Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως Πανελλήνια Σχολική Ημέρα κατά της Βίας στο σχολείο.

Οι μαθητές/τριες, με αφορμή την ημέρα αυτή είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν και να ευαισθητοποιηθούν γύρω από το σημαντικό αυτό φαινόμενο. Μέσα από βίντεο, συζητήσεις και ανταλλαγή απόψεων, κατανόησαν βαθύτερα τις πτυχές αυτού του φαινομένου, τους τρόπους αντίδρασης αλλά και τις επιπτώσεις του.

Στη συνέχεια, κάθε τάξη εξέφρασε δημιουργικά τις σκέψεις και τα συναισθήματά της, φιλοτεχνώντας ένα κομμάτι παζλ με το δικό της μοναδικό έργο. Όταν όλα τα κομμάτια ενώθηκαν, σχηματίστηκε ένα μεγάλο, ενιαίο παζλ – ένα σύμβολο της συνεργασίας, της φιλίας, της ενότητας και της δύναμης που κρύβει η συλλογική προσπάθεια.

Μέσα από αυτή τη δράση, οι μαθητές/τριες βίωσαν τη χαρά της δημιουργίας και έμαθαν πως, όταν είμαστε ενωμένοι, μπορούμε να φτιάξουμε κάτι όμορφο και σπουδαίο, μαζί!

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας, οι μαθητές/τριες δημιούργησαν μια αναπαράσταση του Δούρειου Ίππου, με σκοπό να κατανοήσουν σε βάθος τα γεγονότα που σχετίζονται με τον Τρωικό Πόλεμο και να εμπλακούν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία. Μέσω αυτής της δημιουργικής και διαδραστικής προσέγγισης, ενισχύθηκε η κριτική σκέψη, η ιστορική ενσυναίσθηση και η ικανότητα συσχέτισης των μυθολογικών αφηγήσεων με τα πολιτισμικά και στρατηγικά δεδομένα της εποχής.

Οι μαθητές/τριες κατασκεύασαν από πλαστελίνη τα γεωγραφικά διαμερίσματα στο πλαίσιο του μαθήματος της Γεωγραφίας, με σκοπό την εμπέδωση της γεωμορφολογικής διαίρεσης της χώρας και τη βαθύτερη κατανόηση των γεωγραφικών χαρακτηριστικών κάθε περιοχής. Μέσω αυτής της βιωματικής δραστηριότητας, ενισχύθηκε η μαθησιακή διαδικασία, προάγοντας τόσο τη δημιουργική έκφραση όσο και τη συστηματική προσέγγιση της γεωγραφικής γνώσης.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Φυσικής, οι μαθητές/τριες προχώρησαν στη δημιουργία προπλασμάτων κυττάρου και πνευμόνων, με σκοπό τη σε βάθος μελέτη και κατανόηση της δομής και της λειτουργίας τους. Μέσω αυτής της πρακτικής προσέγγισης, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να διερευνήσουν τις θεμελιώδεις αρχές που διέπουν τη φυσιολογία των βιολογικών συστημάτων, ενισχύοντας τόσο τη θεωρητική τους γνώση όσο και τις δεξιότητές τους στην παρατήρηση και την αναλυτική σκέψη.

Με αφορμή την 9η ενότητα της Γλώσσας : Οι Συσκευές  (ΣΤ΄Τάξη) οι μαθητές/τριες  δημιούργησαν μακέτες από συσκευές της επιλογής τους και πρόσθεσαν λίγες πληροφορίες γι΄αυτές, όπως τον εφευρέτη, την χρονολογία εφεύρεσης και την εξέλιξή της στον χρόνο, όπου αυτό ήταν δυνατό.