Μήνας: Δεκέμβριος 2024

Το δέντρο των Χριστουγέννων ή χριστουγεννιάτικο δέντρο απoτελεί σήμερα διεθνές χριστουγεννιάτικο έθιμο, ως χριστουγεννιάτικο σύμβολο.

Ο στολισμός του δένδρου είναι καθαρά συμβολικός της ευτυχίας των ανθρώπων και της φύσεως με τη γέννηση του Ιησού. Σύμφωνα με ερευνητές του αντικειμένου, το πρώτο στολισμένο δένδρο εμφανίστηκε στη Γερμανία το 1539 και τα πρώτα στολίδια ήταν συσκευασμένα φαγητά ή είδη ρουχισμού ή άλλα χρήσιμα είδη, που στο πέρασμα των χρόνων και με την άνοδο του βιοτικού επιπέδου εξελίχθηκαν μόνο σε διακοσμητικά αντικείμενα.

Στην Ελλάδα το έθιμο αυτό του έλατου ως χριστουγεννιάτικη διακόσμηση ήρθε για πρώτη φορά με τον Βαυαρό Βασιλιά Όθωνα το 1833.

Το στολισμένο καραβάκι είναι ένα ελληνικό έθιμο. Κατά τη διάρκεια των χριστουγεννιάτικων εορτών, στολιζόταν στα σπίτια και στις πλατείες, πριν από την αντικατάστασή του από το Χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τα τελευταία χρόνια, πολλοί δήμοι επανέφεραν το έθιμο, στολίζοντας στις πλατείες, κατά τη διάρκεια των εορτών, καράβια αντί για έλατα ή στολίζοντας και τα δύο.

Πηγή: Βικιπαίδεια

Στο σχολείο μας μαθητές και μαθήτριες μαζί με τους εκπαιδευτικούς τους, τις τελευταίες ημέρες σε εξωδιδακτικές ώρες, φρόντισαν να δημιουργήσουν μια ιδιαίτερα γιορτινή ατμόσφαιρα στους διαδρόμους αλλά και στις αίθουσες!

Η εξιστόρηση της ημέρας και η ιστορία των μνημείων της Άρτας όπως καταγράφτηκε με συνεργασία των  υπ. εκπαιδευτικών και των μαθητών/τριών της Γ’ τάξης του Γυμνασίου Φιλοθέης:

Την Πέμπτη 12 Δεκεμβρίου, η τάξη μας η Γ΄ γυμνασίου, πραγματοποίησε διδακτική επίσκεψη στην πόλη μας Άρτα, στα πλαίσια του μαθήματος της ιστορίας, με συνοδούς της καθηγήτριες του σχολείου μας κ. Γεωργία Βήττα και κ. Κωνσταντίνα δήμου.

Αρχικά επισκεφθήκαμε τον εξωτερικό χώρο του κάστρου που βρίσκεται στην περιφερειακή οδό της πόλης μας και διακρίναμε τις τρεις περιόδους κατασκευής του. Ιδιαίτερα μας εντυπωσίασαν οι τεράστιοι λίθοι του αρχαίου τοίχους της Αμβρακίας, πάνω στους οποίους χτίστηκε κατά τη βυζαντινή εποχή -13ος αιώνας-  το νεότερο κάστρο, ενώ στα χρόνια της τουρκοκρατίας πήρε την τελική του μορφή.

Στη συνέχεια περιηγηθήκαμε στο εσωτερικό του κάστρου, οπού είδαμε τα ερείπια του παλατιού των Κομνηνών και τους χώρους καταφυγής σε περίπτωση εισβολής επιδρομέων, οι οποίοι βρίσκονταν αριστερά της κεντρικής πύλης. Θαυμάσαμε το υπέροχο φυσικό περιβάλλον και διαπιστώσαμε τη στρατηγική θέση του κάστρου. Μάθαμε επίσης ότι έξω από το κάστρο ,στο χώρο που απλώνεται μπροστά από την κύρια είσοδο του, υπήρχε από τα βυζαντινά χρόνια έως τα χρόνια της τουρκοκρατίας, αγορά, ” το εμπόριο” ,όπως ονομαζόταν.

Επόμενη στάση το ρολόι της πόλη μας ,που φτιάχτηκε να μοιάζει  με φυσική προέκταση του τοίχους και χτίστηκε στα χρόνια της τουρκοκρατίας. Ο μηχανισμός του ρολογιού φτιάχτηκε από μαθητές του leonardo da vinci και υπήρξε το πρώτο μηχανικό ρολόι με δίσκο σε όλη την οθωμανική αυτοκρατορία. Είχε αραβικούς αριθμούς και ήταν διακοσμημένο με σμάλτο. Φυσικά τώρα έχει αντικατασταθεί, ενώ ο αρχικός μηχανισμός του έχει κλαπεί εδώ και πολλά χρόνια.

Έπειτα περπατήσαμε στις γειτονιές γύρω από το κάστρο. Στην περιοχή του Αγίου Νικολάου, που διατηρεί ένα ιδιαίτερο χαρακτήρα με τα χαμηλά σπίτια , τα πηγάδια και τις εκκλησίες. Μία εικόνα από το παρελθόν!

Καταλήξαμε στο ναό του Αγίου Βασιλείου, που διακρίνεται για την πλούσια διακόσμηση στο εξωτερικό του . Μάθαμε ότι στον περίβολο του ναού λειτουργούσε από τον 17° αιώνα και για 160 χρόνια, η ανώτερη ελληνική σχολή ” Μανωλάκη”  στην οποία ,μεταξύ των άλλων, ήταν μαθητής και ο Νικόλαος Σκουφάς, ένας από το ιδρυτές της φιλικής εταιρείας.

Προχωρήσαμε στο ναό της Αγίας Θεοδώρας, πολιούχου της πόλης μας , όπου τον επισκεφτήκαμε και ενημερωθήκαμε σύντομα για την πορεία του στο χρόνο , καθώς και για τη σχέση άλλων μικρών ναών και κτισμάτων στον περίβολο της ίδιας εκκλησίας. Μελετήσαμε τη σύνδεση αρχαίας Αμβρακίας, μέσω των νομισματοκοπείου , που υπήρχε στην ίδια περιοχή, και της Βυζαντινής Άρτας καθώς και της Άρτας στην εποχή της τουρκοκρατίας.

Καταλήξαμε στην κεντρική πλατεία της πόλης μας, όπου είδαμε το κτίριο πώς στεγαζόταν από το 1702 το γαλλικό προξενείο, που υπήρξε φορέας διάδοσης των ιδεών του διαφωτισμού στην τουρκοκρατούμενη πόλη μας. Επίσης είδαμε το σπίτι του τελευταίου μπέη της Άρτας αλλά και το κτίριο που στεγάζεται σήμερα ο πολιτιστικός σύλλογος Μακρυγιάννης ,το οποίο χρησιμοποιήθηκε από τους τούρκους σαν στρατολογία ή αστυνομικό τμήμα και είναι  το οίκημα, όπου υπογράφτηκε το 1881 συνθήκη απελευθέρωσης της πόλης της Άρτας.

Η επίσκεψη αυτή ήταν ένα ζωντανό μάθημα ιστορίας που μας βοήθησε να γνωρίσουμε την πόλη μας με έναν άλλον τρόπο. Μας άφησε τις καλύτερες εντυπώσεις και τη διάθεση να μάθουμε περισσότερα για την τοπική μας ιστορία.

Σημείωση: Οι μαθητές των τμημάτων της Β΄ τάξης συμμετείχαν ενεργά σε όλα τα στάδια οργάνωσης και υλοποίησης της διδακτικής επίσκεψης. Συγκεκριμένα συμμετείχαν στην επιλογή του μεταφορικού μέσου, στη δημιουργία και συλλογή των δηλώσεων των γονέων, στη συλλογή του αντιτίμου για τη μεταφορά, στην συγγραφή της έκθεσης μετά την επίσκεψη κλπ.

Υπ. Εκπαιδευτικοί:  Κωνσταντίνα δήμου ΠΕ02, Γεωργία Βήττα ΠΕ06.

Για την αποτίμηση της δράσης πατήστε κλικ εδώ.

Την Τρίτη 3 Δεκεμβρίου 2024, οι μαθητές της Β τάξης του Γυμνασίου Φιλοθέης στο πλαίσιο του μαθήματος της Λογοτεχνίας, με τη συνοδεία των καθηγητών τους , επισκέφτηκαν το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αράχθου που βρίσκεται στην Κόπραινα της Άρτας.

Αρχικά η υπεύθυνη του κέντρου μας ενημέρωσε  για την ιστορία, τη λειτουργία και τους σκοπούς του περιβαλλοντικού κέντρου Αράχθου, αλλά και για τη βιοποικιλότητα της περιοχής και ιδιαίτερα για τα πουλιά που ζουν στον Αμβρακικό κόλπο.

Στη συνέχεια, ακολουθήσαμε το μονοπάτι για τον Φάρο της Κόπραινας και ξεναγηθήκαμε στο Μουσείο της «Κατοικίας του Φαροφύλακα».

Εκεί ο φαροφύλακας μας έδωσε χρήσιμες πληροφορίες για το πώς λειτουργούν οι φάροι, πώς ζούσαν οι φαροφύλακες αλλά και για την μεγάλη ιστορία του λιμανιού της Κόπραινας.

Κατά την διάρκεια της πεζοπορίας είχαμε την ευκαιρία να θαυμάσουμε μέσα από κιάλια αλλά και το τηλεσκόπιο διάφορα σπάνια είδη πουλιών όπως τον αργυροτσικνιά και ένα κοπάδι φλαμίγκο!

Ευχαριστούμε πολύ την παιδαγωγική ομάδα του ΚΠΕ Αράχθου για τη φιλοξενία και τη άψογη από κάθε άποψη συνεργασία.

Η συγκεκριμένη επίσκεψη αποτέλεσε μια μοναδική εμπειρία για τους μαθητές μας, που ήρθαν σε βιωματική επαφή με περιβαλλοντικά θέματα της περιοχής που ζουν,  μέσα σε ένα σπάνιας ομορφιάς φυσικό τοπίο.

Ταυτόχρονα το σχολείο διατηρεί ενεργή την συνεργασία του με εκπαιδευτικούς οργανισμούς και ευρύτερους φορείς που έχουν να προσφέρουν πολλά στην μαθησιακή διαδικασία συμπληρώνοντάς τη με πολύ χρήσιμα βιωματικά στοιχεία.

Σημείωση: Οι μαθητές των τμημάτων της Β΄ τάξης συμμετείχαν ενεργά σε όλα τα στάδια οργάνωσης και υλοποίησης της διδακτικής επίσκεψης. Συγκεκριμένα συμμετείχαν στην επιλογή του μεταφορικού μέσου, στη δημιουργία και συλλογή των δηλώσεων των γονέων, στη συλλογή του αντιτίμου για τη μεταφορά, στην συγγραφή της έκθεσης μετά την επίσκεψη κλπ.

Υπεύθυνοι καθηγητές:

Αναγνωστάκη Ελισάβετ (Υπ. μαθήματος λογοτεχνίας)

Ζάβαλης Κωνσταντίνος, Κατσούλας Βάιος (Συνοδοί)

Για να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικές με την αποτίμηση της δράσης πατήστε κλικ εδώ.

Τον έχουμε γνωρίσει στις ιστορίες των Χριστουγέννων, στα παιδικά παραμύθια, στις κινηματογραφικές ταινίες. Κάθε Πρωτοχρονιά έρχεται και στο σπίτι μας να αφήσει τα δώρα κάτω από το δέντρο και να ξεκουραστεί για λίγο για να συνεχίσει το όμορφο ταξίδι του.

Σήμερα πέρασε και από το σχολείο μας και άφησε δώρα για τα παιδιά που έχουν περισσότερη ανάγκη. Δεν είναι παιχνίδια, είναι όμως είδη πρώτης ανάγκης που θα κάνουν πολλά παιδιά χαρούμενα.

Για όσους λένε ότι αυτός που αφήνει τα δώρα κάτω από το δέντρο είναι ίσως οι γονείς, οι παππούδες ή κάποιος συγγενής σήμερα στο σχολείο μας τα δώρα τα άφησαν τα παιδιά… για τα παιδιά. Για το χαμόγελο του παιδιού και το χαμόγελο όλων.

Πάντως όπως και να ‘χει ο Άγιος Βασίλης υπάρχει.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στους μαθητές μας και στις οικογένειές τους!

Με αφορμή την 3η Δεκεμβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, και με σκοπό την ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και ευρύτερα της κοινωνίας επί ζητημάτων ισότιμης πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στην εκπαίδευση, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κάλεσε όλες τις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.) να διοργανώσουν δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης που να αφορούν στο θέμα αυτό.

Εικόνα από: https://www.mellonkriti.gr/

Το Γυμνάσιο Φιλοθέης την Τετάρτη 4-12-2024 με απόφαση συλλόγου υλοποίησε δράσεις ευαισθητοποίησης που περιελάμβαναν παρακολούθηση βίντεο αλλά και βιωματική δραστηριότητα με συμμετοχή των εκπαιδευτικών και των μαθητών/τριών μας.

Αυτοί τη φορά βέβαια όλοι είχαν τον ρόλο του μαθητή καθώς σε μια κοινή ομάδα αποκόμισαν ενδιαφέρουσες γνώσεις σχετικές με την ημέρα.

Πιο συγκεκριμένα στην αίθουσα εκδηλώσεων προβλήθηκε βίντεο με τίτλο «Παραολυμπιακοί αγώνες ΑΘΗΝΑ 2004» το οποίο δημοσιεύτηκε στο κανάλι της ομοσπονδίας κωφών Ελλάδας. Στο βίντεο παρουσιάστηκαν λεπτομέρειες για όλα τα αθλήματα των παραολυμπιακών αγώνων όπως είναι κανόνες αθλημάτων,  διάρκεια αγωνισμάτων, νικητήριες ομάδες κ.ά. Τα αθλήματα που παρουσιάστηκαν μεταξύ άλλων ήταν το βόλεϊ καθήμενων, η ιππασία, η ιστιοπλοΐα, η ξιφασκία, η τοξοβολία, ο στίβος κ.α.

Στη συνέχεια προβλήθηκαν συνεντεύξεις αθλητών οι οποίοι δόξασαν με τις επιδόσεις του την χώρα μας σε παγκόσμιο επίπεδο.

Στη διάρκεια της δράσης υλοποιήθηκε με τη συμβολή του καθηγητή φυσικής αγωγής του σχολείου μας αγώνισμα βόλεϊ καθήμενων σύμφωνα με το οποίο οι μαθητές και  οι μαθήτριες του σχολείου μας με θεατές, θαυμαστές αλλά και συμμετέχοντες τους εκπαιδευτικούς τους (πχ σε ρόλο διαιτητή), έπαιξαν βόλεϊ καθιστοί σε ομάδες των 4 ατόμων σε φιλέ που στήθηκε την προηγούμενη ημέρα.

Η εμπειρία από τη δράση ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα καθώς μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί έμαθαν πληροφορίες για τα αγωνίσματα των παραολυμπιακών αγώνων, αλλά κυρίως παρακολούθησαν τους υπεραθλητές της χώρας μας που συχνά έχουν δυνατότητες πολύ περισσότερες από τους αθλητές των ολυμπιακών αγώνων.

Άλλωστε αυτό είναι ο αθλητισμός η προσπάθεια υπέρβασης των ανθρώπινων ορίων και αυτό σίγουρα το έχουν πετύχει.

Στη συνέχεια μπορείτε να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικές με τη δράση πατώντας κλικ εδώ.

Όπως μας ενημέρωσαν οι υπεύθυνοι της Πανελλαδικής Σκυταλοδρομίας πέρα από το δίπλωμα συμμετοχής θα αποσταλεί στο σχολείο μας και μία σκυτάλη, η οποία θα αξιοποιηθεί στα μαθήματα της Φυσικής αγωγής καθώς και σε άλλες δράσεις του σχολείου.

Για εμάς όμως έχει και συμβολικό χαρακτήρα. Η σκυταλοδρομία είναι ένα ομαδικό άθλημα που εξαρτάται από την ατομική επίδοση κάθε αθλητή αλλά και από την καλή συνεργασία του με τους υπόλοιπους αθλητές κατά την αλλαγή της σκυτάλης. Αντίστοιχα στοιχεία συνεργασίας ανάμεσα στους μαθητές/τριες μας αλλά και ανάμεσα στους μαθητές/τριες και τους εκπαιδευτικούς μας εμπεριέχει και η καθημερινή σχολική ζωή και αυτό από μόνο του είναι νίκη.

Τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης ικανοποιούν τόσο τους μαθητές/τριες όσο και τους εκπαιδευτικούς μας.

Στο βίντεο η επίλυση του κύβου του Rubik από μαθητή μας σε μόλις 1 λεπτό και 50 δευτερόλεπτα. Αξίζει να σημειωθεί ότι ασχολήθηκε για πρώτη φορά με το κύβο πριν από λίγες ημέρες σε δραστηριότητα του ομίλου μας.

Πείραμα* στο μάθημα της Χημείας στο εργαστήριο φυσικών επιστημών του σχολείου μας.

Κάθε διάλυμα αποτελείται από δύο ή περισσότερα συστατικά. Ένα από τα συστατικά αυτά ονομάζεται διαλύτης, ενώ τα υπόλοιπα ονομάζονται διαλυμένες ουσίες. Διαλύτη θεωρούμε το συστατικό που έχει την ίδια φυσική κατάσταση με το διάλυμα. Στα υγρά διαλύματα ο διαλύτης βρίσκεται συνήθως σε μεγαλύτερη αναλογία. Σε μια ορισμένη ποσότητα διαλύτη δεν μπορούμε να διαλύσουμε απεριόριστη ποσότητα διαλυμένης ουσίας. Η μέγιστη ποσότητα της ουσίας που μπορεί να διαλυθεί σε ορισμένη ποσότητα διαλύτη εξαρτάται από το διαλύτη, από την ουσία, από τη θερμοκρασία κ.ά.

*Ως πείραμα χαρακτηρίζεται η οποιαδήποτε έμπρακτη δοκιμή ή εφαρμογή θεωρίας προς άσκηση ή μελέτη και γενικά ο κάθε έλεγχος της θεωρητικής γνώσης. Ειδικότερα όμως πείραμα λέγεται η υπό του ανθρώπου μεθοδική αναπαραγωγή ενός φαινομένου με στόχο την εξακρίβωση της φύσης του, των αιτιών που το προκαλούν και των νόμων από τους οποίους διέπεται αυτό το φαινόμενο. Γενικά το πείραμα αποτελεί μέθοδο της επιστημονικής έρευνας, εξ ου καλούμενη και πειραματική μέθοδος. Ο ερευνητής που διεξάγει πείραμα ονομάζεται πειραματιστής, αλλά και πειραματικός. Το πείραμα καθώς και η παρατήρηση αποτελούν τις δύο ερευνητικές μεθόδους των καλουμένων Εμπειρικών επιστημών