Στην παρεούλα τοποθετούμε τα όργανα του πεπτικού συστήματος στη σωστή σειρά σύμφωνα με το αναρτημένο πρότυπο.
Ακολουθεί σχετικό φύλλο εργασίας:
Στη συνέχεια, στην παρεούλα αντιστοιχίσουμε τις λέξεις με τα όργανα του πεπτικού συστήματος
Ακολουθεί σχετικό φύλλο εργασίας:
Τοποθετήσαμε ατομικά στην παρεούλα με τη βοήθεια των αριθμών στη σειρά τις εικόνες με το ταξίδι της τροφής:
Στη συνέχεια φτιάξαμε το βιβλιαράκι με το ταξίδι της τροφής:
Στην παρεούλα πραγματοποιήθηκε συζήτηση για το ταξίδι της τροφής και για το πεπτικό σύστημα του οργανισμού μας. Αφού ανιχνεύθηκαν οι πρότερες γνώσεις των παιδιών για το θέμα, παρουσιάστηκε η παρακάτω αφίσα και συνεχίστηκε η συζήτηση.
Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε σχετικά βιντεάκια στο διαδίκτυο. Ενδεικτικά:
Με αφόρμηση τις συνήθεις ερωτήσεις των παιδιών ” Ποιος είναι πιο μεγάλος; ” Είμαι μεγάλο νήπιο;” πραγματοποιήθηκε συζήτηση για την ανάπτυξη.
Τα παιδιά μοιράστηκαν εμπειρίες από την επίσκεψη τους στον γιατρό, για το ποιος είναι μεγάλος στο σπίτι , πόσο μεγάλωσαν, πως ελέγχουμε αν έχουμε ψηλώσει-μεγαλώσει κ. ά.
Αυθόρμητα άρχισαν να σηκώνονται και να συγκρίνονται μεταξύ τους.
Ακολούθησε το μέτρο και η μέτρηση του ύψους:
Κατασκευή: Τα παιδιά ζωγράφισαν το πρόσωπο τους και προσθέσαμε μία κορδέλα γκοφρέ χαρτί που αναλογούσε στο ύψος τους.
Ακολούθησε η μέτρηση βάρους:
Συμπληρώθηκε και η λίστα της μέτρησης:
Κατασκευή: Ζυγαριά!
Στην παρεούλα, τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν στη σωστή θέση τα χαρακτηριστικά του προσώπου.
Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να ταυτίσουν τις λέξεις με τα χαρακτηριστικά του προσώπου με τη βοήθεια καρτελών. Πρώτα τοποθετούν τις λέξεις κάτω από τις καρτέλες και μετά στη σωστή θέση πάνω στο πρόσωπο.
Ακολουθεί το παρακάτω φύλλο εργασίας:
Στη συνέχεια, λύσαμε το σταυρόλεξο με τα χαρακτηριστικά του προσώπου πρώτα στην παρεούλα και μετά ατομικά σε φύλλο εργασίας:
Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίζουν τον εαυτό τους , το σώμα τους και να γράψουν οποίο μέρος του σώματος τους επιθυμούν.
Στην παρεούλα πραγματοποιήθηκε κλήρωση για το ποια θα είναι τα μοντέλα για τα περιγράμματα του ανθρώπινου σώματος. Κληρώθηκαν δύο παιδιά και σχηματίσαμε το σώμα τους σε χαρτί του μέτρου.
Στη συνέχεια εντοπίσαμε και καταγράψαμε τα εξωτερικά μέρη του ανθρώπινου σώματος:
Η πρόσθια όψη:
Η οπίσθια όψη:
Στη γωνιά της ζωγραφικής, κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων, ένα παιδί εμπνεύστηκε μία ζωγραφιά από το πρόγραμμα δράσης:
Τα στάδια ανάπτυξης του ανθρώπου
Αποτύπωσε στο χαρτί την ανάπτυξη του ανθρώπου με “εικόνες ” και “αριθμούς”.
Στην παρεούλα πραγματοποιήθηκε συζήτηση για το σώμα και τα εξωτερικά του μέρη με αφόρμηση την παρακάτω ανάρτηση:
Παρακολουθήσαμε σχετικά βιντεάκια, ακούσαμε τραγούδια και χορέψαμε !!!
Τοποθετήσαμε τις λέξεις στη σωστή θέση σύμφωνα με το πρότυπο:
Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονέων κηδεμόνων έφεραν στο σχολείο ή έστειλαν στο mail του σχολείου φωτογραφίες από τη βρεφική τους ηλικία.
Στον Ηλεκτρονικό υπολογιστή προβάλλονταν οι φωτογραφίες και τα παιδιά καλούνταν να αναγνωρίσουν ποιο παιδί είναι…
Γράφουμε το όνομα μας και το κολλάμε στο κάτω μέρος από το χαρτί του μέτρου , από πάνω κολλάμε τις φωτογραφίες από τη βρεφική τους ηλικία και γράφουμε τη λέξη ΜΩΡΟ .
Στη συνέχεια κολλάμε φωτογραφίες από την παιδική τους ηλικία και γράφουμε τη λέξη ΠΑΙΔΙ.
Στο τέλος ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν πως φαντάζονται τον εαυτό τους ως ενήλικα ή και έφηβο.
Για ευνόητους λόγους δεν αναρτήθηκαν πουθενά οι φωτογραφίες των παιδιών.