kesthesp's blog

Το “Ideenflug” είναι ένας μαθητικός διαγωνισμός που διοργανώνεται από τον Όμιλο Airbus και από τον εκδοτικό οίκο jungvornweg.
Σε αυτό το διαγωνισμό, μαθητές από σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχηματίζουν ομάδες και αναπτύσσουν τις δικές τους ιδέες για το μέλλον του διαστήματος και τον πτήσεων.
Φέτος, θα τρέξει για πέμπτη συνεχή χρονιά και στον ακόλουθο σύνδεσμο μπορείτε να βρείτε όλες τις απαραίτητες πληροφορίες καθώς και εκπαιδευτικό υλικό.
http://www.airbusgroup-ideenflug.de/

https://www.facebook.com/AirbusGroupIdeenflug
https://www.youtube.com/watch?v=ohFoazctvcM

Το skyfuture.de είναι μια ενημερωτική πλατφόρμα για μαθητές λυκείου και για φοιτητές που ενδιαφέρονται να ασχοληθούν με το διάστημα. Στην ιστοσελίδα μπορούν να βρουν κάθε είδους πληροφόρηση για πανεπιστημιακές σπουδές και ευκαιρίες απασχόλησης στον τομέα.
Το skyfuture.de είναι ένα δίκτυο συνεργατών που μεταξύ άλλων αποτελείται από τους Deutsche Gesellschaft fur Luft- und Raumfahrt (German Society for Aerospace), bavAIRia, BDLI, Bundeswehr, DGLR, Diehl Aerosystems, EADS, Hamburg Aviation, Liebherr-Aerospace, Lufthansa Technik, MBDA Germany, MTU Aero Engines και Rolls-Royce.
https://www.facebook.com/skyfuture.de 

Αρχές Ιανουαρίου θα ξεκινήσουν οι αιτήσεις για το φοιτητικό στεγαστικό επίδομα 2014-2015 των 1.000 ευρώ.

Ειδικότερα στους προπτυχιακούς φοιτητές, Έλληνες υπηκόους ή υπηκόους άλλων χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, χορηγείται ετήσιο στεγαστικό επίδομα χιλίων (1.000) €.

Οι δικαιούχοι του φοιτητικού στεγαστικού επιδόματος υποβάλλουν σχετική Αίτηση – Υπεύθυνη δήλωση, με τα απαραίτητα δικαιολογητικά, στα αρμόδια Γραφεία της Φοιτητικής Μέριμνας του εκάστοτε Πανεπιστημίου και ΤΕΙ, από 1 Ιανουαρίου 2015, τις εργάσιμες ημέρες και ώρες.

Τα σχετικά έντυπα θα είναι διαθέσιμα από τον Ιανουάριο 2015.

Οι προϋποθέσεις και τα δικαιολογητικά για το στεγαστικό επίδομα των 1.000 ευρώ που αφορά φοιτητές που σπουδάζουν σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ με έδρα μακριά από τον τόπο κατοικίας αναμένεται να μην παρουσιάσουν αλλαγή σε σχέση με τα περσινά.

Φέτος προβλέπεται αυξημένος προυπολογισμός για την χορήγηση του επιδόματος κατα 5,5 εκατ. ευρώ.

Για τη χορήγηση στεγαστικού επιδόματος των φοιτητών, κατά τη φετινή ακαδημαϊκό χρονιά, θα πρέπει το ετήσιο οικογενειακό εισόδημα του προηγουμένου οικονομικού έτους να μην υπερβαίνει το ποσόν των τριάντα χιλιάδων (30.000) ευρώ προσαυξανόμενο κατά τρεις χιλιάδες (3.000) ευρώ για κάθε προστατευόμενο παιδί πέραν του ενός (σ.σ. αυτό ίσχυε και πέρσι).

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ α) Ο φοιτητής να διαμένει σε μισθωμένη οικία λόγω των σπουδών του, σε πόλη άλλη της κύριας κατοικίας του όπου οι γονείς του ή ο ίδιος δεν έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία άλλης κατοικίας. Το πολεοδομικό συγκρότημα Θεσσαλονίκης θεωρείται ως μια πόλη. Επίσης θεωρείται ως μια πόλη ο Νομός Αττικής, πλην όλων των νησιωτικών περιοχών του, καθώς και των πόλεων ή περιοχών του που απέχουν από το κέντρο της Αθήνας περισσότερο από σαράντα (40) χιλιόμετρα, οι οποίες θεωρούνται ως αυτοτελείς πόλεις. β) Να αποδεικνύεται η καλή πρόοδος των σπουδών με πιστοποιητικό του Τμήματος, στο οποίο βεβαιώνεται ότι ο φοιτητής είχε επιτυχία στις εξετάσεις τουλάχιστον στα μισά του συνολικού αριθμού των μαθημάτων του, που προβλέπεται στο ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών του προηγούμενου έτους ή των αντίστοιχων δυο εξαμήνων. Για τους φοιτητές του πρώτου έτους απαιτείται μόνο πιστοποιητικό εγγραφής. γ) Το ετήσιο οικογενειακό εισόδημα του προηγούμενου έτους να μην υπερβαίνει τα τριάντα χιλιάδες (30.000) ευρώ προσαυξανόμενο κατά τρεις χιλιάδες (3.000) ευρώ για κάθε προστατευόμενο παιδί πέραν του ενός.

Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι να απευθύνονται στα αρμόδια Γραφεία της Φοιτητικής Μέριμνας του εκάστοτε Πανεπιστημίου και ΤΕΙ.

Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε η ημερίδα-εκδήλωση του ΚΕΣΥΠ και του ΣΣΝ της ΔΔΕ Θεσπρωτίας, σε συνεργασία με το Γυμνάσιο Παραμυθιάς και το Σύλλογο Γονέων και Κημδεμόνων του Γυμασίου, με θέμα: “Κριτήρια επιλογής επαγγέλματος – Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς”.

Ομιλητές της ημερίδας ήταν η ψυχολόγος κ. Τζοβάρα Αγγελική, η ψυχολόγος κ. Νίκου Αλεξία και οι  Υπεύθυνες του ΚΕΣΥΠ και του ΣΣΝ Θεσπρωτίας ,  κ. κ. Ζήση Σταυρούλα και Κοτσώνη Αλεξάνδρα.

Σύντομο χαιρετισμό απηύθυναν, ο κ. Γώγος Ιωάννης αντιδήμαρχος του Δήμου Σουλίου, o Πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Γυμνασίου Παραμυθιάς  κ. Δημήτριος Ζορκάδης και  ο Δ/ντής του Γυμνασίου Παραμυθιάς  κ. Δημήτριος Κοντός.

Πολλά συγχαρητήρια στην ομάδα των μαθητών της Γ΄  Τάξης  για την παρουσίαση των δύο θεατρικών δρώμενων, με θέμα την συμπεριφορά των γονέων (θετική και αρνητική), απέναντι στην επιλογή επαγγέλματος των παιδιών, αλλά και σε όλους τους μαθητές και τους γονείς που παρακολούθησαν με μεγάλη προσοχή την εκδήλωση.

Επίσης οφείλουμε να ευχαριστήσουμε  τον συνάδελφο  κ. Χρήστο Καλαμπόκη εκπαιδευτικό που εφαρμόζει το θεσμό του ΣΕΠ στη Γ΄ Τάξη  του σχολείου και  τους συναδέλφους κ. Ντάγκα Κωνσταντίνο και Διαμαντή Σταύρο υπεύθυνους του Κέντρου Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Β/θμιας Εκπ/σης Θεσπρωτίας για την τεχνική υποστήριξη της εκδήλωσης.

Ημερίδα:

«Κριτήρια του εφήβου στην επιλογή επαγγέλματος – Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς»

Τρίτη, 23 Δεκεμβρίου 2014, ώρα 10 π.μ., αίθουσα  «Καρκαμίσι»  –  Παραμυθιά

Ομιλητές:

• Τζοβάρα Αγγελική, ψυχολόγος – «Η ταυτότητα του εφήβου – Σχέσεις με τους γονείς»
• Νίκου Αλεξία, ψυχολόγος – «Ο ρόλος των γονέων στον επαγγελματικό προσανατολισμό των παιδιών τους»

Συνδιοργάνωση : – ΚΕ.ΣΥ.Π. Ηγουμενίτσας

                                 – Σ.Σ.Ν. Β/θμιας Εκπ/σης Θεσπρωτίας

   – ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Β/θμιας Εκπ/σης Θεσπρωτίας

                               –  Γυμνάσιο Παραμυθιάς

                        – Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων Γ/σιου Παραμυθιάς

Η προσγείωση της ρομποτικής διαστημοσυσκευής «Φίλαι» στον κομήτη 67Ρ/Τσουριούμοφ/Γκερασιμένκο, στο πλαίσιο της αποστολής «Ροζέτα» του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Διαστήματος (ESA), που συνέβη στις 12 Νοεμβρίου για πρώτη φορά στην ιστορία, ανακηρύχθηκε το Νο1 επίτευγμα της χρονιάς που φεύγει, από το κορυφαίο περιοδικό “Physics World”.

Η περιπετειώδης προσγείωση του ρομπότ – εργαστηρίου θεωρήθηκε θεμελιώδους σημασίας για τη διαστημική επιστήμη, παρ’ όλο που το «Φίλαι» ξέμεινε από μπαταρία, καθώς αναπήδησε αρκετές φορές στην ανώμαλη επιφάνεια του κομήτη και τελικά προσεδαφίστηκε σε ένα σκιερό μέρος που δεν επιτρέπει την επαναφόρτισή του από την ηλιακή ακτινοβολία. Πρόλαβε, πάντως, να συλλέξει και να στείλει στη Γη πολύτιμα επιστημονικά στοιχεία, ενώ δεν αποκλείεται να τα καταφέρει, κάποια στιγμή εντός του 2015, να «αναστηθεί».

Τη δεκάδα (Top 10) για το 2014 συμπληρώνουν αρκετά άλλα σημαντικά επιτεύγματα από διάφορα πεδία της φυσικής όπως:

• Η ανίχνευση από τη διεθνή ερευνητική κοινοπραξία Μπορεξίνο για πρώτη φορά νετρίνων από τις πυρηνικές αντιδράσεις στην «καρδιά» του Ήλιου.
• Ένα πείραμα με τη βοήθεια λέιζερ, στην Εθνική Εγκατάσταση Ανάφλεξης (NIF) των ΗΠΑ, που έφερε πιο κοντά την υλοποίηση της πυρηνικής σύντηξης και, έτσι, μια νέα πηγή φθηνής ενέργειας.
• Η δημιουργία από Βρετανούς και Αμερικανούς επιστήμονες της πρώτης ακουστικής ακτίνας έλξης, που μπορεί να έλξει ένα αντικείμενο μέσω ηχητικών κυμάτων.
• Η πρόκληση από μια διεθνή επιστημονική ομάδα μίνι εκρήξεων τύπου σούπερ νόβα στο εργαστήριο.
• Η μέτρηση από Ισραηλινούς ερευνητές για πρώτη φορά της υπερβολικά ασθενούς μαγνητικής αλληλεπίδρασης ανάμεσα σε δύο ηλεκτρόνια.
• Η δημιουργία από Ρώσους και Αμερικανούς επιστήμονες μιας νέας ολογραφικής μνήμης, που επιτρέπει την αποθήκευση δεδομένων σε μαγνητικά ολογράμματα.
• Η συμπίεση από Καναδούς ερευνητές για πρώτη φορά κβαντικών δεδομένων.

Το μηνιαίο διεθνές περιοδικό “Physics World” εκδίδεται από το Ινστιτούτο Φυσικής, που εδρεύει

στο Λονδίνο.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Την πραγματοποίηση έργων εκπαιδευτικής έρευνας και καινοτομίας ανακοίνωσε ο Υπουργείο Παιδείας για το τρέχον σχολικό έτος 2014-2015.

Πρόκειται για δύο μεγάλης κλίμακας ευρωπαϊκά έργα.

Το ένα είναι το OpenDiscoverySpace, που υποστηρίζει την παιδαγωγική αξία των νέων τεχνολογιών και το InspiringScienceEducation, που εδράζεται στις Θετικές Επιστήμες.

Τα ενδιαφερόμενα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν τη δραστηριότητα που τους ενδιαφέρει εφαρμόζοντας καινοτόμες πρακτικές στο πλαίσιο μιας σχολικής χρονιάς.Τα παραπάνω προγράμματα στοχεύουν στη βελτίωση της οργάνωσης σχολικής μονάδας, την κάλυψη των μαθησιακών αναγκών των μαθητών και την αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου.

Πληροφορίες για τα δύο προγράμματα παρέχονται στις ιστοσελίδες: www.opendiscoveryspace.eu και www.inspiringscience.eu.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις δράσεις, που υποστηρίζονται από τα παραπάνω έργα, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επισκέπτονται τις εξής ηλεκτρονικές διευθύνσεις:

Για τις δράσεις του ODS: http://ea.gr/ods/ods_activities_2014_15.pdf

Για τις δράσεις του ISE: http://ea.gr/ods/ise_activities_2014_15.pdf .

Για εκδήλωση ενδιαφέροντος συμμετοχής σε δράσεις σε εθνικό επίπεδο απαιτείται εγγραφή έως την Παρασκευή 19 Δεκεμβρίου 2014 σε ηλεκτρονική φόρμα ακολουθώντας το σχετικό σύνδεσμο που βρίσκεται στον Δικτυακό Τόπο του Ι.Ε.Π.

Η επιλογή των σχολείων θα γίνει από επιτροπή του Ι.Ε.Π. με τα εξής κριτήρια:

τη βασική τους υποδομή σχετικά με ΤΠΕ,

την επάρκεια των εμπλεκομένων εκπαιδευτικών σε γνώσεις ΤΠΕ και

την ιδιαιτερότητα των σχολείων (απομακρυσμένα & ακριτικά σχολεία, πρότυπα, διαπολιτισμικά, ειδικά κ.ά.).

Ωφελεί η βοήθεια των γονιών;

Πρέπει να βοηθούν οι γονείς τους μαθητές και τις μαθήτριες στα σχολικά τους καθήκοντα; Την ερώτηση αυτή έθεσε το γερμανικό περιοδικό Spiegel σε μια σειρά ειδικών, παίρνοντας πολλές διαφορετικές απαντήσεις. Οι απαντήσεις συνέκλιναν σε ένα σημείο: Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει οι γονείς να γράφουν εκείνοι εξ ολοκλήρου τις εργασίες που έχουν ανατεθεί στα παιδιά τους.

Κάποιοι ειδικοί υποστήριξαν ότι η αρμοδιότητα των γονέων εξαντλείται στο να δημιουργήσουν το κλίμα σταθερότητας και ηρεμίας που βοηθάει τα παιδιά να συγκεντρωθούν στα μαθήματά τους.

Για τις περιπτώσεις που δεν μπορεί να επιτευχθεί αυτό, ή που οι γονείς δεν γνωρίζουν τη γλώσσα και δεν είναι σε θέση να βοηθήσουν τα παιδιά, οφείλουν τα σχολεία να προσφέρουν τη δυνατότητα υποστηρικτικής μελέτης.

«Οι γονείς πρέπει να αφήνουν τα παιδιά να κάνουν μόνα τους τα μαθήματά τους. Ο δικός τους ρόλος, αν υπάρχει, πρέπει να είναι υποστηρικτικός. Σε καμία περίπτωση παραδείγματος χάρη δεν πρέπει να γράφουν ολόκληρες εργασίες για τα παιδιά» είπε η Κέρστιν Γκλάινε, που πήρε το βραβείο «δασκάλα της χρονιάς 2013». «Μαθητές των οποίων το οικογενειακό περιβάλλον υστερεί σε μόρφωση είναι καλό να μελετούν σε ολοήμερα σχολεία».

Η Ούρσουλα Βάλτερ, πρώην επικεφαλής της Ενωσης Συλλόγων Γονέων Βαυαρίας εκτίμησε ότι η μεγαλύτερη βοήθεια που μπορεί να προσφέρουν οι γονείς στα παιδιά είναι να τους διαβάζουν βιβλία. Αυτό αφορά ακόμη και μεγαλύτερα παιδιά, ενώ μετά το διάβασμα είναι καλό να συζητούν γι’ αυτά που έχουν διαβάσει και ακούσει, και στο σχολείο και εκτός σχολείου.

Επισήμανση

Ο πρόεδρος της γερμανικής διδασκαλικής ομοσπονδίας Γιόζεφ Κράους επεσήμανε ότι οι γονείς πρέπει να φροντίζουν ώστε τα παιδιά να κάνουν τα μαθήματά τους, όχι όμως και το πώς θα τα κάνουν. «Οι δάσκαλοι δεν θέλουν να δουν πώς λύνει η μαμά τις εξισώσεις με έναν άγνωστο. Αν όλοι οι μαθητές έρχονταν στο σχολείο με τέλειες εργασίες, τότε οι δάσκαλοι θα προχωρούσαν την ύλη υπερβολικά γρήγορα».

Η μαθήτρια Μόνα Στάινιγκερ, που κέρδισε το βραβείο σχολικής εφημερίδας χαρακτήρισε «πολύ σημαντική» τη βοήθεια από τους γονείς. «Φυσικά δεν τα ξέρουν όλα, κάποια μαθήματα δεν υπήρχαν καν στην εποχή τους, αλλά τουλάχιστον μπορούν να βοηθήσουν με το λεξιλόγιο. Ετσι ελέγχουν καλύτερα αν τα παιδιά έχουν εμπεδώσει την ύλη και αν κάνουν ή όχι τα μαθήματά τους».

Ο καθηγητής παιδαγωγικής στο πανεπιστήμιο του Μπάμπεργκ, Χανς-Γκίντερ Ρόσμπαχ είπε ότι η βοήθεια πρέπει να δίδεται μόνο με τρόπο ώστε να ενισχύεται η αυτονομία των μαθητών.

Υπογράμμισε επίσης ότι κάποιοι επιστήμονες αμφισβητούν την παιδαγωγική αξία των εργασιών στο σπίτι. «Σε κάθε περίπτωση, η βοήθεια από τους γονείς στα μαθήματα είναι λιγότερο σημαντική από τη συναισθηματική υποστήριξη που καθιστά εφικτή την αυτόνομη ολοκλήρωση των σχολικών εργασιών».

Πηγή: kathimerini.gr

“Οι πρώτες εξετάσεις για την εισαγωγή στις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις της παραγράφου 1 του άρθρου 4 του παρόντος νόμου θα διενεργηθούν το έτος 2016. Κατ’ εξαίρεση, το ίδιο έτος θα διενεργηθούν και πανελλαδικές εξετάσεις με το καταργούμενο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για τους αποφοίτους Ημερήσιου ή Εσπερινού Γενικού Λυκείου σχολικού έτους 2014−2015 και προηγούμενων ετών”.

“Οι πρώτες ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις για την εισαγωγή στις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις της παραγράφου 1 του άρθρου 13 του παρόντος νόμου θα διενεργηθούν το έτος 2016. Κατ’ εξαίρεση, το ίδιο έτος θα διενεργηθούν και ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις με το καταργούμενο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για τους αποφοίτους Ημερήσιου ή Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2014−2015 και προηγούμενων ετών, καθώς και για τους αποφοίτους Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2015−2016”.

Στο νέο Νόμο για την έρευνα και την Τεχνολογία, περιλαμβάνεται τροπολογία του Υπουργείου Παιδείας για το δικαίωμα συμμετοχής στις Πανελλαδικές εξετάσεις με την ΟΜΑΔΑ Α΄και στους αποφοίοτυς ΓΕΛ, οι οποίοι κατέχουν και Πτυχίο Ειδικότητας ΕΠΑΛ.

Η τροπολογία:

5. Η πρώτη περίοδος της παρ. 1 του άρθρου 13 του ν. 4186/2013 αναδιατυπώνεται ως ακολούθως: «Οι κάτοχοι απολυτηρίου δευτεροβάθμιου κύκλου σπουδών Επαγγελματικού Λυκείου, οι κάτοχοι απολυτηρίου Γενικού Λυκείου, εφόσον κατέχουν και πτυχίο ειδικότητας ΕΠΑΛ, καθώς και οι κάτοχοι ισότιμου τίτλου Επαγγελματικού Λυκείου, έχουν δικαίωμα συμμετοχής σε ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή σε Σχολές, Τμήματα και Εισαγωγικές Κατευθύνσεις των ΤΕΙ, σε αντίστοιχες ή συναφείς ειδικότητες του πτυχίου τους, των Ανωτέρων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης, των Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων, της Σχολής Αστυφυλάκων, των Σχολών της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού και σε ειδικό ποσοστό θέσεων του συνολικού αριθμού εισακτέων, που ορίζεται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων ή και του κατά περίπτωση αρμόδιου Υπουργού.»

Και ένα δεύτερο άρθρο, το οποίο αναφέρεται στο ότι οι απόφοιτοι ΕΠΑΛ δεν θα δίνουν Πανελλαδικές κατά το έτος αποφοίτησης τους αλλά μεταγενέστερα,  όπως ισχύει για τους  αποφοίτους του ΓΕΛ:

” Οι κάτοχοι απολυτηρίου δευτεροβάθμιου κύκλου σπουδών Επαγγελματικού Λυκείου, καθώς και οι κάτοχοι ισότιμου τίτλου Επαγγελματικού Λυκείου, έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις πανελλαδικές εξετάσεις, σε μεταγενέστερο έτος από αυτό της αποφοίτησής τους, με τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις που ισχύουν για τους αποφοίτους του Γενικού Λυκείου”.