Στην παρεούλα διαβάσαμε εικονογραφημένο βιβλίο, παρακολουθήσαμε βιντεάκι και παρουσιάσεις σχετικές με την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου 1940. Ακολούθησε συζήτηση.
Τραγουδήσαμε επετειακά τραγούδια:
Στη συνέχεια δόθηκε το παρακάτω φύλλο εργασίας:
Στην παρεούλα οι μαθητές /τριες καλούνται να συνθέσουν τις λέξεις:
ΌΧΙ και ΑΈΡΑ
Γνωρίζουμε το γράμμα Ο ο
Δραστηριότητα στην παρεούλα:
Γνωρίζουμε το γράμμα Ε ε
Δραστηριότητα στην παρεούλα:
βιντεάκι με το γράμμα Ε ε:
Ακολουθεί φύλλο εργασίας με το γραμμα Ε ε:
Γνωρίζουμε το γράμμα Α α
Δραστηριότητα στην παρεούλα:
βιντεάκι με το γράμμα Α α:
Ακολουθεί φύλλο εργασίας με το γραμμα Α α:
Στην παρεούλα τραγουδάμε το τραγούδι του Φθινοπώρου. Οι μαθητές /τριες έρχονται αβίαστα σε επαφή με τις φωνούλες. Στη συνέχεια χρωματίζουν το φύλλο εργασίας.
Στην παρεούλα οι μαθητές/τριες καλούνται να συνθέσουν το όνομά τους, τοποθετώντας τα γράμματα στη σωστή σειρά σύμφωνα με το πρότυπο, στον παρακάτω πίνακα διπλής εισόδου:
Στη συνέχεια μετρούν τα γράμματα, κάνουν συγκρίσεις και αντιστοιχίσεις [ποσότητα -αριθμός]
Στην παρεούλα, οι μαθητές/τριες καλούνται να συνθέσουν το όνομά τους. Κάθε παιδί παίρνει τα γράμματα που αποτελούν το όνομά του και προσπαθεί να τα τοποθετήσει στη σωστή σειρά, ώστε να σχηματίσει το όνομά του:
Ακολουθεί ένα παιχνίδι ταχύτητας. Οι μαθητές/τριες καλούνται να συνθέσουν το όνομά τους, τοποθετώντας τα γράμματα στη σωστή σειρά σύμφωνα με το πρότυπο, όσο πιο γρήγορα μπορούν.
Στην παρεούλα, οι μαθητές/τριες καλούνται να αναγνωρίσουν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους και να το τοποθετήσουν δίπλα στο αντίστοιχο γράμμα:
Στη συνέχεια, παρατηρούν τα αρχικά γράμματα των ονομάτων των συμμαθητών/τριών τους και εντοπίζουν ποια ονόματα ξεκινούν από το ίδιο γράμμα.
Ακολουθεί, το παρακάτω φύλλο εργασίας:
Στην παρεούλα η εκπαιδευτικός αφηγείται μία ιστορία με μία Νεράιδα του Νηπιαγωγείου που καλεί τους μαθητές/τριες στο σχολείο. Οι μαθητές/τριες καλούνται να αναγνωρίσουν το όνομά τους ανάμεσα στα ονόματα των συμμαθητών/τριών τους και να το τοποθετήσουν στο σχολείο.
Στη συνέχεια, κάθε μαθητής/τρια καλείται να τοποθετήσει το όνομά του κάτω από την αντίστοιχη εικόνα «Αγόρι» ή «Κορίτσι»:
Ακολουθεί καταμέτρηση. Η εκπαιδευτικός παροτρύνει τους μαθητές/τριες να μετρήσουν πόσα είναι τα κορίτσια και πόσα τα αγόρια της τάξης.
Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες συγκρίνουν τις δύο ομάδες και συζητούν:
Πόσα είναι τα κορίτσια;
Πόσα είναι τα αγόρια;
Είναι περισσότερα τα κορίτσια ή τα αγόρια;
Είναι ίσα τα κορίτσια και τα αγόρια;
Πόσα παιδιά είναι συνολικά στην τάξη;
Η δραστηριότητα μπορεί να ολοκληρωθεί με την καταγραφή των αριθμών, ώστε τα παιδιά να συνδέσουν την προφορική καταμέτρηση με το αντίστοιχο αριθμητικό σύμβολο.
Προσκαλέσαμε στο Νηπιαγωγείο μας τον πατέρα μαθητή του σχολείου μας, ο οποίος υπηρετεί στο Πυροσβεστικό Σώμα. Σκοπός της επίσκεψής του ήταν η ενίσχυση και ο εμπλουτισμός των γνώσεων των μαθητών/τριών σχετικά με τα μέτρα προστασίας και την ορθή αντιμετώπιση καταστάσεων έκτακτης ανάγκης, όπως οι σεισμοί και οι πυρκαγιές.
Προηγήθηκε κατάλληλη προετοιμασία των μαθητών/τριών, κατά τη διάρκεια της οποίας εκφράστηκαν προβληματισμοί, διατυπώθηκαν απορίες και καταγράφηκαν (ενδεικτικά):
Ο πυροσβέστης προσήλθε φορώντας την υπηρεσιακή του στολή, γεγονός που προκάλεσε ιδιαίτερο ενθουσιασμό και χαρά στους μαθητές/τριες.
Κατά την επίσκεψή του, συστηθήκαμε και προχωρήσαμε σε μια μικρή συνέντευξη, κατά τη διάρκεια της οποίας τα παιδιά έθεσαν τις ερωτήσεις τους και συζήτησαν μαζί του. Δόθηκε ιδιαίτερη σημασία σε θέματα ασφάλειας και πρόληψης.