Στο παρακάτω video μπορείτε να παρακολουθήσετε τον τρόπο με τον οποίο προσθέτουμε κίνηση σε αντικείμενα σε μια διαφάνεια στο power point.
Συντάκτης: ΤΣΑΜΑΝΔΟΥΡΑΣ ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ
Δημιουργία puzzle αμφορέα .
Στη διεύθυνση
μπορείτε να δημιουργήσετε εύκολα puzzle.
Πρώτα πρέπει να κάνετε εγγραφή για να δημιουργήσετε λογαριασμό και κατόπιν ακολουθώντας τα βήματα μπορείτε να δημιουργήσετε ένα puzzle που μπορείτε να το σχηματίσετε on line.
Για να δείτε ένα παράδειγμα πατήστε την παρακάτω εικόνα με τον αμφορέα.
Εικονική περιήγηση στο Smithsonian Μουσείο Φυσικής Ιστορίας .
Το Smithsonian Μουσείο Φυσικής Ιστορίας προσφέρει εικονική περιήγηση στους χώρους του.
Μπορείτε να το επισκεφτείτε τους δύο ορόφους , κάνοντας κλικ πάνω στα βελάκια ή πατώντας το χάρτη του Μουσείου.
Για ν’ αρχίσετε την περιήγηση κάντε κλικ στην παρακάτω εικόνα.
Παρτιτούρες μουσικής από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου.
Στον παρακάτω σύνδεσμο θα βρείτε παρτιτούρες για τραγούδια και μουσική που μπορούν ν’ αξιοποιηθούν στο δημοτικό σχολείο.
http://mousika-archeia.schools.ac.cy/arheia_mousikis/ShowArheia_mousikisTable.aspx
Video με κάμερα που ήταν τοποθετημένη στη ράχη ενός αετού.
Εντυπωσιακές εικόνες από τις βορειότερες πλαγιές των Γαλλικών Άλπεων κατέγραψε κάμερα, η οποία ήταν τοποθετημένη στη ράχη ενός αετού.!Ο ειδικός εκπαιδευτής αετών έβαλε μια ειδική κάμερα –go-pro- και προσέφερε στους θεατές ένα μοναδικό θέαμα, καθώς ο χρήστης Srachi «ανέβασε» στο Youtube τις απίστευτες εικόνες που κατέγραψε στην πορεία του το μεγαλοπρεπές πτηνό. O «φαλακρός» αετός της Βορείου Αμερικής ζυγίζει μέχρι και έξι κιλά, με άνοιγμα φτερών τα 2,30 μέτρα και μπορεί να φτάσει σε ύψη 10.000 πόδια πάνω από το έδαφος.
Έτσι, ο εκπαιδευτής μας δίνει την ευκαιρία να δούμε τι βλέπει ο αετός όταν πετά.
Απολαύστε το βίντεο:
( Πηγή : http://www.protothema.gr)
To πρόγραμμα «Ένταξη παιδιών Παλιννοστούντων και Αλλοδαπών στο σχολείο για την Α/θμια Εκπαίδευση», από το Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Τα τελευταία χρόνια το φαινόμενο της μετανάστευσης και παλιννόστησης στην Ελλάδα έχει αλλάξει σημαντικά τη δημογραφική σύνθεση πολλών σχολείων και περιοχών και εκτιμάται ότι οι «διαφορετικοί» ξεπερνούν το 10% του συνολικού πληθυσμού. Η αυξημένη παρουσία αλλοδαπών σε ορισμένες περιοχές θέτει τα σχολεία μπροστά σε καινούρια δυσεπίλυτα προβλήματα και οδηγεί σε αρνητικές αντιδράσεις όπως -το σύνηθες πλέον φαινόμενο- γηγενείς γονείς να αποφεύγουν να εγγράφουν τα παιδιά τους σε σχολεία με παλιννοστούντες και αλλοδαπούς μαθητές, επειδή τα θεωρούν υποβαθμισμένα, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται σχολεία με αμιγή σχεδόν αλλόφωνο μαθητικό πληθυσμό. Η Ελλάδα, ως χώρα υποδοχής πια μεταναστών, αντιμετωπίζει όλα τα προβλήματα που αντιμετώπισαν και σε ορισμένες περιπτώσεις εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν άλλες χώρες-μέλη της Ε.Ε. Το Πρόγραμμα «Ένταξη παιδιών Παλιννοστούντων και Αλλοδαπών στο σχολείο για την Α/θμια Εκπαίδευση», που μέχρι τώρα έχει αναπτυχθεί και εφαρμοσθεί από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, έχει ως γενικό σκοπό τη δημιουργία των προϋποθέσεων εκείνων που διασφαλίζουν σ΄ όλους τους μαθητές ίσες ευκαιρίες πρόσβασης σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.
Για να δείτε το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος πατήστε εδώ.
Εικονικές περιηγήσεις σε διάφορα μέρη του κόσμου
Στη διεύθυνση http://www.photojpl.com/ μπορείτε να επισκεφτέιτε εικονικά διάφορα μέρη του κόσμου.Περιηγηθείτε στο Παρίσι , στις Βρυξέλλες και σε άλλες πόλεις με τη παραπάνω διαδικτυακή εφαρμογή , πατώντας πάνω στις εικόνες των πόλεων που θέλετε να επισκεφτείτε.
Καλή περιήγηση!
To ηλιακό σύστημα.
Απολαύστε την εμπερία της περιπλάνησης στο ηλιακό μας σύστημα χρησιμοποιώντας τη διαδραστική εφαρμογή Solarsystem scope.
Για να τη δοκιμάσετε πατήστε πάνω στην εικόνα
Διαδραστική περιήγηση στην αρχαία Μίλητο από το Ι.Μ.Ε
H πόλη της Μιλήτου στις δυτικές ακτές της Μικράς Ασίας, μία από τις σημαντικότερες πόλεις της Ιωνίας, αναβιώνει στην παραγωγή Εικονικής Πραγματικότητας «Διαδραστική περιήγηση στην αρχαία Μίλητο».
Περιηγηθείτε στην παραγωγή του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού κάνοντας κλικ πάνω στην εικόνα.
Ιστορικοί χάρτες
O ιστότοπος «Ελληνικός Πολιτισμός» προσφέρει χάρτες όλων των ιστορικών περιόδων της ελληνικής ιστορίας.
Για να περιηγηθείτε στους χάρτες κάντε κλικ πάνω στην εικόνα ή πατήστε εδώ.
Για να επισκεφτείτε την αρχική σελίδα του ιστότοπου πατήστε τον παρακάτω σύνδεσμο
http://users.sch.gr//ipap/index.htm
Πετροχελίδονα στη φωλιά τους.
Coursera.org:Πλατφόρμα δωρεάν εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Το coursera είναι μια διαδικτυακή πλατφόρμα , στην οποία προσφέρονται 121 courses από 21 διαφορετικά πανεπιστήμια του κόσμου. Σας αναφέρουμε ενδεικτικά μερικά απ’ αυτά : Princeton, Michigan, John Hopkins, Stanford University of Edinburgh και το Ecole Polytechnique Federale της Λωζάννης .Οι γνώσεις που προσφέρει είναι πανεπιστημιακού επιπέδου και στα περισσότερα courses δίδεται πιστοποιητικό, εφόσον βέβαια περάσει κανείς τις εργασίες και πιάσει μια βάση της τάξης του 75%.Μπορείτε να την επισκεφτείτε πατώντας το σύνδεσμο.http://www.coursera.org/
Mια από τις πολλές χρήσεις του IPAD.
Δε χρειάζεται να γνωρίζετε γερμανικά για να καταλάβετε μια από τις πολλές χρήσεις του Ipad.
Απλά δείτε το παρακάτω video.
Αφιέρωμα του ΚΡΗΤΗ TV στο βιβλίο: «Από το Γυμνάσιο Θηλέων στο 3ο Λύκειο Ηρακλείου»
Άμεση διευθέτηση ζητημάτων που εκκρεμούν σε σχέση με την Επιμόρφωση Τ.Π.Ε. Β΄ Επιπέδου.
Την άμεση διευθέτηση ζητημάτων που εκκρεμούν σε σχέση με την Επιμόρφωση Τ.Π.Ε. Β΄ Επιπέδου ζητά με επιστολή προς τον υπουργό Παιδείας Κ. Αρβανιστόπουλος , ο νεοσύστατος Σύλλογος Επιμορφωτών για την αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση.Η επιστολή έχει ως εξής:
Ο Σύλλογος Επιμορφωτών για την αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (Σ.ΕΠ.-ΤΠΕ@Ε) – νομικό πρόσωπο μη κερδοσκοπικού ιδιωτικού δικαίου – συστάθηκε με την υπ. αριθμ. 14006/2012 ιδρυτική πράξη του Πρωτοδικείου Αθηνών.
Μέλη του συλλόγου είναι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εγγεγραμμένοι στο Μητρώο Επιμορφωτών Β’ επιπέδου του έργου «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική και διδακτική διαδικασία».
Το επιμορφωτικό μας έργο εστιάζεται κυρίως στην: «επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ (2007-2013), το οποίο υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της ΕΕ και του ΕΚΤ, έχει ως αντικείμενο την επιμόρφωση μεγάλου αριθμού εκπαιδευτικών των ελληνικών σχολείων της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη διδακτική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην τάξη.
Συγκεκριμένα το παραπάνω πρόγραμμα επιμόρφωσης έχει διάρκεια 96 ώρες και διεξάγεται εκτός σχολικού ωραρίου σε ειδικά επιμορφωτικά κέντρα, τα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης – ΚΣΕ.
Έως σήμερα έχουν υλοποιηθεί αρκετά προγράμματα κατανεμημένα σε τρεις επιμορφωτικές περιόδους. Η τελευταία, Γ΄ Επιμορφωτική περίοδος, ξεκίνησε τον Οκτώβριο του 2011 και ολοκληρώθηκε, μετά από σοβαρές αναδρομικές ανακολουθίες, το Μάιο του 2012. Τόσο κατά τη διάρκεια όσο και με τη λήξη της εν λόγω περιόδου, ειδικά μετά την κατάργηση του ΟΕΠΕΚ και την ανάληψη του έργου από το ΙΕΠ, προέκυψαν σοβαρότατα προβλήματα που αφορούν το διαδικαστικό- γραφειοκρατικό μέρος του έργου, αλλά αναδείχθηκαν και πάγια ζητήματα που μας απασχολούν, τα οποία δεν έχουν διασαφηνιστεί από τους υπευθύνους του έργου όπως:
● Καθυστέρηση βαθμολόγησης των γραπτών της πιστοποίησης της Β΄ περιόδου επιμόρφωσης.
● Καθυστέρηση έναρξης των διαδικασιών πιστοποίησης των εκπαιδευτικών που έχουν ολοκληρώσει τη Γ΄ περίοδο.
● Υπογραφή των συμβάσεων όλων των εμπλεκομένων μετά τη λήξη των επιμορφωτικών περιόδων.
● Μη καταβολή των δεδουλευμένων των επιμορφωτών και των άλλων εμπλεκομένων στην Γ΄ επιμορφωτική περίοδο.
Σύμφωνα επίσης, με την τελευταία επικαιροποίηση του Οδηγού Σύναψης Συμβάσεων Έργων συγχρηματοδοτούμενων και ΕΣΠΑ (παρ. 3.1, σελ. 15, 10/5/2012) απαιτείται η λήψη άδεια ασκήσεως έργου από το οικείο Υπηρεσιακό Συμβούλιο για τη συμμετοχή εκπαιδευτικών σε τέτοια έργα.
Με υπουργική απόφαση θα μπορούσε, να δοθεί οριστικά και πάγια λύση στο θέμα της άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου, που να καλύπτει όλους τους εμπλεκομένους δημοσίους υπαλλήλους όπως έγινε με τη ρύθμιση στις διατάξεις της παρ. 2 του άρθρου 10 του Ν. 4076/2012 (ΦΕΚ 159/Α/10-8-2012). Μια τέτοια ρύθμιση θα απαλλάξει τις υπηρεσίες του ΙΕΠ, τις διευθύνσεις εκπαίδευσης και τα υπηρεσιακά συμβούλια από περιττή γραφειοκρατία (για ένα επιμορφωτικό έργο που σαφώς μπορεί να παρασχεθεί μόνο από δημοσίους υπαλλήλους-επιμορφωτές).
Ως επιμορφωτές, στηρίζουμε έμπρακτα την επιστημονική εγκυρότητα, τη χρησιμότητα και την αξιοπιστία του προγράμματος σε όλες τις φάσεις υλοποίησής του. Ένα πρόγραμμα το οποίο έχει καταξιωθεί στη συνείδηση χιλιάδων εκπαιδευτικών και για το οποίο υπάρχει έκδηλο ενδιαφέρον συμμετοχής απ΄ όλες τις ειδικότητες των εκπαιδευτικών της Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης.
Η συμμετοχή μας όμως και η υποστήριξη του προγράμματος σε καμιά περίπτωση δε σημαίνει, ότι παραμερίζουμε τα δικαιώματά μας και κρατάμε μόνο τις υποχρεώσεις.
Ζητούμε να δοθούν απαντήσεις και λύσεις σε όλα τα παραπάνω φλέγοντα θέματα πριν από την έναρξη της Δ΄ περιόδου επιμόρφωσης, για την οποία έχει βγει προκήρυξη, άμεση καταβολή των δεδουλευμένων μας καθώς και νέες συμβάσεις με απολύτως αποσαφηνισμένα δικαιώματα και υποχρεώσεις.
Δεδομένου ότι η διευθέτηση όλων των παραπάνω ζητημάτων συνδέεται άμεσα με τη λειτουργία του ΙΕΠ ζητούμε να επιλυθεί το συντομότερο δυνατόν το θέμα της συγκρότησης του ΔΣ του ΙΕΠ σε σώμα και ο ορισμός του προέδρου του, ώστε να προχωρήσει άμεσα στην επίλυση όλων των παραπάνω ζητημάτων.Για το Διοικητικό Συμβούλιο
Μέλη του συλλόγου είναι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εγγεγραμμένοι στο Μητρώο Επιμορφωτών Β’ επιπέδου του έργου «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική και διδακτική διαδικασία».
Το επιμορφωτικό μας έργο εστιάζεται κυρίως στην: «επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ (2007-2013), το οποίο υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της ΕΕ και του ΕΚΤ, έχει ως αντικείμενο την επιμόρφωση μεγάλου αριθμού εκπαιδευτικών των ελληνικών σχολείων της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη διδακτική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην τάξη.
Συγκεκριμένα το παραπάνω πρόγραμμα επιμόρφωσης έχει διάρκεια 96 ώρες και διεξάγεται εκτός σχολικού ωραρίου σε ειδικά επιμορφωτικά κέντρα, τα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης – ΚΣΕ.
Έως σήμερα έχουν υλοποιηθεί αρκετά προγράμματα κατανεμημένα σε τρεις επιμορφωτικές περιόδους. Η τελευταία, Γ΄ Επιμορφωτική περίοδος, ξεκίνησε τον Οκτώβριο του 2011 και ολοκληρώθηκε, μετά από σοβαρές αναδρομικές ανακολουθίες, το Μάιο του 2012. Τόσο κατά τη διάρκεια όσο και με τη λήξη της εν λόγω περιόδου, ειδικά μετά την κατάργηση του ΟΕΠΕΚ και την ανάληψη του έργου από το ΙΕΠ, προέκυψαν σοβαρότατα προβλήματα που αφορούν το διαδικαστικό- γραφειοκρατικό μέρος του έργου, αλλά αναδείχθηκαν και πάγια ζητήματα που μας απασχολούν, τα οποία δεν έχουν διασαφηνιστεί από τους υπευθύνους του έργου όπως:
● Καθυστέρηση βαθμολόγησης των γραπτών της πιστοποίησης της Β΄ περιόδου επιμόρφωσης.
● Καθυστέρηση έναρξης των διαδικασιών πιστοποίησης των εκπαιδευτικών που έχουν ολοκληρώσει τη Γ΄ περίοδο.
● Υπογραφή των συμβάσεων όλων των εμπλεκομένων μετά τη λήξη των επιμορφωτικών περιόδων.
● Μη καταβολή των δεδουλευμένων των επιμορφωτών και των άλλων εμπλεκομένων στην Γ΄ επιμορφωτική περίοδο.
Σύμφωνα επίσης, με την τελευταία επικαιροποίηση του Οδηγού Σύναψης Συμβάσεων Έργων συγχρηματοδοτούμενων και ΕΣΠΑ (παρ. 3.1, σελ. 15, 10/5/2012) απαιτείται η λήψη άδεια ασκήσεως έργου από το οικείο Υπηρεσιακό Συμβούλιο για τη συμμετοχή εκπαιδευτικών σε τέτοια έργα.
Με υπουργική απόφαση θα μπορούσε, να δοθεί οριστικά και πάγια λύση στο θέμα της άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου, που να καλύπτει όλους τους εμπλεκομένους δημοσίους υπαλλήλους όπως έγινε με τη ρύθμιση στις διατάξεις της παρ. 2 του άρθρου 10 του Ν. 4076/2012 (ΦΕΚ 159/Α/10-8-2012). Μια τέτοια ρύθμιση θα απαλλάξει τις υπηρεσίες του ΙΕΠ, τις διευθύνσεις εκπαίδευσης και τα υπηρεσιακά συμβούλια από περιττή γραφειοκρατία (για ένα επιμορφωτικό έργο που σαφώς μπορεί να παρασχεθεί μόνο από δημοσίους υπαλλήλους-επιμορφωτές).
Ως επιμορφωτές, στηρίζουμε έμπρακτα την επιστημονική εγκυρότητα, τη χρησιμότητα και την αξιοπιστία του προγράμματος σε όλες τις φάσεις υλοποίησής του. Ένα πρόγραμμα το οποίο έχει καταξιωθεί στη συνείδηση χιλιάδων εκπαιδευτικών και για το οποίο υπάρχει έκδηλο ενδιαφέρον συμμετοχής απ΄ όλες τις ειδικότητες των εκπαιδευτικών της Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης.
Η συμμετοχή μας όμως και η υποστήριξη του προγράμματος σε καμιά περίπτωση δε σημαίνει, ότι παραμερίζουμε τα δικαιώματά μας και κρατάμε μόνο τις υποχρεώσεις.
Ζητούμε να δοθούν απαντήσεις και λύσεις σε όλα τα παραπάνω φλέγοντα θέματα πριν από την έναρξη της Δ΄ περιόδου επιμόρφωσης, για την οποία έχει βγει προκήρυξη, άμεση καταβολή των δεδουλευμένων μας καθώς και νέες συμβάσεις με απολύτως αποσαφηνισμένα δικαιώματα και υποχρεώσεις.
Δεδομένου ότι η διευθέτηση όλων των παραπάνω ζητημάτων συνδέεται άμεσα με τη λειτουργία του ΙΕΠ ζητούμε να επιλυθεί το συντομότερο δυνατόν το θέμα της συγκρότησης του ΔΣ του ΙΕΠ σε σώμα και ο ορισμός του προέδρου του, ώστε να προχωρήσει άμεσα στην επίλυση όλων των παραπάνω ζητημάτων.Για το Διοικητικό Συμβούλιο
Ο Πρόεδρος Η Γενική Γραμματέας
Κωνσταντίνος Ραμπίδης Παναγιώτα Παναγιωτοπούλου