ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΟΙΝΟΥΣΣΩΝ ΧΙΟΥ

Συγχαρητήρια στους μαθητές και στη μαθήτριά μας που συμμετείχαν φέτος στους σχολικούς αγώνες στίβου του Νομού Χίου καθώς και στην αγωνιστική συμπεριφορά που υπέδειξαν!

Πάντα με επιτυχίες!

Την Τετάρτη 29 Μαϊου 2024 με τους μαθητές και τις μαθήτριες  του σχολείου μας μεταβήκαμε στη Χίο για να παρακολουθήσουμε τη μουσικοθεατρική παράσταση “Σιωπή, ο Βασιλιάς Ακούει”. Μία παράσταση από την Εθνική Λυρική Σκηνή με περίτεχνα σκηνικά και κουστούμια, με ποιητικές σοπράνο φωνές και διαλόγους που καθήλωσαν τους μαθητές και άνοιξαν νέους δρόμους για εξερεύνηση!

Ευχαριστούμε τους γονείς για την συνοδεία και τους συντελεστές της παράστασης για το μοναδικό θέαμα που μας πρόσφεραν!

….

…. ….  … 

Το 3^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων που υλοποίησε η Γ’- Δ’ τάξη του σχολείου μας ήταν αφιερωμένο στα Δικαιώματα των Παιδιών και είχε τίτλο  «ΕΧΩ ΚΙ ΕΓΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ, ΕΙΜΑΙ ΠΑΙΔΙ».

Στο πλαίσιο του εργαστηρίου πραγματοποιήθηκαν μια σειρά από δραστηριότητες και συγκεκριμένα η εκπαιδευτικός της τάξης επέλεξε τα παιδιά να παρακολουθήσουν βίντεο που αναφέρεται στα Δικαιώματα του Παιδιού και στη συνέχεια  να πουν ποιο θεωρούν ποιο σημαντικό δικαίωμα. Εν συνεχεία, παρουσιάστηκαν εικονογραφημένα τα Δικαιώματα του Παιδιού και και ζητήθηκε από τους μαθητές /τριες να τα αναγνωρίσουν και να μιλήσουν για τη σημαντικότητά τους και να ζωγραφίσουν ένα από τα βασικά δικαιώματα που θεωρούν ότι είναι σημαντικό για αυτά.

Στα εργαστήρια που ακολούθησαν καταπιαστήκαμε με ορισμένα από τα πιο βασικά δικαιώματα των παιδιών.   έγινε συζήτηση για το δικαίωμα που έχουν τα παιδιά στην ταυτότητα, στο  να είναι πολίτες μια χώρας με δικαιώματα και υποχρεώσεις και κατασκεύασαν τις δικές τους ταυτότητες.

Ένα άλλο εργαστήριο συνδέθηκε με τη δράση φιλαναγνωσίας που υλοποιήθηκε στα πλαίσια εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου και την Ενότητα του μαθήματος της Γλώσσας 13 : « Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι». Αρχικά διαβάσαμε την ιστορία του “Πορτοκαλοφύλλη” (βιβλίο της συγγραφέως Ειρήνης Προκοπίου), ενός πορτοκαλί τυφλού φύλλου, διαφορετικού από τα άλλα. Παίρνοντας αφορμή από το βιβλίο συζητήσαμε για τη διαφορετικότητα. Με αφορμή αυτό το ξεχωριστό φύλλο, έγιναν παιχνίδια ενσυναίσθησης, ευαισθητοποίησης, κρυμμένου θησαυρού, που ένας μαθητής οδηγός καθοδηγούσε έναν τυφλό μαθητή για να βρει ένα μικρό μπλε ή πορτοκαλί φύλλο. Μόλις το έβρισκε, διάβαζε φωναχτά το σύνθημα του και το τοποθετούσε ανάλογα με το χρώμα του σε ένα από τα δύο διαφορετικά δέντρα, γεμάτοι απορία για το τελικό τους μήνυμα! Στο τέλος συζητήσαμε το μήνυμα των δύο δέντρων! Ειπώθηκαν οι αγαπημένες τους λέξεις, τι σημαίνουν για αυτούς, πόσο σημαντικές είναι και τελικά συνειδητοποίησαν ότι το πρώτο δέντρο είχε ανθίσει από όλα τα διαφορετικά συναισθήματα που βιώνουμε, ενώ το δεύτερο με τις αξίες που δικαιούμαστε να έχουμε για να ζούμε αρμονικά με τους συνανθρώπους μας! Καταλήξαμε ότι όλα αυτά τα συναισθήματα και οι αξίες ενώνονται σε μία λέξη, τη ζωή!! Επιπλέον, φτιάξαμε και μια μικρή έκθεση ζωγραφικής με διαφορετικούς « Πορτοκαλοφύλληδες».

Μιλήσαμε και για ένα ακόμα σημαντικό δικαίωμα, αυτό της Ειρήνης. Η εκπαιδευτικός της τάξης διάβασε το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου « Ειρήνη» και ακολούθησε συζήτηση με την τεχνική του καταιγισμού ιδεών για το τι είναι η ειρήνη και γιατί πρέπει να υπάρχει στον κόσμο. Έπειτα οι μαθητές /τριες άκουσαν  το τραγούδι “ Imagine” και προβλήθηκε ένα βίντεο με όλες τις συνέπειες που μπορεί να επιφέρει ο ένας πόλεμος. Συζητήσαμε για το πώς νιώθουν οι άνθρωποι που δεν ζουν σε συνθήκες ειρήνης και πώς αυτοί που ζουν σε χώρες που προοδεύουν.  Κατά την τελευταία δραστηριότητα οι μαθητές / τριες άκουσαν , σχολίασαν , έμαθαν το τραγούδι « Αν» του Γιάννη Κότσιρα και με αφορμή αυτό έφτιαξαν μια έκθεση ζωγραφικής με τίτλο  «Θέλουμε Ειρήνη».

Τέλος, με αφορμή το βιβλίο « Έχω δικαίωμα; Έχω δικαίωμα!» από εκδ. Μικρή Σελήνη το οποίο είναι βασισμένο στη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα των παιδιών , έγινε μια ανασκόπηση ξανά στα βασικά δικαιώματα των παιδιών. Εμπνευστήκαμε από την προτεινόμενη δραστηριότητα του βιβλίου και αφού συγκεντρώσαμε επαναχρησιμοποιούμενα υλικά και συσκευασίες φτιάξαμε σε μακέτα τη δική μας πόλη των δικαιωμάτων, όπως τα  ίδια τα παιδιά την φαντάζονται και την ονειρεύονται. Η πόλη τους είχε σχολείο, δημαρχείο, γήπεδα, παιδικές χαρές, αστυνομικό τμήμα, σπίτια για όλα τα παιδιά, σούπερ μάρκετ και σε όλα τα κτίρια υπήρχαν τοποθετημένες ράμπες για να διευκολύνουν την πρόσβαση των ατόμων μ αναπηρία.

Όταν ένα φίλτρο χρωματίζεται και ποτίζεται από την πρωινή δροσιά

τα φτερά της πεταλούδες ανοίγουνε και πετάει μακριά!

Μία σημαντική μέρα η σημερινή για τους μαθητές μας! Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου συγχαίρουν τους μαθητές και τις μαθήτριες  της Ε΄ και Στ΄ τάξης για τη συμμετοχή τους στον Μαθητικό Μαθηματικό Διαγωνισμό «Ο Μικρός Ευκλείδης- Παιχνίδι και Μαθηματικά» δίνοντας σε όλους τους συμμετέχοντες/ ουσες βεβαιώσεις συμμετοχής.

Παράλληλα δόθηκαν  όλα τα παιδιά βεβαιώσεις για τη συμμετοχή τους στα εκπαιδευτικά προγράμματα που παρακολούθησαν την φετινή σχολική χρονιά,  αυτό του Cinemathesis  ” Η Περιπέτεια του Σινεμά στα μικρά σχολεία” και της Κεντρικής Ιστορικής Βιβλιοθήκης Κοραή «Ο Μικρός Κοραής».

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά και με πολλές επιτυχίες στη πορεία της ζωής τους! Είμαστε περήφανες!

…………   

Λίγο πριν κλείσουν τα σχολεία για τις διακοπές του Πάσχα, με χαρούμενη διάθεση κατασκευάσαμε τις δικές μας λαμπάδες, κάρτες και καλαθάκια με τους μαθητές και τις μαθήτριές μας!

Α΄- Β΄τάξη

Γ΄ – Δ΄ τάξη

..……..   

..……..   

Ε΄ – Στ΄ τάξη

….. .. 

….. ..     

….. ..    

Το Δημοτικό Σχολείο Οινουσσών Απόστολος Παύλος σας εύχεται ένα ευλογημένο, χαρούμενο και αισιόδοξο Πάσχα με υγεία και αγάπη!

Οι μαθητές/ τριες της Γ’ και Δ’ τάξης στο πλαίσιο του μαθήματος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ασχολήθηκαν με τη Θεματική ενότητα « Ζω καλύτερα/ Ευ ζην»  και συγκεκριμένα με την υγιεινή διατροφή. Η αύξηση της κατανάλωσης βιομηχανοποιημένων προϊόντων στην παιδική ηλικία και η αύξηση της παιδικής παχυσαρκίας, σε συνδυασμό με την γενικότερη διαπίστωση των λανθασμένων επιλογών των παιδιών σχετικά με τη διατροφή τους, επιβάλλει τον προγραμματισμό και την υλοποίηση σχεδίων δράσης που αφορούν το «Ευ Ζην» , προκειμένου οι σημερινοί μαθητές και αυριανοί ενήλικες να αποκτήσουν σωστές και υγιεινές διατροφικές συνήθειες που θα τους εξασφαλίζουν την σωματική και ψυχική τους υγεία.

Αρχικά, οι μαθητές ζωγράφισαν σε ένα φύλλο χαρτί το αγαπημένο τους φαγητό. Έπειτα η εκπαιδευτικός κρέμασε με μανταλάκι το φαγητό στην πλάτη κάθε μαθητή. Οι μαθητές παρατήρησαν όλες τις ζωγραφιές για λίγα δευτερόλεπτα και έπειτα έπρεπε να μαντέψουν τα αγαπημένα φαγητά όλων των συμμαθητών τους.

Στη συνέχεια, δόθηκαν στους μαθητές χάρτινα πιάτα. Οι μαθητές τα χώρισαν και ζωγράφισαν το αγαπημένο τους φαγητό για κάθε γεύμα της ημέρας ( πρωινό, μεσημεριανό, βραδινό , σνακ). Αφού ολοκλήρωσαν συζήτησαν στην ολομέλεια για το αν οι επιλογές τους είναι υγιεινές ή όχι.

Με αφορμή την οργάνωση δράσης σε συνεργασία και με του γονείς των μαθητών / τριών « Η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται», μαθητές , γονείς και εκπαιδευτικοί έφαγαν μαζί ένα υγιεινό πρωινό και συζήτησαν για τα οφέλη του στην υγεία μας και στη σχολική επίδοση των παιδιών. Είχε προηγηθεί ενημερωτική δράση των γονέων από Διαιτολόγο / Διατροφολόγο, ενώ υλικό από αυτή τη συνάντηση παρουσιάστηκε στους μαθητές με τη μορφή Power Point και ακολούθησε συζήτηση για το τι σημαίνει ισορροπημένη διατροφή και πώς πρέπει να τρεφόμαστε σωστά.

 Συνεχίσαμε με παρουσίαση της παιδικής πυραμίδας διατροφής βασισμένη στη μεσογειακή διατροφή. Η εκπαιδευτικός εξήγησε από πού και γιατί το μοντέλο διατροφής ονομάζεται μεσογειακό. Οι μαθητές εντόπισαν στο χάρτη τη Μεσόγειο Θάλασσα, βρήκαν και κατέγραψαν τις μεσογειακές χώρες, συζήτησαν για τις κλιματικές συνθήκες σε αυτές τις χώρες και εντόπισαν από την πυραμίδα τρόφιμα που παράγονται στη χώρα μας. Έπειτα, οι μαθητές κατασκεύασαν τη δική τους μεσογειακή πυραμίδα διατροφής. Εν συνεχεία, η εκπαιδευτικός εισήγαγε και τη διπλή πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής για παιδιά και της περιβαλλοντικής πυραμίδας ( ανεστραμμένη ) και συνόψισε το μήνυμα: ό,τι μας λέει η μεσογειακή διατροφή πως είναι καλό για την υγεία μας είναι καλό και για την υγεία του πλανήτη.

Σε επόμενη φάση, η εκπαιδευτικός έκανε συζήτηση με τους μαθητές για την σημαντικότητα της κατανάλωσης των γαλακτοκομικών προϊόντων και της πρόσληψης ασβεστίου για να χτίσουμε γερό σώμα και να έχουμε  γερά οστά. Ακολούθησε ένα Πείραμα: έφερε στην τάξη κόκκαλα από μαγειρεμένο κοτόπουλο. Οι μαθητές τα άγγιξαν και παρατήρησαν πόσο σκληρά είναι.  Εξήγησε πως αυτό οφείλεται στην ύπαρξη ασβεστίου. Βάλαμε τα κόκκαλα για ένα 24 ωρο μέσα σε ξίδι. Οι μαθητές έκαναν υποθέσεις για το τι θα συμβεί. Τα κόκκαλα μαλάκωσαν και έγιναν πολύ εύκαμπτα λόγω της αντίδρασης του ανθρακικού ασβεστίου με το ξίδι.

Με αφορμή και το παραμύθι του Ευγένιου Τριβιζά ” Δόνα Τερηδόνα” απόσπασμα του οποίου υπάρχει στο Ανθολόγιο της Γ’- Δ΄ Δημοτικού και σε σύνδεση με πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που υλοποιεί η εκπαιδευτικός  με θέμα τον ανθρώπινο οργανισμό ασχοληθήκαμε και με τα δόντια. Η σχολική μας νοσηλεύτρια έκανε παρουσίαση  στους μαθητές/ τριες των ειδών των δοντιών μας μέσω μιας μακέτας που δημιούργησε και συζητήσαμε και για τις παθήσεις των δοντιών όπως η τερηδόνα. Πώς όμως δημιουργείται η τερηδόνα; Εδώ μιλήσαμε για το ποιες τροφές προκαλούν βλάβες στα δόντια και ποιες τα κρατούν υγιή και γερά. Οι μαθητές/ τριες τα κατηγοριοποιήσαν μέσω μιας παιχνιδιάρικης κατασκευής ( χαρούμενο – λυπημένο δόντι).

Στη συνέχεια, πειραματιστήκαμε: φέραμε στην τάξη δύο άσπρα βρασμένα αυγά. Στο ένα αλείψαμε οδοντόπαστα ενώ στο άλλο όχι. Και τα δύο τα τοποθετήσαμε μέσα σε ποτήρια γεμάτα με αναψυκτικό. Οι μαθητές έκαναν υποθέσεις, παρατήρησαν, έβγαλαν συμπεράσματα. Μετά από μία ημέρα το αυγό με τον οδοντόκρεμα κράτησε σε μεγάλο βαθμό το λευκό του χρώμα ενώ το άλλο αυγό είχε πάρει μια πιο καφετιά απόχρωση. Συμπέρασμα; Πλένουμε πάντα τα δόντια μας μετά από κάθε γεύμα και ειδικά όταν καταναλώνουμε αναψυκτικά και γλυκά.

Τέλος, πραγματοποιήθηκε και μια δραστηριότητα φιλαναγνωσίας. Οι μαθητές μας σε συνδυασμό με το μάθημα της Γλώσσας δημιούργησαν ένα κόμικ με τίτλο ” Η Μάχη του Συνάχι”.

Σύντομη περιγραφή: Η Μάχη το συνάχι είναι ένας ιός, πονηρός και μοχθηρός και έχει βάλει σκοπό της ζωής της να κολλήσει συνάχι όλα τα παιδιά. Τα παιδιά όμως προστατεύονται από την Αόρατη Ασπίδα της καλής διατροφής και του πλυσίματος των χεριών. Μετά από πολύ κόπο χωρίς αποτέλεσμα η Μάχη το συνάχι καταφέρνει να σπάσει την Ασπίδα και να κολλήσει όλα τα παιδιά επειδή είχαν ξεχάσει να πλύνουν καλά τα χέρια τους. Τότε όμως εμφανίστηκε ο Dr. Aντίσωμος και με τις πολύτιμες συμβουλές του τα παιδιά κατάφεραν να κερδίσουν τη Μάχη το Συνάχι.

Οι μαθητές/ τριες στα πλαίσια του μαθήματος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ασχολήθηκαν με την θεματική “Φροντίζω το Περιβάλλον” και συγκεκριμένα με τα δάση.  Βασική επιδίωξη του  εργαστηρίου και των δραστηριοτήτων είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/-τριών σχετικά με το δασικό οικοσύστημα και τα περιβαλλοντικά προβλήματα που συνδέονται με αυτό και η ανάληψη δράσης για την προστασία του.

Αρχικά παίξαμε ένα παιχνίδι. Η εκπαιδευτικός έφτιαξε  δύο συνθήματα σχετικά με το περιβάλλον.  Έδωσε σε κάθε μαθητή μια λέξη και μέσα από ένα παιχνίδι που μοιράζονται τυχαία στους/στις μαθητές/-τριες της τάξης, προσπάθησαν να τις ενώσουν για να δημιουργηθεί το σύνθημα. Έπειτα οι ομάδες έβγαλαν ένα όνομα σχετικό με το δάσος.

Στη συνέχεια προβλήθηκε το βίντεο με τίτλο “Βόλτα στο δάσος” και οι ομάδες των μαθητών να κατέγραψαν ήχους και εικόνες που έρχονταν στο μυαλό τους από αυτή την νοερή επίσκεψη σε ένα δάσος. Προβλήθηκε δασικός χάρτης της Ελλάδας https://www.geogreece.gr/dasos.php και οι μαθητές/ τριες παρατήρησαν τα διαφορετικά είδη δασών (βάσει της βλάστησης).

Εν συνεχεία, η εκπαιδευτικός, διάβασε και πρόβαλε  το παραμύθι «Ποιος άλλος μένει εδώ;» (http://kpekastor-old.kas.sch.gr/secrets_forest/contents.htm) και ζητησε από τους/τις μαθητές/ τριες να εντοπίσουν ποια ζώα μένουν στο δάσος του παραμυθιού και να ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους εικόνα. Μέσω της εφαρμογής Revelation natural Art σε ομάδες των δυο οι μαθητές / τριες δημιούργησαν το δικό τους δασικό οικοσύστημα και τα ζώα που κατοικούν σε αυτό.

Μια όμορη ηλιόλουστη ημέρα του χειμώνα πραγματοποιήθηκαν δράσεις στην αυλή του σχολείου στο οποίο υπάρχουν αρκετά δέντρα . Οι μαθητές /τριες μέτρησαν τις ηλικίες των δέντρων της αυλής. Κάθε ομάδα μέτρησε από τέσσερα δέντρα. Στη συνέχεια, οι μαθητές συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας και υπολόγισαν με μαθηματικές πράξεις την ηλικία των δέντρων  και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι όσο πιο μικρή είναι η διάμετρος του κορμού ενός δέντρου τόσο πιο μικρό ηλικιακά είναι. Έπειτα, με υλικά της φύσης και του δάσους έφτιαξαν εικαστικές δημιουργίες ( land art).

Σε επόμενο εργαστήριο, οι μαθητές / τριες έφτιαξαν ταΐστρες από ανακυκλώσιμο χαρτί και σπόρους και τις κρέμασαν στα δέντρα της αυλής του σχολείου για να διευκολύνουν τα πουλάκια που ζουν σε αυτά  να συλλέξουν τροφή εν όψει του χειμώνα.

Η εκπαιδευτικός  συζήτησε στην ολομέλεια για τις παροχές τους δάσους στον άνθρωπο και για την ανάγκη προστασίας των δασών. Ακολούθησε  ιδεοθύελλα σχετικά με τις απειλές – κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα δάση και  τις συνέπειες που θα έχει η εξαφάνισή τους.Με αφορμή τη συζήτηση, έγινε ο εντοπισμός του δάσους του Αμαζονίου στην υδρόγειο σφαίρα και στον διαδραστικό πίνακα  με τη χρήση  του προγράμματος γραφικής απεικόνισης της Γης Google Earth. Στη συνέχεια οι μαθητές/-τριες παρακολούθησαν το βίντεο με τίτλο: Aerial footage shows fires raging in parts of Brazil’s Amazon rainforest [1:12] και ακολούθησε συζήτηση σχετική με τις αιτίες που προκαλούν αυτές τις πυρκαγιές στα δάση και ποιες μπορεί να είναι οι συνέπειες. Στο τέλος, οι μαθητές /τριες έφτιαξαν τη δική τους αφίσα ευαισθητοποίησης για την προστασία των δασών.

Σήμερα στο μάθημα των μαθηματικών, οι μαθητές της Α’ τάξης έφτιαξαν τα δικά τους προβλήματα πρόσθεσης και αφαίρεσης. Το πρώτο πρόβλημα το έφτιαξε η κυρία! Το πρόβλημα μιλούσε για ένα καράβι που ταξίδευε και σε κάθε στάση του κατέβαιναν ή ανέβαιναν άτομα. Οι μαθητές έπρεπε να βρίσκουν κάθε φορά πόσα άτομα έμεναν στο καράβι, κάνοντας πρόσθεση ή αφαίρεση.

……  …….. . …...   .…….. 

Στη συνέχεια, κάθε μαθητής έγινε δάσκαλος, φτιάχνοντας το δικό του πρόβλημα, το οποίο έπρεπε να λύσουν οι συμμαθητές του. Αφού το έλυναν, ο μικρός”δάσκαλος” ή η μικρή “δασκαλα” περνούσε να ελέγξει τη λύση που έδωσαν οι συμμαθητές του/της.……….

 .....

...…

..……. ……………..  ….. .…… ..…..

Σήμερα στο μάθημα της Γλώσσας, οι μαθητές της Β’ τάξης έκαναν επανάληψη στη γραμματική με τη βοήθεια του Scrabble. Χωρίστηκαν σε ομάδες. Κάθε ομάδα, διάλεγε τυχαία μερικά γραμματάκια. Χρησιμοποιώντας αυτά τα γράμματα, η ομάδα σχημάτιζε λέξεις. Κάθε φορά που δεν μπορούσε να σχηματίσει πια λέξη με τα γράμματα που τις έμεναν, διάλεγε τυχαία ένα ακόμη γράμμα. Η ομάδα μετρούσε τους πόντους που συγκέντρωνε η κάθε λέξη (για να κάνουμε και λίγα μαθηματικά!) και για να τους κερδίσει έπρεπε να βρει αν η λέξη που σχημάτισε είναι άρθρο, ουσιαστικό, επίθετο, ρήμα, τοπικό ή τροπικό επίρρημα ή μετοχή. Και έτσι η επανάληψη γίνεται παιχνιδάκι!

…     

…….. ..…..