ΚΕΝΤΡΟ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΔΗΜΟΥ ΛΙΜΝΗΣ ΠΛΑΣΤΗΡΑ
ΔΕΥΤΕΡΑ 11 ΜΑΙΟΥ 2026-ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΡΥΟΝΕΡΙΟΥ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΑΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
«Η δύναμη της σχέσης στο σχολείο: Πώς ο εκπαιδευτικός γίνεται παράγοντας ασφάλειας και ενδυνάμωσης για τους μαθητές»
- Ο μαθητής μαθαίνει καλύτερα όταν νιώθει ασφαλής.
- Η συναισθηματική ασφάλεια επηρεάζει:
- τη συγκέντρωση,
- τη συμπεριφορά,
- τη συμμετοχή,
- την αυτοεκτίμηση.
- Πολλά παιδιά κουβαλούν δυσκολίες που δεν φαίνονται:
- οικογενειακή πίεση,
- οικονομικές δυσκολίες,
- συγκρούσεις,
- κοινωνική απομόνωση.
- Το σχολείο μπορεί να λειτουργήσει προστατευτικά.
Τι χρειάζεται ένας μαθητής από τον εκπαιδευτικό;
Α. Να νιώθει ότι τον βλέπουν
- χρήση ονόματος,
- βλεμματική επαφή,
- μικρές θετικές παρατηρήσεις.
Β. Σταθερότητα και όρια
- σαφείς κανόνες,
- ήρεμη στάση,
- συνέπεια.
Γ. Ενσυναίσθηση χωρίς «χαλάρωση ορίων»
Παράδειγμα:
«Καταλαβαίνω ότι είσαι θυμωμένος, αλλά δεν μπορούμε να φωνάζουμε στην τάξη.»
Δ. Χώρος για έκφραση
- μικρές ερωτήσεις,
- ενεργητική ακρόαση,
- αποφυγή ταμπελών:
- «τεμπέλης»,
- «προβληματικός».
Σημάδια που χρειάζονται προσοχή
Αλλαγές όπως:
- απότομη πτώση επίδοσης,
- απομόνωση,
- έντονος θυμός,
- συχνό κλάμα,
- υπερβολικό άγχος.
Ο εκπαιδευτικός:
- δεν χρειάζεται να «λύσει» το πρόβλημα,
- χρειάζεται να παρατηρήσει και να παραπέμψει όταν απαιτείται.
Τονίζεται:
«Δεν είμαστε μόνοι. Η συνεργασία σχολείου, οικογένειας και ειδικών είναι προστατευτικός παράγοντας.»
«Δεν χρειάζεται ο εκπαιδευτικός να γίνει ψυχολόγος ή κοινωνικός λειτουργός.
Αρκεί πολλές φορές να γίνει ένας σταθερός, ασφαλής και διαθέσιμος ενήλικας.»