Ανάπτυξη Δράσεων Ενίσχυσης του Ενεργού Πολίτη 2024-25
Τίτλος Δράσης
Δράσεις ενεργού πολίτη
Επίπεδο
Γυμνάσιο (Α-Β-Γ)
Θεματικό Πεδίο
-Κλιματικοί πρεσβευτές για την πρόληψη σε καύσωνες, πυρκαγιές, πλημμύρες και σεισμούς
– Μνημεία και γειτονιά χωρίς σκουπίδια
– Ενώνουμε τις δυνάμεις μας για το νερό
Σύντομη περιγραφή της Δράσης
Με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών απέναντι στο φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής-κρίσης, τη μόλυνση του περιβάλλοντος και τους τρόπους αντιμετώπισής της επιλέχθηκαν οι τρεις παραπάνω άξονες και αναπτύχθηκαν στοχευμένες δράσεις.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:
Οι δράσεις σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν στα πλαίσια των παρακάτω μαθημάτων:
-
Εργαστήρια δεξιοτήτων Α΄, Β΄, Γ΄ Γυμνασίου (θεματικό πεδίο: «Φροντίζω το περιβάλλον»)
-
Φυσική Αγωγή, Α΄ Γυμνασίου
-
Γεωλογία- Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου
-
Κοινωνική και Πολιτική αγωγή, Γ΄ Γυμνασίου
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Επιδιώκεται οι μαθητές να:
-
Να αναγνωρίσουν τις φυσικές καταστροφές και τα προβλήματα που άπτονται της κλιματικής κρίσης.
-
Να εντοπίσουν τις αιτίες του φαινομένου.
-
Να εκτιμήσουν την επικινδυνότητα και τις συνέπειες που απορρέουν από αυτά.
-
Να σχεδιάζουν και να αναπτύσσουν μέτρα πρόληψης και αντιμετώπισης.
-
Να αναπτύξουν δεξιότητες όπως: η συνεργασία, η αλληλεγγύη, η ενσυναίσθηση, η ομαδικότητα και η υπευθυνότητα.
-
Να υποστηρίζουν με τις καθημερινές τους πράξεις την ιδιότητα του ενεργού πολίτη.
Πεδίο Υλοποίησης
-
Εντός του σχολείου
-
Σε προορισμούς γύρω από αυτό σε απόσταση περπατήματος
-
Χώρος του διαδικτύου
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης
Διερεύνηση
-Οι δράσεις υλοποιήθηκαν σε 10 διδακτικές ώρες εντός ωρολογίου προγράμματος, σύμφωνα με την εγκύκλιο.
– Τα θέματα επιλέχθηκαν με κριτήριο τις τοπικές- γεωγραφικές ιδιαιτερότητες της περιοχής (ανάγλυφο, κλιματολογικές συνθήκες, σεισμική ενεργότητα, μερική έλλειψη κάδων ανακύκλωσης) κατόπιν διαβούλευσης μεταξύ της διεύθυνσης, των εμπλεκομένων εκπαιδευτικών και των μαθητών του Γυμνασίου.
Προετοιμασία/Σχεδιασμός (ενδεικτική αναφορά της διάρκειας σε διδακτικές ώρες)
-
Οι δράσεις υλοποιήθηκαν σε 10 διδακτικές ώρες εντός ωρολογίου προγράμματος, σύμφωνα με την εγκύκλιο.
-
Αρχικά, προηγήθηκαν προπαρασκευαστικές επαφές με τον ΟΑΣΠ με σκοπό την υλοποίηση διαδικτυακού-επιμορφωτικού σεμιναρίου επί των φυσικών καταστροφών (συνέπειες, πρόληψη, αντιμετώπιση).
-
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε προετοιμασία για τον εντοπισμό των ειδικών κάδων ανακύκλωσης (μπλε κάδοι με σήμανση) στην περιοχή ευρύτερα του σχολείου.
-
Έπειτα έγινε κατανομή ανάθεσης των επιμέρους εργασιών στους μαθητές κάθε τάξης στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, της Φυσικής Αγωγής, της Γεωλογίας-Γεωγραφίας και της Κοινωνικής και πολιτικής Αγωγής.
Υλοποίηση
-
Στα πλαίσια του μαθήματος «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» της Α΄ Γυμνασίου ανατέθηκαν και πραγματοποιήθηκαν εργασίες που αφορούσαν τα είδη μόλυνσης των θαλασσίων υδάτων εξαιτίας της εγγύτητας της περιοχής με θάλασσα. (5 ώρες)
-
Στα πλαίσια του μαθήματος «Φυσική Αγωγή» της Α΄ Γυμνασίου υλοποιήθηκαν ασκήσεις σεισμού και συζητήθηκαν- διερευνήθηκαν οι τρόποι πρόληψης αλλά και η σημασία της καλής φυσικής κατάστασης και ετοιμότητας σε περίπτωση εκδήλωσης κάποιου φυσικού φαινομένου. (5 ώρες)
-
Στα πλαίσια του μαθήματος «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» της Β΄ Γυμνασίου ανατέθηκαν και υλοποιήθηκαν εργασίες που αφορούσαν την κλιματική αλλαγή και τα είδη των φυσικών καταστροφών. (5 ώρες)
-
Στα πλαίσια του μαθήματος «Γεωλογία-Γεωγραφία» της Β΄ Γυμνασίου ανατέθηκαν και υλοποιήθηκαν εργασίες αναφορικά με τα αίτια δημιουργίας ορισμένων ακραίων φυσικών φαινομένων (σεισμοί, πυρκαγιές, πλημμύρες). (5 ώρες)
-
Στα πλαίσια του μαθήματος «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» της Γ΄ Γυμνασίου διερευνήθηκαν και υλοποιήθηκαν εργασίες για την έννοια της ενεργού πολιτειότητας, της Συνθήκης του Παρισιού, του Πρωτοκόλλου του Κιότου και των υποχρεώσεων-ευθυνών του ενεργού πολίτη. (5 ώρες)
-
Στα πλαίσια του μαθήματος «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» της Γ΄ Γυμνασίου υλοποιήθηκε εισαγωγή στη δράση, αναζήτηση βιβλιογραφίας και δημιουργία καταλόγου, στατιστική ανάλυση των δεδομένων, καθώς και πραγματοποιήθηκε συζήτηση αναφορικά με το θεωρητικό πλαίσιο της ενεργούς πολιτειότητας σε συνδυασμό με τα ανθρώπινα δικαιώματα. (5 ώρες)
-
Στα πλαίσια των εμπλεκόμενων μαθημάτων υλοποιήθηκαν οι εξής δράσεις:
α) Εντός σχολικής μονάδας υλοποιήθηκε διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο από τον ΟΑΣΠ επί των φυσικών καταστροφών (συνέπειες, πρόληψη, αντιμετώπιση). (2 ώρες)
β) Εκτός σχολικής μονάδας και γύρω από το σχολείο πραγματοποιήθηκε επιτόπια αυτοψία για την ύπαρξη κάδων ανακύκλωσης (μπλε κάδοι με την ειδική σήμανση) και χαρτογράφησης αυτών. (3 ώρες)
γ) Καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς πραγματοποιήθηκε ανακύκλωση πλαστικών μπουκαλιών.
Επικοινωνία-Διάχυση
-
Οι δράσεις αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου με σκοπό τη διάχυση τους στην ευρύτερη κοινότητα. Μάλιστα δημιουργήθηκε χάρτης της περιοχής της Πέρδικας με επισήμανση των σημείων ύπαρξης κάδων ανακύκλωσης (μπλε κάδοι με ειδική σήμανση).
-
Λόγω του περιορισμένου διδακτικού χρόνου δεν κατέστη δυνατό να πραγματοποιηθεί εκδήλωση εντός της σχολικής μονάδας με προσκεκλημένους τους κατοίκους της κοινότητας, προκειμένου να ευαισθητοποιηθούν και να αφυπνιστούν.
-
Επίσης θα μπορούσε μελλοντικά να παραχθεί έντυπο υλικό με τη μορφή φυλλαδίων για την κλιματική κρίση.
-
Ακόμα θα ήταν ευκταίο να πραγματοποιηθεί επίσκεψη των μαθητών σε συγκεκριμένα σημεία συγκέντρωσης των κατοίκων, καθώς και σε τοπικούς φορείς.
Αναστοχασμός (5 ώρες)
Αρχικά, αυτό που έγινε αντιληπτό από όλους τους εμπλεκόμενους εκπαιδευτικούς είναι πως οι μαθητές γνώριζαν ελάχιστα την ιδιότητα του ενεργού πολίτη, τις ευθύνες και τις υποχρεώσεις που απορρέουν από αυτήν.
-
Διαπιστώθηκε μέσω των προπαρασκευαστικών συζητήσεων πως οι μαθητές, έδειξαν ενδιαφέρον, αλληλεπίδρασαν, συμμετείχαν, ανέπτυξαν δραστηριότητες και καλλιέργησαν δεξιότητες, όπως η συνεργασία, η ομαδικότητα, η ενσυναίσθηση, ο εθελοντισμός, η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, αλλά και τεχνολογικές δεξιότητες. Επιπρόσθετα καλλιέργησαν δεξιότητες του νου, όπως στρατηγική και κριτική σκέψη.
-
Διαπιστώθηκε, επίσης, ο μικρός αριθμός κάδων ανακύκλωσης στην περιοχή, καθώς και η έλλειψη παιδείας αναφορικά με το συγκεκριμένο ζήτημα.
-
Οι μαθητές αποκόμισαν σημαντικές εμπειρίες σε όλα τους τομείς. Είτε αναφορικά με τη συνεργασία σε ομάδες, είτε για τον τρόπο σχεδιασμού και υλοποίησης μια ερευνητικής εργασίας αλλά και σε πρακτικό επίπεδο απέκτησαν τα εφόδια ώστε μελλοντικά να ανταποκριθούν στην ιδιότητα του ενεργού πολίτη.
