Αν και το έθιμο συναντάται σε πολλές περιοχές της Μακεδονίας και της Θεσσαλίας, στη Σκοτίνα Πιερίας αναβιώνει με ιδιαίτερη θέρμη φέτος  την Κυριακή της Τυρινής (την τελευταία Κυριακή της Αποκριάς):

1. Τι είναι η  «Χάσκα»;

Το όνομα προέρχεται από το ρήμα «χάσκω», που σημαίνει μένω με το στόμα ανοιχτό. Είναι ένα παιχνίδι-έθιμο που λαμβάνει χώρα στο οικογενειακό τραπέζι, αμέσως μετά το δείπνο της Τυρινής, και αποτελεί το «τελευταίο πλούσιο γεύμα» πριν από την αυστηρή νηστεία της Μεγάλης Σαρακοστής.

2. Πώς διεξάγεται το έθιμο

Όπως φαίνεται και στην εικονογράφηση:

• Ο εξοπλισμός: Χρησιμοποιείται ένας πλάστης (κλωστήρι) ή ένα μακρύ ξύλο, στην άκρη του οποίου δένεται μια κλωστή. Στην άλλη άκρη της κλωστής δένεται ένα ξεφλουδισμένο βραστό αυγό (ή μερικές φορές ένα κομμάτι χαλβά).

• Η διαδικασία: Ο αρχηγός της οικογένειας (συνήθως ο παππούς) κρατά το ξύλο και κουνάει το αυγό μπροστά από τα στόματα των μελών της οικογένειας, οι οποίοι κάθονται γύρω-γύρω με τα χέρια πίσω από την πλάτη.

• Ο στόχος: Οι συμμετέχοντες πρέπει να προσπαθήσουν να πιάσουν το αυγό μόνο με το στόμα τους. Όποιος το καταφέρει θεωρείται ο τυχερός της χρονιάς.

3. Ο Συμβολισμός και η Παροιμία

Στο κάτω μέρος της εικόνας αναγράφεται η χαρακτηριστική φράση:

«Με αυγό κλείνω το στόμα, με αυγό το ανοίγω ξανά!»

Αυτή η φράση κρύβει όλο το θεολογικό και λαογραφικό νόημα του εθίμου:

1. Το Κλείσιμο: Το βράδυ της Τυρινής «κλείνουμε» το στόμα με ένα αυγό για να ξεκινήσει η νηστεία της Σαρακοστής (κατά την οποία δεν τρώμε κρέας ή γαλακτοκομικά).

2. Το Άνοιγμα: Το στόμα θα «ανοίξει» ξανά με ένα αυγό (το κόκκινο αυγό) το βράδυ της Ανάστασης, σηματοδοτώντας το τέλος της νηστείας και τον ερχομό του Πάσχα.

4. Η Σημασία του στη Σκοτίνα

Στη Σκοτίνα, όπως και σε άλλα χωριά του Ολύμπου, το έθιμο αυτό είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με τη συγχώρεση. Πριν από τη Χάσκα, οι νεότεροι επισκέπτονται τους μεγαλύτερους, τους φιλούν το χέρι και ζητούν «συγχώρεση» για να ξεκινήσει η Σαρακοστή με καθαρή ψυχή.

Το έθιμο προσφέρει άφθονο γέλιο, καθώς το αυγό γλιστράει και είναι δύσκολο να πιαστεί, ενώ παράλληλα ενδυναμώνει τους δεσμούς της οικογένειας και της κοινότητας, διατηρώντας ζωντανή την παράδοση αιώνων.

Σαρακοστή: Το Ταξίδι της Ψυχής προς το Φως

Η Σαρακοστή δεν είναι μόνο μια περίοδος νηστείας, αλλά ένας πνευματικός δρόμος προετοιμασίας, ανασυγκρότησης και εσωτερικής καθαρότητας. Ξεκινά με την Καθαρά Δευτέρα, μια μέρα-σύμβολο που μας καλεί να αφήσουμε πίσω μας τα “βαρίδια” του χειμώνα και να κοιτάξουμε ψηλά.

Η Καθαρά Δευτέρα και ο Συμβολισμός του Χαρταετού

Η Καθαρά Δευτέρα σηματοδοτεί το τέλος της Αποκριάς και την αρχή της κάθαρσης. Το τραπέζι στρώνεται με τα δώρα της γης — λαγάνα, ελιές, χαλβά και θαλασσινά — θυμίζοντάς μας την αξία της απλότητας.

Όμως, ο αδιαμφισβήτητος πρωταγωνιστής είναι ο χαρταετός. Όπως πολύ εύστοχα αναφέρετε στις εργασίες  μας “Τα παιδιά δεν διαφέρουν από τους χαρταετούς. Είναι φτιαγμένα για να πετάνε”. Χρειάζονται όμως τα σωστά “εφόδια” για να νικήσουν τη βαρύτητα:

• Απεριόριστη αγάπη

• Εμπιστοσύνη

• Ενθάρρυνση

Ποίηση και Σοφία στους Τοίχους της Τάξης

Η τέχνη και ο λόγος των μεγάλων μας ποιητών δίνουν νόημα στις παραδόσεις μας. Μέσα από τα δικά δημιουργήματα μας , αναδεικνύονται αλήθειες που μένουν ανεξίτηλες:

Οδυσσέας Ελύτης: “Να γίνομαι άνεμος για τον χαρταετό και χαρταετός για τον άνεμο, ακόμα και όταν ουρανός δεν υπάρχει!”

Αυτός ο στίχος μας διδάσκει την επιμονή. Ακόμα και στις δυσκολίες, ακόμα και όταν ο “ουρανός” φαίνεται σκοτεινός, οφείλουμε να γινόμαστε εμείς η κινητήριος δύναμη για τα όνειρά μας. Όπως γράψατε και στο σύννεφο της τάξης σας: “Πες στα παιδιά μη σταματήσουν τον ουρανό να προσπαθούν ν’ αγγίξουν”.

Η Συνταγή της Ζωής

Στην τάξη μας ανακαλύψαμε και τη “Συνταγή της Ζωής”. Για να πετάξει ψηλά ο χαρταετός της ψυχής μας, χρειαζόμαστε:

• Αισιοδοξία και Γέλιο

• Συγνώμη και Χαρά

• Υπομονή και Ελπίδα

Ένα Μήνυμα για τους Μαθητές/-τριες μας

Αγαπημένα μας παιδιά, χαμηλώστε για λίγο το βλέμμα, μόνο και μόνο για να δείτε πώς “από ψηλά δε ζωγραφίζονται τα όνειρα”. Τα όνειρα θέλουν ύψος, θέλουν θάρρος και θέλουν καθαρή καρδιά. Αυτή τη Σαρακοστή, ας αφήσουμε τους χαρταετούς μας να πάρουν μαζί τους κάθε λύπη και να μας αφήσουν μόνο το φως του ήλιου και την ελπίδα της Άνοιξης.

Ψηλά, σαν τα όνειρά μας!

Σήμερα, η τάξη μας γέμισε χρώματα, χαρτιά και σπάγκους. Όχι για κάποιο συνηθισμένο μάθημα, αλλά για να ετοιμάσουμε το δικό μας ταξίδι προς τον ουρανό.

Αυτοί οι χαρταετοί που κρατάτε στα χέρια σας, παιδιά μου, είναι πολλά περισσότερα από ξύλο και χαρτί. Είναι οι ελπίδες σας, η φαντασία σας και, πάνω από όλα, η δύναμη της παρέας μας.

Όπως ένας χαρταετός χρειάζεται τον άνεμο για να πετάξει, έτσι κι εμείς χρειαζόμαστε ο ένας τον άλλον για να φτάσουμε ψηλά. Το μήνυμα που γράψαμε πάνω τους, “Εμείς μαζί για μια ζωή”, ας είναι η πυξίδα σας.

• Να θυμάστε πως όσο ψηλά κι αν φτάσετε, η “καλούμπα” της καρδιάς σας θα σας κρατά πάντα συνδεδεμένους με τις ρίζες σας, τις αξίες σας και τους ανθρώπους που σας αγαπούν.

• Μην φοβηθείτε τα σκαμπανεβάσματα του αέρα· είναι αυτά που μας μαθαίνουν να κρατάμε γερά το σκοινί και να ισορροπούμε.

Όταν θα κοιτάζετε τον χαρταετό σας να σκίζει το γαλάζιο του ουρανού αυτή την Καθαρά Δευτέρα, κλείστε τα μάτια και κάντε μια ευχή. Εύχομαι η δική σας διαδρομή να είναι πάντα φωτεινή, ελεύθερη και γεμάτη από το “μαζί” που μας έκανε ομάδα.

Καλές πτήσεις, μικροί μου αετοί!

Αυτή η εικόνα είναι ο απόλυτος ορισμός της “πολύτιμης απλότητας”. Όταν ένα παιδί της Πρώτης Δημοτικού σου προσφέρει μια χούφτα τσαλακωμένες μαργαρίτες, δεν σου δίνει απλώς λουλούδια· σου δίνει ένα κομμάτι από τον χρόνο του, την προσοχή του και την καθαρή του αγάπη του.

Σήμερα, η άνοιξη ήρθε στην έδρα μου μέσα σε δύο μικρά, λερωμένα χέρια. Δεν ήταν τυλιγμένη σε ακριβά χαρτιά περιτυλίγματος, ούτε είχε κορδέλες. Ήταν μερικές μαργαρίτες με κοντά, βιαστικά κομμένα κοτσάνια, λίγο ταλαιπωρημένες από το σφίξιμο της παιδικής παλάμης, αλλά γεμάτες από το φως της πιο ειλικρινούς αγάπης.

Όταν ένα “πρωτάκι” σου φέρνει λουλούδια που έκοψε μόνο του από το προαύλιο ή τον δρόμο, σου λέει με τον πιο γλυκό τρόπο: «Σε σκέφτηκα όσο ήμουν ελεύθερος».

Στα μάτια ενός παιδιού, αυτά τα λουλούδια είναι θησαυρός. Και για έναν δάσκαλο, αυτά τα μαραμένα πέταλα αξίζουν περισσότερο από κάθε βραβείο. Γιατί μέσα στην απλότητά τους κρύβεται η αποδοχή, η ασφάλεια και το πρώτο μεγάλο «ευχαριστώ» μιας ψυχής που τώρα μαθαίνει να ανθίζει.

Θα τα βάλω σε ένα ποτήρι νερό κι ας κρατήσουν μόνο για λίγο. Η ζεστασιά που έφεραν στην καρδιά μου, όμως, θα μείνει εκεί για πάντα, να μου θυμίζει γιατί διάλεξα αυτόν τον δρόμο.

Πανελλήνια Δράση για την Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού (2026)

Η συγκεκριμένη πρωτοβουλία αποτελεί μια κομβική παρέμβαση στην εκπαιδευτική κοινότητα, η οποία διοργανώνεται από το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης (Δ.Σ.Σ.Δ.). Η δράση έχει προγραμματιστεί για την Παρασκευή 6 Μαρτίου 2026, με ώρα έναρξης τις 10:30 π.μ..

Τοποθεσία και Συμμετοχή

• Κεντρικός Χώρος Διεξαγωγής: Η εκδήλωση θα λάβει χώρα στο Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας.

• Εμβέλεια: Στη δράση συμμετέχουν ενεργά σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από όλη την Ελλάδα.

Φιλοσοφία και Στόχοι

Το κεντρικό μήνυμα της δράσης, «Μπαίνω στη θέση του άλλου και λέω ΟΧΙ στη βία και στον εκφοβισμό», αναδεικνύει τη σημασία της ενσυναίσθησης ως το κύριο «αντίδοτο» στον εκφοβισμό.

• Ενσυναίσθηση: Η προσπάθεια των μαθητών να κατανοήσουν τα συναισθήματα των συμμαθητών τους.

  Πρόληψη: Η δημόσια δέσμευση και το «όχι» απέναντι σε κάθε μορφή βίαιης συμπεριφοράς.

  Το Επιστημονικό και Θεσμικό Υπόβαθρο

Η δράση δεν είναι μια μεμονωμένη εκδήλωση, αλλά υποστηρίζεται από ένα ισχυρό ακαδημαϊκό και θεσμικό πλαίσιο:

1. Ακαδημαϊκή Εποπτεία: Η δράση συντονίζεται από το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και ειδικότερα από το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών μέσω του Εργαστηρίου ΜΕ.Κ.ΘΕ.Μ.Ε..

   2.Το Δίκτυο Δ.Σ.Σ.Δ.: Το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης λειτουργεί ως ο συνδετικός κρίκος μεταξύ των σχολείων, προωθώντας ειρηνικές μεθόδους επίλυσης διαφορών.

   3.Επίσημη Αναγνώριση: Η όλη προσπάθεια τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, γεγονός που υπογραμμίζει τη σημασία της σε εθνικό επίπεδο.

ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ®: Ένα Ταξίδι Γνώσης στην Τάξη μας

Το πρόγραμμα «ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ®» είναι μια πρωτοποριακή εκπαιδευτική πρωτοβουλία της πολιτιστικής εταιρείας «ΠΥΡΝΑ», που φέρνει μια ολόκληρη δανειστική βιβλιοθήκη μέσα σε μια μικρή γαλάζια βαλίτσα απευθείας στη σχολική αίθουσα. Στόχος του προγράμματος είναι να καλλιεργήσει τη φιλαναγνωσία και να φέρει τα παιδιά σε επαφή με ποιοτικά βιβλία που αφορούν συγκεκριμένες θεματικές ενότητες.

Στη δική μας περίπτωση, η βαλίτσα με τον κωδικό ΤΧ1, που αφορά την ενότητα «ΤΕΧΝΗ», μας έφερε σε επαφή με τη ζωή και το έργο μεγάλων δημιουργών, ανάμεσα στους οποίους ξεχωρίζει ο κορυφαίος Κρητικός ζωγράφος, Δομήνικος Θεοτοκόπουλος (El Greco).

Δράσεις για το βιβλίο «Δομήνικος Θεοτοκόπουλος – Ελ Γκρέκο»

(Συγγραφέας: Αγαθή Δημητρούκα, Εικονογράφηση: Νικόλας Ανδρικόπουλος, Εκδόσεις Πατάκη)

Με αφορμή το συγκεκριμένο βιβλίο, υλοποιήθηκαν οι παρακάτω δράσεις που βοήθησαν τα παιδιά να γνωρίσουν τον «ζωγράφο του φωτός»:

1. Αναγνωστική Διαδρομή: Από το Χάνδακα στο Τολέδο

Ξεκινήσαμε με την ανάγνωση του βιβλίου, παρακολουθώντας το ταξίδι του Δομήνικου από τη γενέτειρά του, την Κρήτη, στη Βενετία, τη Ρώμη και τελικά στην Ισπανία. Τα παιδιά εντόπισαν στον χάρτη τις πόλεις-σταθμούς και συζήτησαν για το πώς κάθε τόπος επηρέασε τη ζωγραφική του.

2. Εικαστικό Εργαστήρι: «Ζωγραφίζοντας με τα χρώματα του Ελ Γκρέκο»

Παρατηρώντας την εικονογράφηση του βιβλίου και τα έργα του καλλιτέχνη, εστιάσαμε στις ιδιαίτερες, επιμήκεις φιγούρες του και στη χρήση του δραματικού φωτισμού. Τα παιδιά προσπάθησαν να δημιουργήσουν τις δικές τους φιγούρες «τραβώντας» τις μορφές προς τα πάνω, χρησιμοποιώντας έντονα χρώματα και αντιθέσεις.

3. Παιχνίδι Παρατηρητικότητας: «Αναζητώντας τις λεπτομέρειες»

Με τη βοήθεια του βιβλίου, τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν συγκεκριμένα στοιχεία στις εικόνες: πού βρίσκεται το πινέλο του ζωγράφου; Πώς φαίνονται τα σύννεφα στον ουρανό του Τολέδο; Αυτό βοήθησε στην ανάπτυξη της κριτικής ματιάς απέναντι στα έργα τέχνης.

4. Θεατρικό Παιχνίδι: «Μια συνέντευξη με τον Δομήνικο»

Ένα παιδί ανέλαβε το ρόλο του Ελ Γκρέκο και τα υπόλοιπα έκαναν ερωτήσεις για τη ζωή του, βασισμένα στις πληροφορίες που έμαθαν από το βιβλίο. Συζητήσαμε για την περηφάνια του που υπέγραφε πάντα στα ελληνικά («Δομήνικος Θεοτοκόπουλος εποίει»).

5. Δημιουργική Γραφή: «Ένα γράμμα στην Κρήτη»

Οι μαθητές έγραψαν ένα σύντομο γράμμα ως Δομήνικος, απευθυνόμενοι στην οικογένειά του στην Κρήτη, περιγράφοντας τις εντυπώσεις του από τη μακρινή Ισπανία και την επιτυχία του ως ζωγράφος της αυλής.

Συμπέρασμα: Η βαλίτσα των «Βιβλίων σε Ρόδες» λειτούργησε ως ένα παράθυρο στον κόσμο της τέχνης. Μέσα από το βιβλίο της Αγαθής Δημητρούκα, ο Ελ Γκρέκο δεν ήταν πια μόνο ένα όνομα σε μια πινακοθήκη, αλλά ένας ζωντανός άνθρωπος με όνειρα, πείσμα και αστείρευτο ταλέντο που ενέπνευσε τους μικρούς αναγνώστες.

Αναφορά Διαδικτυακής Συνάντησης: Πανελλήνια Δράση κατά της Βίας και του Εκφοβισμού

Την Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026, πραγματοποιήθηκε με επιτυχία η 3η διαδικτυακή συνάντηση συντονισμού στο πλαίσιο της Πανελλήνιας Δράσης με τίτλο: «Μπαίνω στη θέση του άλλου και λέω όχι στη βία και στον εκφοβισμό».

Στοιχεία Διοργάνωσης και Πλαισίου

• Φορέας Διοργάνωσης: Το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης του Εργαστηρίου ΜΕΚΘΕΜΕ, του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

• Θεσμική Αιγίδα: Η δράση τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

• Χρονική Διάρκεια: Η συνάντηση διήρκεσε από τις 17:00 έως τις 18:30.

• Πλατφόρμα Διεξαγωγής: Η τηλεδιάσκεψη πραγματοποιήθηκε μέσω της εφαρμογής Microsoft Teams.

Συμμετοχή και Συντονισμός

• Κεντρικός Συντονιστής: Τη συνάντηση διηύθυνε ο κ. Theodoros Thanos.

• Συμμετέχοντες: Καταγράφηκε ιδιαίτερα υψηλή προσέλευση με 394 συμμετέχοντες (εκπαιδευτικούς και στελέχη εκπαίδευσης) συνδεδεμένους ταυτόχρονα.

• Εκπροσώπηση: Στη συνάντηση συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από διάφορες βαθμίδες, όπως Δημοτικά Σχολεία (Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας) και Γυμνάσια (π.χ. Γυμνάσιο Ύδρας).

Αντικείμενο και Στόχοι της Συνάντησης

Η συνάντηση αποτέλεσε κρίσιμο βήμα για τον επιχειρησιακό συντονισμό των σχολικών μονάδων ενόψει της κορύφωσης της δράσης:

1. Προετοιμασία της Κεντρικής Δράσης: Συζητήθηκαν οι λεπτομέρειες για την υλοποίηση της μεγάλης εκδήλωσης που έχει προγραμματιστεί για τις 6 Μαρτίου 2026.

2. Ανταλλαγή Πρακτικών: Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν για το περιεχόμενο και τους τρόπους εφαρμογής των δράσεων ευαισθητοποίησης κατά της βίας εντός των σχολείων.

3. Ενδυνάμωση Δικτύου: Ενισχύθηκε η συνεργασία μεταξύ των μελών του Δικτύου Σχολικής Διαμεσολάβησης για την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση φαινομένων εκφοβισμού.

Συμπεράσματα

Η μαζική συμμετοχή και η ενεργός εμπλοκή των εκπαιδευτικών επιβεβαιώνουν την ανάγκη για οργανωμένες παρεμβάσεις απέναντι στη σχολική βία. Η συνάντηση έθεσε τις βάσεις για μια συντονισμένη πανελλήνια παρουσία των σχολείων στις 6 Μαρτίου, προωθώντας τις

αξίες της ενσυναίσθησης και της διαμεσολάβησης.

Απολογισμός Webinar: Το Εκπαιδευτικό Μάρκετινγκ ως Μοχλός Εξωστρέφειας του Δημόσιου Σχολείου

Την Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2026, πραγματοποιήθηκε με ιδιαίτερη επιτυχία το 3ο Webinar του 10ου Επιμορφωτικού Κύκλου (2025-2026) που διοργανώνει η Ένωση Διευθυντών/ντριών. Η τηλεδιάσκεψη, η οποία διήρκεσε από τις 18:00 έως τις 20:00, συγκέντρωσε το ενδιαφέρον πλήθους εκπαιδευτικών και στελεχών της εκπαίδευσης. To Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας εκπροσωπήθηκε από τη Διεύθυνση του σχολείου.

Θεματική Ενότητα & Εισηγήτρια

Το θέμα της επιμόρφωσης ήταν: «Ο ρόλος του εκπαιδευτικού μάρκετινγκ στην προώθηση του ρόλου και των δράσεων του δημόσιου σχολείου».

Κεντρική εισηγήτρια ήταν η Δρ. Παρασκευή Χατζηπαναγιώτου, Επίκουρη Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Διοίκησης στο Τμήμα Επιστημών της Αγωγής του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου (ΕΠΚ) και Διευθύντρια της Μονάδας Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Η κ. Χατζηπαναγιώτου αποτελεί την Επιστημονική Υπεύθυνη των επιμορφωτικών σεμιναρίων της Ένωσης από την ίδρυσή της το 2011.

Βασικοί Άξονες της Εισήγησης

Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, αναλύθηκαν οι σύγχρονες προκλήσεις που αντιμετωπίζει το δημόσιο σχολείο και πώς αυτές μπορούν να αντιμετωπιστούν μέσω της στρατηγικής επικοινωνίας:

• Ανταπόκριση στις Κοινωνικές Προκλήσεις: Το δημόσιο σχολείο οφείλει να ενισχύσει την εξωστρέφειά του και να αναπτύξει ουσιαστική επικοινωνία με τη σχολική και την τοπική κοινότητα.

• Επικοινωνία ως Πυλώνας: Η επικοινωνία δεν είναι απλώς μια τυπική διαδικασία, αλλά βασικός πυλώνας της σχολικής ζωής που ενισχύει τη συνεργασία και την εμπιστοσύνη μεταξύ των μελών της.

• Αξιακός Προσανατολισμός: Το εκπαιδευτικό μάρκετινγκ προσεγγίστηκε όχι με εμπορικούς όρους, αλλά με παιδαγωγικό προσανατολισμό, έχοντας ως τελικό στόχο τη βελτίωση του συνολικού εκπαιδευτικού έργου.

Διάλογος και Συμπεράσματα

Μετά την εμπεριστατωμένη εισήγηση, ακολούθησε μια εξαιρετικά ενδιαφέρουσα συζήτηση. Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να θέσουν ερωτήματα, αναπτύσσοντας έναν γόνιμο προβληματισμό σχετικά με τους τρόπους με τους οποίους ένα σχολείο μπορεί να “επικοινωνήσει” αποτελεσματικά το έργο του στην κοινωνία, χωρίς να αλλοιώνει τον παιδαγωγικό του χαρακτήρα.

Απολογισμός Διαδικτυακής Επιμόρφωσης: “Θωρακίζοντας τους Μαθητές απέναντι στον Ηλεκτρονικό Εκφοβισμό”

Με μεγάλη επιτυχία και ευρεία συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας του Νομού Πιερίας ολοκληρώθηκε σήμερα, Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026, η προγραμματισμένη διαδικτυακή επιμορφωτική δράση που διοργάνωσε το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Πιερίας. Συμμετείχε και το Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας.

Το Κεντρικό Ζήτημα: Cyberbullying και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Η εκδήλωση επικεντρώθηκε σε ένα θέμα αιχμής: την πρόληψη του ηλεκτρονικού εκφοβισμού (cyberbullying), με ιδιαίτερη έμφαση στους μαθητές και τις μαθήτριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Στόχος της δράσης ήταν η ευαισθητοποίηση και η παροχή συγκεκριμένων εργαλείων στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την προστασία αυτής της ιδιαίτερα ευάλωτης ομάδας παιδιών.

Επιστημονική Τεκμηρίωση από το Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Κεντρικός εισηγητής της επιμόρφωσης ήταν ο κ. Τουλούπης Θάνος, Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Ο κ. Τουλούπης ανέλυσε διεξοδικά:

• Τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των εμπλεκομένων (θύτη και θύματος) στον ψηφιακό χώρο.

• Τις νέες μορφές που λαμβάνει ο εκφοβισμός μέσω των κοινωνικών δικτύων και των παιχνιδιών online.

• Τις στρατηγικές παρέμβασης που πρέπει να υιοθετούνται από το σχολικό περιβάλλον.

Παρουσίαση του Προγράμματος TABBY

Κατά τη διάρκεια της εισήγησης, δόθηκε ιδιαίτερη βαρύτητα στο πρόγραμμα TABBY (Threat Assessment of Bullying Behavior among Youngsters). Πρόκειται για ένα επιστημονικά τεκμηριωμένο εργαλείο που επιτρέπει:

1. Την αξιολόγηση της επικινδυνότητας των διαδικτυακών συμπεριφορών.

2. Την έγκαιρη διάγνωση περιστατικών εκφοβισμού πριν αυτά κλιμακωθούν.

3. Την εκπαίδευση των ίδιων των μαθητών/-τριών  στην ασφαλή χρήση των ψηφιακών μέσων.

Συμπεράσματα και Αντίκτυπος

Η επιμόρφωση ανέδειξε την επιτακτική ανάγκη για συνεχή ενημέρωση των εκπαιδευτικών και των γονέων. Στο κλείσιμο της συνάντησης, τονίστηκε ότι η συνεργασία μεταξύ του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και των σχολικών μονάδων είναι το κλειδί για τη δημιουργία ενός ασφαλούς και συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος, όπου κάθε μαθητής θα αισθάνεται προστατευμένος, τόσο στον φυσικό όσο και στον ψηφιακό κόσμο.

Στοιχεία της Εκδήλωσης

Η Διεύθυνση του Σχολείου παρακολούθησε την εξής εκδήλωση:

• Θέμα: Εθισμός στην οθόνη – Εργαλεία πρόληψης και ρύθμισης για γονείς και εκπαιδευτικούς.

• Χώρος: Αμφιθέατρο 10, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.

• Ημερομηνία: Πέμπτη, 12 Φεβρουαρίου 2026.

• Πρωτοβουλία: Αναπληρωτής Καθηγητής Νικόλαος Λιάζος.

Κεντρικοί Άξονες Συζήτησης

Η εκδήλωση πλαισιώθηκε από δύο εξειδικευμένες επιστήμονες, οι οποίες προσέγγισαν το φαινόμενο από ιατρική, ψυχολογική και μαθησιακή σκοπιά:

1. Η Ιατρική και Ψυχολογική Διάσταση

Η Δρ. Έφη Θεοδωράκη (Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Α.Π.Θ. & Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας) ανέπτυξε τα σημάδια που μαρτυρούν τον εθισμό:

• Πρόληψη: Η σημασία της έγκαιρης παρέμβασης πριν η χρήση οθόνης επηρεάσει την ψυχική ισορροπία του παιδιού.

• Ρύθμιση: Η ανάγκη για θέσπιση ορίων που δεν έχουν χαρακτήρα τιμωρίας, αλλά προστασίας της υγείας.

2. Η Μαθησιακή και Γλωσσική Επίδραση

Η Δρ. Αργυρώ Μουμτζίδου (Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Le Mans & Διαπολιτισμική Γλωσσολόγος) εστίασε στις «Επιστήμες της Μάθησης»:

• Επικοινωνία: Πώς ο υπερβολικός χρόνος στην οθόνη μπορεί να επηρεάσει τη γλωσσική ανάπτυξη και τη διαπολιτισμική αντίληψη.

• Εργαλεία για Εκπαιδευτικούς: Προτάσεις για το πώς το σχολικό περιβάλλον μπορεί να λειτουργήσει ως ανάχωμα στον ψηφιακό εθισμό, προωθώντας εναλλακτικούς τρόπους μάθησης.

Συμπεράσματα για τους Συμμετέχοντες

Η εκδήλωση υπογράμμισε ότι ο εθισμός στην οθόνη δεν είναι ένα ατομικό πρόβλημα του παιδιού, αλλά ένα συλλογικό ζήτημα που απαιτεί:

1. Συνεργασία: Διαρκή διάλογο μεταξύ οικογένειας και σχολείου.

2. Ενημέρωση: Κατανόηση των μηχανισμών που καθιστούν τις οθόνες ελκυστικές και εθιστικές.

3. Δημιουργικές Εναλλακτικές: Ενθάρρυνση δραστηριοτήτων στον φυσικό κόσμο που ενισχύουν τη μάθηση και την κοινωνικοποίηση.

Η επιτυχία της δράσης αυτής έγκειται στο ότι παρείχε πρακτικά εργαλεία και όχι μόνο θεωρητική γνώση, εξοπλίζοντας τους παρευρισκόμενους με τη στρατηγική που απαιτείται για την πλοήγηση στην ψηφιακή εποχή.