Με αφορμή τις επικείμενες εξετάσεις, μπορείτε να διαβάσετε το σχετικό άρθρο της Συμβούλου Σταδιοδρομίας και Επαγγελματικού Προσανατολισμού, Μαρίας Κουγεμήτρου.

Τα πολυπόθητα αποτελέσματα έχουν βγει και το παιδί μου δεν πέρασε πουθενά ή δεν πέρασε στη σχολή που ήθελε. Πριν διαχειριστούμε την «αποτυχία», ως πρώτη σκέψη, ας αναρωτηθούμε εάν και το παιδί μας ορίζει το αποτέλεσμα ως αποτυχία ή αυτός ο χαρακτηρισμός αφορά μόνο εμάς. Εάν ναι, είναι πιθανόν να ακολουθήσουν συναισθήματα απογοήτευσης, χαμηλής αυτοεκτίμησης και ηττοπάθειας. Σε αυτήν τη συναισθηματική κατάσταση που επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό το επίπεδο αυτοεικόνας του εφήβου, σημαντικό ρόλο παίζει το υποστηρικτικό του πλαίσιο…

Διαβάστε όλο το άρθρο εδώ

 Δράση Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας

Τίτλος Δράσης

«Μια ανοικτή αγκαλιά για τους ηλικιωμένους»

Επίπεδο

Λύκειο (Γ΄ Λυκείου)

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί

Όλγα Ζιώγα (ΠΕ02), Παρασκευή Μιχαήλ (ΠΕ02)

Θεματικό Πεδίο

Η δράση ανήκει στα θεματικά πεδία 3, 4, 10, 11, 16, 17 του Π.Σ. Δράσεων Ενεργού Πολίτη.

Σύντομη περιγραφή της Δράσης

Έφηβοι και ηλικιωμένοι αλληλεπιδρούν σε μια δράση που συμβάλλει στην αντιμετώπιση της κοινωνικής απομόνωσης και του αποκλεισμού της Τρίτης ηλικίας.

Μάθημα όπου εντάσσεται

Νεοελληνική Γλώσσα (Θ.Ε Ανθρώπινα Δικαιώματα) – Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Λυκείου

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να:

– αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες που προάγουν την αλληλεπίδραση με την Τρίτη ηλικία, σε ένα πλαίσιο αλληλοπροσφοράς και ανταλλαγής εμπειριών

– αντιλαμβάνονται τις ψυχοκοινωνικές ανάγκες των ηλικιωμένων και να τους στηρίζουν έμπρακτα, συναισθηματικά και υλικά

– αναπτύξουν αίσθημα κοινωνικής ευθύνης, προσφοράς και αλληλεγγύης

Πεδίο Υλοποίησης

Χώρος του σχολείου, Βησσαριώνειο Εκκλησιαστικό Γηροκομείο Ιστιαίας

 

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

1. Διερεύνηση (1 διδακτική ώρα)

Οι υπεύθυνες εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες συζητούν για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα άτομα της τρίτης ηλικίας (υγείας, μοναξιάς, περιθωριοποίησης) και για τη σημασία της προσφοράς τους στις επόμενες γενιές, ανταλλάσσουν προσωπικά βιώματα και εμπειρίες και διερευνούν τρόπους αλληλεπίδρασης με τους ηλικιωμένους. Μέσα από καταιγισμό ιδεών, καταγράφουν τρόπους αυτενέργειας για την υποστήριξη των ατόμων τρίτης ηλικίας και την ενδυνάμωση της δικής τους κοινωνικής ενσυναίσθησης.

Αποφασίζεται η υλοποίηση υποστηρικτικής δράσης στο Βησσαριώνειο Εκκλησιαστικό Γηροκομείο Ιστιαίας.

2. Προετοιμασία/Σχεδιασμός (2 διδακτικές ώρες)

Οι υπεύθυνες εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες σχεδιάζουν τις ενέργειες για την υλοποίηση της υποστηρικτικής δράσης. Αυτές περιλαμβάνουν τα εξής βήματα:

• Χωρισμός της τάξης σε ομάδες και ανάθεση αρμοδιοτήτων σε κάθε ομάδα:

–  Συγκέντρωση/ταξινόμηση ειδών πρώτης ανάγκης και τροφίμων μακράς διάρκειας στο χώρο του σχολείου.

– Προετοιμασία ερωτήσεων προς τους ηλικιωμένους του Γηροκομείου σχετικά με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και τις συναισθηματικές τους ανάγκες.

– Οργάνωση επισκέψεων (επικοινωνία με τον υπεύθυνο του Γηροκομείου για τον σκοπό των επισκέψεων και τον προγραμματισμό των ημερομηνιών επίσκεψης, ορισμός ομάδων εκπροσώπων της τάξης, τρόπος μετακίνησης μαθητών/τριών και μεταφοράς ειδών πρώτης ανάγκης και τροφίμων).

• Επισκέψεις στο Βησσαριώνειο Εκκλησιαστικό Γηροκομείο Ιστιαίας.

• Λήψη φωτογραφικού υλικού.

• Καταγραφή – αξιολόγηση αποτελεσμάτων.

• Ενημέρωση της τοπικής κοινωνίας για τη δράση, μέσω του επίσημου καναλιού του Δήμου Ιστιαίας-Αιδηψού και της ιστοσελίδας του σχολείου.

3. Υλοποίηση (3 διδακτικές ώρες)

Στην πρώτη επίσκεψη στο Γηροκομείο (πριν τα Χριστούγεννα), οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και οι μαθήτριες προσφέρουν τα τρόφιμα και είδη πρώτης ανάγκης που είχαν συγκεντρωθεί με τη συνδρομή των γονέων και κηδεμόνων, ως ένδειξη κοινωνικής αλληλεγγύης. Στη συνέχεια ξεναγούνται στον χώρο και ενημερώνονται από τον Αρχιερατικό επίτροπο Ιστιαίας  και υπεύθυνο του φορέα, για τη λειτουργία του Γηροκομείου, τις απαιτητικές συνθήκες φροντίδας των ηλικιωμένων, τις ιδιαιτερότητες τους σε θέματα υγείας και νοσηλείας, τις ψυχοκοινωνικές τους ανάγκες, αλλά και για την πρόσφατη τοποθέτηση εξωτερικού ανελκυστήρα που διευκολύνει τις μετακινήσεις τους και την επικοινωνία μεταξύ τους.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες γνωρίζονται με τους ηλικιωμένους, συζητούν μαζί τους για την καθημερινότητά τους, τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν, τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους και βγάζουν φωτογραφίες. Τέλος, τα παιδιά τραγουδούν τα κάλαντα και ανταλλάσσουν ευχές με τους ηλικιωμένους, χαρίζοντας τους χαρά και χαμόγελα αυτές τις άγιες μέρες.

Στην τάξη, οι υπεύθυνες εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες συζητούν και προετοιμάζουν το υλικό και τη διαδικασία υλοποίησης της επόμενης υποστηρικτικής δράσης (δεύτερη επίσκεψη).

Στη δεύτερη επίσκεψη στο Γηροκομείο (πριν το Πάσχα), οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και οι μαθήτριες προσφέρουν στους ηλικιωμένους αρτοσκευάσματα και τους ζητούν να μοιραστούν μαζί τους προσωπικές ιστορίες και μνήμες.

4. Επικοινωνία-Διάχυση (2 διδακτικές ώρες)

•  Οι μαθητές/τριες δημιουργούν δελτίο τύπου για τη δράση, που αποστέλλεται σε φορείς της τοπικής κοινότητας και κοινοποιείται στην τοπική κοινωνία, μέσω του επίσημου διαδικτυακού καναλιού του Δήμου Ιστιαίας – Αιδηψού, της ιστοσελίδας του σχολείου και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης.

•  Παρουσίαση της δράσης στην ολομέλεια της τάξης. Τα μέλη κάθε ομάδας ενημερώνουν τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές τους για τις αρμοδιότητες που ανέλαβαν, την εμπειρία που αποκόμισαν στη διάρκεια της δράσης και τα συμπεράσματά της ομάδας τους.

5. Αναστοχασμός (2 διδακτικές ώρες)

Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται για τις επιμέρους φάσεις της δράσης αλλά και συνολικά. Συζητούν σχετικά με τις επισκέψεις στο Γηροκομείο και την αλληλεπίδρασή τους με τους ηλικιωμένους, καταθέτουν σκέψεις, εντυπώσεις και συναισθήματα και αξιολογούν τον σχεδιασμό της δράσης και το βαθμό ενίσχυσης του δικού τους αισθήματος κοινωνικής ευθύνης, προσφοράς και αλληλεγγύης.

Η συζήτηση ολοκληρώνεται με συμπεράσματα σχετικά με τις δυνατότητες επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης μεταξύ των δύο γενεών,  με στόχο την αντιμετώπιση της κοινωνικής απομόνωσης και του αποκλεισμού της Τρίτης ηλικίας, σε ένα πλαίσιο αλληλοπροσφοράς και ανταλλαγής εμπειριών.

 

 

ΓΕΛ ΙΣΤΙΑΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΟΤΗΤΑ

Τίτλος Δράσης: Οικο-λογώ… ευρωπαϊκά

Επίπεδο :Λύκειο (Β’ Τάξη)

Θεματικό Πεδίο :

• Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή  (ΣΒΑ 12)
• Δράση για το Κλίμα (ΣΒΑ 13)

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Ποζαπαλίδου Αλεξάνδρα (ΠΕ02), Σφακιανού Ασημίνα (ΠΕ02)

Σύντομη περιγραφή της Δράσης

Οι μαθητές, με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων και την κατάλληλη καθοδήγηση, ερευνούν και προωθούν την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και τη βιώσιμη ανάπτυξη. Χρησιμοποιώντας σύγχρονα τεχνολογικά μέσα και διαδραστικές μεθόδους μάθησης, ανακαλύπτουν πρακτικές που βοηθούν στη μείωση των αρνητικών επιπτώσεων στο περιβάλλον και στην ενίσχυση της οικολογικής συνείδησης. Παράλληλα, ανταλλάσσουν γνώσεις και εμπειρίες σε ευρωπαϊκό επίπεδο, υιοθετώντας καινοτόμες πράσινες λύσεις στην καθημερινότητά τους. Ο στόχος είναι η καλλιέργεια υπεύθυνων πολιτών που θα ενσωματώνουν βιώσιμες πρακτικές στην καθημερινότητά τους και θα συμβάλλουν ενεργά στην προστασία του περιβάλλοντος, διαμορφώνοντας ένα πιο βιώσιμο μέλλον για τις επόμενες γενιές.

Μάθηματα  που εντάσσεται: Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ Λυκείου, στη θεματική ενότητα :ΜΜΕ και Οικολογικό μέλλον:η νεολαία συζητά για το οικολογικό μέλλον της Ευρώπης και Φιλοσοφία Β΄Λυκείου με θέμα:Φιλοσοφία και περιβάλλον-Οικολογία και Ηθική Ευθύνη (10 ωρών) για την ενίσχυση της ικανότητας των μαθητών να εκφράζουν τεκμηριωμένες απόψεις, να συμμετέχουν ενεργά σε δημοκρατικές συζητήσεις και να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με ζητήματα που αφορούν το περιβάλλον και το οικολογικό μέλλον της Ευρώπης.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:

• Οι μαθητές να αναπτύξουν οικολογική συνείδηση και υπεύθυνες στάσεις απέναντι στο περιβάλλον, κατανοώντας βασικές αρχές βιώσιμης ανάπτυξης και πρακτικές περιβαλλοντικής προστασίας. Μέσα από τη μάθηση και την εφαρμογή καθημερινών οικολογικών λύσεων,(π.χ χρήση κάδων ανακύκλωσης για χαρτί, πλαστικό, γυαλί και μέταλλο, κλείσιμο των φώτων και ηλεκτρικών συσκευών όταν δεν χρησιμοποιούνται, κλείσιμο της βρύσης όταν βουρτσίζουν τα δόντια, μετακίνηση με τα πόδια ή με ποδήλατο όταν είναι δυνατόν, μείωση της χρήσης εκτυπώσεων (π.χ. μελέτη από οθόνη),αποθήκευση αρχείων ψηφιακά αντί για χαρτί), να ενισχύουν τη δράση τους στην κοινότητά τους, συμβάλλοντας ενεργά στη διαμόρφωση ενός πιο βιώσιμου τρόπου ζωής.
• Παράλληλα, να συνεργάζονται με μαθητές από άλλες ευρωπαϊκές χώρες, ανταλλάσσοντας ιδέες και καλές πρακτικές για την προστασία του περιβάλλοντος. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, θα καλλιεργήσουν ουσιαστικές δεξιότητες, όπως η κριτική σκέψη, η αποτελεσματική επικοινωνία και η συνεργασία σε διεθνές επίπεδο, προετοιμαζόμενοι για έναν ενεργό και υπεύθυνο ρόλο στην κοινωνία του μέλλοντος.

Πεδίο Υλοποίησης

• Χώρος του σχολείου
• Ψηφιακός χώρος

 

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

1.Διερεύνηση [2 ώρες ]

• Διαβούλευση, στην τάξη, για την επιλογή του θέματος.
• Ερωτήσεις που καθοδηγούν τη συζήτηση:
• Πόσο σημαντικό θεωρείτε το ζήτημα της περιβαλλοντικής προστασίας στην καθημερινή μας ζωή;
• Πιστεύετε ότι η οικολογική συνείδηση είναι ισχυρή στους νέους σήμερα; Γιατί;
• Ποιες είναι οι βασικές προκλήσεις που αντιμετωπίζουμε σχετικά με την κλιματική αλλαγή στην Ευρώπη;
• Ποιες οικολογικές πρακτικές εφαρμόζετε στην καθημερινότητά σας (ανακύκλωση, εξοικονόμηση ενέργειας, περιορισμός πλαστικών κ.λπ.);

 

• Τεκμηρίωση της σκοπιμότητας των σχεδιαζόμενων δράσεων.

 

• Δημιουργία ενδεικτικού καταλόγου θεμάτων προς διερεύνηση(π.χ Κλιματική αλλαγή και επιπτώσεις στην Ευρώπη, Βιώσιμες πόλεις και οικολογικές μετακινήσεις, Καθημερινές οικολογικές πρακτικές των Ευρωπαίων πολιτών, Ευρωπαϊκές πρωτοβουλίες και προγράμματα για την περιβαλλοντική προστασία)

 

• Μέθοδοι: Διαδραστική συζήτηση /debate στην τάξη, βίντεο, παρουσίαση προτάσεων.

 

2.Προετοιμασία/Σχεδιασμός [ 2ώρες]

• Κατανομή των μαθητών σε ομάδες με σαφείς αρμοδιότητες, ανάλογα με το αντικείμενο της δράσης (π.χ. Ομάδα Έρευνας: Συλλέγει πληροφορίες για τα περιβαλλοντικά προβλήματα στην Ευρώπη, Ομάδα Επιχειρηματολογίας: Διαμορφώνει επιχειρήματα υπέρ και κατά συγκεκριμένων περιβαλλοντικών πολιτικών, Ομάδα Δημιουργικής Έκφρασης: Δημιουργεί καλλιτεχνικό υλικό(π.χ αφίσες)
• Σχεδιασμός πλάνου εργασιών με καθορισμένα χρονοδιαγράμματα και επιμέρους στόχους.
• Εξασφάλιση του απαραίτητου εξοπλισμού (π.χ. σημειωματάρια, ηλεκτρονικοί υπολογιστές) για την υλοποίηση της δράσης.

3.Υλοποίηση [ 4 ώρες ]

• Παραγωγή υλικού για την καμπάνια ενημέρωσης σχετικά με την περιβαλλοντική προστασία και τις βιώσιμες πρακτικές, όπως (αφίσες, βίντεο, προτάσεις για οικολογικές δράσεις στην καθημερινότητα)
• Παρουσίαση των αποτελεσμάτων στην τάξη, με χρήση διαγραμμάτων και σύντομων παρουσιάσεων, ώστε να αναδειχθούν οι βασικές προτάσεις και δράσεις που μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα.

4.Επικοινωνία-Διάχυση [1 ώρες ]

• Παρουσίαση των αποτελεσμάτων στο σχολείο (αφίσα με οικολογικά μηνύματα στα ελληνικά και αγγλικά, ψηφιακό υλικό ( με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σχετικά με το οικολογικό μέλλον της Ευρώπης.
• Δημοσίευση των υλοποιημένων δράσεων στη ιστοσελίδα του σχολείου μας και σε κοινωνικά δίκτυα, ώστε να προωθηθεί το μήνυμα της βιωσιμότητας.
• Συνεργασία με τοπικά μέσα ενημέρωσης για την ευρύτερη διάδοση της δράσης, ενισχύοντας την ενημέρωση και την εμπλοκή της κοινότητας σε περιβαλλοντικές πρωτοβουλίες.

5.Αναστοχασμός [ 1 διδακτική ώρα]

• Συζήτηση στην τάξη με ερωτήσεις όπως: “Τι μάθαμε από αυτή τη δράση;”, “Ποιες περιβαλλοντικές προκλήσεις αντιμετωπίσαμε και πώς τις ξεπεράσαμε;”, “Ποιες από τις οικολογικές δράσεις μας μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα για τη μείωση του περιβαλλοντικού αποτυπώματος;”
• Αξιολόγηση της δράσης και των αποτελεσματων της.

 

• Προτάσεις για μελλοντικές δράσεις και επεκτάσεις της παρούσας πρωτοβουλίας: προοπτικές και τρόποι ενεργοποίησης των μαθητών για τη συνεχιζόμενη προώθηση βιώσιμων πρακτικών και την ενίσχυση της οικολογικής συνείδησης σε ευρωπαϊκό επίπεδο.»

Δράση  Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας

Τίτλος :«Μελισμα στη Βόρεια Εύβοια – Η Τέχνη ως Στήριξη και Μνήμη»

Μέλισμα, o εξαιρετικά επιτυχημένος ετήσιος κύκλος καλλιτεχνικών και εκπαιδευτικών εργαστηρίων για άτομα όλων των ηλικιών στη Βόρεια Εύβοια.

Φορείς Συνεργασίας:

ΕΘΝΙΚΗ ΛΥΡΙΚΗ ΣΚΗΝΗ  – Εκπαιδευτικά και Κοινωνικά Προγράμματα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΣΤΙΑΙΑΣ

ΔΗΜΟΣ ΙΣΤΙΑΙΑΣ ΑΙΔΗΨΟΥ

Επίπεδο : Λύκειο (Α’ Τάξη)

Θεματικό Πεδίο :

Στόχος 4. ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η απόκτηση ποιοτικής εκπαίδευσης είναι το θεμέλιο για τη βελτίωση της ζωής των ανθρώπων και τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Στόχος 8. ΑΞΙΟΠΡΕΠΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Η βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη θα απαιτήσει από τις κοινωνίες να δημιουργήσουν συνθήκες οι οποίες επιτρέπουν τους ανθρώπους να έχουν ποιοτική καθημερινότητα.

 

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

Στο πνεύμα της ενεργούς συμμετοχής και της κοινωνικής προσφοράς, το Λύκειο υλοποιεί μια εκπαιδευτική και καλλιτεχνική δράση που αξιοποιεί τη μουσική και το θέατρο ως εργαλεία έκφρασης, ενσυναίσθησης και αλληλεγγύης. Η πρωτοβουλία απευθύνεται στις κοινότητες της Βόρειας Εύβοιας που επλήγησαν από τις καταστροφικές πυρκαγιές, επιδιώκοντας την ενδυνάμωση του κοινωνικού ιστού και την ανάδειξη της πολιτισμικής ταυτότητας της περιοχής.

Στο πρώτο της στάδιο, η δράση επικεντρώνεται στη δημιουργία ενός θεατρικού δρώμενου, το οποίο θα παρουσιαστεί δημόσια τον Ιούλιο του 2025. Το έργο θα αναπτυχθεί μέσα από βιωματικές και συλλογικές διαδικασίες που θα ενισχύσουν τη φωνή των συμμετεχόντων και θα προβάλουν τις εμπειρίες τους μέσα από τις τέχνες.

Σε επόμενη φάση, το πρόγραμμα θα στραφεί στη μελέτη και καλλιτεχνική αποτύπωση των τοπικών παραδόσεων, της ιστορίας και των πολιτισμικών στοιχείων της Βόρειας Εύβοιας. Μέσα από τη σύνδεση παραδοσιακών τεχνικών με τη σύγχρονη καλλιτεχνική έκφραση, οι συμμετέχοντες θα δημιουργήσουν ένα νέο έργο μουσικού θεάτρου. Το έργο αυτό θα αποτυπώνει με σύγχρονη ματιά τις διαφορετικές μουσικές παραδόσεις, τους χορούς, τα ήθη και έθιμα, καθώς και τα σημεία σύγκλισης και διαφοροποίησης της περιοχής, προβάλλοντας έτσι τον ζωντανό και πολύμορφο πολιτισμό της Βόρειας Εύβοιας.

 

 

Μάθημα που εντάσσεται:

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ  στη θεματική ενότητα : «Ο ελεύθερος υπεύθυνος και ενεργός

πολίτης » , «Φυσικό περιβάλλον και άνθρωπος » και « Κοινωνικοποίηση »

ΙΣΤΟΡΙΑ στη θεματική ενότητα : «Ιστορία από τις πηγές, έρευνα και τεκμηρίωση ιστορικών συμπερασμάτων », και « Τοπική ιστορία , η ενεργοποίηση των μαθητών στην καταγραφή και αξιοποίηση της συλλογικής μνήμης της κοινότητας ».

 

Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα :

 

Η δράση αυτή του Λυκείου αποτελεί ένα πολυδιάστατο εκπαιδευτικό εγχείρημα με έντονη κοινωνική και πολιτισμική διάσταση.

1. Ανάπτυξη Κοινωνικής Συνείδησης και Ενσυναίσθησης

Οι μαθητές καλλιεργούν την ενσυναίσθηση, κατανοώντας τα βιώματα και τις ανάγκες ανθρώπων που έχουν πληγεί από φυσικές καταστροφές.

Ενισχύεται η αίσθηση κοινωνικής ευθύνης και προσφοράς, καθώς συμμετέχουν ενεργά στην υποστήριξη πληγέντων κοινοτήτων.

2. Καλλιέργεια Εκφραστικών και Δημιουργικών Ικανοτήτων

Μέσω της μουσικής και του θεάτρου, οι μαθητές μαθαίνουν να εκφράζονται δημιουργικά και να επικοινωνούν μηνύματα αλληλεγγύης και ελπίδας.

Εξοικειώνονται με καλλιτεχνικές τεχνικές και μέσα, ενισχύοντας τη δημιουργικότητά τους.

3. Ενίσχυση Συνεργατικότητας και Ομαδικού Πνεύματος

Οι μαθητές συνεργάζονται για τη δημιουργία, προετοιμασία και υλοποίηση της δράσης, αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας, οργάνωσης και διαχείρισης έργου.

4. Προαγωγή Πολιτισμικής Ταυτότητας και Ιστορικής Συνείδησης

Μέσα από την ενασχόληση με τον πολιτισμό και την ιστορία της Βόρειας Εύβοιας, οι μαθητές αναγνωρίζουν τη σημασία της τοπικής πολιτισμικής κληρονομιάς.

Ενισχύεται η σύνδεση με τον τόπο και η αξία της διατήρησης της πολιτιστικής ταυτότητας.

5. Ενεργοποίηση της Πολιτότητας

Οι μαθητές λειτουργούν ως ενεργοί πολίτες, συμμετέχοντας σε δράσεις που προωθούν την κοινωνική συνοχή και την ανασυγκρότηση πληγέντων περιοχών.

6. Συναισθηματική και Ψυχοκοινωνική Ανάπτυξη

Η δράση ενδυναμώνει την αυτοεκτίμηση και το αίσθημα ικανοποίησης των μαθητών μέσα από την προσφορά και τη θετική επίδραση στην κοινότητα.

Αυτά τα μαθησιακά αποτελέσματα εντάσσονται στο ευρύτερο πλαίσιο της ολιστικής εκπαίδευσης, που αποσκοπεί όχι μόνο στη γνωστική ανάπτυξη, αλλά και στη διαμόρφωση υπεύθυνων, δημιουργικών και κοινωνικά ευαίσθητων πολιτών.

Πεδίο Υλοποίησης

 Χώρος του σχολείου

 Ψηφιακός χώρος

 

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

ΣΧΕΔΙΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΣΤΗ ΒΟΡΕΙΑ ΕΥΒΟΙΑ

1. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ (1 ώρα)

Σκοπός: Κατανόηση του τοπικού πολιτισμικού πλαισίου και συλλογή υλικού.

Δραστηριότητες:

Επισκέψεις σε χωριά, τοπικά μουσεία και κοινότητες.

Συνεντεύξεις με κατοίκους (μαρτυρίες, αφηγήσεις, προφορική ιστορία).

Παρατήρηση τοπικών εθίμων και γιορτών.

Συλλογή μουσικού, φωτογραφικού και αρχειακού υλικού.

Καταγραφή ήχων και τοπικών τραγουδιών.

Εμπλεκόμενοι: Καλλιτεχνική ομάδα, εκπαιδευτικοί, τοπικοί πολιτιστικοί φορείς, κάτοικοι.

 

2. ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (2 ώρες)

Σκοπός: Οργάνωση του δημιουργικού περιεχομένου και σχεδιασμός της εκπαιδευτικής-καλλιτεχνικής πορείας.

Δραστηριότητες:

Ανάλυση και αξιοποίηση του συλλεχθέντος υλικού.

Διαμόρφωση θεματικών αξόνων του έργου.

Δημιουργία βασικής δομής του σεναρίου και των μουσικών θεμάτων.

Κατανομή ρόλων στην ομάδα (μουσικοί, δραματουργοί, εικαστικοί).

Σχεδιασμός χρονοδιαγράμματος εργαστηρίων και προβών.

Εμπλεκόμενοι: Καλλιτεχνική και παιδαγωγική ομάδα, συντονιστές δράσης.

 

3. ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ (5 ώρες)

Σκοπός: Δημιουργία και ανάπτυξη της παράστασης μέσα από συμμετοχικές καλλιτεχνικές διαδικασίες.

Δραστηριότητες:

Διεξαγωγή θεματικών εργαστηρίων (μουσικής, θεάτρου, χορού, εικαστικών) για όλες τις ηλικίες.

Εμπλοκή των μαθητών στη δημιουργία σκηνικών, κοστουμιών, μουσικών κομματιών.

Συγγραφή και διαμόρφωση του τελικού σεναρίου από τη δραματουργική ομάδα.

Πρόβες με συμμετοχή των κατοίκων και μαθητών.

Παρουσίαση της τελικής παράστασης στις 12 Ιουλίου 2025.

Εμπλεκόμενοι: Εκπαιδευόμενοι/μαθητές, κάτοικοι, δάσκαλοι, καλλιτέχνες.

 

4. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ – ΔΙΑΧΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ (1 ώρα)

Σκοπός: Διάδοση του καλλιτεχνικού έργου και των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων στο ευρύ κοινό.

Δραστηριότητες:

Δημιουργία αφίσας και ψηφιακής καμπάνιας (QR code με σύνδεση στο έργο).

Ζωντανή μετάδοση της παράστασης ή βιντεοσκόπησή της.

Προβολή σε σχολεία, φεστιβάλ και πολιτιστικά δίκτυα.

Εμπλεκόμενοι: Ομάδα επικοινωνίας, εκπαιδευτικοί Πληροφορικής/ΜΜΕ, πολιτιστικοί φορείς.

 

5. ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ ( 1 ώρα)

Σκοπός: Αξιολόγηση της δράσης, ανατροφοδότηση και μελλοντικός σχεδιασμός.

Δραστηριότητες:

Ομαδικές συζητήσεις και ερωτηματολόγια για συμμετέχοντες, κατοίκους και καλλιτεχνική ομάδα.

Ανάλυση θετικών στοιχείων και προκλήσεων.

Τεκμηρίωση καλών πρακτικών.

Πρόταση μελλοντικών δράσεων/επεκτάσεων του προγράμματος.

Δημιουργία έκθεσης απολογισμού (κείμενο – φωτογραφίες – βίντεο).

Εμπλεκόμενοι: Συντονιστές προγράμματος, εκπαιδευτικοί, μαθητές, τοπικοί φορείς.

 

Αξιολόγηση της Δράσης και των Αποτελεσμάτων της

Η δράση αξιολογήθηκε θετικά με βάση τα εξής κριτήρια:

Συμμετοχή και Ενεργοποίηση των Μαθητών: Υψηλό επίπεδο εμπλοκής και ενθουσιασμού κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας και της υλοποίησης.

Καλλιτεχνική Απόδοση: Δημιουργική αξιοποίηση μουσικών και θεατρικών μέσων με ευαισθησία και αυθεντικότητα.

Αντίκτυπος στην Κοινότητα: Θετική αποδοχή από τις τοπικές κοινωνίες, που ένιωσαν ότι αναγνωρίζονται και υποστηρίζονται.

Μαθησιακά Οφέλη: Ενίσχυση κοινωνικών, συναισθηματικών και δημιουργικών δεξιοτήτων των μαθητών.

Συνεργασία με Φορείς: Επιτυχής συνέργεια μεταξύ σχολείου, τοπικών πολιτιστικών ομάδων και κοινοτικών οργανισμών.

 

Προτάσεις για Μελλοντικές Δράσεις και Επεκτάσεις

Για την ενίσχυση και συνέχιση της παρούσας πρωτοβουλίας, προτείνονται τα εξής:

1. Διεύρυνση της Θεματολογίας

Συμπερίληψη θεμάτων όπως η κλιματική αλλαγή, η βιωσιμότητα, η πολιτιστική πολυμορφία.

Σύνδεση με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (SDGs) του ΟΗΕ.

2. Δημιουργία Δικτύου Σχολείων

Συνεργασία με άλλα σχολεία πανελλαδικά ή διεθνώς για κοινές δράσεις και ανταλλαγή εμπειριών.

3. Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού

Καταγραφή της εμπειρίας και δημιουργία οδηγού ή εκπαιδευτικού φακέλου για μελλοντική χρήση.

4. Θεσμοθέτηση της Δράσης

Καθιέρωση της δράσης ως ετήσιου θεσμού με διαφορετική θεματική κάθε χρόνο.

5. Ενεργοποίηση Μαθητών για Βιώσιμες Πρακτικές

Ενθάρρυνση της δημιουργίας μαθητικών ομάδων που θα προωθούν τη βιωσιμότητα μέσω:

σχολικών καμπανιών περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης,

ανακύκλωσης και επαναχρησιμοποίησης υλικών,

ενεργειακής εξοικονόμησης,

συμμετοχής σε τοπικά προγράμματα αναδάσωσης ή καθαρισμού περιοχών

Προοπτικές

Η παρούσα δράση μπορεί να αποτελέσει πρότυπο για το πώς ένα σχολείο μπορεί να λειτουργεί ως ενεργός πυρήνας κοινωνικής και πολιτισμικής αναγέννησης. Μέσα από τέτοιες πρωτοβουλίες, ενδυναμώνεται ο ρόλος του μαθητή όχι μόνο ως γνώστη, αλλά και ως συμμέτοχου στη διαμόρφωση ενός βιώσιμου, δίκαιου και δημιουργικού κόσμου.

 

Επιμέλεια: Ντάλα Αικατερίνη (ΠΕ80), Σφακιανού Ασημίνα (ΠΕ02)

Λήψη αρχείου

Την Τετάρτη 7 Μαΐου 2025 πραγματοποιήθηκε η επιμορφωτική εκδήλωση του Γενικού Λυκείου Ιστιαίας, με θέμα «Το άγχος των εξετάσεων και η διαχείριση της ‘αποτυχίας’», για μαθητές, μαθήτριες και τους γονείς/κηδεμόνες τους. Ο στόχος της εκδήλωσης ήταν η ψυχοσυναισθηματική υποστήριξη των παιδιών και των γονέων τους, με αφορμή τις επικείμενες εξετάσεις, ενδοσχολικές και πανελλαδικές.

Η εισηγήτρια, σχολική ψυχολόγος του ΕΠΑΛ, πρόσφερε πολύτιμες συμβουλές για τη διαχείριση του άγχους των εξετάσεων και επαναπροσδιόρισε τον όρο «αποτυχία»,  προτείνοντας τρόπους για την απόκτηση ψυχικής ανθεκτικότητας και θετικής στάσης απέναντι σε ενδεχόμενες ‘αποτυχίες’.

 

Οι junior ambassadors μαθητές του προγράμματος EPAS, σε συνεργασία με τους senior ambassadors καθηγητές τους, γιόρτασαν την Ημέρα της Ευρώπης παρουσιάζοντας στους συμμαθητές τους, μια συνοπτική ιστορική αναδρομή της ημέρας αυτής και της σημασίας της, τις προκλήσεις της Ε.Ε. για το μέλλον και τις προκλήσεις της τεχνητής νοημοσύνης για την Ε.Ε. Η εκδήλωση πλαισιώθηκε με τη μουσικοχορευτική παράσταση της μαθήτριας Τσελιαγκού Αλεξάνδρας με τίτλο: ‘Χορεύοντας για την Ευρώπη’.

Η τριήμερη εκπαιδευτική εκδρομή της Α’ Λυκείου του Γενικού Λυκείου Ιστιαίας στη Θεσσαλονίκη, με βασικούς σταθμούς το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) Κορδελιού, τον Ιερό Ναό του Αγίου Δημητρίου και τα κάστρα της πόλης, αποτέλεσε μια αξέχαστη εμπειρία για όλους τους συμμετέχοντες. Συνδύασε την εκπαίδευση με τη βιωματική προσέγγιση, την ψυχαγωγία με την ουσιαστική γνώση, και την ομαδικότητα με την προσωπική ανάπτυξη.

Κεντρικός στόχος της εκδρομής ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε περιβαλλοντικά και πολιτιστικά ζητήματα, η ενίσχυση της οικολογικής τους συνείδησης, καθώς και η γνωριμία τους με την ιστορική και θρησκευτική κληρονομιά της Θεσσαλονίκης.

Η επίσκεψη στον Ιερό Ναό του Αγίου Δημητρίου προσέφερε μια μοναδική ευκαιρία γνωριμίας με τη θρησκευτική ιστορία της πόλης. Οι μαθητές ξεναγήθηκαν στον χώρο, έμαθαν για τον βίο του πολιούχου Αγίου, την αρχιτεκτονική και τη σημασία του ναού ανά τους αιώνες. Η ατμόσφαιρα ήταν επιβλητική και προκάλεσε αίσθημα σεβασμού και δέους.

Κατά την επίσκεψη στο Κ.Π.Ε. Κορδελιού, οι μαθητές συμμετείχαν σε σειρά βιωματικών εργαστηρίων και παρουσιάσεων που αφορούσαν την ανακύκλωση, την αειφόρο ανάπτυξη και τη διαχείριση απορριμμάτων. Ιδιαίτερα σημαντική υπήρξε η εμπειρία των δραστηριοτήτων πεδίου, όπου τα παιδιά ήρθαν σε άμεση επαφή με το φυσικό περιβάλλον και ανέλαβαν ρόλους ενεργών πολιτών μέσα από εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις. Η καθοδήγηση των υπευθύνων του Κ.Π.Ε. υπήρξε άψογη, προσφέροντας  έμπνευση  και  προβληματισμό.

Εξίσου σημαντική ήταν και η περιήγηση στα κάστρα της Θεσσαλονίκης, η οποία αποτέλεσε ένα ταξίδι στο παρελθόν της πόλης. Οι μαθητές γνώρισαν την οχυρωματική ιστορία της Θεσσαλονίκης, τη στρατηγική της θέση και τον ρόλο της κατά τη διάρκεια των αιώνων. Η θέα από τα κάστρα προς τον Θερμαϊκό κόλπο πρόσφερε μια μαγευτική εμπειρία, ενώ η ξενάγηση συνέβαλε στην κατανόηση της πολιτιστικής συνέχειας της πόλης.

Στο κοινωνικό επίπεδο, η εκδρομή βοήθησε στη σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μαθητών και στην ανάπτυξη του αισθήματος ομαδικότητας. Οι μαθητές συνεργάστηκαν, σεβάστηκαν ο ένας τον άλλον και απόλαυσαν στιγμές ξεγνοιασιάς μέσα σε ένα πλαίσιο παιδαγωγικής καθοδήγησης.

Η πρόσφατη εκπαιδευτική επίσκεψη της Α’ τάξης ΓΕΛ Ιστιαίας στο Ελληνικό Σχολείο «Αθηνά» στο Βουκουρέστι αποτέλεσε μια εξαιρετικά εποικοδομητική εμπειρία για όλους τους συμμετέχοντες. Ο παιδαγωγικός χαρακτήρας της δράσης ήταν πολυδιάστατος, καθώς  το πλούσιο πρόγραμμά της συνδύασε πολιτισμικά, ιστορικά και γεωγραφικά στοιχεία, προσφέροντας στους μαθητές μια σφαιρική βιωματική προσέγγιση της γνώσης, και ενίσχυσε το πνεύμα  ομαδικότητας, τις δεξιότητες επικοινωνίας και, εν γένει, την προσωπική τους ανάπτυξη.

Συγκεκριμένα, η περιήγηση στην πόλη του Βουκουρεστίου έδωσε στους μαθητές τη δυνατότητα να γνωρίσουν την πολιτισμική ταυτότητα, την ιστορία και την αρχιτεκτονική ποικιλομορφία της ρουμανικής πρωτεύουσας. Το πάντρεμα της παλιάς πόλης με τα σύγχρονα αστικά στοιχεία προκάλεσε έντονο ενδιαφέρον και ενεργοποίησε τον προβληματισμό σχετικά με την εξέλιξη των ευρωπαϊκών πόλεων.

Η επίσκεψη στο Κοινοβούλιο της Ρουμανίας, ένα από τα μεγαλύτερα και πιο εντυπωσιακά κυβερνητικά κτήρια στον κόσμο, αποτέλεσε έναν από τους βασικούς σταθμούς του προγράμματος. Οι μαθητές, συνοδευόμενοι από τον Δήμαρχο Ιστιαίας Αιδηψού κ. Κοτζιά και τον Αντιδήμαρχο κ. Ρούσσο,  είχαν τη δυνατότητα να γνωρίσουν από κοντά τη λειτουργία του πολιτεύματος της χώρας, να ενημερωθούν για τη σημασία των δημοκρατικών θεσμών και να συνειδητοποιήσουν τη σύνδεση ανάμεσα στην ιστορία και  την πολιτική. Ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία για ενίσχυση της πολιτειακής συνείδησης και της κριτικής τους σκέψης.

Κατά την επίσκεψη  στο Μπρασόβ, μια γραφική πόλη στους πρόποδες των Καρπαθίων, η  απαράμιλλη φυσική ομορφιά της περιοχής  σε συνδυασμό με τη μεσαιωνική ατμόσφαιρα του ιστορικού κέντρου, προσέφεραν στους μαθητές μια ευκαιρία για ψυχαγωγία, ξεκούραση, επαφή με τη φύση και την πολιτιστική κληρονομιά της περιοχής.
Οι καιρικές συνθήκες ήταν ιδανικές. Το πρόγραμμα είχε εκπονηθεί από το ελληνικό σχολείο ‘’ΑΘΗΝΑ’’ και την ελληνική κοινότητα Βουκουρεστίου και τηρήθηκε απαρέγκλιτα. Το τουριστικό γραφείο ανταποκρίθηκε πλήρως στις υποχρεώσεις του, μετέφερε τους μαθητές με ασφάλεια και άνεση, μέσα σε μια ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης, συνεργασίας και αμοιβαίου σεβασμού.  Οι υποδομές των χώρων διαμονής και σίτισης κάλυπταν επαρκώς τις απαιτήσεις μας.  Η συμπεριφορά των μαθητών υπήρξε υποδειγματική καθ’όλη τη διάρκεια της επίσκεψης. Επέδειξαν υπευθυνότητα, ευγένεια και πραγματικό ενδιαφέρον για όσα τους παρουσιάστηκαν. Παράλληλα, οι συνοδοί εκπαιδευτικοί φρόντισαν για την ομαλή διεξαγωγή όλων των δραστηριοτήτων, παρέχοντας εγγυήσεις  για την ασφάλεια και την παιδαγωγική αξία της εμπειρίας.
Θα θέλαμε να εκφράσουμε τις θερμές μας ευχαριστίες στον Δήμαρχο Ιστιαίας-Αιδηψού κ. Κοτζιά για την πολύτιμη συμβολή του στην πραγματοποίηση αυτής της εκδρομής, ώστε, ισότιμα και χωρίς διακρίσεις, να απολαύσουν όλοι οι μαθητές την ξεχωριστή αυτή εμπειρία, καθώς και στους γονείς-κηδεμόνες, που μας εμπιστεύτηκαν και συνεργάστηκαν μαζί μας εξαρχής, αποδεικνύοντας πώς σχολείο, οικογένεια και τοπική κοινότητα μπορούν  να συμπορευτούν  με σκοπό τη φροντίδα και την πρόοδο  των παιδιών μας. Φυσικά, ευχαριστούμε θερμά την  Ένωση Ελλήνων Ρουμανίας και τον πρόεδρό της κ. Dragos  Gabriel Zisopol , που για άλλη μια φορά  υποδέχθηκε προσωπικά τους μαθητές και τους ξενάγησε στην ελληνική γλώσσα στους χώρους του Κοινοβουλίου. Η  υποστήριξη όλων των φορέων για την επιτυχία της δράσης  αποτελεί για εμάς πηγή έμπνευσης και ενθάρρυνσης για ακόμα περισσότερες ανάλογες  πρωτοβουλίες.

Συμπερασματικά,  επρόκειτο για μια εκπαιδευτική επίσκεψη  ιδιαιτέρως  επιτυχημένη που  εμπλούτισε τη μαθησιακή διαδικασία, ενίσχυσε τους δεσμούς της σχολικής κοινότητας, καθώς  και τους δεσμούς  με τον απόδημο ελληνισμό, και προσέφερε ένα πολύτιμο βίωμα.  Αποτελεί πρότυπο σχολικής δράσης που αξίζει να επαναληφθεί  και  στο  μέλλον.

Οι υποψήφιοι επιλέγουν μια μόνο υγειονομική επιτροπή για την κατάθεση των δικαιολογητικών και την πρακτική τους δοκιμασία, μεταξύ αυτών που αναγράφονται στο δελτίο τύπου  εδώ.

Για τα απαιτούμενα δικαιολογητικά ανοίξτε το σχετικό δελτίο τύπου  εδώ.