ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΛΧΙΚΟΥ ΛΑΓΚΑΔΑ

Ο εορτασμός της Ελληνικής Επανάστασης του 1821 γίνεται στην Ελλάδα, την Κύπρο και σε όλο τον κόσμο από τους Έλληνες της διασποράς στις 25 Μαρτίου κάθε χρόνο, την ημέρα εορτασμού και του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου. Η ημέρα αυτή είναι επίσημη αργία στην Ελλάδα και στην Κύπρο. Συνήθως οι εκδηλώσεις εορτασμού περιλαμβάνουν παρελάσεις και άλλες εορταστικές εκδηλώσεις την ίδια ημέρα ή την προηγούμενη.

 Η 25η Μαρτίου, ημέρα του Ευαγγελισμού είχε οριστεί ως ημέρα έναρξης της Ελληνικής Επανάστασης κατά του Τουρκικού ζυγού, από τον αρχηγό της Φιλικής Εταιρείας Αλέξανδρο Υψηλάντη «ως ευαγγελιζομένη την πολιτικήν λύτρωσιν του ελληνικού έθνους». Η ημερομηνία αυτή θεωρήθηκε ως σημείο αναφοράς από τις πρώτες ήδη ημέρες της Επανάστασης, και μάλιστα ως έναρξη ειδικής χρονολόγησης, ακόμα και σε περιοχές που είχαν επαναστατήσει νωρίτερα. Στην Ελλάδα είχαν αρχίσει εχθροπραξίες πριν την 25 Μαρτίου, όπως μαρτυρείται και από τις ειδήσεις που διασώθηκαν στην «Αλληλογραφία του εν Πάτραις Ολλανδικού Προξενείου: 1821».

   Μαθητές και μαθήτριες της Γ’ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου Κολχικού υπό την καθοδήγηση και στήριξη της εκπαιδευτικού της τάξης, Κυρικλίδου Θεοχαρούλας, παρουσίασαν με ποιήματα, τραγούδια και απαγγελίες τα γεγονότα που συνέβησαν κατά την ηρωική επανάσταση του 1821. Ακολούθησε το θεατρικό δρώμενο με τίτλο «Ο Δήμος και το καριοφίλι του» απόσπασμα από το ποίημα του Αριστοτέλη Βαλαωρίτη με τους μαθητές να φοράνε παραδοσιακές στολές από τον Λαογραφικό Όμιλο του Κολχικού “Βαλάχτσια” με την καθοδήγηση από την εκπαιδευτικό Αβραμίδου Δήμητρα (θεατρική αγωγή). Παράλληλα, ακούστηκαν τα τραγούδια “Τα κλεφτόπουλα”, “Σαράντα παλικάρια από την τη Λιβαδειά”, “Άκρα του τάφου σιωπή” και “Έχε γεια καημένε κόσμε” με τις μαθήτριες ντυμένες ως Σουλίωτισσες με παραδοσιακές στολές από τον Λαογραφικό Όμιλο του Κολχικού “Βαλάχτσια” να χορεύουν το χορό του Ζαλόγγου.

   Η γιορτή πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 24 Μαρτίου, με θεατές τους μαθητές, τις μαθήτριες και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, καθώς και τους γονείς των μαθητών της Γ’ τάξης. Πολύτιμη ήταν η στήριξη και η συμμετοχή της εκπαιδευτικού Πιπερίδου Αλεξάνδρας (μουσικός) που συνόδευσε τους μαθητές και τις μαθήτριες στα τραγούδια “Ο Θούριος του Ρήγα”, “Δέκα παλικάρια στήσανε χορό”, “Να ‘τανε το 21” και η εορτή ολοκληρώθηκε με το σύλλογο εκπαιδευτικών του σχολείου, τους μαθητές, τις μαθήτριες και τους γονείς/κηδεμόνες όρθιους να τραγουδούν όλοι μαζί τον Εθνικό Ύμνο. 

Το Παιδικό Μουσείο Θεσσαλονίκης ιδρύθηκε το 1997, από μια ομάδα ανθρώπων του πολιτισμού, με αγάπη για τα παιδιά και θέληση προσφοράς στα κοινά. Μουσειοπαιδαγωγοί , εκπαιδευτικοί ,καλλιτέχνες μουσειολόγοι και εθελοντές ,προσφέρουν καθημερινά εκπαιδευτικά και μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα και ξεναγήσεις για σχολεία.

Οι στόχοι του Μουσείου είναι τα παιδιά να

• Ταξιδεύουν σε τόπους πολιτισμού και τέχνης.
• Ερμηνεύουν τον εαυτό τους και τον κόσμο γύρω τους.
• Προσεγγίζουν με ενθουσιασμό την πολιτιστική μας κληρονομιά.
• Καλλιεργούν τον σεβασμό στη διαφορετικότητα.

Το Παιδικό Μουσείο ταξιδεύει στις καρδιές των παιδιών και των ενηλίκων με εισιτήριο το παιχνίδι και τη γνώση.

Η  Γ΄ και  η  Δ΄ επισκέφτηκαν το Παιδικό Μουσείο Θεσσαλονίκης στις 21 Μαρτίου. Ξεναγήθηκαν σε αυτό και συμμετείχαν σε δύο προγράμματα.Το πρώτο ήταν “Τα παιχνίδια ζωντανεύουν”. Τα παιδιά έμαθαν για την ιστορία της κούκλας στο πέρασμα των χρόνων και για τα τσίγκινα παιχνίδια. Είχαν τη δυνατότητα να θαυμάσουν στις καταπληκτικές προθήκες του χώρου παιχνίδια παλαιότερων χρόνων. Με ενθουσιασμό έπιασαν στα χέρια τους κάποια από αυτά και έπαιξαν μαζί τους.

Το δεύτερο πρόγραμμα ήταν το <<Χαρτί σε ροή>>.Νερό και χαρτί. Όπου υπάρχει νερό υπάρχει και ζωή. Η εφεύρεση του χαρτιού αποτελεί ορόσημο για τον πολιτισμό. Υπάρχει άραγε σχέση του νερού με το χαρτί:Το νερό που δεν είναι καθαρό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανακύκλωση και τη δημιουργία ανακυκλωμένου χαρτιού;

Η μεθοδολογία του προγράμματος περιλάμβανε τη χρήση οπτικοακουστικών μέσων για την καλύτερη κατανόηση του θεωρητικού πλαισίου, τη συμπλήρωση εκπαιδευτικών ερωτήσεων μέσω εφαρμογών, εκπαιδευτικό παιχνίδι, ενεργητική συμμετοχή των μαθητών σε διάλογο καθώς και δύο βιωματικά εργαστήρια: φιλτραρίσματος νερού και παραγωγής χαρτιού.

Το Δημοτικό Σχολείο Κολχικού επισκέφτηκε στις 17 Φεβρουαρίου την αίθουσα τελετών του Α.Π.Θ. για να ταξιδέψει με τις μουσικές μελωδίες της Κρατικής Ορχήστρας Θεσσαλονίκης. Το “Ταξιδεύοντας στην Ευρώπη με την Κ.Ο.Θ.” αποτελεί ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για μαθητές της Α/θμιας Εκπαίδευσης.

     Η συνέχεια των πετυχημένων συναυλιών του προγράμματος αγαπήθηκαν από τους μαθητές και τους δασκάλους καθώς μεταφέρει το κοινό σε ένα μεγάλο μουσικό ταξίδι σε διάφορες χώρες της ευρωπαϊκής οικογένειας. Από την Ισπανία και τη Φιλανδία μέχρι την Τσεχία, τη Νορβηγία, την Ουγγαρία, τη Ρουμανία, τη Βουλγαρία, την Αυστρία και φυσικά τη χώρα μας, την Ελλάδα μας μεταφέρουν οι μελωδίες και τα αποσπάσματα από έργα σπουδαίων Ευρωπαίων συνθετών. Μέσα από βίντεο τα παιδιά από κάθε γωνιά της Ευρώπης δίνουν την εθνική τους ταυτότητα στη μουσική και πως η παράδοση, το κλίμα, το περιβάλλον, η γλώσσα, η ιστορία και κατά συνέπεια οι χοροί και τα τραγούδια μιας χώρας αποτυπώνονται στη λόγια μουσική της. Μια πανδαισία μελωδιών από κάθε άκρη της ηπείρου σε επαφή με κάποια από τα πιο αγαπημένα συμφωνικά έργα του ευρωπαϊκού ρεπερτορίου και τον μουσικό πολιτισμό ολόκληρης της Ευρώπης.

      Σημαντικό είναι να αναφερθεί πως από την Κρατική Ορχήστρα Θεσσαλονίκης ακούστηκε και απόσπασμα από το έργο “36 ελληνικοί χοροί για ορχήστρα”  του Νίκου Σκαλκώτα (1904-1949) με τον Χιώτικο να μας ταξιδεύει στην πιο μαγευτική χώρα της Ευρώπης, την Ελλάδα μας!Οι μαθητές, οι μαθήτριες και ο σύλλογος διδασκόντων του σχολείου απήλαυσαν από τις πρώτες θέσης τους μουσικούς καλλιτέχνες, οι οποίοι μας ταξίδεψαν με τις μελωδίες τους στην Ευρώπη και σε διάφορες χώρες της. Τέτοια μουσικά ταξίδια δεν δίνεται η ευκαιρία να γίνονται συχνά και για αυτόν τον λόγο χαιρόμαστε που το σχολείο μας είχε αυτή τη μοναδική ευκαιρία! 

Τι είναι η Εκπαιδευτική Ρομποτική;

Πρόκειται για έναν κλάδο της Πληροφορικής που ασχολείται με την κατασκευή και τον προγραμματισμό εκπαιδευτικών ρομπότ. Ειδικότερα, τα ρομπότ χρησιμοποιούνται σαν εργαλείο το οποίο βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων, ανάμεσα στις οποίες είναι αυτές της μηχανικής και του προγραμματισμού. Μία κοινή παρανόηση που αφορά τη ρομποτική είναι ότι τα παιδιά απλά φτιάχνουν ρομπότ, ωστόσο η ρομποτική είναι κάτι παραπάνω.

“Τα παιδιά δεν μαθαίνουν για την τεχνολογία, αλλά μαθαίνουν με αυτή.”

Μέσα από τις διάφορες δραστηριότητες έρχονται σε επαφή με έννοιες μηχανικής, μαθηματικών, φυσικής και προγραμματισμού, καθώς και με τις βασικές αρχές πίσω από τεχνολογίες που συναντούν στην καθημερινή ζωή.

Πως γίνεται ένα μάθημα Ρομποτικής;

Τα μαθήματά μας βασίζονται στη λογική της επίλυσης προβλημάτων. Σε κάθε μάθημα θέτουμε ένα πρόβλημα στα παιδιά το οποίο στη συνέχεια καλούνται να λύσουν φτιάχνοντας μία κατάλληλη κατασκευή και προγραμματίζοντας την. Τα παιδιά δεν είναι παθητικοί δέκτες οι οποίοι απλά δέχονται την πληροφορία και στη συνέχεια την αναπαράγουν. Αντίθετα ενθαρρύνονται να εξερευνούν και να κατασκευάζουν τα ίδια την γνώση τους δουλεύοντας σε ομάδες. Με αυτό τον τρόπο δημιουργούν νέες εικόνες και εμπειρίες, οι οποίες βασίζονται στις προϋπάρχουσες γνώσεις και επεκτείνονται με τη δημιουργία νέων, οι οποίες εντυπώνονται βαθιά στη μνήμη τους.

Συνολικά, η εκπαιδευτική ρομποτική είναι μια διασκεδαστική και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα, η οποία προωθεί τη δημιουργικότητα και την εξερεύνηση, καθώς και επεκτείνει τους ορίζοντες των παιδιών.

Ακολουθούν κάποιες εικόνες από τις κατασκευές των μαθητών του Ολοήμερου τμήματος κατά την πρώτη εβδομάδα ενασχόλησης τους με την εκπαιδευτική ρομποτική. Στο πρώτο μάθημα, οι μαθητές κατασκεύασαν και προγραμμάτισαν ένα ρομποτικό όχημα που αποφεύγει εμπόδια και κινείται αυτόνομα στο χώρο. Στο επόμενο μάθημα, κατασκεύασαν δικούς τους πρωτότυπους έλικες και τους προσάρμοσαν στους κινητήρες ώστε να περιστρέφονται.

Δημιουργίες μαθητών των Β΄,Γ΄,Δ΄τάξεων με τη μέθοδο του πουαντιγισμού

Με την καθοδήγηση της δασκάλας των Εικαστικών και μετά από συζήτηση σχετικά με την τεχνική του πουαντιγισμού,καθώς επίσης και των σημαντικότερων εκπροσώπων του, οι μαθητές ζωγράφισαν εφαρμόζοντας την τεχνική,με τον δικό τους τρόπο…

  Ο Πουαντιγισμός  ή Πουαντιλισμός  προέρχεται από τη λέξη point που σημαίνει τελεία και ξεκίνησε στη Γαλλία τον 19ο αιώνα από τον ζωγράφο Ζωρζ Σερά.

Eίναι μία τεχνική κατά την οποία ζωγραφίζουμε πολλές τελείες, η μία δίπλα στην άλλη, οι οποίες δημιουργούν μια σύνθεση κι αντί τα χρώματα να αναμιγνύονται στην παλέτα του καλλιτέχνη, τοποθετούνται απευθείας πάνω στον καμβά, κουκίδα κουκίδα.

Η τελεία, ή αλλιώς το σημείο, είναι η απλούστερη μορφή και το μικρότερο στοιχείο της εικόνας του σχεδίου.

Σκοπός της τεχνικής είναι η διατήρηση της αγνότητας και καθαρότητας των χρωμάτων τα οποία,όταν αναμειγνύονται, χάνουν συνήθως τη λάμψη και την καθαρότητά τους.

Πρακτικά η τεχνική βασίζεται στο χαρακτηριστικό της ανθρώπινης όρασης να συγχωνεύει τις μικρότερες λεπτομέρειες και να τις εμφανίζει ως σύνολο από κάποια απόσταση και μετά.

Ορισμένοι σύγχρονοι καλλιτέχνες  δίνουν μία διαφορετική πινελιά στα έργα τους,τα οποία βασίζονται στην ιδέα του πουαντιγισμού.

Με την ενασχόληση των μαθητών με τον πουαντιγισμό επιδιώκουμε τη δραστηριοποίησή τους και αναμένουμε, μέσα από την τέχνη, να αναπτύξουν τη δημιουργική τους σκέψη, τη φαντασία τους, να τονώσουν την αυτοπεποίθηση και την περιέργειά τους για μάθηση.

        
Oι μαθητές του Ολοήμερου τμήματος παρατήρησαν τις παραπάνω εικόνες που βρήκαμε στο διαδίκτυo,τις περιέγραψαν κι έδωσαν τον δικό τους τίτλο στο κάθε έργο χωριστά.

Τέλος επηρεασμένοι…

από το εορταστικό και χαρούμενο κλίμα των Χριστουγέννων…

 ζωγράφισαν τα δικά  τους έργα.

Τα Χριστούγεννα είναι η αγαπημένη γιορτή των μικρών παιδιών. Η προσμονή του δώρου από τον Άγιο Βασίλη, οι κόκκινες και χρυσές κορδέλες που στολίζουν το σπίτι και η μαμά που φτιάχνει διάφορες λιχουδιές στην κουζίνα, φαντάζουν μαγικά και ξεχωριστά στα μάτια ενός μικρού παιδιού. Τις μέρες των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς τα παιδιά κατακλύζονται με δώρα. Βλέποντας το χαμόγελο στο πρόσωπο ενός παιδιού γεμίζουν ευτυχία και οι γονείς. Μήπως όμως μερικές φορές οι γονείς το παρακάνουν με τα δώρα και το εκμεταλλεύονται και τα παιδιά ;
Τα παιδιά πάντα θα προσμένουν το δώρο τους, όμως καλό είναι να τους δείξουμε πως αυτή η γιορτή δεν είναι μόνο για το δώρο που θα του φέρει ο Άγιος Βασίλης! Ως γονείς μπορείτε να κάνετε πολλά πράγματα με τα παιδιά σας, έτσι ώστε να μάθουν να προσφέρουν και στους άλλους και να αποκτήσουν μια βαθύτερη αίσθηση των Χριστουγέννων, ως γιορτή αγάπης και προσφοράς. Μήπως όπως τα παιδιά το γνωρίζουν ήδη αυτό;

Με δύο διασκευασμένα θεατρικά δρόμενα από την εκπαιδευτικό της τάξης, Δρασλιάκη Πασχαλίνα, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β’ Δημοτικού παρουσίασαν την δική τους γνώμη για το “Τι είναι Χριστούγεννα;” στην εορτή για τα Χριστούγεννα, την Πέμπτη 22 Δεκεμβρίου. Οι μαθητές και οι μαθήτριες της τάξης τραγούδησαν τα Ποντιακά Κάλαντα των Χριστουγέννων, τα Τρίγωνα Κάλαντα και διάφορα χριστουγεννιάτικα τραγούδια όπως τον Ρούντολφ το ελαφάκι με την βοήθεια της δασκάλας της μουσικής, Πιπερίδου Αλεξάνδρας (Σάντρα).

Η τελευταία μέρα για το έτος, η Παρασκευή 23 Δεκεμβρίου, επιφύλασσε στους γονείς που ήρθαν για να πάρουν βαθμούς και να ενημερωθούν για την επίδοση των παιδιών τους, χριστουγεννιάτικο άρωμα! Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α’ και της Β’ Τάξης τραγούδησαν τα “Κάλαντα των Χριστουγέννων”, τα “Τρίγωνα Κάλαντα” και τον “Ρούντολφ το ελαφάκι”, ενώ οι Γ’ και Δ’ Τάξεις , το “Carol of the Bells”, το “Ω Έλατο”, τα “Κάλαντα των Χριστουγέννων”, την “Άγια Νύχτα” και τα “Τρίγωνα Κάλαντα”. Τέλος, η τάξη της Ε’ και της ΣΤ’ Δημοτικού παρουσίασαν στους γονείς τους το “Carol of the Bells”, το “Ω Έλατο”, τα “Κάλαντα των Χριστουγέννων”, τον “Μικρό Τυμπανιστή” και τα “Τρίγωνα Κάλαντα”. Παράλληλα, στο χώρο του Δημοτικού Σχολείου Κολχικού οργανώθηκε Bazaar με λαμπερό και γιορτινό χαρακτήρα, τα “τυχερά ποτήρια”  όπου τα παιδιά δεν σταμάτησαν να χαμογελούν με όσα κέρδιζαν ενώ το σχολείο μύριζε χριστουγεννιάτικο τσάι και ζεστή σοκολάτα σε όλους τους χώρους!

Το να γνωρίζει κάποιος Πρώτες βοήθειες είναι σημαντικό διότι είναι σε θέση να γνωρίζει τι θα πράξει κατά τη διάρκεια μιας επείγουσας κατάστασης. Συγκεκριμένα, οι πρώτες βοήθειες αποτελούν γνώσεις τις οποίες κάποιος μπορεί να μη χρησιμοποιήσει ποτέ στη ζωή του αλλά στην περίπτωση που τις χρειαστεί, τότε αποτελούν γνώσεις ζωτικής σημασίας. Σημαντικό ρόλο παίζει το να γνωρίζει τι χρειάζεται ή τι δε χρειάζεται να κάνει αυτός που τις παρέχει, διατηρώντας την ψυχραιμία του. Χρειάζεται να έχουμε υπόψιν ότι η σωστή εφαρμογή τεχνικών πρώτων βοηθειών μπορεί να σώσει τη ζωή ενός ανθρώπου.

Σκοπός λοιπόν των Πρώτων Βοηθειών είναι η απόκτηση βασικών γνώσεων που επιτρέπουν, στο μέτρο που είναι δυνατόν, τη σταθεροποίηση της κατάστασης του θύματος καθώς και την ανακούφιση από τον πόνο και το άγχος μέχρι να αναλάβει δράση εξειδικευμένο υγειονομικό προσωπικό. Η ανάγκη χρήσης των τεχνικών πρώτων βοηθειών μπορεί να υπάρξει παντού και σε κάθε στιγμή της ζωής μας. Οι τεχνικές μπορούν να εφαρμοστούν από όποιον τις γνωρίζει. Ταυτόχρονα, μπορούν να εκπαιδευτούν οι πάντες. Μία από τις πιο σημαντικές τεχνικές πρώτων βοηθειών αποτελεί η καρδιοαναπνευστική αναζωογόνηση (ΚΑΡΠΑ). Σκοπός της ΚΑΡΠΑ είναι η διατήρηση των ζωτικών σημείων μέχρι την έλευση εξειδικευμένης βοήθειας.

Ένας γονέας χρειάζεται να γνωρίζει Πρώτες βοήθειες, όπως και ένας εκπαιδευτικός. Υπάρχουν αρκετές περιπτώσεις ατυχημάτων σε σχολεία που οι εκπαιδευτικοί δεν ήταν σε θέση να βοηθήσουν το θύμα με αποτέλεσμα να χαθεί πολύτιμος χρόνος.  Τέλος, έχοντας γνώση πρώτων βοηθειών, έχεις γνώσεις πως να σώζεις μια ζωή.

Η Ανθρωπιστική Οργάνωση Kids Save Lives απευθύνεται σε όλους, ενηλίκους, εφήβους και ΠΑΙΔΙΑ! Αναπτύσσουν καινοτόμα  συστήματα που σώζουν ζωές σε Ελλάδα και Κύπρο, με στόχο την ανάπτυξη δικτύων Community First Responders & Αυτόματων Εξωτερικών Απινιδωτών!  Σκοπός του προγράμματος είναι η εκπαίδευση της μαθητικής κοινότητας στην ΚΑΡΠΑ και τις Πρώτες Βοήθειες σε επείγουσες καταστάσεις, από την Ε’ τάξη του Δημοτικού σχολείου έως και το Λύκειο, μέσω θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για 4 ώρες που προσφέρεται χωρίς οικονομική επιβάρυνση.

Το Δημοτικό Σχολείο Κολχικού με την ενεργοποίηση της φόρμας αιτήσεων των σχολικών μονάδων για συμμετοχή στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα KSL, ολοκλήρωσε επιτυχώς την εκπαίδευση της με την ομάδα του Kids Save Lives “Τα παιδιά Σώζουν Ζωές”. Έμπειροι εκπαιδευμένοι εθελοντές παρουσίασαν και εκπαίδευσαν τους μαθητές και τις μαθήτριες της Ε΄ και  της ΣΤ’ τάξης τη Δευτέρα 19 Δεκεμβρίου, στην ΚΑΡΠΑ, στην Πλάγια Θέση Ασφαλείας και στην Αντιμετώπιση Πνιγμονής από ξένο σώμα. Τέλος, οι εθελοντές εκπαίδευσαν και μέρος του συλλόγου των Εκπαιδευτικών του σχολείου στην ΚΑΡΠΑ και στη χρήση Αυτόματου Εξωτερικού Απινιδωτή. Θα ακολουθήσουν προγράμματα και εκπαιδεύσεις και για τους μικρότερους ήρωες των υπόλοιπων τάξεων!

          Δημοτικό Σχολείο Κολχικού

     Ε’ Τάξη Δημοτικού   

    ΣΤ’ Τάξη Δημοτικού  

Το δέντρο των Χριστουγέννων ή χριστουγεννιάτικο δέντρο απoτελεί σήμερα διεθνές χριστουγεννιάτικο έθιμο. Ως χριστουγεννιάτικο έθιμο φέρεται από τον 8ο αιώνα, όταν ο Άγιος Βονιφάτιος θέλησε περί το 750 να εξαλείψει την μέχρι τότε αποδιδόμενη ιερότητα των «ειδωλολατρών» στη βελανιδιά, αντικαθιστώντας την με το έλατο δηλαδή το δένδρο των Χριστουγέννων.

Ο στολισμός του δένδρου είναι καθαρά συμβολικός της ευτυχίας των ανθρώπων και της φύσεως με τη Γέννηση του Θεανθρώπου. Σύμφωνα με ερευνητές του αντικειμένου, το πρώτο στολισμένο δένδρο εμφανίστηκε στη Γερμανία το 1539 και τα πρώτα στολίδια ήταν συσκευασμένα φαγητά ή είδη ρουχισμού ή άλλα χρήσιμα είδη, που στο πέρασμα των χρόνων και με την άνοδο του βιοτικού επιπέδου εξελίχθηκαν μόνο σε διακοσμητικά αντικείμενα. 

     Δ’ Τάξη Δημοτικού            

     Γ’ Τάξη Δημοτικού 

      Β’ Τάξη Δημοτικού 

Στη χώρα μας το έθιμο αυτό του έλατου ως χριστουγεννιάτικη διακόσμηση ήρθε για πρώτη φορά με τον Βασιλιά Όθωνα το 1833, που σημαίνει ότι είχε ήδη καθιερωθεί ως έθιμο στους βασιλικούς οίκους της Βόρειας Ευρώπης. Αρχικά στολίστηκε στα ανάκτορα του Ναυπλίου και εν συνεχεία στην Αθήνα, όπου οι κάτοικοι έκαναν ουρές για να το θαυμάσουν. Σημειώνεται ότι στη Γαλλία ως έθιμο εισήχθηκε αρκετά χρόνια μετά από ό,τι στην Ελλάδα από την Κόμισσα της Ορλεάνης.

Τα χριστουγεννιάτικα δένδρα μπορεί να είναι είτε φυσικά, κυρίως έλατα, είτε τεχνητά των οποίων η παραγωγή είναι σημαντική. Οι βιοτεχνίες  παραγωγής χριστουγεννιάτικων στολιδιών είναι επίσης πολύ σημαντικές. Η υλοτομία των φυσικών δένδρων για τις ανάγκες του εθίμου γίνεται πάντα από συγκεκριμένα δενδρόφυτα μέρη και μετά από σχετική άδεια του κατά τόπου αρμόδιου Δασαρχείου. Σημειώνεται ότι σήμερα, για λόγους εμπορικούς και τουριστικούς, τέτοια δένδρα, κατά την περίοδο των εορτών των Χριστουγέννων, στολίζονται και σε χώρες μη χριστιανικές.

                                Α’ Τάξη Δημοτικού 

                Α’ Τάξη Δημοτικού

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Δημοτικού Σχολείου Κολχικού του Λαγκαδά με τη βοήθεια των δασκάλων τους στόλισαν τα χριστουγεννιάτικα δέντρα στις τάξεις τους, σχεδίασαν χριστουγεννιάτικες κάρτες με ευχές και έφεραν το άρωμα των Χριστουγέννων μέσα και έξω από τις αίθουσες!

 Το Δημοτικό Σχολείο Κολχικού επισκέφθηκε το Ολυμπιακό Μουσείο Θεσσαλονίκης την Τρίτη 29 Νοεμβρίου στο πλαίσιο εκπαιδευτικής εκδρομής. Οι μαθητές και οι μαθήτριες όλων των τάξεων του σχολείου παρακολούθησαν τα μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα που έπονται της περιήγησης των εκθέσεων, τα οποία προσαρμόζονται ανάλογα με τις απαιτήσεις όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα, οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου παρακολούθησαν     μέσω αφηγήσεων και οπτικοακουστικού υλικού την ιστορία των Ολυμπιακών Αγώνων στην Αρχαία Ελλάδα και   πως συνδέονται η ποίηση και η μουσική με τον αθλητισμό. Μέσα από την περιήγηση στα εκθέματα, τα παιδιά   έμαθαν για τους σύγχρονους Ολυμπιακούς Αγώνες, τις Ολυμπιακές δάδες, τις μασκότ των αγώνων και             αποκάλυψαν τις πτυχές της παγκόσμιας ιστορίας. 

Επιπρόσθετα, διδάχθηκαν για τους Παραολυμπιακούς Αγώνες, πως διεξάγεται ένας αγώνας ποδοσφαίρου για άτομα με ολική απώλεια όρασης, τι είναι το Παραολυμπιακό Κίνημα και εξοικειώθηκαν με τα παιχνίδια ακουστικής αντίληψης, τις εικαστικές δράσεις και τις αθλητικές δοκιμασίες. Μέσω της Επιστήμης των Αθλημάτων, τα παιδιά έμαθαν πόσο σημαντική είναι η οπτική οξύτητα για έναν αθλητή και ανακάλυψαν με διαδραστικά εκθέματα την μοναδικότητα τους και τις ικανότητες τους. 

Τέλος, στο Εργαστήριο Υγιεινής Διατροφής και Μαγειρικής, οι μαθητές και οι μαθήτριες των Α’ και Β’ τάξεων του σχολείου παρέα με τον εξειδικευμένο σεφ-παιδαγωγό του Μουσείου, έφτιαξαν και έφαγαν τα πιο νόστιμα νηστίσιμα μπισκοτάκια και έμαθαν στην πράξη τα μυστικά της υγιεινής διατροφής!

« Προηγούμενη Σελίδα — Επόμενη σελίδα: »