ΠΑΣΧΑ

0

Συγγραφέας: ΜΠΕΧΤΣΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ | Κατηγορία ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ & ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | , στις 20-04-2015

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ, ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΝΕΣΤΗ!!!

Όπως σε όλα τα Νηπιαγωγεία, έτσι κι εμείς στο Νηπιαγωγείο Άνω Καμήλας ασχοληθήκαμε με πασχαλιάτικες κατασκευές.

 

DSC_4368

*Η κάρτα μας.

 

 

 

 

 

DSC_4369

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4370

*Κατασκευή κοτοπουλάκι.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4382

*Χωνάκι – δώρο με καραμελίτσες για τα παιδιά.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4393

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4396 *Τα καλάθια με τ’ αβγουλάκια μας.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4395

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4394

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4380*Ζωγραφίσαμε τ’ αβγά με κηρομπογιές και μετά τα βάψαμε.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4389

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4421*Έτοιμα και τα Λαζαράκια μας! Μόνο που τα παραψήσαμε…

 

 

 

 

 

 

 

DSC_4462*Ζωγραφίσαμε επτά πασχαλινά αβγά και γράψαμε τον αριθμό 7.

Bullying: Οι μορφές του και τα χαρακτηριστικά του παιδιού-θύματος!

0

Συγγραφέας: ΜΠΕΧΤΣΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ | Κατηγορία ΓΟΝΕΙΣ | , στις 03-04-2015

Bullying: Οι μορφές του και τα χαρακτηριστικά του παιδιού-θύματος!

6b1c0989187010ed3979df23e56f0c96_L

Όλοι μας πλέον έχουμε ακούσει για τον σχολικό εκφοβισμό, για τις διαστάσεις που έχει πάρει ως φαινόμενο πλέον. Η σχολική βία ή school bullying όπως λέγεται, είναι ένα φαινόμενο που δεν εμφανίστηκε ξαφνικά σε όλο τον πλανήτη.
Ανέκαθεν υπήρχε στα σχολεία, ανέκαθεν υπήρχαν οι νταήδες ή οι «εξωσχολικοί» που παρενοχλούσαν παιδιά και εφήβους. Τα τελευταία χρόνια όμως φαίνεται ότι υπάρχει αύξηση στην ενημέρωση, στην ευαισθητοποίηση και στην αποτροπή από τέτοιου είδους καταστάσεις, καθώς έχει δοθεί ιδιαίτερη σημασία στα δικαιώματα του παιδιού και του εφήβου, αλλά και στις επιδράσεις που αφήνουν στις διαπροσωπικές του σχέσεις και γενικότερα στον ψυχικό του κόσμο…
Αυτό που είναι νέο σχετικά με το bullying, είναι οι μορφές που έχουν προστεθεί με τη βοήθεια της τεχνολογίας. Όλοι σχεδόν οι έφηβοι είναι εφοδιασμένοι με κινητό τελευταίας τεχνολογίας, λες και είναι απαραίτητη προϋπόθεση για να έχουν καλές σχολικές επιδόσεις (εδώ ίσως χρειάζεται να αναρωτηθούμε πως στην εποχή της κρίσης, μπορεί ο γονιός να χρωστάει για παράδειγμα στην εφορία, παρόλα αυτά όμως θα έχει αγοράσει κινητό των 800 ευρώ στο παιδί του!). Έτσι λοιπόν η νέα και σύγχρονη μορφή του εκφοβισμού περιλαμβάνει τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό, με την χρήση της κάμερας του κινητού ή των υπολογιστών (που μπορεί να «γράφουν» στα κρυφά) και που ο σκοπός είναι η απειλή ή η ταπείνωση του «θύματος», καθώς οι φωτογραφίες ή το βίντεο θα αποσταλεί σε άλλους συμμαθητές, συνομηλίκους μέσω e-mail ή ακόμα χειρότερα θα ανέβει στο ίντερνετ, στο facebook…
Μορφές bullying
Οι μορφές που μπορεί να πάρει το bullying είναι διάφορες και μπορούν να συνυπάρχουν ακόμα και συνδυαστικά.
Λεκτική μορφή: γίνεται με την συστηματική χρήση υβριστικών εκφράσεων και φραστικών επιθέσεων, με προσβολές αλλά και απειλές, με ειρωνεία, με πειράγματα και ταπεινωτικούς χαρακτηρισμούς, χρήση παρατσουκλιών, με κοροϊδία ή καζούρα, με εκβιασμό για απόσπαση προσωπικών ειδών του θύματος
• Σωματική μορφή: γίνεται με φυσικό τραυματισμό ή ακόμα και με την απειλή τραυματισμού, μέσα από σπρωξίματα, χτυπήματα, σκουντήματα, αγκωνιές, γροθιές και κλοτσιές, τρικλοποδιές, χτυπήματα με αντικείμενα, τσιμπήματα και δαγκωνιές, φτυσίματα, μαλλιοτραβήγματα, καταστροφή προσωπικών ειδών του θύματος…
• Ηλεκτρονική μορφή: ο σύγχρονος τρόπος μέσα από την αποστολή υλικού με υβριστικό ή και απειλητικό ακόμα περιεχόμενο με μηνύματα ή και βίντεο στο κινητό, με e-mails, στο facebook, σε chat rooms, χρήση ή και παραποίηση των προσωπικών δεδομένων του θύματος, δημιουργία ιστοσελίδων ή και προφίλ στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης με παραποιημένα και ψεύτικα χαρακτηριστικά, παραποιημένες φωτογραφίες, βίντεο, αποκλεισμός του από δικτυακές ομάδες, απειλητικές κλήσεις στο κινητό του συνήθως από άγνωστα νούμερα…
Κοινωνική μορφή: γίνεται με την προσπάθεια να απομονωθεί και να αποκλειστεί κοινωνικά το θύμα μέσα από την αγνόηση ατόμου, την πρόκληση αντιπάθειας, τη δυσφήμιση και τη συκοφαντία, μέσα από τη διάδοση κουτσομπολιών και γενικότερα κακόφημων, ψευδών στοιχείων, την αποκάλυψη ακόμα και τη διαστρέβλωση όσων εκμυστηρεύτηκε το θύμα (την συγκεκριμένη μορφή την συναντάμε πιο συχνά ανάμεσα στα κορίτσια)
• Ρατσιστική μορφή: γίνεται με την χρήση και την διάδοση αρνητικών σχολίων λόγω της καταγωγής του θύματος, του κοικωνικο-οικονομικού επιπέδου του, του σεξουαλικού προσανατολισμού, κάποιου σωματικού ελαττώματος ή ασθένειας… γενικότερα γίνονται «επιθέσεις» λόγω της διαφορετικότητας.
Σεξουαλική μορφή: γίνεται με ανήθικες χειρονομίες και αγγίγματα κυρίως στα γεννητικά όργανα και στο στήθος αν είναι κορίτσι, υβριστικό λεξιλόγιο, σεξουαλικά υπονοούμενα, πειράγματα για τον σεξουαλικό προσανατολισμό, εικόνες με σεξουαλικό περιεχόμενο, μπορεί να φτάσει ακόμα και σε σοβαρές σεξουαλικές επιθέσεις.

Όποια μορφή και αν έχει o εκφοβισμός, το μόνο σίγουρο είναι ότι κακοποιεί το θύμα προκαλώντας μεγάλο ψυχοσυναισθηματικό αντίκτυπο. Το θύμα αρχίζει και αναπτύσσει αγχώδεις και φοβικές καταστάσεις που μπορεί να οδηγήσουν σε διαταραχές, καθώς τα τραύματα αυτά μπορούν να παραμείνουν ανοιχτά για πολλά χρόνια, αν ο εκφοβισμός διαρκεί επίσης πολλά χρόνια ή αν είναι τόσο έντονος και βίαιος στον ψυχισμό του θύματος.
Πώς αισθάνεται το θύμα;
Συνήθως βλέπουμε ότι η αυτοκατηγορία και οι ενοχές παίζουν μεγάλο ρόλο στο να κλειστεί ακόμα περισσότερο το θύμα στον εαυτό του, καθώς πιστεύει ότι μπορεί και το ίδιο να έχει προκαλέσει όλη αυτή την κακή συμπεριφορά του θύτη. Επίσης, η αδυναμία του να αντιμετωπίσει και να διαχειριστεί την κατάσταση, το κάνει να νιώθει ακόμα πιο ανίσχυρο, χωρίς να έχει την ικανότητα να προστατέψει τον εαυτό του. Για παράδειγμα ένα παχύσαρκο παιδί, μπορεί να θεωρεί μέσα του ότι τα κιλά του προκαλούν αυτή τη συμπεριφορά από τον θύτη, αν ήταν πιο αδύνατο δεν θα το ενοχλούσε κανείς.
Έτσι καταλήγει να αναμασάει τις ενοχές του και να νιώθει ότι παραλύει κάθε φορά από τον φόβο και την ντροπή, την ταπείνωση και τον εξευτελισμό. Μπορεί πλέον να αποφεύγει τις κοινωνικές συναναστροφές, να πέσει η σχολική επίδοση καθώς δεν του είναι τόσο εύκολο να συγκεντρωθεί, κλείνεται όλο και περισσότερο στον εαυτό του, παρουσιάζει σωματικές ενοχλήσεις, διάρροιες, πονοκεφάλους, εμετούς, αποφεύγει να πάει στο σχολείο ή όπου αλλού λαμβάνουν χώρο τα αχαρακτήριστα αυτά περιστατικά.
Μην ξεχνάμε ότι είναι δύσκολο να μιλήσει στους γονείς ή στους εκπαιδευτικούς λόγω των ενοχών του και της πιθανής απόρριψης από τους ενήλικες. Γι αυτό το λόγο θα πρέπει ο γονιός αν αντιληφθεί ότι κάτι δεν πάει καλά με το παιδί του να προσπαθήσει να το πλησιάσει και να ανοίξει σιγά σιγά το θέμα…
Που μπορεί να οδηγήσει όλη αυτή η κατάσταση ένα παιδί;
Τα παιδιά που έχουν πέσει θύματα τέτοιων καταστάσεων είναι γεγονός ότι έχουν επιπτώσεις στην πορεία του χρόνου , όχι μόνο στην ψυχική τους υγεία, αλλά και στη νοητική. Εκδηλώνουν καταθλιπτικές τάσεις, χαμηλή αυτοεκτίμηση, αγχώδεις και φοβικές διαταραχές, φτωχές διαπροσωπικές σχέσεις, φτωχές ακαδημαϊκές και επαγγελματικές επιδόσεις, καθώς η διεκδικητικότητα και η επίτευξη στόχων δεν βρίσκεται καν στο λεξιλόγιό τους, γενικότερα παρουσιάζουν μία πιο δυσλειτουργική συμπεριφορά σε σχέση με τη συμπεριφορά τους πριν από τα περιστατικά εκφοβισμού.
Ας μην ξεχνάμε πως όταν η ψυχική υγεία νοσεί, αργά ή γρήγορα θα νοσήσει και το σώμα, άρα οι συνέπειες επεκτείνονται γενικότερα και σε ψυχοσωματικό πλαίσιο.
Μαρίνα Μόσχα
Ψυχοθεραπεύτρια, Συνεργάτης του Ινστιτούτου Ψυχικής και Σεξουαλικής Υγείας του Θάνου Ασκητή

 

Πηγή: http://www.mothersblog.gr/o-kosmos-toy-paidioy/item/24827-bullying-oi-morfes-tou-kai-ta-xaraktiristika-tou-paidioy-thymatos#ixzz3WDii0100

2 Απριλίου, Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου

1

Συγγραφέας: ΜΠΕΧΤΣΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ | Κατηγορία ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ & ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ | , στις 02-04-2015

 2 Απριλίου , Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, πραγματοποιήσαμε στο Νηπιαγωγείο μας τις παρακάτω δραστηριότητες:

*Παρατηρήσαμε τους πίνακες ζωγραφικής και συζητήσαμε σχετικά με το θέμα τους, τι είναι αυτό που έχουν κοινό και τα συναισθήματα που έχουμε βλέποντάς τους.

7d54f944ffa2d2cdf220a0b318bd1616   163bcd2c9fa773d8a7cac447d78ca5e5

__Ioannis_Zacharias

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 *Συζητήσαμε για τους σημαντικότερους συγγραφείς παιδικών βιβλίων και είδαμε ποιοι είναι.

Ευγένιος Τριβιζας

01evgenios_trivizas1

 

Χανς Κρίστιαν Άντερσεν

ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΟΥ HANS CHRISTIAN ANDERSEN_Σελίδα_3

 

 *Είδαμε ποια παραμύθια έχει γράψει ο Χ. Κ. Άντερσεν και ανακαλύψαμε ότι γνωρίζουμε τα περισσότερα!

ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΟΥ HANS CHRISTIAN ANDERSEN_Σελίδα_1         ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΟΥ HANS CHRISTIAN ANDERSEN_Σελίδα_4

 

 *Διασκεδάσαμε διαβάζοντας τον »μικρό Ερμή» του Ευγένιου Τριβιζά.

6d1105f3-a237-4b98-8187-ade791080b18_8

 

 

*Συζητήσαμε για το εξώφυλλο των βιβλίων και τη σημασία τους. Μάθαμε λέξεις, όπως συγγραφέας, εικονογράφος, εκδοτικός οίκος.

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ_001

 

 Και τώρα στην πράξη…

*Διαβάσαμε το ποίημα της Μ. Γουμενοπούλου για το βιβλίο και στη συνέχεια το ζωγραφίσαμε και το πήραμε στο σπίτι.

DSC_4414  DSC_4415

DSC_4416

 

*Ολοκληρώσαμε και αυτά τα φύλλα εργασίας, που είναι σχετικά με το βιβλίο.

DSC_4383

DSC_4417

 

 *Ζωγραφίσαμε το εξώφυλλο του αγαπημένου μας βιβλίου.

DSC_4386 DSC_4387

 

 

DSC_4388

DSC_4412

 

 

 

 

 

DSC_4411

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Ετοιμάσαμε τους δικούς μας σελιδοδείκτες και τους πλαστικοποιήσαμε ώστε να τους χρησιμοποιούμε για πολύ καιρό.

 

 

Πηγές:

  •  http://stasinipiagogio.blogspot.gr
  • http://dreamskindergarten.blogspot.gr
  • www.kindykids.gr