🍎🥪 Ημέρα Υγιεινής Διατροφής στο σχολείο μας! 🍓🥛

Με αφορμή την Ημέρα Υγιεινής Διατροφής, οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου μας συμμετείχαν σε μια όμορφη και γευστική δράση! 🥰

Κάθε τάξη ετοίμασε το δικό της υγιεινό πρωινό, με φρέσκα φρούτα, λαχταριστές λιχουδιές και πολλές θρεπτικές επιλογές. Στη συνέχεια, όλα τα εδέσματα συγκεντρώθηκαν σε έναν πλούσιο μπουφέ και απολαύσαμε όλοι μαζί ένα υγιεινό πρωινό, γεμάτο χρώματα, γεύσεις και χαμόγελα! 🍇🍞🧀

Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά ανακάλυψαν τη σημασία της ισορροπημένης διατροφής και της υιοθέτησης υγιεινών συνηθειών στην καθημερινότητά τους, ενώ παράλληλα μοιράστηκαν στιγμές συνεργασίας, χαράς και συντροφικότητας. 💚

Γιατί η υγιεινή διατροφή είναι μια καθημερινή επιλογή που μας χαρίζει υγεία, ενέργεια και ευεξία! 🌈

Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας στο Δημοτικό Σχολείο Στομίου

«Μιλάμε για τα συναισθήματά μας, φροντίζουμε την ψυχή μας!»

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας (10 Οκτωβρίου), στο Δημοτικό Σχολείο Στομίου υλοποιήσαμε μια ξεχωριστή δράση με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών μας γύρω από την ψυχική υγεία, την αναγνώριση των συναισθημάτων και την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης.

Η δράση ξεκίνησε με την προβολή δύο ταινιών μικρού μήκους: «Κρυφά σημάδια», μια ταινία για την ψυχική υγεία από τους μαθητές της Γ΄ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου Κιβερίου Αργολίδας και «Mine», τη βραβευμένη ελληνική ταινία animation της Δάφνης Ξουράφη, η οποία προσεγγίζει ζητήματα ψυχικής υγείας. Μέσα από τις εικόνες και τις ιστορίες τους, τα παιδιά προβληματίστηκαν, συζήτησαν και ήρθαν σε επαφή με σημαντικά μηνύματα για τον εσωτερικό μας κόσμο και τη σημασία της κατανόησης και της αποδοχής.

Στη συνέχεια, οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και αναζήτησαν τους φακέλους των συναισθημάτων. Κάθε φάκελος έκρυβε μια διαφορετική αποστολή, βασισμένη σε ένα συναίσθημα, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να αναγνωρίσουν, να εκφράσουν και να κατανοήσουν καλύτερα όσα νιώθουν. Μέσα από τη συνεργασία, τη συζήτηση και τη δημιουργική συμμετοχή, ανακάλυψαν πως όλα τα συναισθήματα έχουν τη δική τους αξία και πως είναι σημαντικό να τους δίνουμε χώρο και φωνή.

Η δράση ολοκληρώθηκε με μια όμορφη, γεμάτη θετικά μηνύματα δραστηριότητα: κάθε παιδί έγραψε σε ένα χαρτονάκι τι είναι αυτό που του προκαλεί χαρά. Όλα τα χαρτονάκια ενώθηκαν και δημιούργησαν τη «Γιρλάντα της Χαράς» του σχολείου μας, μια πολύχρωμη υπενθύμιση πως η χαρά κρύβεται συχνά σε μικρές, καθημερινές στιγμές, σε αγαπημένα πρόσωπα, σε μια αγκαλιά, σε ένα παιχνίδι ή σε ένα χαμόγελο.

Γιατί η ψυχική υγεία ξεκινά από το να αναγνωρίζουμε όσα νιώθουμε, να μοιραζόμαστε τις σκέψεις μας, να ακούμε ο ένας τον άλλον και να ζητάμε βοήθεια όταν τη χρειαζόμαστε.

Στο σχολείο μας μαθαίνουμε πως κανένα συναίσθημα δεν είναι ασήμαντο, κανένα παιδί δεν είναι μόνο του και πως, όταν μοιραζόμαστε τη χαρά μας, αυτή μεγαλώνει! 💛

Δημοτικό Σχολείο Στομίου — Μαθαίνουμε να φροντίζουμε τον εαυτό μας και ο ένας τον άλλον.

🏃‍♀️ Άλμα στο Μέλλον! 🏃‍♂️

Αθλητικές δράσεις για την Παγκόσμια Ημέρα Αθλητισμού

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αθλητισμού, το σχολείο μας άφησε για λίγο τις αίθουσες και βγήκε στη φύση, για να χαρίσει στους μαθητές και τις μαθήτριές μας μια ξεχωριστή ημέρα γεμάτη κίνηση, παιχνίδι, συνεργασία και χαμόγελα!

Με τίτλο δράσης «Άλμα στο Μέλλον», πραγματοποιήσαμε αθλητικές δραστηριότητες στην παραλία, κοντά στο σχολείο μας. Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε παιχνίδια και κινητικές δράσεις, δοκίμασαν τις δυνάμεις τους, συνεργάστηκαν και, κυρίως, διασκέδασαν μέσα από την άσκηση.

Μέσα από τις δράσεις μας, αναδείχθηκε η αξία του αθλητισμού ως τρόπου χαράς, έκφρασης, ευεξίας και δημιουργικής συνύπαρξης. Γιατί ο αθλητισμός δεν είναι μόνο η προσπάθεια να φτάσουμε πρώτοι· είναι η προσπάθεια να γινόμαστε κάθε μέρα λίγο καλύτεροι, να στηρίζουμε ο ένας τον άλλον και να μαθαίνουμε να μην τα παρατάμε.

Η θάλασσα, ο καθαρός αέρας και η όμορφη διάθεση δημιούργησαν το ιδανικό σκηνικό για ένα διαφορετικό μάθημα, όπου κάθε βήμα, κάθε άλμα και κάθε χαμόγελο έγινε μια μικρή στιγμή μάθησης.

Γιατί το μέλλον ανήκει στα παιδιά που κινούνται, προσπαθούν, συνεργάζονται και ονειρεύονται!

🌊 «Άλμα στο Μέλλον»

Με κίνηση σήμερα, χτίζουμε το καλύτερο αύριο! 🏃‍♀️🏃‍♂️

Στο μάθημα της Φυσικής ασχοληθήκαμε με τη μάζα λίγο διαφορετικά…

Οι μαθητές υπό την εποπτεία και καθοδήγηση του εκπαιδευτικού της Ε’ τάξης, Κατσάρη Ηρακλή, κατασκευάσαν μια ζυγαριά ισορροπίας με Lego και  δοκιμάσαν διάφορα αντικείμενα.Έκαναν προβλέψεις, σύγκριναν τις μάζες παρατηρώντας κάθε φορά πότε η ζυγαριά ισορροπεί. Οι μαθητές αφομοίωσαν τη νέα γνώση κι επιδόθηκαν με ζήλο σε νέες συγκρίσεις.

Αξιο επισήμανσης, λοιπόν, καθίσταται το γεγονός πως κάθε φορά που η γνώση συνδυάζεται με δημιουργικό παιχνίδι και ενεργό συμμετοχή εκ μέρους των μαθητών, το πρόσημο είναι πάντα θετικό.

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ ΣΤΗΝ Ε.Δ.Υ.

Ο ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Συνεργάζεται με :

• Μαθητές
• Εκπαιδευτικούς
• Γονείς
• Ολόκληρη τη σχολική κοινότητα

Στοχεύει:

• Στη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας
• Στη βέλτιστη συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη
• Στην ενίσχυση των σχέσεων του μαθητή με τους συμμαθητές, τους φίλους, τους εκπαιδευτικούς και την οικογένεια

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Αξιολόγηση : Με στόχο τον εντοπισμό όχι μόνο των αδυναμιών αλλά και των

δυνατών σημείων του μαθητή.

Παρέμβαση : Για την ενίσχυση των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων και την αντιμετώπιση κρίσεων.

Πρόληψη : Για την αποφυγή αντιλήψεων και συμπεριφορών που θέτουν σε

κίνδυνο την προσαρμογή των μαθητών.

Στήριξη των παιδιών με έμμεσο τρόπο : Μέσω της συνεργασίας με την οικογένεια και τους εκπαιδευτικούς.

Ενημερωτικές εισηγήσεις : Προς γονείς και εκπαιδευτικούς

Ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ σχολείου, οικογένειας και κοινότητας Παραπομπή σε αρμόδιους φορείς όπου κρίνεται αναγκαίο

ΖΗΤΑΩ ΒΟΗΘΕΙΑ ΕΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ:

• Χάνει μαθήματα ή παρατηρείται πτώση στην επίδοση του στο σχολείο
• Αποφεύγει τους φίλους του και την κοινωνική του ζωή
• Δεν ενδιαφέρεται πια για δραστηριότητες που του άρεσαν

στο παρελθόν

• Δεν έχει κίνητρο για διασκέδαση
• Εμφανίζει διαταραχές στον ύπνο, π.χ. αυπνία ή εφιάλτες.
• Δεν μπορεί να παραμείνει καθισμένο ή προσηλωμένο.
• Δείχνει εμφανή σημάδια άγχους ή ανησυχίας
• Δεν έχει ενέργεια ή κοιμάται υπερβολικά
• Σημειώνει ακραίες διακυμάνσεις ανάμεσα στην απάθεια και την υπερκινητικότητα

ΖΗΤΑΩ ΒΟΗΘΕΙΑ ΕΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ:

• Προβαίνει σε οποιαδήποτε αυτοτραυματιστική συμπεριφορά.
• Έχει σκέψεις αυτοκτονίας.
• Είναι υπερβολικά ευέξαπτο, ευερέθιστο ή

επιθετικό.

• Εμπλέκεται σε ριψοκίνδυνες συμπεριφορές.
• Εμφανίζει ενδείξεις απώλειας ελέγχου της πραγματικότητας (π.χ. ψευδαισθήσεις ή παραληρηματικές ιδέες).
• Εκδηλώνει χρήση ή κατάχρηση ουσιών, νόμιμων ή παράνομων

Τι είναι η Ε.Δ.Υ. και ποιος είναι ο ρόλος της

Η Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) έχει αρμοδιότητα την εκπαιδευτική αξιολόγηση και υποστήριξη των μαθητών της σχολικής κοινότητας. Αποτελείται από τα εξής μέλη με τους αναπληρωτές τους:

• α) τη διευθύντρια της σχολικής μονάδας, η οποία επιτελεί ρόλο συντονιστή και αναπληρώνεται από τη νόμιμη αναπληρώτριά της στη διεύθυνση της μονάδας,
• β) μια εκπαιδευτικό πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με εξειδίκευση στην Ε.Α.Ε., που υπηρετεί στη σχολική μονάδα ή στο Κέντρο Υποστήριξης του Σ.Δ.Ε.Υ.,
• γ) μια ψυχολόγο του κλάδου ΠΕ23, που υπηρετεί στο Κέντρο Υποστήριξης του Σ.Δ.Ε.Υ.,
• δ) μια κοινωνικό λειτουργό του κλάδου ΠΕ30, που υπηρετεί στο Κέντρο Υποστήριξης του Σ.Δ.Ε.Υ.,
• ε) τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς των τμημάτων του μαθητή ή της ομάδας μαθητών που έχουν ανάγκη υποστήριξης.

Οι Ε.Δ.Υ. ασκούν τις εξής αρμοδιότητες:

• α) διενεργούν αξιολογήσεις του είδους των δυσκολιών και των πιθανών εκπαιδευτικών, ψυχοκοινωνικών και άλλων φραγμών στη μάθηση που αντιμετωπίζουν συγκεκριμένοι μαθητές και προτείνουν την παραπομπή στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. των μαθητών για τους οποίους, ύστερα από την υποστήριξη στο σχολείο τους και την εφαρμογή βραχυχρόνιου προγράμματος παρέμβασης, κρίνεται ότι απαιτείται η έκδοση αξιολογικής έκθεσης – γνωμάτευσης. Για την παραπομπή των μαθητών απαιτείται αίτηση των γονέων ή κηδεμόνων και αιτιολογημένη εισήγηση του συλλόγου διδασκόντων, από την οποία να προκύπτει ότι έχουν γίνει όλες οι αναγκαίες υποστηρικτικές παρεμβάσεις από τη σχολική μονάδα του μαθητή και την Ε.Δ.Υ. και να εκτίθενται τα αποτελέσματα των παρεμβάσεων αυτών,
• β) υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων σε ζητήματα παιδαγωγικής ανταπόκρισης στην ετερογένεια του μαθητικού πληθυσμού,
• γ) εισηγούνται και υποστηρίζουν την εκπαιδευτική κοινότητα ως σύνολο, σε ζητήματα που αφορούν την ισότιμη πρόσβαση των μαθητών στην εκπαίδευση, την ανάπτυξη μιας ομαδοσυνεργατικής κοινότητας μάθησης και την αντιμετώπιση φαινομένων όπως η σχολική διαρροή, η σχολική βία και οι καταστάσεις κρίσης,
• δ) συνεργάζονται με τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για τα θέματα των αρμοδιοτήτων τους και, ιδίως, για το σχεδιασμό και την εφαρμογή στοχευμένων εκπαιδευτικών και ψυχοκοινωνικών παρεμβάσεων, σε ατομική ή ομαδική βάση, για την υποστήριξη του συνολικού έργου των σχολικών μονάδων και την υλοποίηση δράσεων ενημέρωσης, επιμόρφωσης και ευαισθητοποίησης του κοινωνικού συνόλου,
• ε) συντονίζουν και παρακολουθούν τις δράσεις κοινωνικής στήριξης των μαθητών και συνεργάζονται με τις κοινωνικές υπηρεσίες των δήμων και, κατά περίπτωση, με λοιπούς φορείς, όπως Ι.Π.Δ. Κέντρα, άλλες δημόσιες υπηρεσίες της περιοχής τους που παρέχουν ιατρική ή ψυχολογική υποστήριξη, κοινωνικές υπηρεσίες, καθώς και με τις αρμόδιες δικαστικές αρχές, όταν προκύπτουν σαφείς ενδείξεις προβλημάτων ψυχικής υγείας ή παιδικής κακοποίησης ή γονεϊκής παραμέλησης.

Οι Ε.Δ.Υ. συνεργάζονται συστηματικά με το οικείο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., το οποίο έχει την ευθύνη υποστήριξης των δράσεών τους, μέσω:

• α) της διενέργειας τακτικών τριμηνιαίων συναντήσεων μελών των Ε.Δ.Υ. με μέλη του προσωπικού του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.,
• β) έκτακτων συναντήσεων, αν κρίνεται σκόπιμο από τον Προϊστάμενο του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., σε συνεργασία με το Διευθυντή της Σ.Μ.Ε.Α.Ε. που αποτελεί το Κέντρο Υποστήριξης του οικείου Σ.Δ.Ε.Υ.

Πριν από τη λήψη οποιασδήποτε απόφασης, η Ε.Δ.Υ. μπορεί να ζητά την αιτιολογημένη γνώμη του συλλόγου διδασκόντων για τις εκπαιδευτικές και ψυχοκοινωνικές δυσκολίες που παρατηρούνται στους προς αξιολόγηση και υποστήριξη μαθητές ή ομάδες μαθητών.

Όποτε κρίνεται απαραίτητο, η Ε.Δ.Υ. μπορεί, κατά περίπτωση, να ζητά τη συνδρομή και μελών άλλων ειδικοτήτων του Ε.Ε.Π. που υπηρετούν στο Κέντρο Υποστήριξης του Σ.Δ.Ε.Υ.