ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ

Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2022-2023)
Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ – 9380096
Σχολικό Έτος: 2022 – 2023
Ημερομηνία Εξαγωγής: 12/06/2023
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το σχολείο μας βρίσκεται στο χωριό Άθυρα που ανήκει στην Δημοτική Ενότητα Πέλλας του Νομού Πέλλας. Κατά
το σχολικό έτος 2022-2023 λειτούργησε ως εξαθέσιο με 64 μαθητές/τριες. Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου
εργάζονται σ’αυτό αρκετά χρόνια, γνωρίζονται μεταξύ τους και συνεργάζονται. Επίσης ο Σύλλογος Γονέων και
Κηδεμόνων βοηθάει σε κάθε περίπτωση ανάγκης.
Το σχολείο στεγάζεται σε τρία κτήρια. Το παλαιότερο χτίσθηκε το 1935 και φιλοξενεί τις τάξεις Γ’, Δ’, Ε’, ΣΤ’, το
Τμήμα Ένταξης και την Αίθουσα Υπολογιστών.
Το κτήριο που κτίσθηκε το 1954 φιλοξενεί την Βιβλιοθήκη, μια βοηθητική Αίθουσα, το γραφείο της καθαρίστριας
και μια αποθήκη.
Φέτος στο σχολείο μας λειτούργησε το Ολοήμερο σχολείο με δύο τμήματα Ολοημέρου που είχαν 38 παιδιά σε
σχεδόν καθημερινή βάση.
Λειτούργησε επίσης και το Τμήμα Ένταξης από αρχές του Δεκέμβρη του 2022.
Λειτούργησε ακόμη και το Τμήμα Πρωινής Υποδοχής μαθητών/τριών με 12 παιδιά.
Το νέο κτήριο που κτίσθηκε το 1997 φιλοξενεί τις τάξεις Α’, Β’, το Γραφείο των Εκπαιδευτικών που φιλοξενεί και
τα παιδιά του Ολοημέρου, το Γραφείο του Διευθυντή, την Αίθουσα του Αθλητικού Υλικού και την Αίθουσα
Πολλαπλών Χρήσεων του σχολείου.
Η αυλή ξεπερνάει τα 5.500 τ.μ.
Είμαστε ένα σχολείο εξοπλισμένο σε καλό βαθμό με Η/Υ και Projector σε κάθε αίθουσα, διαδραστικό πίνακα στο
Τμήμα Ένταξης. Όλοι οι Η/Υ είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο. Στο σχολείο υπάρχει και θεατρική σκηνή στην
Αίθουσα Πολλαπλών Χρήσεων.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Τα θετικά σημεία είναι:
-Συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών .
-Καλή επικοινωνία εκπαιδευτικών -γονέων.
-Σημαντική βοήθεια από την κοινωνική λειτουργό .
-Τα σχέδια δράσης που έγιναν .
-Οι επιμορφώσεις.
Σημεία προς βελτίωση
Σημεία προς βελτίωση
Προτείνεται η συνέχιση των βιωματικών προγραμμάτων και των σεμιναρίων και τις επόμενες χρονιές, με
εμπλουτισμό, και επέκταση σε περισσότερα γνωστικά αντικείμενα. Επίσης, κρίνεται απαραίτητη η παρουσία
ψυχολόγου και κοινωνικού λειτουργού σε καθημερινή βάση, καθώς και η συνέχιση των πρακτικών που ακολουθεί
το σχολείο μας για την καλή σχέση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και
γονέων/κηδεμόνων σε θέματα που αφορούν την παιδική ηλικία. Η παρουσίαση του δικτύου και της
αναβαθμισμένης υλικοτεχνικής υποδομής να διευκολύνει περισσότερο την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών, το
διδακτικό τους έργο και τη διαφοροποιημένη μάθηση σε κάθε τμήμα.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Ο Διευθυντής του σχολείου παρείχε σε όλους τους εκπαιδευτικούς τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την
επιτυχή λειτουργία του σχολείου.
Παρείχε σε όλους υλικά όποτε του ζητούσαμε.
Καθημερινά παίρναμε ενημέρωση για κάθε έγγραφο που ερχόταν στο σχολείο.
Υπήρχε πολύ καλή συνεργασία με το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων καθώς και επαφές με την τοπική
κοινότητα.
Πραγματοποιήθηκαν επιμορφώσεις.
Υπήρχε κοινωνική λειτουργός στο σχολείο, καλό θα ήταν να υπάρχει και ψυχολόγος.
Υπήρχε πού καλή συνεργασία μεταξύ των παιδιών, μεταξύ των παιδιών και των εκπαιδευτικών, ανάμεσα στους
γονείς και στους εκπαιδευτικούς.
Λειτούργησε το τμήμα ένταξης.
Έγινε προσπάθεια για να αξιοποιηθεί ο σχολικός χρόνος με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Σημεία προς βελτίωση
ΣΗΜΕΙΑ ΠΡΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ
Θετικό θα ήταν να προσφερθεί η δυνατότητα επιμόρφωσης πάνω σε θέματα χρήσης των νέων τεχνολογιών και
κυρίως του προγραμματισμού και της ρομποτικής, αφού η πλειοψηφία των συναδέλφων καλείται να δουλέψει
πάνω σ ΄αυτά, στα εργαστήρια δεξιοτήτων, χωρίς να έχει τις κατάλληλες γνώσεις. Εάν αυτό γινόταν από
κάποιον επιμόρφωτή στο χώρο του σχολείου, μέσα στην αίθουσα πληροφορικής, σίγουρα θα ήταν το καλύτερο
που θα μπορούσε να συμβεί. Εξίσου σημαντικό θα ήταν όλες οι επιμορφώσεις να έχουν πρακτικό χαρακτήρα και
όχι θεωρητικό, ώστε να βοηθούν ουσιαστικά τους εκπαιδευτικούς, κάνοντας τους να νιώθουν σίγουροι για τον
εαυτό τους.
Θα μπορούσε να οργανωθεί διαδικτυακή επικοινωνία με σχολεία της ίδιας ομάδας με στόχο τη συνεργασία, την
ανταλλαγή ιδεών, κοινές δράσεις, αλλά και διάχυση καλών πρακτικών γεγονός που θα συμβάλλει περισσότερο
στο άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινωνία.
Μία άλλη πρόταση θα ήταν να οργανωθεί η βιβλιοθήκη του σχολείου μας και να εμπλουτιστεί με βιβλία και για
μεγάλους, ώστε να είναι ανοιχτή για τους γονείς, αλλά και για τους κατοίκους της περιοχής, κάτι που μπορεί
να γίνει με τη συνεργασία σχολείου και συλλόγου διδασκόντων.
Επίσης η οργάνωση έκθεσης βιβλίου στο χώρο του σχολείου και η δραματοποίηση κάποιων από αυτά, από τους
μαθητές του σχολείου μας καθώς και η παρουσίαση έργων των μαθητών που έγιναν στα πλαίσια της
φιλαναγνωσίας θα μπορούσε να αποτελέσει μια γιορτή με συμμετέχοντες γονείς και κατοίκους.
Τέλος θα μπορούσαν να δημιουργηθούν και να πωληθούν χρηστικά αντικείμενα που θα φτιαχτούν από άχρηστα
και ανακυκλώσιμα υλικά με τη συνεργασία γονέων ,μαθητών και εκπαιδευτικών.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Θετικά σημεία διοικητικής λειτουργίας
Η διοίκηση της σχολικής μας μονάδας χαρακτηρίζεται για την αποτελεσματικότητα της, καθώς και για τη
δημοκρατική λήψη αποφάσεων μέσα στον Σύλλογο Διδασκόντων. Με πρωτοβουλία της διεύθυνσης,
πραγματοποιούνται συχνές συνεδριάσεις, που αφορούν τόσο στην οργάνωση ζητημάτων που προκύπτουν, όσο
και στην παιδαγωγική παρακολούθηση των μαθητών/τριων του σχολείου μας. Γίνονται συζητήσεις για την
συμπεριφορά των παιδιών και λαμβάνονται τα απαραίτητα μέτρα, που αποσκοπούν σε μια βαθιά και
μακροπρόθεσμη αλλαγή.
Η συχνή και ποιοτική επικοινωνία των εκπαιδευτικών με τους γονείς των μαθητών, καλλιεργεί ένα αίσθημα
ασφάλειας από την πλευρά των γονέων, καθώς συνειδητοποιούν πως τα παιδιά τους βιώνουν μια όμορφη
καθημερινότητα στο σχολείο, γεμάτη δραστηριότητες.
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων, που αποτελεί ένα αναπόσπαστο μέλος για την ευημερία και σύμπραξη στους
στόχους του σχολείου μας, ενημερώνεται για οτιδήποτε αφορά τα παιδιά και γενικότερα τη σχολική ζωή.
Σημεία προς βελτίωση
Η στελέχωση της σχολικής μας μονάδας καθημερινά από ψυχολόγο, κοινωνικό λειτουργό, καθώς και σχολικό
νοσηλευτή, οι οποίοι θα εφαρμόζουν προγράμματα με τα παιδιά και θα εμπλέκονται στην μαθησιακή διαδικασία,
αποτελεί ένα σημείο προς βελτίωση. Ακόμη, τονίζεται πως κρίνεται απαραίτητη η στενή συνεργασία του/της
Συμβούλου Εκπαίδευσης με τον Σύλλογο Διδασκόντων, σε μια προσπάθεια αληθινής ενίσχυσης του
εκπαιδευτικού έργου και της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν και από τις δυο ομάδες του σχολείου είχαν ως
γνώμονα τις καλές σχέσεις μεταξύ των μαθητών και το καλό κλίμα που πρέπει να
υπάρχει μέσα στο σχολείο, το οποίο επηρεάζει και την καλή τους απόδοση. Με τις
διάφορες δράσεις ενισχύθηκε η συνεργασία τους, η επίλυση συγκρούσεων, η
αποδοχή της διαφορετικότητας και ο ρόλος τους στη σχολική ζωή. Όλες οι δράσεις
της σχολικής μονάδας πέτυχαν σε μεγάλο βαθμό τους στόχους τους και έδωσαν τα
απαραίτητα εφόδια στους μαθητές και στις μαθήτριες. Πολύ θα θέλαμε να υπήρχε
περισσότερος χρόνος να διαθέσουμε για τις δράσεις επειδή όλα τα παιδιά
συμμετείχαν με ενθουσιασμό.
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Μέσα από την άριστη συνεργασία εκπαιδευτικών και μαθητών , βελτιώθηκε σημαντικά τόσο η σχέση των
μαθητών με τους δασκάλους τους όσο και των μαθητών μεταξύ τους. Η καλλιέργεια θετικού ψυχολογικού
κλίματος στην τάξη ενίσχυσε την σχολική επίδοση και παράλληλα την αυτοεκτίμηση των μαθητών.
Τα παιδιά κατανόησαν τη χρησιμότητα των κανόνων για την ειρηνική συνύπαρξη σε κάθε κοινωνικό περιβάλλον
καθώς και τις συνέπειες μιας πράξης ή συμπεριφοράς . Έτσι κατάφεραν να μειώσουν σε σημαντικό βαθμό τις
συγκρούσεις στο σχολικό περιβάλλον και να βελτιώσουν τις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Με την εμπλοκή τους
σε κοινές δράσεις κοινωνικού, πολιτιστικού και αθλητικού περιεχομένου ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα που
αφορούν την ισότιμη και αξιοπρεπή αντιμετώπιση όλων των μαθητών και πολιτών γενικά, με ιδιαίτερη αναφορά
στους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες. Όλοι οι καινούριοι καθώς και οι αλλοδαποί μαθητές ενσωματώθηκαν με
πλήρη επιτυχία. Όλα τα παραπάνω βέβαια επιτεύχθηκαν με την πολύτιμη συνεργασία των γονέων και των
φορέων της τοπικής κοινωνίας.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Το εκπαιδευτικό προσωπικό κατέβαλε κάθε δυνατή προσπάθεια για την υλοποίηση των δράσεων και κατάφερε σε
μεγάλο ποσοστό την διεκπεραίωση των στόχων των δράσεων. Μεγάλος αντίπαλος σε όλη αυτή τη διαδικασία
υπήρξε ο περιορισμένος χρόνος καθώς και η δυσκολία συντονισμού των τάξεων εξαιτίας των διαφορετικών
προγραμμάτων και υποχρεώσεων του κάθε εκπαιδευτικού.
Η ανταπόκριση των γονέων σε κάποιες μεμονωμένες περιπτώσεις , επιδέχεται βελτίωσης. Επειδή στην παρούσα
φάση υπήρξε πολύ καλή η συμβολή της κοινωνικής λειτουργού αλλά με περιορισμό μόνο σε μία μέρα της
εβδομάδας, μεγάλης σημασίας είναι η ενδυνάμωση της σχολικής κοινότητας με καθημερινή παροχή
συμβουλευτικής υποστήριξης από σχολικό ψυχολόγο τόσο για τους δασκάλους- μαθητές όσο και για το
οικογενειακό περιβάλλον των παιδιών.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Θέμα 1
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ειδικότερο Θέμα
Οι επιμορφώσεις που θα μπορούσαν να βοηθήσουν είναι αυτές που έχουν σχέση με
την κοινωνική και συναισθηματική στήριξη όλων των παιδιών και την προώθηση
συστήματος θετικής συμπεριφοράς. Αυτό πάντα σε συνδυασμό με την επιμόρφωση
και των γονέων ώστε να υπάρχει αλληλοϋποστήριξη και ουσιαστικότερα
αποτελέσματα.
Θέμα 2
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ειδικότερο Θέμα
Οι επιμορφώσεις που θα μπορούσαν να βοηθήσουν είναι αυτές που έχουν σχέση με
την κοινωνική και συναισθηματική στήριξη όλων των παιδιών και την προώθηση
συστήματος θετικής συμπεριφοράς. Αυτό πάντα σε συνδυασμό με την επιμόρφωση
και των γονέων ώστε να υπάρχει αλληλοϋποστήριξη και ουσιαστικότερα
αποτελέσματα.
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Σημαντικότερα θέματα που χρήζουν μελλοντικής μελέτης και προτάσεις για Σχέδια Δράσης
Παρατηρήσεις / Σχόλια

Σχολικό έτος: 2022-2023
Ημερομηνία: 07/06/2023

Αγαπητοί γονείς καλημέρα σας

Θα ήθελα να σας ενημερώσω πως:

– Οι αθλητικές εκδηλώσεις όλων των τάξεων του σχολείου μας, θα γίνουν την Δευτέρα 12/6/2023,από τις 8.15΄πμ.

-Η αποχαιρετιστήρια εκδήλωση της ΣΤ΄τάξης, θα γίνει την Τετάρτη 14/6/2023 στις 8.15΄πμ

– Ο Τίτλοι Προόδου των παιδιών των Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄και Ε΄τάξεων θα δοθούν την Πέμπτη 15/6/2023 στα χέρια των παιδιών, στις 8.10΄πμ και τα παιδιά θα φύγουν από το σχολείο στις 8.30΄πμ

-Αντίγραφα των Τίτλων Σπουδών θα δοθούν στα χέρια των παιδιών της ΣΤ΄τάξης την ίδια μέρα και ώρα.

-Αυτή τη μέρα θα δοθούν στα χέρια των παιδιών και οι Έλεγχοι Προόδου για το 3ο τρίμηνο.

-Την Πέμπτη 156/6/2023 θα παιδιά θα σχολάσουν στις 8.30΄πμ

– Το Ολοήμερο θα δουλεύει όλες αυτές τις μέρες, ως και την Τετάρτη 14/6/2023

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ Σ΄ΟΛΟΥΣ/ΕΣ

Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023

Α΄ΤΑΞΗ

1.Θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα-Ευ ζειν.

«Εγώ και οι συμμαθητές/τριες  μου»

Προσπαθήσαμε να γνωρίσει ο ένας τον άλλο  και να γίνουν μια ομάδα, να ανακαλύψουν τον εαυτό τους, να καταλάβουν ότι όλοι  είμαστε διαφορετικοί αλλά ίσοι, να ανακαλύψουν τις αλλαγές που γίνονται γύρω τους, στην οικογένεια, στο σχολείο, στην τάξη και να αναπτυχθούν καλές  σχέσεις μεταξύ τους.

2.Θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον.

« Το παράπονο των ζώων»

Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τη σοβαρότητα του θέματος «Ζώα υπό εξαφάνιση» και να γνωρίσουν τα σημαντικότερα ζώα αυτής της κατηγορίας.

Έχουμε και στη χώρα μας ζώα τα οποία βρίσκονται σε κίνδυνο. «Καλούμε» τα ζώα να μας μιλήσουν για την κατάσταση και για τις δικές τους εμπειρίες. Στο τέλος αναπτύσσουμε συζήτηση για την καλύτερη κατανόηση.

3.Θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ.

« Αξίες ζωής στην εκπαίδευση»

Η υλοποίηση του προγράμματος μέσα από τα εργαστήρια έγινε σε κλίμα χαλαρό, ασφαλές και εμπιστοσύνης. Εστίασαν στα αποτελέσματα της κάθε αξίας και στις αρνητικές συνέπειες από την έλλειψη της. Ασχοληθήκαμε με την αγάπη-ειρήνη-σεβασμό στο περιβάλλον -ελευθερία -διαφορετικότητα, συνεργασία, αποφυγή συγκρούσεων.

4.Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ

«Δημιουργία Διαφήμισης (ραδιοφωνικής, τηλεοπτικής & αφίσας)»

Γίνεται γνωριμία με τον κόσμο της διαφήμισης, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της και τις μορφές της. Ιδιαίτερη όμως έμφαση δίνεται στη δημιουργία διαφημιστικού υλικού με διάφορους τρόπους.

Β΄ΤΑΞΗ

1. Ζω καλύτερα – Ευ- Ζειν

Υποενότητα: Υγεία

«Τον ΚΟΚ αγαπώ-Με ασφάλεια κυκλοφορώ»

Αφού ανιχνεύθηκε η προϋπάρχουσα γνώση ακολούθησε η διερεύνηση της σπουδαιότητας των κανόνων και η γνωριμία με τον Κ.Ο.Κ . Σχήματα , χρώματα ,σηματοδότες, παρατήρηση, οδική συμπεριφορά  ως πεζοί και ως οδηγοί, σχετικά βιβλία και βίντεο, χειροτεχνίες και θεατρικά δρώμενα συμπλήρωσαν το ταξίδι.

2. Φροντίζω το Περιβάλλον

Υποενότητα: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

«Υπεύθυνα παιδιά –Υπερασπιστές των Ζώων»

Με αφορμή το ποίημα του Καβάφη «Σπίτι με κήπο» έγινε η ευαισθητοποίηση και η έκφραση συναισθημάτων. Ακολούθησαν πίνακες ζωγραφικής με ζώα, αφίσα και συνθήματα για τη μέρα των ζώων, παιχνίδια και τραγούδια, κόμικς, κατασκευές, σπαζοκεφαλιές και σταυρόλεξα, γραπτή έκφραση, ευαισθητοποίηση για τα ζώα υπό εξαφάνιση.

3. Δημιουργώ και καινοτομώ

Υποενότητα: Επιχειρηματικότητα

«Στην τσέπη χαρτζιλίκι»

Ξεκινώντας από τον ορισμό της λέξης «χαρτζιλίκι»  ακολούθησαν εργασίες κατανόησης της διαφοράς: «έχω ανάγκη» και «επιθυμώ»  κάποια αγαθά. Το εβδομαδιαίο ημερολόγιο εσόδων –  εξόδων, ο προϋπολογισμός της επόμενης εβδομάδας, το νόμισμα Ευρώ ,οι έννοιες δανείζομαι – επιστρέφω, φιλανθρωπία-δωρεά, απώλεια χρημάτων, προϋπολογισμός του σχολείου και η αξιολόγηση των εργασιών, συμπλήρωσαν το «επιχειρείν»  των μαθητών και μαθητριών .

4. Ενδιαφέρομαι και ενεργώ

Υποενότητα: Συμπερίληψη

«Αξίες Ζωής Στην Εκπαίδευση»

Παράλληλα με το σχέδιο δράσης πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες αλληλοσεβασμού και αποδοχής  της  διαφορετικότητας, συνεργασίας, αξιοπρέπειας, σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, αλληλοβοήθειας και αγάπης .

Γ΄ΤΑΞΗ

1.Θεματική Ενότητα  Φροντίζω το περιβάλλον

Υποενότητα: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

   “Μεσόγειος, η θάλασσα που ενώνει πολιτισμούς”

Μελετήσαμε τις χώρες γύρω από την Μεσόγειο, βρήκαμε σε ποια ήπειρο ανήκουν, ζωγράφισαν τα παιδιά  τις σημαίες κάθε χώρας και κατασκεύασαν  ή βρήκαν πληροφορίες για τα σημαντικότερα μνημεία τους.

2.Θεματική Ενότητα Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ

Υποενότητα: Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση

” Το σώμα μου ένα θαύμα που αγαπώ, φροντίζω και προστατεύω ”

Διαβάσαμε το βιβλίο “Η Κίκο και το χέρι” και πάνω σε αυτό κάναμε διάφορες δραστηριότητες.

3. Θεματική Ενότητα  Φροντίζω το περιβάλλον

Υποενότητα: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

 «Υπεύθυνα παιδιά –Υπερασπιστές των Ζώων»

Με αφορμή το ποίημα του Καβάφη «Σπίτι με κήπο» έγινε η ευαισθητοποίηση και η έκφραση συναισθημάτων. Ακολούθησαν πίνακες ζωγραφικής με ζώα, αφίσα και συνθήματα για τη μέρα των ζώων, παιχνίδια και τραγούδια, κόμικς, κατασκευές, σπαζοκεφαλιές και σταυρόλεξα, γραπτή έκφραση, ευαισθητοποίηση για τα ζώα υπό εξαφάνιση.

4.Δημιουργώ και καινοτομώ

Υποενότητα: Επιχειρηματικότητα

«Στην τσέπη χαρτζιλίκι»

Ξεκινώντας από τον ορισμό της λέξης «χαρτζιλίκι» ακολούθησαν εργασίες κατανόησης της διαφοράς : «έχω ανάγκη» και «επιθυμώ» κάποια αγαθά. Το εβδομαδιαίο ημερολόγιο εσόδων –  εξόδων, ο προϋπολογισμός της επόμενης εβδομάδας, το νόμισμα Ευρώ, οι έννοιες δανείζομαι – επιστρέφω, φιλανθρωπία-δωρεά, απώλεια χρημάτων, προϋπολογισμός του σχολείου και η αξιολόγηση των εργασιών, συμπλήρωσαν το «επιχειρείν»  των μαθητών και μαθητριών .

Δ΄ΤΑΞΗ

1.Ζω Καλύτερα –Ευ Ζην

Υποενότητα:  Υγεία-Διατροφή- Αυτομέριμνα- Οδική Ασφάλεια

Τίτλος : Γνωρίζω το σώμα μου

Με την ολοκλήρωση του εργαστηρίου δεξιοτήτων με θέμα το ανθρώπινο σώμα, οι μαθητές θα έχουν αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες και θα έχουν διαμορφώσει απόψεις για το σώμα τους και το πώς αυτό λειτουργεί και διατηρείται υγιές. Θα  έχουν διερευνήσει και εξηγήσει τη σημασία ύπαρξης του κάθε οργάνου και τη συσχέτισή του με τη συνολική λειτουργία του ανθρώπου. Θα έχουν ζωγραφίσει και  κατασκευάσει το ανθρώπινο σώμα. Τέλος, θα εκτιμήσουν τη σημασία της υγείας.

2 .Φροντίζω το Περιβάλλον

Υποενότητα:  Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά

Τίτλος: Το Φυσικό Περιβάλλον της Περιοχής μου

Το εργαστήριο έχει ως σκοπό οι μαθητές να γνωρίσουν το φυσικό περιβάλλον της περιοχής τους. Τη χλωρίδα και πανίδα του τόπου τους. Τα φυτά που υπάρχουν και καλλιεργούνται στην περιοχή τους, όπως και τα ζώα. Επίσης, θα κατανοήσουν τη σημασία ύπαρξης του κάθε φυτού και ζώου, θα συναισθανθούν και θα εκτιμήσουν την αναγκαιότητά του στη φύση.

3 .Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ/ Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Υποενότητα: Ανθρώπινα Δικαιώματα

Τίτλος: Σεβασμός στον Άνθρωπο και τα Δικαιώματά του

Οι μαθητές μετά την ολοκλήρωση του εργαστηρίου θα είναι σε θέση να γνωρίζουν τα δικαιώματά τους, καθώς και τις υποχρεώσεις τους. Θα μπορούν να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και τις επιθυμίες τους και να αποδέχονται τα συναισθήματα και τις επιθυμίες των άλλων αναγνωρίζοντας τη διαφορετικότητά τους.

4 .Δημιουργώ και Καινοτομώ/ Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Υποενότητα: Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με επαγγέλματα

 Τίτλος: Επαγγέλματα

Σκοπός του εργαστηρίου είναι οι μαθητές να γνωρίσουν τα επαγγέλματα των γονιών τους και της περιοχής τους. Να εξηγήσουν τη σημασία του κάθε επαγγέλματος και να γνωρίσουν το περιβάλλον εργασίας του. Να αντιληφθούν τη σημαντικότητα ύπαρξης διαφορετικών επαγγελμάτων.

Ε΄ΤΑΞΗ      

1.Θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον.

«Περιβαλλοντική Μετανάστευση και Περιβαλλοντικοί/ές μετανάστες/ στριες: αίτια, συνέπειες, πρόληψη, αντιμετώπιση»

Τα  εργαστήρια έγιναν  για την ευαισθητοποίηση, κατανόηση και απόκτηση γνώσεων των μαθητών/ τριών των τάξεων Ε΄ του Δημοτικού Σχολείου, σχετικά με την περιβαλλοντική μετανάστευση, τα αίτια, τις συνέπειες, την πρόληψη και την αντιμετώπισή της.

2.Θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι κι ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση κι ευθύνη

«Στη δικιά μας τάξη, κάνουμε τη φιλία πράξη»

Το πρόγραμμα  πραγματοποιήθηκε για να εμπλέξει τους/τις μαθητές/μαθήτριες με ένα υπαρκτό και σοβαρό κοινωνικό θέμα, να τους/τις βοηθήσει να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες, να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση. Να τους δώσει την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε βιωματικές και διερευνητικές δραστηριότητες που τους προκαλούν ευχαρίστηση αλλά, ταυτόχρονα, καλλιεργούν δεξιότητες ζωής και μαθαίνουν ν’ αντιμετωπίζουν ικανοποιητικά τις συγκρούσεις και να διευθετούν αποτελεσματικά τα προβλήματα που προκύπτουν. Έμφαση δίνεται και στην ανάπτυξη φιλικών σχέσεων μεταξύ τους, καθώς βοηθάει τα παιδιά να χτίσουν μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα με αυτοπεποίθηση και υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις, οι οποίες λειτουργούν προστατευτικά και υποστηρικτικά.

3.Θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ- Ζειν

«Ασφαλώς κυκλοφορώ με το ποδήλατό μου»

Η κινητοποίηση των μαθητών/ μαθητριών στο θέμα της ασφαλούς κυκλοφορίας με το ποδήλατο, της τήρησης των κανόνων του Κ.Ο.Κ. και της προαγωγής κουλτούρας. Σημαντική θέση σε αυτόν, έχει και το ποδήλατο. Η σωστή χρήση του και ο κατάλληλος εξοπλισμός, και η εφαρμογή του Κ.Ο.Κ. από το Δημοτικό βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν τους κανόνες του κώδικα οδικής κυκλοφορίας και να αντιληφθούν τις υποχρεώσεις αλλά και τα δικαιώματά τους ως ποδηλάτες.

4.Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ

«Μεταμορφώσεις  γεωμετρικών σχημάτων και στερεών»

Δεν  ολοκληρώθηκε, θα συνεχιστεί την επόμενη χρονιά.

 ΣΤ΄ΤΑΞΗ

1.Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ.-δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία.

Αγωγή σταδιοδρομίας-Γνωριμία με τα επαγγέλματα 

“Η ύφανση της προσωπικής μου ταυτότητας και η επιλογή του επαγγέλματος μου”

Το πρώτο θέμα είχε σχέση με τη γνωριμία των παιδιών με τα επαγγέλματα, καθώς και με την επιλογή του δικού τους επαγγέλματος. Μέσα από τα εργαστήρια που πραγματοποιήθηκαν τα παιδιά οργανώθηκαν σε ομάδες, έφτιαξαν τα πορτραίτα τους, συζήτησαν για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. Έφεραν πληροφορίες για παλιά επαγγέλματα, πήραν συνέντευξη από επαγγελματίες και τις παρουσίασαν. Γνώρισαν επαγγέλματα του μέλλοντος μέσα από πληροφορίες και βίντεο που είδαν. Συζήτησαν και κατέγραψαν δεξιότητες που απαιτούνται για τα επαγγέλματα που τους ενδιέφεραν. Τέλος παρουσίασαν τις σκέψεις τους για το επάγγελμα που θα ήθελαν να ακολουθήσουν στο μέλλον.

2.Θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι κι ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση κι ευθύνη

“ Το σχολείο της συμπερίληψης – Η αναπηρία ως αφορμή”

Κατά τη διάρκεια αυτών των εργαστηρίων τα παιδιά πραγματοποίησαν μια σειρά από δραστηριότητες με κύριο στόχο να κατακτήσουν την έννοια της συμπερίληψης. Κατέγραψαν στις παλάμες που ζωγράφισαν, πράγματα που μπορούν και δεν μπορούν να κάνουν, καταλήγοντας στο συμπέρασμα ότι όλοι είναι ίσοι αλλά και διαφορετικοί. Μπήκαν στη θέση των παιδιών με οπτική, κινητική, ακουστική αναπηρία, φάσμα αυτισμού, αλλά και παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες εκτελώντας οδηγίες που τους δόθηκαν. Ζωγράφισαν ένα στιγμιότυπο από την καθημερινότητα του ατόμου με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και ακολούθησε συζήτηση. Τέλος έκλεισαν το πρόγραμμα κάνοντας προτάσεις για το τι πρέπει να έχει ένα συμπεριληπτικό σχολείο, τις κατέγραψαν και το ζωγράφισαν.

3.Θεματική ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον – Οικολογία

Υποενότητα: Παγκόσμια τοπική και φυσική κληρονομιά

“Ο σχολικός μας κήπος πεδίο μάθησης και δημιουργίας”

Το θέμα του σχολικού κήπου ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρον και αγαπητό στα παιδιά. Ξεκινήσαμε συζητώντας  γιατί  να δημιουργήσουμε έναν κήπο ,που και ποιοι θα μπορούσαν να μας βοηθήσουν. Αφού αποφασίσαμε πως θα γίνει ακολούθησε η δράση. Τα παιδιά έφεραν σπόρους, φυτά, χώμα, γλάστρες, έσπειραν και φύτεψαν τα φυτά τους. Έφτιαξαν καρτελάκια με τις ονομασίες τους, αναζήτησαν πληροφορίες  για τους σπόρους και τα φυτά τους Τα φρόντιζαν καθημερινά .Παρατήρησαν και κατέγραψαν την εξέλιξη τους και κατέληξαν σε συμπεράσματα διαπιστώνοντας τι πήγε και τι δεν πήγε καλά με ορισμένα φυτά. Το σίγουρο είναι πως κάποια από τα φυτά που βγήκαν από τα σποράκια θα συνεχίζουν να τα φροντίζουν και στο σπίτι περιμένοντας με αγωνία να πάρουν καρπούς.

4.Θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ- Ζειν

“Κυκλοφορώ με ασφάλεια”

Το συγκεκριμένο θέμα αφορούσε την οδική ασφάλεια και την κυκλοφοριακή αγωγή. Δυστυχώς ο χρόνος δεν ήταν αρκετός για να το ολοκληρώσουμε. Πραγματοποιήσαμε ελάχιστες δραστηριότητες όπως η γνωριμία με την κύρια οδική σήμανση ,τα βασικά στοιχεία του ποδηλάτου καθώς και τη δημιουργία αφίσας με τις σωστές και τις λάθος κινήσεις του οδηγού ποδηλάτη και   του πεζού

Θα ήθελα να σας ενημερώσω πως:
1.Τελικά πλήρωσαν και θα έρθουν στην εκδρομή της Παρασκευής 2/6/2023, 115 μαθητές και γονείς (από 134 που είχαν δηλώσει αρχικά).
Μαζεύονται έτσι 1.495 ευρώ. Τα έξοδά μας είναι 1.500 ευρώ. Αυτό σημαίνει πως αν κάποιος/α αλλάξει γνώμη και δεν μπορέσει να έρθει στην εκδρομή θα δυσκολευτούμε να του δώσουμε πίσω τα εισιτήρια.
2. Την Δευτέρα 5/6/2023, ημέρα του Αγίου Πνεύματος, το σχολείο δε θα λειτουργήσει. Θα λειτουργήσει κανονικά την επόμενη μέρα.
3. Την Δευτέρα 12/6/2023 θα πραγματοποιήσουμε την τελική μας εκδήλωση και την αποχαιρετιστήρια των παιδιών της ΣΤ΄τάξης από τις 8.10΄πμ. Παρακαλώ να έρθετε όλοι/ες για να δούμε, να χειροκροτήσουμε και να αποχαιρετήσουμε τα παιδιά.
4. Την Πέμπτη 15/6/2023, στις 8.15, θα δώσουμε στα ίδια τα παιδιά των Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄και Ε΄ τάξεων τους Τίτλους Προόδου και αντίγραφα των Τίτλων Σπουδών στα παιδιά της ΣΤ΄τάξης, καθώς και τους Ελέγχους Προόδου στα παιδιά των Γ΄, Δ΄, Ε΄και ΣΤ΄τάξεων. Θα σχολάσουν αμέσως μετά, δηλ κατά τις 8.30΄πμ

Άθυρα 30/5/2023
Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜ ΣΧ ΑΘΥΡΩΝ
ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

Αύριο Πέμπτη 25/5/2023, εξαιτίας της εορτής της Αναλήψεως, μια και εορτάζει ο Ιερός Ναός του χωριού μας, το σχολείο θα είναι κλειστό.

Στις 8.45΄πμ όσοι/ες μαθητές/τριες θέλουν μπορούν να έρθουν στο σχολείο και να πάμε μαζί, με τη σημαία μας, στην εκκλησία μας.

Την επόμενη μέρα το σχολείο μας θα λειτουργήσει κανονικά.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜ ΣΧ ΑΘΥΡΩΝ

ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

Φόρμα Αποτύπωσης Σχεδίου Δράσης

Σχολικό Έτος: 2022 – 2023
Ημερομηνία Εξαγωγής: 24/05/2023
Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ – 9380096
Στόχος Βελτίωσης:
Στόχος:
Καλλιέργεια θετικού ψυχολογικού κλίματος στην τάξη, μεταξύ των μαθητών, ώστε να βελτιωθεί η σχολική τους
μάθηση και να ενισχυθεί η αυτοεκτίμηση τους.
Η μάθηση είναι αποτέλεσμα αλληλεπιδράσεων πολλών παραγόντων. Βελτιώνοντας το ψυχολογικό κλίμα
που είναι ένας από τους παράγοντες αυτούς, βελτιώνεται και το τελικό αποτέλεσμα της μάθησης. Το θετικό
ψυχολογικό κλίμα προωθεί τη σχολική μάθηση γιατί ενισχύει την αυτοεκτίμηση του μαθητή, γεγονός που
λειτουργεί παρωθητικά και παρέχει δυνατότητες αξιοποίησης της συλλογικής δράσης, καθώς και δυνατότητες
πειραματισμού με νέες ιδέες και πρακτικές. Επίσης συνδέεται με τη μαθητική συμπεριφορά προς το θετικότερο.
Προκειμένου να πετύχουμε τον στόχο μας, θα χρησιμοποιήσουμε ερωτηματολόγια αξιολόγησης του ψυχολογικού
κλίματος της τάξης. Τα ερωτηματολόγια αυτά μας δίνουν την δυνατότητα να εξακριβώσουμε τον τρόπο με τον
οποίο αντιλαμβάνονται οι μαθητές τις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Ανάλογα με τα αποτελέσματα θα κάνουμε
τις απαραίτητες δράσεις.
Σχέδιο Δράσης: Το ψυχολογικό κλίμα της σχολικής τάξης
Άξονας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
Συντονιστής Δράσης: ΣΤΡΑΠΑΤΣΑΣ ΑΧΙΛΛΕΑΣ
Α. Σχεδιασμός της Δράσης
Αναγκαιότητα – Στόχοι
Σκοπός του προγράμματος είναι να γίνει κατανοητό ότι το ψυχολογικό κλίμα που επικρατεί στην τάξη επηρεάζει
σημαντικά τη σχολική ζωή, τη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης, τις σχολικές επιδόσεις των μαθητών, τις
σχέσεις μεταξύ τους, τη διάθεσή τους για συμμετοχή στο σχολείο και τη συνολική ανάπτυξη τους. Να μάθουν να
εμπιστεύονται και να εκμυστηρεύονται πράγματα που τους απασχολούν. Το θετικό κλίμα οδηγεί σε θετικές
συνθήκες και αποτελέσματα μάθησης και ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων, ενώ το αρνητικό οδηγεί σε αντίθετα
αποτελέσματα. Το ψυχολογικό κλίμα χαρακτηρίζεται θετικό όταν η ατμόσφαιρα που επικρατεί στη σχολική τάξη
είναι φιλική, υποστηρικτική, ευχάριστη και ο μαθητής ενθαρρύνεται σε όποια προσπάθεια καταβάλλει. Σε τάξεις
όπου υπάρχει θετικό κλίμα οι μαθητές παρουσιάζουν λιγότερα προβλήματα στη μάθηση, στη συμπεριφορά και
στις σχέσεις με τους άλλους.
Στόχοι:
Να μάθουμε ποια τάξη και ποιο σχολείο ονειρευόμαστε.
Να γίνει κίνητρο για τον μαθητή να αγαπήσει το σχολείο, να συμμετέχει άφοβα
στις εκπαιδευτικές διαδικασίες, να έχει καλές σχέσεις με τους συμμαθητές του.
Να αντιλαμβάνονται τις συνέπειες μιας πράξης ή συμπεριφοράς.
Να αποκτήσουν τις βασικές αρχές ευγένειας, διακριτικότητας και τήρησης
δημοκρατικών διαδικασιών.
Να επαναπροσδιορίζουν στάσεις ζωής και συμπεριφοράς.
Να γνωρίσουν τον εαυτό τους μέσα από το παιχνίδι ρόλων, να εκτιμήσουν τα
προτερήματα τους και να βελτιώσουν διάφορες πτυχές του εαυτού τους.
Να γνωρίσουν καλύτερα τους συμμαθητές τους, να σέβονται τις ιδιαιτερότητες
και τη μοναδικότητα τους.
Να αναπτύξουν την ικανότητα εν συναίσθησης μέσα από ευχάριστες
δραστηριότητες, ώστε να βελτιώσουν τις διαπροσωπικές τους σχέσεις και να
αποφεύγουν τις συγκρούσεις.
Να οδηγηθούν σε δράσεις προσφοράς, εθελοντισμού και κοινωνικής
αλληλεγγύης.
Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
Ενημέρωση των συναδέλφων του σχολείου για το θέμα, τους στόχους, τις
προτεινόμενες δραστηριότητες και ανταλλαγή απόψεων.
Γνωστοποίηση στους γονείς και κηδεμόνες, όπως και στο σύλλογο, για το
σχέδιο δράσης και το πως αυτοί μπορούν να συμβάλουν στην επίτευξη των
στόχων.
Ανάρτηση στην ιστοσελίδα του σχολείου.
Δημιουργία αρχείου σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή.
Χρονοδιάγραμμα εφαρμογής
Οκτώβριος– Μάιος.
Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία
Υλικά για τις κατασκευές (χαρτί – χαρτόνια – πεπιεσμένο χαρτί – χρώματα.
Ερωτηματολόγια, φόρμες καταγραφής, συμβόλαιο, σχέδιο παρατήρησης,
ημερολόγιο.
Χώμα, φυτά.
Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης
Υλοποίηση των δράσεων.
Επίτευξη των στόχων του συμβολαίου.
Ο ενθουσιασμός και η συνεχής υποστήριξη των μαθητών.
Η αντιμετώπιση του προγράμματος ως παιχνίδι και όχι ως επιβεβλημένη
υποχρέωση.
Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης
Ενδιάμεση διαμορφωτική αξιολόγηση.
Συζήτηση για το τι προσφέρει το πρόγραμμα, Τι χρειάζεται να αλλάξει, Τι έγινε,
Τι δεν έγινε.
Παρακολούθηση συμβολαίου.
Ελεύθερη έκφραση συναισθημάτων.
Βιωματικές ασκήσεις.
Ερωτηματολόγια.
Ανατροφοδότηση – Προτάσεις ΣΕΕ
Η προσπάθειά σας κρίνεται ως ικανοποιητική. Οι καταγραφές σας είναι σύμφωνες με το θέμα και τα
προβλεπόμενα.
Β. Υλοποίηση της Δράσης
Περιγραφή
Προσπαθήσαμε όσο μπορούσαμε καλύτερα όλες οι τάξεις που συμμετείχαμε σε αυτή τη δράση να την
εφαρμόσουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο για την βελτίωση του κλίματος μεταξύ των μαθητών ώστε να
βελτιωθεί η συμπεριφορά τους και η μαθησιακή τους απόδοση. Εφαρμόσαμε σχεδόν όλα τα σχέδια δράσης.
Κάναμε το συμβόλαιο και προσπαθούσαμε να εφαρμόζουμε τις αρχές του όσο πιο συχνά μπορούσαμε.
Αναρτήσαμε σε ένα πίνακα ένα θετικό γεγονός (όταν φυσικά υπήρχε) από το κοντινό μας περιβάλλον και από το
ευρύτερο. Φυτέψαμε φυτά στην τάξη και τα φροντίζαμε. Διαβάζαμε βιβλία και επακολουθούσε συζήτηση και
ανταλλαγή απόψεων. Το ίδιο και με τις ταινίες που βλέπαμε. Φτιάξαμε κάποιες ιστορίες και τις
δραματοποιήσαμε. Ζωγραφίστηκαν στο προαύλιο του σχολείου παιχνίδια για να απολαμβάνουν το παιχνίδι στα
διαλείμματα. Τα παιδιά μετά από συνεργασία έγραψαν το δικό τους παραμύθι, το εικονογράφησαν και το
μετέτρεψαν και σε ηλεκτρονικό βιβλίο….
Παίξαμε παραδοσιακά παιχνίδια στην αυλή του σχολείου.
Γ. Αποτίμηση της Δράσης
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Του χρόνου θα εφαρμόσουμε το ίδιο ή άλλο πρόγραμμα αφού πρώτα συζητήσει η ομάδα και καταθέσουν όλοι τις
προτάσεις τους.
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Επιμόρφωση σε θέματα επίλυσης διαπροσωπικών σχέσεων και εκπόνηση προγραμμάτων από την ψυχολόγο του
σχολείου σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς.
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Ενδοσχολική παρουσίαση καλών πρακτικών
Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
– Σύγκλιση συλλόγου διδασκόντων για θέματα συμπεριφοράς μαθητών με θέματα:”Συνεργασία γονέων και
εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας” και “Καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας με τη
χρήση παρατηρητών”.
Επιμορφωτικά σεμινάρια με τίτλο:
– «Παραδοσιακά παιχνίδια»
– «Η Αγγλική γλώσσα στο Δημοτικό Σχολείο»
– «Σχέσεις γονέων και εκπαιδευτικών»
– «Σχέσεις μαθητών και εκπαιδευτικών»
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
– Ερωτηματολόγιο.
– Σχολική εφημερίδα.
– Παραμύθι.
– Αφίσες.
– Συμβόλαιο αρχών κάθε τάξης.
– Πίνακας καλών ειδήσεων.
– Δημιουργία μικτών κήπων στις τάξεις.
– Φωτογραφίες από τα παραδοσιακά παιχνίδια που παίζαμε στην αυλή του σχολείου.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Δεν παρουσιάστηκαν ιδιαίτερες δυσκολίες.
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
– Η πρόθυμη συμμετοχή των παιδιών και η καλή συνεργασία τους. Σε αυτό συνετέλεσε και ο μικρός αριθμός των
μαθητών σε κάθε τμήμα.
– Η καλή συνεργασία των εμπλεκομένων εκπαιδευτικών και του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων. – – Το γεγονός
ότι οι δράσεις ικανοποιούσαν σε μεγάλο βαθμό τα ενδιαφέροντα των μαθητών.
– Παρουσία ψυχολόγου στο σχολείο.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
3 = Σε μεγάλο βαθμό
Αποτελέσματα της Δράσης
– Οι σχέσεις των μαθητών της κάθε τάξης έγιναν πολύ καλύτερες, το ίδιο συνέβη και με τους μαθητές όλου του
σχολείου.
– Παρουσιάστηκε βελτίωση και στις μαθησιακές επιδόσεις.
-Συμμετείχαν με χαρά στις δράσεις.
– Σημειώθηκε επίσης βελτίωση και στις σχέσεις των μαθητών με τους δασκάλους.
Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)
Το πρόγραμμα έγινε όπως το σχεδιάσαμε.

Σχολικό Έτος: 2022 – 2023
Ημερομηνία Εξαγωγής: 24/05/2023
Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ – 9380096
Στόχος Βελτίωσης:
Σκοπός: Η διατήρηση και βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών μέσα στη σχολική αίθουσα, στην αυλή
κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων αλλά και στη ζωή τους γενικά.
Ειδικοί στόχοι:
α) Η κατανόηση της χρησιμότητας των κανόνων για την ειρηνική συνύπαρξη σε κάθε κοινωνικό περιβάλλον, με
προτεραιότητα αυτό του σχολείου και της οικογένειας.
β) Η εμπλοκή των μαθητών σε κοινές δράσεις κοινωνικού, πολιτιστικού και αθλητικού περιεχομένου.
γ) Ευαισθητοποίηση για την ισότιμη και αξιοπρεπή αντιμετώπιση όλων των μαθητών και πολιτών γενικά, με
ιδιαίτερη αναφορά στους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες.
Σχέδιο Δράσης: Σέβομαι τον εαυτό μου και τους άλλους, αποδέχομαι τη
διαφορετικότητα
Άξονας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
Συντονιστής Δράσης: ΚΑΡΑΜΑΛΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
Α. Σχεδιασμός της Δράσης
Αναγκαιότητα – Στόχοι
Μέσα στο σχολικό περιβάλλον κάποιες φορές παρουσιάζονται δυσκολίες προσαρμογής και αρμονικής
συνύπαρξης-συνεργασίας.
Γι αυτό οι στόχοι της δράσης μας είναι:
1. Η βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών-μαθητριών μέσα στη σχολική αίθουσα, στα διαλείμματα
και στις κοινωνικές επαφές τους.
2. Η κατανόηση της χρησιμότητας των κανόνων στο σχολικό περιβάλλον, στην οικογένεια και στην
κοινωνία γενικά.
3. Η συμμετοχή των μαθητών σε δράσεις κοινωνικού, πολιτιστικού και αθλητικού περιεχομένου.
4. Η ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας για την ισότιμη και αξιοπρεπή αντιμετώπιση όλων των
μαθητών – μαθητριών, με ιδιαίτερη αναφορά στους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες και στις ευάλωτες
κοινωνικές ομάδες.
Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
1. Ενημέρωση όλων των εκπαιδευτικών του σχολείου για το πρόγραμμα του σχεδίου δράσης, το περιεχόμενο
και τη σημασία εμπλοκής σε αυτό.
2. Ενημέρωση των γονέων των μαθητών/τριών για το δικό τους ρόλο και τη συμβολή τους στην επίτευξη των
στόχων.
3. Ενημέρωση του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων .
Δραστηριότητες κοινωνικής, πολιτικής και συναισθηματικής αγωγής
– Αυτογνωσία – αποδοχή εαυτού.
– Η ταυτότητά μου / αφίσα για αυτοπαρουσίαση.
– Ατομικά – ομαδικά κολάζ.
Δραστηριότητες διαχείρισης συναισθημάτων και επίλυσης συγκρούσεων
– Η αλφαβήτα των συναισθημάτων.
– Ακρόαση ιστορίας, συνέχιση, δραματοποίηση, αλλαγή του τέλους, παροχή βοήθειας στα πρόσωπα της ιστορίας.
– Κουτί ή Μουσεία Χαράς (αντικείμενα που τους/τις κάνουν χαρούμενους/ες)
Δραστηριότητες κύκλου εκφράζοντας συναισθήματα (Κάποτε ήμουν λυπημένος, γιατί…..). Σχεδιάγραμμα
σχολείου (προσδιορισμός με πράσινο χρώμα των περιοχών που νιώθω χαρά, κόκκινο όπου δε νιώθω καλά.
Εντοπισμός σημείων συγκρούσεων, εκφοβισμού, συζήτηση για το πώς θα πρέπει να αντιδρούν σε τέτοιες
περιπτώσεις)
Θεσμός των ειρηνοποιών – διαμεσολάβηση.
Μελέτη περιπτώσεων: -Τι συνέβη; Τι προτείνετε; Ποια λύση είναι η καλύτερη; Τα παιδιά εντοπίζουν ποια
αντίδραση μπορεί να έχει τις χειρότερες και ποια τις καλύτερες συνέπειες, π.χ. κάποιος με σπρώχνει εσκεμμένα /
κατά λάθος / Έχω τιμωρηθεί για κάτι που δεν έκανα.
Κουτί επικοινωνίας: ανώνυμα τοποθετεί κάθε παιδί στο κουτί τις σοβαρές συγκρούσεις και καταθέτει τον τρόπο
επίλυσης.
Καταρτισμός Κώδικα Επίλυσης Συγκρούσεων / Κώδικας φιλίας
Σηματοδότης Τροχαίας: Σύγκρουση – Ηρέμησε – Σκέψου – Ποιο είναι το πρόβλημα – Πώς νοιώθεις – Σκέψου
λύσεις και συνέπειές τους – Προχώρησε με την καλύτερη λύση.
Μάθε να λες «ΟΧΙ». Δραματοποίηση. Αρνούμαι να κάνω κάτι επικίνδυνο ή που προκαλεί ζημιά παρόλο που με
παρακινούν οι φίλοι μου.
Θεσμοθέτηση ώρας «Επικοινωνία της Τάξης», χρόνος κατά τον οποίο δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές/τριες να
συζητούν θέματα που αφορούν τη ζωή τους στο σχολείο.
Κλείσιμο σχολικής μέρας: αφιερώνουμε λίγα λεπτά για ανακεφαλαίωση δραστηριοτήτων, γνώσεων, με θετικό
τρόπο, σύντομες και ευχάριστες δραστηριότητες, όπως π.χ. παιχνίδι με μπαλάκι, τραγούδι, κλπ.
Δραστηριότητες συνεργασίας – αποδοχής της διαφορετικότητας
Ζητώ βοήθεια: Τα παιδιά δηλώνουν τα ονόματα των ανθρώπων που μπορούν να εμπιστευθούν και να ζητήσουν
βοήθεια.
Δραστηριότητες για ευαισθητοποίηση κατά του ρατσισμού, καλλιέργειας κλίματος αποδοχής της
διαφορετικότητας, με τη χρήση κειμένου, παραμυθιού, βίντεο.
Οργάνωση παιχνιδιών αυλής και επιτραπέζιων για την απασχόληση των παιδιών
Δραστηριότητες γνωριμίας με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις
Κώδικας της τάξης μετά από συζήτηση. Υπογράφεται και αναρτάται στην τάξη.
Εντοπισμός και συζήτηση για τα βασικά δικαιώματα των παιδιών στο σχολείο.
Γνωρίζουμε τους τρόπους με τους οποίους το κράτος συμβάλλει στη διασφάλιση των δικαιωμάτων του παιδιού.
Δραστηριότητες για καλλιέργεια της δημιουργικότητας
– Σύνδεση του Σχολείου με την οικογένεια – με την κοινωνία – εθελοντική δράση.
Σχεδιασμός επιδαπέδιων παιχνιδιών.
Έκθεση ζωγραφικής με έργα μαθητών/τριών.
Οργάνωση αθλητικής ημερίδας.
Δενδροφύτευση σε συνεργασία με την κοινότητα.
Δράση ανακύκλωσης.
Υιοθέτηση του Πάρκου της Αγίας Παρασκευής των Αθύρων.
Ημέρα χορού – Συνεργασία με τον Πολιτιστικό Σύλλογο και το Σύλλογο Γονέων.
Δημιουργία βίντεο με τις ιστορίες των μαθητών.
Χρονοδιάγραμμα εφαρμογής
Το Σχέδιο Δράσης μας ξεκινά από τα τέλη του Νοέμβρη του 2022 και θα διαρκέσει ως τα τέλη του Μάη του 2023.
Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία
Ανθρώπινοι πόροι: εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων, σύλλογος γονέων, πολιτιστικός σύλλογος,
αθλητικός σύλλογος, εκπρόσωποι της τοπικής κοινότητας και επαγγελματίες.
Υλικοί πόροι: υπολογιστές, προτζέκτορες, βιβλία, αυλή, γήπεδο, αθλητικό υλικό του σχολείου, παραδοσιακές
φορεσιές του πολιτιστικού συλλόγου.
Μέσα-Ερευνητικά εργαλεία: εκπαίδευση δασκάλων, σχέδια δράσης, ερωτηματολόγια, παρατήρηση , συνέντευξη.
Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης
1. Η βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών
2. Η μείωση των συγκρούσεων στο σχολικό περιβάλλον.
3. Η επιτυχής συνεργασία με φορείς της τοπικής κοινωνίας
4. Η ομαλή προσαρμογή όλων στο σχολικό περιβάλλον: καινούριοι μαθητές –αλλοδαποί μαθητές-μαθητές με
αναπηρία.
Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης
Α) Αρχική αξιολόγηση από τους εκπαιδευτικούς:
– Στη συμπεριφορά, στη συνεργασία και την επικοινωνία. Καταγραφή προβληματικών συμπεριφορών και
συγκρούσεων.
-Ερωτηματολόγια καταγραφής της άποψης των μαθητών/τριών
Β) Συντρέχουσα αξιολόγηση:
-Αξιολόγηση των διαδικασιών και επανάληψη δραστηριοτήτων ή αλλαγή τους για μεγαλύτερη
αποτελεσματικότητα και ανατροφοδότηση.
-Ομαδικές συζητήσεις με τους/τις μαθητές/τριες.
Γ) Τελική αξιολόγηση
-Αξιολόγηση μέσα από την παρατήρηση της αλλαγής στη συμπεριφορά και στις διαπροσωπικές σχέσεις.
-Συζήτηση με τους/τις μαθητές/τριες για τα οφέλη από την εφαρμογή του σχεδίου δράσης και του βαθμού
επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί στην αρχή.
-Τελικό ερωτηματολόγιο και καταγραφή της αλλαγής στη συμπεριφορά των παιδιών.
Ανατροφοδότηση – Προτάσεις ΣΕΕ
Η προσπάθειά σας κρίνεται ως ικανοποιητική. Οι καταγραφές σας είναι σύμφωνες με το θέμα και τα
προβλεπόμενα. Στον στόχο βελτίωσης διατυπώστε έναν γενικό στόχο.
Β. Υλοποίηση της Δράσης
Περιγραφή
Η υλοποίηση της δράσης ακολούθησε τα βήματα του αρχικού σχεδιασμού. Ενημερώθηκαν οι μαθητές και
μαθήτριες ,το σύνολο των εκπαιδευτικών και ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων .Οι μαθητές αποτύπωσαν σε
ερωτηματολόγιο τη γνώμη τους σχετικά με την ενδοσχολική βία ,την αποδοχή της διαφορετικότητας και τον
ρόλο των εκπαιδευτικών και των συμμαθητών στη σχολική ζωή.
Στην πλειοψηφία τους οι μαθητές θεωρούν καλές τις σχέσεις μεταξύ τους και αναγνωρίζουν τα είδη της βίας.

Ελάχιστοι δηλώνουν ότι έχουν ασκήσει βία ή ότι έχουν δεχτεί βία στον χώρο του σχολείου .
Όταν εντοπίζουν τέτοιες συμπεριφορές τις αναφέρουν στους εκπαιδευτικούς και προσπαθούν να βοηθήσουν το
θύμα .
Ο σχολικός εκφοβισμός τους προκαλεί κυρίως το συναίσθημα του φόβου και σπανιότερα στενοχώρια.

Προσμένουν από τους δασκάλους και τους γονείς να συμπαρασταθούν στο θύμα και να τιμωρήσουν τον θύτη.
Στον χώρο του σχολείου αισθάνονται ασφάλεια και ζητούν από τους εκπαιδευτικούς να είναι πιο αυστηροί σε
περιστατικά βίας. Να εφαρμόζεται ο κανονισμός του σχολείου και οι μαθητές και μαθήτριες να εκπαιδευτούν
ώστε να επιλύουν με ειρηνικό τρόπο τις διαφορές τους ,σεβόμενοι πάντα τη διαφορετικότητα.
Έτσι αφετηρία υπήρξε ο εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας του σχολείου αφού ειδικός στόχος του σχεδίου
είναι η κατανόηση της χρησιμότητας των κανόνων για την ειρηνική συνύπαρξη σε κάθε κοινωνικό περιβάλλον. Η
ενημέρωση όλων των γονέων ανά τάξη έγινε από τον Διευθυντή του σχολείου και η ενημέρωση των μαθητών από
τους υπεύθυνους των τάξεων.
Η συνεργασία με την Κοινωνική Λειτουργό του σχολείου και την δασκάλα του Τμήματος Ένταξης υπήρξε άψογη.
Ακολούθησαν δραστηριότητες αυτογνωσίας, αποδοχής του εαυτού μας και διαχείρισης συναισθημάτων .
Οι θεατρικές παραστάσεις στις σχολικές γιορτές υπήρξαν αφορμή για συνεργασία μαθητών , εκπαιδευτικών των
τάξεων και εκπαιδευτικών ειδικοτήτων του σχολείου.
Ξενάγηση των μαθητών στο αρχαιολογικό μουσείο και αρχαιολογικό χώρο της Πέλλας από τον Διευθυντή του
σχολείου.
Επιβράβευση των θετικών συμπεριφορών, καθιέρωση του ‘’ θεσμού των ειρηνοποιών’’ και της ‘’ώρας της
τάξης’’ για συζήτηση και επίλυση συγκρούσεων και τακτική ενημέρωση και συνεργασία με τους γονείς.
Αξιοποίηση της ενότητας ‘’τα δικαιώματα των παιδιών ‘’ με εικονογράφηση και παρουσίαση με παντομίμα .
Αξιοποίηση της ενότητας ‘’τα συναισθήματα’’ .
Τοποθέτηση συνθημάτων και γνωμικών στα σκαλοπάτια του σχολείου και αξιοποίησή τους για συζήτηση και
δημιουργία γραπτών κειμένων από τους μαθητές.
Επιδαπέδια παιχνίδια στην αυλή του σχολείου βοηθούν στη δημιουργία ομάδων και συμμετοχή όλων των
μαθητών.
Συνεργασία με τον πολιτιστικό σύλλογο ,ομαδικά παιχνίδια στην αυλή του σχολείου σε συνεργασία με τον
εκπαιδευτικό της φυσικής αγωγής .
Δημιουργία ψηφιακής ιστορίας με ιδέες των παιδιών. .Δημιουργία μικρών κήπων μέσα στις σχολικές αίθουσες
και μικρού λαογραφικού μουσείου.
Θεατρική παράσταση στο τέλος της χρονιάς με θέμα την αποδοχή της διαφορετικότητας
Γ. Αποτίμηση της Δράσης
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Η δράση για το επόμενο σχολικό έτος θα επιλεγεί ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών και τις συνθήκες που θα
επικρατούν .
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
1.Σχολές γονέων με υποστήριξη ψυχολόγου και κοινωνιολόγου
2.Επιμορφώσεις για διαχείριση κρίσεων
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
1.Σχεδιασμός δράσεων με βάση τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες κάθε σχολείου
2.Χρήση ερωτηματολογίου και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων
3.Παρατήρηση συμπεριφοράς στα διαλείμματα και επιβράβευση θετικών συμπεριφορών
4.Δημιουργία θετικής στάσης του σχολείου απέναντι στη διαφορετικότητα
5.Ουσιαστική συνεργασία με τους γονείς και όλους τους εκπαιδευτικούς και φορείς που εμπλέκονται στη
μαθησιακή διαδικασία
Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Πραγματοποιήθηκαν ενδοσχολικές επιμορφώσεις με θέμα:
1.Συνεργασία μαθητών και εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας
2.Παραδοσιακά παιχνίδια
3.Η Αγγλική Γλώσσα στο Δημοτικό Σχολείο
4.Σχέσεις γονέων και Εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Αξιοποιήθηκε:
1. το υλικό του ΙΕΠ σε θέματα συναισθηματικής αγωγής, δικαιωμάτων ,
διαφορετικότητας.
2.Τα προγράμματα σπουδών
Παράχθηκε:
1. Το ερωτηματολόγιο για αξιοποίηση των αποτελεσμάτων
2. Ψηφιακές ιστορίες με ιδέες των παιδιών
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Δεν παρουσιάστηκαν δυσκολίες.
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
1.Η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων
2.Η παρουσία της Κοινωνικής Λειτουργού στο σχολείο
3.Η παρουσία των δασκάλων ειδικοτήτων ,τμήματος ένταξης και ολοήμερου σχολείου
4.Ο μικρός αριθμός μαθητών
5.Η σύνδεση του σχεδίου με το πρόγραμμα σπουδών ,τις θεματικές ενότητες των μαθημάτων και τα εργαστήρια
δεξιοτήτων.
6.Η πολιτιστική κατάσταση του σχολείου
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
3 = Σε μεγάλο βαθμό
Αποτελέσματα της Δράσης
Τα αποτελέσματα της δράσης ποιοτικά και ποσοτικά κρίνονται θετικά. Υπήρξε άριστη συνεργασία όλων των
εμπλεκόμενων, παρατηρήθηκε βελτίωση στη συμπεριφορά των μαθητών και μαθητριών, εμπλοκή σε κοινές
δράσεις και ευαισθητοποίηση στην αξιοπρεπή αντιμετώπιση όλων των ανθρώπων.
Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)
Η δράση ακολούθησε τον αρχικό σχεδιασμό

Αγαπητοί γονείς Χριστός Ανέστη!

θα ήθελα να σας ενημερώσω για το πρόγραμμα των επόμενων ημερών:

– Την Παρασκευή 19/5/2023 και τη Δευτέρα 22/5/2023 τα σχολεία σε όλη την Ελλάδα θα είναι κλειστά, εξαιτίας των εκλογών.

-Την Τρίτη 23/5/2023 θα δώσουμε σημειώματα στα παιδιά για την Ολοήμερη εκδρομή μας στις 2/6/2023. Το εισιτήριο για τον κάθε επιβάτη θα είναι 13 ευρώ.

-Την Πέμπτη 25/5/2023, ημέρα που γιορτάζει ο Ιερός Ναός του χωριού μας, της Αναλήψεως του Κυρίου, το σχολείο μας δε θα λειτουργήσει. Τη μέρα εκείνη θα πάμε στην εκκλησία, με τη Σημαία μας. Όσα παιδιά θέλουν να πάνε τη μέρα εκείνη στην εκκλησία με το σχολείο, ας βρίσκονται στο σχολείο στις 8.45΄πμ. Όσα παιδιά θέλουν να έρθουν αργότερα, ας έρθουν στην εκκλησία πιο αργά.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜ ΣΧ ΑΘΥΡΩΝ

ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

Αγαπητοί γονείς
θα ήθελα να σας ενημερώσω πως τη Δευτέρα 1/5/2023, εξαιτίας της Πρωτομαγιάς, το σχολείο μας θα είναι κλειστό.

Τα παιδιά θα έρθουν κανονικά πάλι την επόμενη μέρα.

Καλή Πρωτομαγιά σε όλους/ες.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜ ΣΧ ΑΘΥΡΩΝ
ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

Σας ενημερώνουμε το νέο προγραμματισμό επισκέψεων, για ενημέρωση των παιδιών από τους εκπαιδευτικούς:

• Μπουλουσάκης Αριστείδης ( την α΄ Δευτέρα του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Ίμπα Αικατερίνη-( την α΄ Τετάρτη του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Καράμαλη Ευαγγελία – ( την α΄ Τετάρτη του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Παπαδημητρίου Ειρήνη – ( την α΄ Τετάρτη του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Σαββόγλου Παναγιώτα – ( την α΄ Τετάρτη του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Στραπάτσας Αχιλλέας – ( την α΄ Παρασκευή του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Δεμερτζή Χρυσάνθη – ( την α΄ Τετάρτη του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Σταμάτη Ευαγγελία(Αγγλικά) – ( την α΄ Τετάρτη του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Καράτζος Μιχάλης (Φυσική Αγωγή) – ( την α΄ Δευτέρα του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Βελεντζά Μαρία (Γαλλικά) – ( την α΄ Τρίτη του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Παπαδοπούλου Χριστίνα (Γερμανικά) – ( την α΄ Δευτέρα του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Μπουσουλέγκα Αλεξάνδρα (Θεατρική Αγωγή) – κάθε Τετάρτη, μετά από τηλεφωνική συνεννόηση
• Τσόλης Γεώργιος (Εικαστικά)- ( την α΄ Δευτέρα του κάθε νέου μήνα, στις 13.15΄)
• Παντσή Παναγιώτα (Κοινωνική Λειτουργός) κάθε Παρασκευή, μετά από τηλεφωνική συνεννόηση.                                                                                                                                                             Παρακαλώ για την τήρηση του παραπάνω προγραμματισμού