Νέα έκδοση οδηγού εκπαιδευτικού για την Πληροφορική Γυμνασίου
Διαβάστε το νέο οδηγό για τον εκπαιδευτικό που αφορά τη διδασκαλία του Πληροφορικού Γραμματισμού στο Γυμνάσιο! Βέβαια, το μάθημα δε διδάσκεται δύο ώρες την εβδομάδα όπως αναφέρεται, αλλά ισχύουν οι γενικές του κατευθύνσεις. Οι σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις έχουν επηρεαστεί από το ευρύτερο θεωρητικό πλαίσιο του εποικοδομισμού. Με βάση τη φιλοσοφία του νέου Π.Σ. και την προβληματική […]
Διαγωνίσματα στο edmodo: οι γνώμες μαθητών
Από τότε που το edmodo “μιλά” στη γλώσσα μας, το χρησιμοποιώ ως κύριο εργαλείο για το μάθημά μου. Σημειώσεις, σύνδεσμοι, οδηγίες για τις ομαδικές εργασίες, ψηφοφορίες, διαγωνίσματα βρίσκονται διαθέσιμα στο περιβάλλον του edmodo για όλους τους μαθητές μου. Οι τελευταίοι αναρτούν σχετικά με το μάθημα βίντεο, ηχητικά αποσπάσματα, κείμενα, γραφικά. Στέλνουν απορίες τους, απαντώ, παρακολουθώ την εξέλιξή τους στην κατάκτηση της γνώσης.
Μέσω edmodo έχω συνδεθεί με αρκετούς αξιολογότατους συναδέλφους όπως το Βαγγέλη Ζαμάνη και το Λάμπρο Μπουκουβάλα στην Ελλάδα ανταλλάσσοντας ιδέες, προβληματισμούς και απόψεις. Συμμετέχω σε ομάδες εκπαιδευτικών από όλον τον κόσμο με κοινά ενδιαφέροντα, ξεπερνώντας τη σκοτεινιά της καθημερινότητάς μας.
Μια ιδέα που υλοποίησα ήταν να διαγωνισθούν οι μαθητές όχι γραπτώς, αλλά μέσω edmodo στο σχολικό εργαστήριο. Οι μαθητές συνδέθηκαν στους λογαριασμούς τους, έλαβαν τα θέματα και ξεκίνησαν τη συμπλήρωση κενών, να μελετούν τις ερωτήσεις σωστού / λάθους, ανοικτού τύπου και πολλαπλής επιλογής.
Όταν συμπλήρωσαν το διαγώνισμα κλήθηκαν να μελετήσουν τα αποτελέσματα και να μάθουν από τα λάθη τους. Η άμεση ανάδραση είχε πολύ θετικά αποτελέσματα και εξέπληξε ιδιαίτερα τους μαθητές μου. Οι βαθμοί είναι αποθηκευμένοι στη βάση δεδομένων του κάθε τμήματος και υποομάδας του και συμμετέχουν στο μέσο όρο του βαθμού του τριμήνου.
Ρώτησα μέσω edmodo τους μαθητές για τις εντυπώσεις τους σχετικά με την εμπειρία του ηλεκτρονικού διαγωνίσματος και παραθέτω μερικές απαντήσεις:
Χριστουγεννιάτικες μελωδίες στο iPad
Μαζεύτηκαν την ώρα του μεσημεριανού, έβγαλαν τα iPads και σκόρπισαν μελωδίες Χριστουγέννων με έναν ιδιαίτερο τρόπο που θα ζήλευε ο κάθε πικραμένος από εμάς… Είναι η… iBand του Fairvale Γυμνασίου της Αυστραλίας. Κάποιος κατέγραψε το συμβάν στην κάμερα για να περάσει το μήνυμα. Εμείς το… λάβαμε;
Δίκτυο Καινοτόμων Εκπαιδευτικών
Συνάδελφοι και συναδέλφισσες ελπίζω να είστε καλά.
Επικοινωνώ μαζί σας για να μοιραστώ μια ιδέα μου: τη δημιουργία ενός δικτύου καινοτόμων εκπαιδευτικών διαφόρων ειδικοτήτων από τη Α’/θμια και Β’/θμια εκπαίδευση στην Ελλάδα.
Αφορμή παίρνω από:
α) από την άποψη ότι η καινοτομία είναι μια αναγκαιότητα της ελληνικής εκπαιδευτικής κοινότητας
β) τη σκέψη ότι δεν αρκεί μια προσπάθεια μόνον από “επάνω”, όπως αυτή του ΥΠΔΒΜΘ με το θεσμό Αριστείας και Καινοτομίας (http://excellence.sch.gr) ή ενός “εξωτερικού” φορέα όπως του Δικτύου Σχολικής Καινοτομίας (http://protovoulia.org), αλλά απαιτείται μια κινητοποίηση από τα “κάτω”, δηλαδή όλους όσοι ενδιαφερόμαστε, εφαρμόζουμε ή θέλουμε να μάθουμε περισσότερα σχετικά με την καινοτομία και ταυτόχρονα συμμεριζόμαστε την αγωνία για την αναγκαιότητά της.
Ο σκοπός του Δικτύου Καινοτόμων Εκπαιδευτικών μπορεί να συνδιαμορφωθεί μέσα από μια διαδικυτακή πλατφόρμα ανταλλαγής προτάσεων. Η τελευταία μπορεί να αποτελέσει το “βήμα” διαλόγου μας, ανταλλαγής καλών πρακτικών, προβληματισμών, αποθετηρίου συνεργασιών κλπ.
Θεωρώ ότι στους δύσκολους καιρούς που έτυχε να διαχειριζόμαστε την παιδεία των παιδιών μας, οφείλουμε να μην χάσουμε το νόημα, ακόμη κι αν χάσουμε το στόχο. Οφείλουμε να θέσουμε διαφορετικά ερωτήματα, για να πάρουμε απαντήσεις από τους μαθητές μας. Αλλά και να ξεδιψάσουμε την προσωπική μας λαχτάρα για φρέσκα, δροσερά μηνύματα που πηγάζουν από τα δικά μας και τα σπινθηροβόλα πνεύματα των μαθητών μας.
Δεν ξέρω πως θα εξελιχθεί αυτή μου η ιδέα. Εκμεταλλεύομαι τη δυνατότητα να σας ανταμώσω μέσω Διαδικτύου, να εξαντλήσω την προσπάθειά μου. Όσες και όσοι έχετε ιδέες, προτάσεις, σχόλια που ξεπερνούν την καθημερινότητα με όλο της το σκοτεινό περίβλημα, όσες και όσοι βλέπετε πέρα από την καταιγίδα που βιώνουμε, στείλτε ένα e-mail στο tgoutas [ΑΤ] gmail [DOT] com με θέμα “Δίκτυο Καινοτόμων Εκπαιδευτικών”.
Καλή απόδραση!
Καινοτομία στην εκπαίδευση μέσα στις φτωχογειτονιές
Βρήκα την ομιλία του Τσαρλς Λιντμπίτερ (σύνδεσμος σε περίπτωση που δεν βλέπετε το βίντεο) αναζητώντας τρόπους να πείσω τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς για την αναγκαιότητα της καινοτομίας στο σχολικό μας χώρο. Άραγε, είναι εφικτή η ριζοσπατική σκέψη σε πρώτη φάση; Είναι δυνατή η δράση όταν έχεις παγιωμένες θέσεις και στάσεις διδασκαλίας; Μπορεί ένας εκπαιδευτικός να παρεμερίσει χρόνων αναπαραστάσεις μαθητών, να ανατρέψει τα καθιερωμένα, να επαναστατήσει στο υπάρχον οικονομικό και κοινωνικό πλαίσιο; Μπορούμε, άραγε, να υπερβούμε το “πόσα και τι όφελος έχουμε” και να περάσουμε στο “τι μπορούμε να προσφέρουμε” στα παιδιά;
Οι προσωπικές μας απαντήσεις στα ερωτήματα ίσως δεν έχουν τόση σημασία όταν παραμένουν φυλακισμένες μέσα μας. Στόχος μας πρέπει να είναι η παροχή κινήτρων, τόσο στους μαθητές, όσο και τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς. Κίνητρα τα οποία δεν σχετίζονται με οικονομικές απολαβές, προφανώς… Ίσως είναι μια ευκαιρία για ριζική, ριζοσπαστική επαναθεώρηση της αποστολής μας. Ναι, συνάδελφοι, ας θεωρήσουμε αποστολή την ευθύνη που αναλάβαμε και ως ευθύνη την αποστολή μας να διαχειριζόμαστε την παιδεία παιδιών.
Μόνον έτσι μπορεί να αποδοθεί νόημα σε ό,τι σκεπτόμαστε, σε όσα οραματιζόμαστε, σε όσα οφείλουμε να συνδιαμορφώσουμε. Όχι επιβεβλημένα από πάνω, αλλά ως μια απάντηση από τη βάση με στόχο την ανατροπή του στείρου και φαύλου κύκλου του εκπαιδευτικού συστήματος. Έχουμε τυατόχρονα μια ευκαιρία και μια πρόκληση: να πείσουμε όσους ηθελημένα επιδιώκουν να δέσουν χειροπόδαρα τη νέα γενιά σε στενά όρια.
Τροποιώντας τις δικές μας αναπαραστάσεις, χρησιμοποιώντας τη δύναμη των νέων τεχνολογιών, ενισχύοντας τη συναισθηματική μας αλληλεπίδραση με τους συναδέλφους και τους μαθητές πετυχαίνουμε την αλλαγή της σχολικής αφήγησης, την αποδοχή καινοτόμων αλληλεπιδράσεων. Δημιουργούμε ένα καινούργιο γίγνεσθαι, μεταβαίνουμε σε ένα ανοικτό σχολικό κύτταρο όπου οι συναναστροφές είναι ορισμένες από όλα τα συμμετέχοντα μέρη.
Δεν γνωρίζω αν θα πετύχουμε, θα ξέρουμε όμως ότι προσπαθήσαμε…
Δίκτυα υπολογιστών με Prezi
Το “ερωτεύτηκα” από την πρώτη στιγμή που το είδα, ένα χρόνο πριν. Λέγεται Prezi, είναι δωρεάν και αφήνει άφωνους όσες και όσους παιδεύονται να παρουσιάσουν με εκείνα τα “παλιομοδίτικα” slides. Παρατήστε τα MS-PowerPoint και ΟΟImpress και συνδεθείτε στο prezi.com για να φτιάξτε τη δική σας παρουσίαση.
Σε αυτό το prezi, παρουσιάζω τα Δίκτυα Υπολογιστών για τη Β’Γυμνασίου. Όσοι μαθητές το παρακολούθησαν ενθουσιάστηκαν. Λίγες ώρες μετά μου έστειλαν τα links με τα δικά τους prezi.
Καλή διασκέδαση!
Μαθητής φτιάχνει βίντεο – οδηγό για το Audacity
Όταν μαθητής σου εμπνέεται από το μάθημα και ανοίγει το δικό του blog, κατεβάζει το Audacity, φτιάχνει ηχητικά αρχεία κα τα μεταφορτώνει, ε, τότε μπορείς να πεις ότι κάτι καταφέρνεις στο μάθημά σου.
Όταν όμως φτιάχνει και ένα βίντεο – οδηγό στο YouTube για να μάθουν και οι συμμαθητές του τη χρήση του προγράμματος, όταν δηλαδή μοιράζεται τις γνώσεις του χρησιμοποιώντας εκπληκτικές δεξιότητες Πληροφορικής, τότε προσωπικά μένω άφωνος μπροστά στη διάθεση και την σπιρτάδα του μαθητή.
Απόδειξη ότι υπάρχουν διαμάντια παιδιά, με διάθεση και μυαλό. Αρκεί ένα κλικ από μεριά μας για να μας δείξουν ότι το μέλλον τους ανήκει! Άραγε, θα μας πάρουν μαζί τους σε αυτό το ταξίδι τους;
“Απόδραση από το Γεντί Κουλέ”
Όμορφες εικόνες, θεαματικά περάσματα πάνω από τα τείχη του Επταπυργίου, μουσικές Monsieur Minimal και πολύ όμορφα πράνα και μοντάζ από τους Θοδωρή Αδάμο και Κωστή Ασικέλη μας θυμίζουν την φοβερή εμπειρία που έζησε η Θεσσαλονίκη με τον αγώνα κατάβασης “Γεντί Κουλέ Απόδραση”.
Ψηφιακές εικόνες μαθητών
Όπως και με την επεξεργασία του ήχου, έτσι και με αυτή της εικόνας οι μαθητές της Β’ Γυμνασίου είχαν την ευκαιρία – πρόκληση να πειραματιστούν με εφέ, φίλτρα και όλα τα καλούδια που προσφέρουν προγράμματα επεξεργασίας εικόνας.
Photoshop, Gimp, αλλά και διαδικτυακά προγράμματα όπως το Picasa και το Picnik μεταμόρφωσαν στα δάκτυλα των μαθητών εικόνες από τις ψηφιακές τους μηχανές ή και από το Διαδίκτυο. Μέρος του αποτελέσματος είναι διαθέσιμο στον Ιστότοπο του σχολείου μας.
Χαρούμενη πλοήγηση!
Ψηφιακά jingles μαθητών
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ: Τα jingles έρχονται με καταιγιστικούς ρυθμούς και είναι όλα καταπληκτικά! Τα παραθέτω με τα πιο πρόσφατα πρώτα στη λίστα:
Αλέξανδρος Μιτελούδης με Blues Wire: miteloudis_boogie.wav
Φιλίππα Παπώτη: adele__rolling_in_the_deep.wav
Ελένη Γκάτσου με διπλή συμμετοχή και μεγάλο ενθoυσιασμό:
christmas__rudolph.mp3 και abba.mp3
Aλέξανδρος Μυστακίδης: alexandros mistakidis.wav
Σίμος Σιδέρης: audacity_jingle.mp3
Αστέρης Νατσιούλας: party_asteri.mp3
Κατσάρη Χριστίνα: shine_egw.wav
Θα ανανεώνω τη λίστα με τις νέες αφίξεις. Μείνετε συντονισμένοι!
Στο μάθημα της Πληροφορικής της Β’ Γυμνασίου, στην ενότητα των Πολυμέσων, ζητήσαμε από τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τη φαντασία τους και ένα πρόγραμμα επεξεργασίας ήχου, προκειμένου να δημιουργήσουν το δικό τους ψηφιακό jingle.
Τα παιδιά μόλις λίγες ώρες μετά το μάθημα, άρχισαν να στέλνουν τα πρώτα αρχεία. Το αποτέλεσμα είναι εκπληκτικό και θέλουμε να το μοιραστούμε μαζί σας!
Υ.Γ. Κάτι τέτοια κάνουν οι μαθητές μας και μας θυμίζουν ότι ο χώρος της εκπαίδευσης, παρά τις δυσκολίες του, φωτίζεται από τα νεανικά μυαλά. Ας μην τα απογοητεύουμε εμείς οι βαθιά νυχτωμένοι…
Ήχος στα πολυμέσα
Αρκετοί μαθητές και αρκετές μαθήτριες δυσκολευτήκατε να καταλάβετε την έννοια της ψηφιοποίησης του ήχου, στο Κεφάλαιο 3- Πολυμέσα. Στρώθηκα λοιπόν και ετοίμασα τον παραπάνω χάρτη εννοιών (κάντε κλικ πάνω του για να τον μεγεθύνετε). Μελετήστε τον και πιστεύω ότι θα σας διευκολύνει στην κατανόηση της διαδικασίας μετατροπής του ήχου σε ψηφιακή μορφή, καθώς και της αντίστροφης διαδικασίας. Και μην ξεχνάτε και τις δυο δουλειές τις φέρνει σε πέρας η κάρτα ήχου του υπολογιστή!
Θυμάστε που αναφερθήκαμε σε προγράμματα επεξεργασίας ήχου; Ένα από αυτά είναι το Audacity, ένα πρόγραμμα ανοικτού κώδικα για την επεξεργασία ήχου. Στο video μπορείτε να δείτε και να ακούσετε (στα Αγγλικά) πως ο χρήστης ηχογραφεί και επεξεργάζεται ένα ηχητικό αρχείο.
Οι βασικές αρχές επεξεργασίες είναι παρόμοιες με την επεξεργασία κειμένου. Όπως ακριβώς επιλέγουμε με το ποντίκι ένα μέρος του εγγράφου μας και στη συνέχεια το επικολλούμε σε όποιο σημείο του ίδου ή ακόμη και άλλου εγγράφου θέλουμε, το ίδιο μπορούμε να κάνουμε και με ένα μέρος από ένα τραγούδι, για παράδειγμα.
Όσες και όσοι θέλετε μπορείτε να κατεβάσετε στον υπολογιστή σας το Αudacity από το http://audacity.sourceforge.net/ και να το χρησιμοποιήσετε.
Θα χαρώ να μου στείλετε στο tgoutas(AT)gmail(dot)com όσα ηχογραφήσατε και επεξεργαστήκατε!
Το edmodo στα ελληνικά!
Η ελληνική σημαία κυματίζει από σήμερα στην 1η σελίδα του edmodo.com. Ως αντίδοτο στην απαισιοδοξία των ημερών, το ασφαλές ηλεκτρονικό Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης για εκπαιδευτικούς και μαθητές, διαθέτει το περιβάλλον του από σήμερα και στην ελληνική γλώσσα!
Ανέλαβα την πρωτοβουλία της μετάφρασης του περιβάλλοντος του edmodo.com το καλοκαίρι ύστερα από συνεννόηση με τους υπεύθυνους στην Αμερική. Όλη η προσπάθεια έγινε μέσω Διαδικτύου με κατάθεση πολλών ωρών δουλειάς. Πηγαινοήρθαν πολλά ηλεκτρονικά σημειώματα μεταξύ Καλιφόρνιας και Θεσσαλονίκης σε κλίμα συνεργασίας και χαίρομαι που μπορώ να μοιραστώ το αποτελέσμα της δουλειάς με την ελληνόφωνη εκπαιδευτική κοινότητα.
Εγγραφείτε λοιπόν στο πλέον ασφαλές ηλεκτρονικό Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης για την Εκπαίδευση, οργανώστε και διαμοιραστείτε τη δουλειά σας με μαθητές και εκπαιδευτικούς. Για όποια παρατήρηση ή και σχόλιο σχετικά με τη μετάφραση όρων, θα χαρώ να διαβάσω τα μηνύματά σας στο tgoutas [AT] gmail.com.
Δημιουργία διανυσματικού γραφικού
Ένα Ελεύθερο Λογισμικό για τη δημιουργία και επεξεργασία διανυσματικών γραφικών είναι το Inkscape. Μπορείτε να το κατεβάσετε δωρεάν και να πειραματιστείτε φτιάχνοντας τα δικά σας γραφικά! Στο video βλέπετε τη δημιουργία ενός τέτοιου γραφικού.
Κατέβασα το Inkscape και έπαιξα μαζί του. Απαοθηκεύει τα διανυσματικά αρχεία με κατάληξη .svg και ο χρήστης του Mozilla Firefox μπορεί να τα ανοίξει με το φυλλομετρητή του!
Δείτε το drawing.svg χρησιμοποιώντας το Mozilla Firefox και δοκιμάστε να μεγεθύνετε το γραφικό. τι παρατηρείτε; Δεν είναι υπέροχο;
Ο οδηγός του εκπαιδευτικού για την Ασφάλεια των μαθητών του στο Διαδίκτυο
Πρόκειται για ένα 5σέλιδο έντυπο το οποίο μπορείτε να κατεβάσετε στον υπολογιστή σας και να μελετήσετε σχετικά με την ασφάλεια των μαθητών στο Διαδίκτυο. Τα θέματα αφορούν τον καθορισμό των ορίων, το sexting και το ακατάλληλο υλικό στο Διαδίκτυο. Το κείμενο έχει μεταφραστεί – όχι σε όλες τις περιπτώσεις επιτυχώς κατά την ταπεινή μου γνώμη – από το http://internet-safety.sch.gr.
Το βίντεο της Δ/νσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος είναι περιεκτικό ως προς τις παρεχόμενες πληροφορίες, αν και μπορεί να τρομάξει ελαφρώς όσους γονείς και εκπαιδευτικούς δεν έχουν σχέση με τις υπηρεσίες του Διαδικτύου, είναι τεχνοφοβικοί λόγω έλλειψης προηγούμενης εκπαίδευσης και δεν έχουν μάθει να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο παρά μόνο για διασκέδαση.
Πληροφορική & σχολείο: ΠΕΚΑΠ συναντά ΥΠΔΒΜΘ
Την Παρασκευή 21/10/2011, αντιπροσωπεία του Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π. συναντήθηκε με την Υφυπουργό κ. Χριστοφιλοπούλου, τον Γενικό Γραμματέα κ. Κουλαϊδή και συνεργάτες τους. Συζητήθηκαν θέματα που αφορούν την ειδικότητα της Πληροφορικής, στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στο σύνολο της (Γενικό και Τεχνολογικό Λύκειο).
Συγκρότηση Επιστημονικής Επιτροπής 6ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Καθηγητών Πληροφορικής
Συγκροτήθηκε η Επιστημονική Επιτροπή του 6ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Καθηγητών Πληροφορικής, με απόφαση του Περιφεριακού Διευθυντή Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Ελλάδας, κ. Γιώργου Παναγιωτόπουλου.
Η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (Π.Ε.Κα.Π) και το Πανεπιστήμιο Πατρών, σε συνεργασία με την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας, το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο και το Κέντρο Επιστημών Πάτρας διοργανώνουν το 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με θέμα “Πληροφορική και Νέο Σχολείο”.
Το συνέδριο θα διεξαχθεί στην Πάτρα από 30/3/2012 έως και 01/04/2012.
Ας τονώσουμε με παιχνίδια το ενδιαφέρον για τη μάθηση
Στο TEDxPSU, η Αλί Καρ-Κέλμαν εντοπίζει τρεις λόγους για τους οποίους τα αγόρια εγκαταλείπουν μαζικά τα σχολεία και περιγράφει το σχέδιό της για να ξανατονώσουμε το ενδιαφέρον τους: φέρνοντας τη δική τους κουλτούρα μέσα στην τάξη, με νέους κανόνες που επιτρέπουν στα αγόρια να φέρονται σαν αγόρια και ηλεκτρονικά παιχνίδια που διδάσκουν και ψυχαγωγούν.
Διάδοση και εμπλουτισμός της Wikipedia στα Ελληνικά: 2ος κύκλος
H Εταιρεία Ελεύθερου Λογισμικού/Λογισμικού Ανοιχτού Κώδικα (ΕΕΛ/ΛΑΚ- http://eellak.gr/), στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας http://www.mywikipedia.gr/ ανακοινώνει τον δεύτερο κύκλο της δράσης για τη διάδοση και τον εμπλουτισμό της Βικιπαίδεια, που απευθύνεται σε στελέχη φορέων και φορείς όπως:
1. Βιβλιοθήκες, Πολιτιστικά Κέντρα, Συλλόγους και άλλους φορείς Παιδείας και Πολιτισμού.
2. Σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
3. ΑΕΙ και ΤΕΙ, καθώς επίσης και καθηγητές που επιθυμούν να εντάξουν τη Βικιπαίδεια στις εργασίες των μαθημάτων τους.
Επίσης, η ΕΕΛ/ΛΑΚ απευθύνει πρόσκληση σε κάθε ενδιαφερόμενο για τη διοργάνωση τοπικών ή/και θεματικών εκδηλώσεων και δράσεων.
Σκοπός μας είναι η κινητοποίηση κοινοτήτων και δικτύων στον χώρο του πολιτισμού, της εκπαίδευσης και της επιστήμης, με στόχο την ευαισθητοποίηση τους στην επαύξηση του περιεχομένου της Βικιπαίδεια, αλλά και στον εμπλουτισμό της, με περιεχόμενο υψηλής ποιότητας που είναι ήδη διαθέσιμο διαδικτυακά από άλλες ανοικτές πηγές.
Στο πλαίσιο αυτό θα διοργανωθούν εργαστήρια για την χρήση και τον εμπλουτισμό της Βικιπαίδεια, και την αξιοποίησή της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όσοι ενδιαφέρονται να διοργανώσουν εργαστήρια, μπορούν να καταχωρήσουν την πρόταση τους στο http://www.mywikipedia.gr/
Οδηγίες για την 1η Φάση εργασιών της Γ’ τάξης
Προς το παρόν και μέχρι τις 25 Σεπτέμβρη, θα πρέπει να έχετε ολοκληρώσει την 1η Φάση.
1η Φάση: Συγκρότηση ομάδας, επιλογή θέματος, αρμοδιότητες μελών ομάδας, αποστολή στοιχείων
Οι μαθητές συγκροτείτε μια ομάδα το πολύ τεσσάρων (4) μελών από την ομάδα του τμήματος που παρακολουθείτε το μάθημα της Πληροφορικής, π.χ. από το Γ1 – Α ομάδα.
Επιλέγετε ένα (1) θέμα εργασίας το οποίο ενδιαφέρει όλα τα μέλη της ομάδας. Πρέπει να θυμάστε ότι το θέμα θα πρέπει να συνδεθεί με κάποιο τρόπο και με την Εκπαίδευση. Π.χ. αν το θέμα σας αφορά το YouTube, τότε μπορείτε να αναφερθείτε σε online πειράματα τα οποία μπορούν να παρακολουθούν οι μαθητές από το σπίτι τους. Περισσότερα για αυτό θα διαβάσετε σε μεταγενέστερη δημοσίευση.
Μετά την επιλογή του θέματος, στο κάθε μέλος της ομάδας ανατίθεται μια αρμοδιότητα: π.χ. υπεύθυνος επικοινωνίας ομάδας, υπεύθυνος συλλογής πληροφοριών, υπεύθυνος αξιολόγησης υλικού, υπεύθυνος σύνδεσης υλικού, σχεδιαστής παρουσίασης, υπεύθυνος παρουσίασης κ.λπ. Μπορείτε να βρείτε εσείς τον τίτλος της αρμοδιότητας. Εννοείται ότι ένα άτομο μπορεί να έχει περισσότερες από μία αρμοδιότητες. Κανείς όμως δεν μπορεί να μην έχει καμία αρμοδιότητα.
Ο υπεύθυνος επικοινωνίας ομάδας φροντίζει να αναρτά στο Edmodo τις πληροφορίες. Κάθε μέλος ενημερώνεται με τις οδηγίες που αναρτώ στο Edmodo και στο blog. Επίσης συμμετέχει στο υπόλοιπο έργο της ομάδας για την ολοκλήρωση της εργασίας.
Μετά τη συγκρότηση της ομάδας και την επιλογή του θέματος, η ομάδα θα αναρτήσει στο Edmodo: 1) τη σύνθεση των μελών της ομάδας, 2) το θέμα της εργασίας της και 3) την κατανομή των αρμοδιοτήτων των μελών της. Δείτε σχετικά τις εργασίες προς παράδοση μέσα από το περιβάλλον του Edmodo.
Στη συνέχεια, θα συζητήσω με την ομάδα την προοπτική ανάπτυξης του θέματος, δηλαδή κατά πόσο όσα σκέπτεστε μπορούν να υλοποιηθούν. Επίσης θα σχηματίσουμε ένα πλάνο – σκελετό ανάπτυξης που πρέπει να ακολουθήσετε. Μετά, θα θα δημιουργήσω μια μικρή ομάδα στο Edmodo με το όνομα της εργασίας της ομάδας σας για να μπορείτε να δημοσιεύετε ό,τι βρίσκεται σχετικό με την εργασία.
Θα ακολουθήσει χρονοπρογραμματισμός των εργασιών με βάση πλάνο το οποίο θα αναρτήσω στο Edmodo. Πρέπει να παρακολουθείτε το ημερολόγιο του Edmodo για να ενημερώνεστε.
Περιμένω νέα σας, καλή αρχή 🙂
Diaspora* means a brighter future for all of us
Παραθέτω το μεγαλύτερο μέρος ενός ενημερωτικού email που έλαβα από την ομάδα του Diaspora, της φιλόδοξης εναλλακτικής και open source πλατφόρμας κοινωνικής δικτύωσης που θα δίνει στους χρήστες του τον απόλυτο έλεγχο των προσωπικών τους δεδομένων.
(…) why we believe so strongly in Diaspora*’s mission: to build a new and better social web, one that’s 100% owned and controlled by you and other Diasporans.
Diaspora*’s distributed design is a huge part of it. Like the Internet itself, Diaspora* isn’t housed in any one place, and it’s not controlled by any one entity (including us). We’ve created software that lets you set up and run your own social network on your own “pod” (or server) and connect your network to the larger Diaspora* ecosystem. You can have a pod all to yourself, or one for just you and your friends, or your family, giving you complete ownership and control over your personal social information (including your identity, your posts, and your photos) and how it’s all stored and shared. Or you can simply join one of more than 20 open pods.[1]
This means you can do what you want. You can express yourself candidly, and be your authentic self. You can go by whatever name you like on Diaspora*. Pseudonyms are fine, and this both protects you (if you want to say something your boss or your parents disagree with) and opens the door to real connection. Here’s how one blogger and Diasporan put it:
Maybe his kind words mean so much to me because T is someone I’ve met through a [pseudo]nym — he got to know the real me’s ideals and beliefs, and liked that person… A compliment from [him] is based on my own sincerity, and thus, has a certain purity. It is untainted by perceptions of how I look, what I’m wearing, and so on. Given that, I value it especially highly.[2]This kind of authentic connection brings back the social freedom that made the Internet awesome in the first place. And this is just the beginning.
You can make great connections with anyone in the Diaspora* ecosystem, not just the people on your own pod, because the pods are linked together.
You can also use Diaspora* as a home base for your outbound posts on Facebook, Twitter, and Tumblr, writing to them all from Diaspora*. In the future, you’ll be able to monitor your inbound streams from Diaspora* as well.
Yet our distributed design means no big corporation will ever control Diaspora*. Diaspora* will never sell your social life to advertisers, and you won’t have to conform to someone’s arbitrary rules or look over your shoulder before you speak.
And because your information is yours, not ours, you’ll have the ultimate power — the ability to move your profile and all your social data from one pod to another, without sacrificing your connection to the social web. Over time, this will bring an end to the indifferent, self-serving behavior that people can’t stand[3] from the walled gardens that dominate social networking today. When you can vote with your feet for the environment where you feel safest, the big guys will have to shape up, or risk losing you.
We’re still building this move-your-profile capability, as well as other key features. It’s hard work, but we’re building the future we want to see, with incredible community support.
Diaspora* is a genuine community effort. More than 160 people have contributed to our code, putting us in the top 2% of all open source projects tracked by Ohloh.[4] Hundreds more volunteers have translated Diaspora* into 13 of the world’s spoken languages so far, with another 32 translations in progress. Thousands of Diasporans have given us more than 3,000 points of feedback. (We’re listening closely, and building the features you’re asking for as fast as we can.) And of course, thousands of donors have helped pay for our development, and hundreds of thousands of people — including you — are patiently waiting for access to try it out.
Thanks again for your patience. We can’t wait to see you here, and to build a brighter future together.
Sincerely,
– Dan, Max, Ilya, Sarah, Yosem, and Peter
Wednesday, September 21st, 2011
Πληροφορικός @ σχολείο ;-)
Σχετικά με μένα
About me. Edit this in the options panel.-
Κατεβάστε το βιβλίο Πληροφορικής
* Πληροφορική Α' τάξης
* Πληροφορική Β' τάξης
* Πληροφορική Γ' τάξης
-
Αρχεία
- Σεπτέμβριος 2016
- Οκτώβριος 2015
- Σεπτέμβριος 2015
- Φεβρουάριος 2015
- Δεκέμβριος 2014
- Νοέμβριος 2014
- Σεπτέμβριος 2014
- Μάιος 2014
- Απρίλιος 2014
- Μάρτιος 2014
- Ιανουάριος 2014
- Οκτώβριος 2013
- Σεπτέμβριος 2013
- Αύγουστος 2013
- Ιούλιος 2013
- Απρίλιος 2013
- Φεβρουάριος 2013
- Δεκέμβριος 2012
- Νοέμβριος 2012
- Οκτώβριος 2012
- Σεπτέμβριος 2012
- Αύγουστος 2012
- Ιούλιος 2012
- Μάιος 2012
- Απρίλιος 2012
- Μάρτιος 2012
- Φεβρουάριος 2012
- Ιανουάριος 2012
- Δεκέμβριος 2011
- Νοέμβριος 2011
- Οκτώβριος 2011
- Σεπτέμβριος 2011
- Αύγουστος 2011
- Ιούλιος 2011
- Ιούνιος 2011
- Μάιος 2011
- Απρίλιος 2011
- Μάρτιος 2011
- Φεβρουάριος 2011
- Ιανουάριος 2011
- Δεκέμβριος 2010
- Νοέμβριος 2010
- Οκτώβριος 2010
- Σεπτέμβριος 2010
- Απρίλιος 2010
- Φεβρουάριος 2010
- Ιανουάριος 2010
- Δεκέμβριος 2009
- Οκτώβριος 2009
- Φεβρουάριος 2009
- Ιανουάριος 2009
- Δεκέμβριος 2008
- Νοέμβριος 2008
Αναζήτηση
Αλ: – Σίγουρα προτιμώ το διαγώνισμα μέσω του edmodo παρά με τον παραδοσιακό τρόπο. Πρώτον είναι πιο εύκολο και πιο γρήγορο από τον απλό αργό παραδοσιακό τρόπο .Επίσης είναι καλύτερο γιατί έτσι εκσυγχρονιζόμαστε δεν μένουμε πίσω στην τεχνολογία. Τέλος είναι αρκετά διασκεδαστικός τρόπος!!! Κατά την γνώμη μου δεν υπάρχει τίποτα αρνητικό σχετικά με αυτό τον τρόπο .
Γ: – Το τεστ ήταν λίγο δύσκολο σε σχέση με μερικές ερωτήσεις, σε σχέση με τον παραδοσιακό τρόπο είναι καλύτερο,έχει ποιο πολλά πλεονεκτήματα παρά μειονεκτήματα
Ξ: – προτιμώ το ηλεκτρονικό διαγώνισμα από το απλό γιατί είναι πρωτόγνωρο και ποιο ωραίο
Έ: – To διαγώνισμα μέσω edmodo νομίζω ότι είναι πιο αποτελεσματικό και πρωτότυπο από το παραδοσιακό. Δεν βρίσκω μειονεκτήματα σχετικά με το διαγώνισμα.
Νοε 11, 2011 | Επεξεργασία | Διαγραφή
P: – Το διαγώνισμα μέσω edmodo είναι Τ Ε Λ Ε Ι Ο, γιατί σου δίνει την ευκαιρία να βαθμολογηθείς απευθείας χωρίς να έχεις το άγχος της αναμονής του βαθμού είναι πολύ εξελιγμένο και τα μειονεκτήματα του είναι λιγότερα από τα πλεονεκτήματά του . Δεν θα ήθελα σε καμία περίπτωση να επιστρέψουμε στον παραδοσιακό τρόπο μαθήματος γιατί ήταν πολύ βαρετό. Και μόνο η σύνδεση στο διαδίκτυο σε παρακεί για ένα μάθημα (και όχι για να βρεις πληροφορίες αλλά για να διαβάσεις) θες να παρακολουθήσεις το μάθημα ασυζητητί…. επομένως δεν προτιμάω τον παραδοσιακό τρόπο και γενικά μας δίνει την ευκαιρία να κάνουμε κάτι ξεχωριστό και χαίρομαι πολύ γιαυτό και μακάρι να συνεχιστεί…
Ο Βαγγέλης Ζαμάνης έχει γράψει: Μικρο-ιστολόγια για το σχολείο – Edmodo και Χρήση του edmodo: 2 μήνες μετά την εγγραφή… Βουτήξτε λοιπόν στον κόσμο των μικρο-ιστολογίων του edmodo!