Δραστηριότητα 3η: Ασκήσεις ενδυνάμωσης (Μέρος Α)

Στόχος: Ενδυνάμωση όλων μερών του σώματος, χέρια, πόδια και κορμός.

• Φοράω άνετα ρούχα και χρησιμοποιώ ένα χαλάκι για τις ασκήσεις στις οποίες χρειάζεται να ξαπλώσω στο πάτωμα.
• Στέκομαι όρθιος με τα χέρια τεντωμένα στο πλάι και γυρίζω γύρω από τον εαυτό μου. Αν δεν ακουμπήσω κανένα αντικείμενο του σπιτιού μπορώ να γυμναστώ άνετα σε αυτόν τον χώρο!
• Προσπαθώ να ακολουθήσω τις επαναλήψεις που κάνουν τα παιδιά στο βίντεο. Αν δεν μπορώ συνεχίζω πιο αργά, αλλά προσπαθώ να μη σταματήσω.
• Ξεκουράζομαι στο τέλος κάθε άσκησης, όταν στην οθόνη το ρολόι μετράει αντίστροφα (Rest: 20, 19, 18…)
• Αφού τελειώσω τις ασκήσεις πίνω αρκετό νερό κι αλλάζω τα ρούχα μου ή κάνω μπάνιο με χλιαρό νερό για να χαλαρώσω και να ξεκουραστώ πιο γρήγορα!

Πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=3_oIssULEk0

Ουρανία Μουσουλή (ΠΕ 11)

Καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής

Δραστηριότητα 5η
Μάθημα: Γλώσσα
Πλατανιά Κωνσταντίνα (ΠΕ02)

Στο παρόν φύλλο εργασίας θα βρείτε ασκήσεις που έχουν στόχο την αναγνώριση και διάκριση του ενικού και πληθυντικού αριθμού των ουσιαστικών στα τρία γένη. Μέσω αυτών των ασκήσεων, αναμένεται οι μαθητές να έρθουν σε επαφή για μια ακόμη φορά με τους αριθμούς των ουσιαστικών, ώστε να τους χρησιμοποιούν ορθά στον γραπτό και προφορικό λόγο.

Οδηγία προς τους γονείς: Καθοδηγήστε τα παιδιά να συμπληρώνουν δυο ασκήσεις ανά ημέρα μέχρι και την επόμενη εβδομάδα.

ενικός – πληθυντικός

Δραστηριότητες 3 – 01/04/2020.

Στόχος: Προκειμένου να μπορέσουμε να πετύχουμε τον σχεδιασμό των καθημερινών μας δραστηριοτήτων και να διαχειριστούμε ορθά τον χρόνο, επιβάλλεται να είμαστε σε θέση να οργανώνουμε και να ορίζουμε με ακρίβεια τα βήματα εκείνα, που θα ακολουθήσουμε στη συνέχεια, ώστε να καταφέρουμε να ολοκληρώσουμε τις εκάστοτε δραστηριότητες μας. Είναι λοιπόν σημαντικό να βάζουμε τα γεγονότα σε μία αλληλουχία, η οποία είναι άμεσα συνδεδεμένη τόσο με τη λογική, όσο και με τον χρόνο. Σκοπός των παρακάτω ασκήσεων αποτελεί: 1) Η ενίσχυση της προσοχής και της οπτικής αντίληψης, 2) Εμπλουτισμός του λεξιλογίου, 3) Κατανόηση του προφορικού λόγου, 4) Την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης.

Πηγή: Εικόνα 1: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/36/4d/9c/364d9ce80512278403f3faaf6ee5f29d.jpg

Εικόνα 2: http://chudo-udo.com/sostavjrasskazpokartinkam/item/1548-sostav-rasskaz-po-kartinkam-rabota-v-sadu

Εικόνα 3: http://chudo-udo.com/sostavjrasskazpokartinkam/item/1542-sostav-rasskaz-po-kartinkam-umnyj-jozhik

Εικόνα 4: http://chudo-udo.com/sostavjrasskazpokartinkam/item/1540-sostav-rasskaz-po-kartinkam-zont-gnezdo

Εικόνες 5,6,7,8,9,10: httpchomikuj.plevitka881PRZEDSZKOLEHISTORYJKI+OBRAZKOWEaaa+historyjki+6+obrazkowe

Τσιμπανάκος Χαρίλαος (ΠΕ 21) – Θεραπευτής Λόγου.

Δραστηριότητα 4η
Μάθημα: ΚΕΑ
Πλατανιά Κωνσταντίνα (ΠΕ02)

Μέσα από τις ασκήσεις που δίδονται αναμένεται οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τον άνθρωπο ως ολοκληρωμένη βιολογική και κοινωνική οντότητα. Γνωρίζοντας το σώμα μας, μαθαίνουμε παράλληλα και να φροντίζουμε την υγεία του και να λειτουργούμε αυτόνομα.

Το σώμα μου.Β΄μέρος.

Πλατανιά Κωνσταντίνα
Ειδικότητα: ΠΕ02 Φιλόλογος
Μάθημα: ΚΕΑ