιο ανθρώπινη ατμόσφαιρα, αποφεύγοντας τον ξύλινο μονόλογο. 3) Που… (συνέχεια…)
Για να αναγνωρίζουμε πότε κάποια παιδιά ενδέχεται να χρειάζονται ιδιαίτερη φροντίδα
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΕπισκεφθείτε την ιστοσελίδα ¨Το χαμόγελο του παιδιού¨: http://www.hamogelo.gr/default.asp?pid=55&la=1
Όταν η διδασκαλία εξελίσσεται σε …..δράμα-δραματοποίηση διδασκαλίας
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΚάνω θέατρο στην τάξη, δραματική παράσταση στην τάξη, δραματοποίηση διδασκαλίας, είναι μερικοί από τους όρους που χρησιμοποιούμε όταν θέλουμε να περιγράψουμε μία κατάσταση όπου ο δάσκαλος είναι ο ηθοποιός και οι μαθητές οι θεατές (και όχι μόνο) ενός γεγονότος που έχει στόχο να μάθουν τα παιδιά να αυτοσχεδιάζουν, να παίζουν ρόλους, να αναλαμβάνουν υποχρεώσεις μέσα… (συνέχεια…)
Κωνικές τομές- εφαρμογές για τα ΓΕΛ και τα ΕΠΑΛ
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΚωνικές τομές- Εφαρμογές 1) Η κατασκευή των παραβολικών τηλεσκοπίων βασίζεται στην οπτική ιδιότητα της παραβολής. 2) Το ίδιο ισχύει και για τα ραντάρ. 3) Όπως και για τα φανάρια των αυτοκινήτων. 4) Η τεχνική της λιθοθρυψίας σχετίζεται με την οπτική ιδιότητα της έλλειψης. 5) Στη βαλλιστική, η τροχιά των βλημάτων (επισκυπτική βολή) είναι παραβολή, υπό… (συνέχεια…)
Ο μύθος του “διακριτικού” Εκπαιδευτικού
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΣτην τάξη συναντιούνται και εργάζονται ατομικά και ομαδικά μαθητές προερχόμενοι από διαφορετικά κοινωνικά στρώματα. Είναι άραγε αρκετό να γνωρίζουμε μόνο τα σχετικά με την επίδοση των παιδιών στα διάφορα μαθήματα συμπεριλαμβανομένης και της συμπεριφοράς τους; Τις περισσότερες φορές, ίσως από διακριτικότητα δεν τολμάμε να διερευνήσουμε τις συνθήκες διαβίωσης των μαθητών εκείνων που μας προβληματίζουν είτε… (συνέχεια…)
Γιατί η “συναισθηματική νοημοσύνη” αποκτά ιδιαίτερη σημασία κατά τη διαδικασία της μάθησης;
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΗ συναισθηματική νοημοσύνη καθορίζεται από τους εξής παράγοντες: Το άτομο αναγνωρίζει και ελέγχει τα συναισθήματά του. Δημιουργεί κίνητρα που του επιτρέπουν να επιτυγχάνει τους στόχους του και να εκπληρώνει τα όνειρά του. Ενδιαφέρεται και κατανοεί τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων. Τέλος δημιουργεί σχέσεις με άλλους ανθρώπους, τους οποίους επηρεάζει και από τους οποίους επηρεάζεται. Ο… (συνέχεια…)
Διαθεματικότητα – Διεπιστημονικότητα
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΣτη Διαθεματικότητα το Αναλυτικό Πρόγραμμα οργανώνεται με τέτοιο τρόπο, ώστε η γνώση να αντιμετωπίζεται ως ολότητα με χαρακτήρα ενιαίο, χωρίς όμως να καταργείται η αυτοτέλεια των μαθημάτων όσον αφορά στις γνώσεις που αυτά προσφέρουν. Η απόκτηση γνώσης επιτυγχάνεται μέσα από τη διερευνητική προσέγγιση κάποιου συγκεκριμένου θέματος που παρουσιάζει ενδιαφέρον, ώστε να ασχοληθούν οι μαθητές με… (συνέχεια…)
Είναι άραγε εφικτό το μοντέλο του “Δημοκρατικού” Δάσκαλου;
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΠροσφέρει ιδέες χωρίς να τις επιβάλλει.
Οι δυσκολίες της Διαθεματικής Διδασκαλίας
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΠώς οργανώνεται η Διαθεματική Διδασκαλία Στη Διαθεματική Διδασκαλία μπορούν να συμμετέχουν Εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων. Η Διδασκαλία αυτή μπορεί να είναι ΕΝΙΑΙΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΗ, ή να μετατραπεί στην πορεία ανάλογα με την κρίση των Εκπαιδευτικών σε ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (PROJECT). Οι δύο αυτές μορφές διδασκαλίας έχουν την εξής διαφορά: Στην πρώτη μορφή οι Εκπαιδευτικοί ορίζουν το θέμα και… (συνέχεια…)
Ο ρόλος του Εκπαιδευτικού κατά τη διαδικασία της “μάθησης”
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΣύμφωνα με τις επικρατέστερες θεωρίες ο μαθητής δεν δέχεται τη γνώση παθητικά, αλλά την κατασκευάζει ενεργώντας και εξερευνώντας ο ίδιος με την παρέμβαση βέβαια του δασκάλου του. Ο δάσκαλος δεν είναι απλός μεταφορέας γνώσης με σκοπό μόνο την εκγύμναση των μαθητών, ούτε ένας μεταδότης πληροφοριών, ο οποίος στη συνέχεια αναθέτει ασκήσεις στους μαθητές του με… (συνέχεια…)
Όταν τα παιδιά μαθαίνουν “παίζοντας”
Συντάκτης: Μαρία Χάλκου | Κάτω από: Προτάσεις Διδασκαλίας ΕκπαιδευτικώνΜετά από πρόσκληση της κ. Αλεξάνδρας Κούκιου, Μαθηματικού του 2ου Γυμν. Γαλατσίου, επισκέφθηκα την έκθεση Μαθηματικών στο σχολείο και εντυπωσιάστηκα από τις κατασκευές των μαθητών. Τα παιδιά χρησιμοποιώντας απλά υλικά και μεθόδους κατάφεραν να δείξουν ότι η επίλυση προβλημάτων διαφόρων τομέων των Μαθηματικών μπορεί να προκύψει παίζοντας στην κυριολεξία, δηλ. ζωγραφίζοντας, κάνοντας χαρτοκοπτική, κατασκευάζοντας σπίτια,… (συνέχεια…)