https://blogs.sch.grT4E ΚΑΡΑΚΙΤΣΙΟΥ1 (2)/kkarakitsi/files/2023/12/T4E-ΚΑΡΑΚΙΤΣΙΟΥ1-2.pdf

T4E-ΚΑΡΑΚΙΤΣΙΟΥ1-2

This  SoI  is based on the learning   scenario   :  “Από την ποικιλία των παραδοσιακών φορεσιών και την περιγραφή τους στην εμπνευσμένη δημιουργία σύγχρονου ενδύματος”

https://teachwitheuropeana.eun.org/stories-of-implementation/implementation-of-%CE%B1%CF%80%CF%8C-%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CF%80%CE%BF%CE%B9%CE%BA%CE%B9%CE%BB%CE%AF%CE%B1-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CF%80%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%B4%CE%BF%CF%83%CE%B9%CE%B1/

Από την ποικιλία των παραδοσιακών φορεσιών και την περιγραφή τους στην εμπνευσμένη δημιουργία σύγχρονου ενδύματος (EL-CUR-671)

Αυτό το μαθησιακό σενάριο στο μάθημα της Γλώσσας διερευνά τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και την ποικιλία των παραδοσιακών φορεσιών και παράλληλα σχετίζεται με την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτού λόγου στην περιγραφή αντικειμένου. Απευθύνεται σε μαθητές 14- 15 ετών αλλά μπορεί να προσαρμοστεί, ώστε να διδαχθεί και σε μικρότερες ηλικίες. Αξιοποιεί ψηφιακά εργαλεία αλλά και πόρους της Εuropeana με εφαρμογή ομαδοσυνεργατικής μεθόδου, ώστε να συμβάλει στη δημιουργία ενός ευνοϊκού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για την καλλιέργεια του ενδιαφέροντος για την πολιτιστική κληρονομιά στο πεδίο της ενδυμασίας.

https://teachwitheuropeana.eun.org/learning-scenarios/%CE%B1%CF%80%CF%8C-%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CF%80%CE%BF%CE%B9%CE%BA%CE%B9%CE%BB%CE%AF%CE%B1-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CF%80%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%B4%CE%BF%CF%83%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CF%8E%CE%BD-%CF%86%CE%BF%CF%81/

Λήψη αρχείου

Θουκυδίδης Ολόρου Αλιμούσιος

Αλέξης Ζορμπάς

Λήψη αρχείου

Στα πλαίσια της “Εκπαίδευσης για την ένταξη” εφαρμόσθηκε στο Α1 κατά τη διάρκεια του β΄ τετραμήνου  ( σχολ. έτος 2022- 2023) η δραστηριότητα “Νουάρ”, που αντλήθηκε από τη ” Δημοκρατική Παιδεία”. Το ” Νουάρ” είναι ένα παιχνίδι που καλεί τους μαθητές να διαπραγματευτούν, με τη δύναμη της φαντασίας και της κριτικής σκέψης, τη σχέση των προκαταλήψεων και στερεοτύπων από τη μια, με τα γεγονότα και την πληροφορία από την άλλη. Το παιχνίδι αποτυπώνει κάποιες κοινοτοπίες και στερεότυπα. Οι μαθητές αφού διασκεδάσουν με τα στερεότυπα, καλούνται να κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ πληροφορίας, κοινοτοπίας, στερεοτύπου και διακρίσεων. Στη συνέχεια αναρωτιούνται μέχρι ποιο βαθμό μπορεί να είναι διασκεδαστική η χρήση κοινοτοπιών και στερεοτύπων και συλλογίζονται πάνω στις έννοιες της ισότητας και της διαφορετικότητας.

Παιχνίδι « Νουαρ» 1

Οι μαθητές/ -τριες δημιούργησαν τα δικά τους κείμενα δουλεύοντας σε ομάδες. Επεξεργάσθηκαν τα δεδομένα και εκφράσθηκαν με τη δημιουργία αστυνομικών διηγημάτων και κειμένων επιχειρηματολογίας, ανατρέποντας με τη δύναμη της φαντασίας και της λογικής τα στερεότυπα.

1η Ομάδα: Α. Ν., Ζ. Γ., Μ. Α

 https://blogs.sch.gr/kkarakitsi/files/2023/04/νουαρρρ.pdf

2η Ομάδα: Κ. Χ., Μ. Γ., Κ. Θ.

Αστυνομικό διήγημα

Στο τέλος της βραδιάς σε ένα εστατόριο, στο κέντρο της πόλης, κόπηκε το ρεύμα. Οι υπάλληλοι και το αφεντικό που βρίσκονταν εκείνη την ώρα στο χώρο πανικοβλήθηκαν. Μέχρι να επανέλθει το ρεύμα, ένας από τους παρευρισκόμενους δολοφονήθηκε. Το θύμα ήταν ο Αχμέτ Ραχμάν. Ο αναμφίβολα αθώος είναι ο Στέλιος Μίχας. Ο επόμενος αθώος είναι η Άννα Γιαροσλάβα. Αυτοί είναι αθώοι, γιατί ήταν εξω από το εστιατόριο την ώρα που κόπηκε το ρεύμα. Ο Συμεών Βιδάλης είναι και αυτός αθώος, γιατί είναι ο ιδιοκτήτης και δε θα ήθελε να σκοτώσει κάποιο υπάλληλό του. Ακόμη ένας αθώος είναι ο Κώστας Βερλής και η Γιορίκα Λίρι.

Η Γιορίκα δεν είναι ένοχη, αφού ο Κώστας είναι αθώος και ζωντανός. Το ίδιο και ο Κώστας, αφού το θύμα είναι ο Αχμέτ. Επίσης, μια ακόμη αθώος είναι η Αργυρώ γιατί φαίνεται ότι έχει καλούς τρόπους. Ο δολοφόνος είναι ο Μεχμέτ, διότι με βάση τα δεδομένα που είχαμε για όλους, ο πιο πιθανός είναι αυτός. Τέλος, κάναμε αυτή την επιλογή, επειδή αυτόν θεωρήσαμε ύποπτο και αυτός είναι ο λόγος που έγινε αυτή η επιλογή.

3η Ομάδα : Π. Κ., Κ. Γ., Χ. Γ

https://blogs.sch.gr/kkarakitsi/files/2023/04/ΟΜΑΔΑ-3-1.pdf

4η Ομάδα: Α. Σ., Δ.Σ.,Κ.Β., Δ. Μ.

https://www.mystorybook.com/story/dW0Dv