Προφορικός λόγος (ονομασίες ζώων)/ Σύνταξη Υ-Α-Ρ (δομή πρότασης στην ΕΝΓ)

Εκπαιδευτικοί στόχοι

  • να εντοπίζει το σωστό ζώο με βάση το ακουστικό ερέθισμα
  • να ονομάζει το ζώο στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα
  • να εξασκηθεί στη δακτυλογραφή
  • να αντιστοιχίζει οπτικά όμοιες λέξεις
  • να παράγει πρόταση με τη σωστή δομή Υ-Α-Ρ στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα

Διαδικασία

  • Αρχικά, βρίσκουμε εικόνες από τα ζώα που μας ενδιαφέρει να διδάξουμε, και τις κολλάμε σε ξεχωριστές κόλλες Α4.
  • Στην μία πλευρά της κόλλας Α4, κάτω από την εικόνα του ζώου, κολλάμε τα γράμματα – δακτυλογραφής που σχηματίζουν την ονομασία του. Το παιδί καλείται να εντοπίσει ανάμεσα σε διάφορα καπάκια γραμμάτων τα σωστά ώστε να ταιριάζουν με την ονομασία. Κάθε φορά που ταιριάζει ένα γράμμα καπάκι, το παιδί ενθαρρύνεται να χρησιμοποιεί το αντίστοιχο νόημα.
  • Στην πίσω σελίδα της κόλλας Α4, δημιουργούμε μια πρόταση στην ΕΝΓ με βάση τους κανόνες σύνταξης. Η πρόταση θα πρέπει να συνοδεύεται από εικόνες όπως φαίνεται και στις παρακάτω φωτογραφίες.
  • Τα Υποκείμενα, τα Αντικείμενα και τα Ρήματα των προτάσεων μπορούμε να τα κολλήσουμε σε διαφορετικού χρώματος χαρτονάκια, ώστε να είναι περισσότερο διακριτές οι κατηγορίες των λέξεων στις οποίες θα ανατρέχει ο μαθητής με σκοπό να σχηματίσει την πρόταση.

Ταμπλό πολλαπλών δεξιοτήτων

Υλικά

  • Χρωματιστά χαρτονάκια Α4 (μπλε, γαλάζιο, εκρού, πράσινο)
  • Εικόνες από την ιστοσελίδα www.pencilcase.edu.gr
  • Φύλλα πλαστικοποίησης

Εκπαιδευτικοί στόχοι

  • Εμπλουτισμός λεξιλογίου (θεματολογία: ζώα, αντικείμενα, μέσα μαζικής μεταφοράς, διατροφή, φυσικό περιβάλλον).
  • Οπτικοχωρικές έννοιες (πάνω- κάτω, κοντά- μακριά, δεξιά- αριστερά)
  • Ανάπτυξη αφηγηματικού λόγου

α) Σχηματισμός πρότασης με συνδυασμό δύο λέξεων.

β) Παραγωγή αφήγησης με συνδυασμό από δύο έως πέντε λέξεις.

Διαδικασία

  • Δημιουργούμε ταμπλό θάλασσας, εξοχής και εσωτερικού χώρου, όπως φαίνονται στις παρακάτω εικόνες 1, 2 και 3.
  • Πλαστικοποιούμε τα ταμπλό και τοποθετούμε velcro.
  • Εκτυπώνουμε τις εικόνες από την ιστοσελίδα www.pencilcase.edu.gr και τις πλαστικοποιούμε. στη συνέχεια προσθέτουμε velcro στις εικόνες έτσι ώστε ο μαθητής να μπορεί να τις κολλήσει επάνω στο ταμπλό.

 

Περιγραφή δραστηριοτήτων

  •  Παρουσιάζουμε στο παιδί τις εικόνες και τις ονομάζουμε. Στη συνέχεια, ζητάμε από το παιδί να μας δίνει κάθε φορά και μια εικόνα (πχ. Δώσε μου το μπαλόνι). Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και γαντόκουκλες, ώστε να γίνει πιο ενδιαφέρουσα η δραστηριότητα. Τέλος, αφού έχει εξοικειωθεί με το νέο λεξιλόγιο, διαλέγει ένα ταμπλό και του προτείνουμε να τοποθετήσει εικόνες και να μας τις ονομάσει. Εναλλακτικά, δημιουργούμε προτάσεις χρησιμοποιώντας μια λέξη -εικόνα κάθε φορά.
  • Τοποθετούμε μια εικόνα σε ένα ταμπλό, όπως στην εικόνα 4 (πχ. Βάζουμε στο ταμπλό της θάλασσας ένα παπάκι). Στη συνέχεια, ζητάμε από το παιδί να εντοπίσει το καράβι και να το τοποθετήσει δίπλα από το παπάκι και μετά να βάλει ένα αεροπλάνο πάνω από το καράβι). Οι εντολές τοποθέτησης των εικόνων μπορούν να δίνονται και από συμμαθητές αντί του εκπαιδευτικού, αν θέλουμε να δουλέψουμε το στόχο της κοινωνικής αλληλεπίδρασης.
  • Το παιδί μπορεί να διαλέξει από τα διαθέσιμα ταμπλό. έχοντας, στη διάθεσή του πλήθος εικόνων διαλέγει δύο και προσπαθώντας να τις συνδέσει δημιουργεί μια πρόταση.
  • Εφόσον, έχουν προηγηθεί οι προηγούμενες δραστηριότητες και το παιδί έχει κατακτήσει το βασικό λεξιλόγιο, μπορεί να διαλέγει από δύο έως πέντε εικόνες και συνδυάζοντάς τες να παράγει αφηγηματικό λόγο.

εικόνα 1

εικόνα 2

εικόνα 3

εικόνα 4

 εικόνα 5

Σχήματα (παζλ- οπτικοχωρικές έννοιες, αντιστοίχιση ποσότητας- αριθμού, φωνολογική ενημερότητα, ταύτιση όμοιων γραμμάτων)

Υλικά

  • χρωματιστές κόλλες Α4
  • γλωσσοπίεστρα
  • καπάκια με γράμματα που σχηματίζουν τις ονομασίες των σχημάτων

Σκοπός δραστηριότητας

  • Να ταυτίσουν τα ίδια γράμματα ώστε να σχηματιστούν οι λέξεις (ονομασίες σχημάτων)
  • Να αντιστοιχίσουν το γλωσσοπίεστρο με τον αριθμό στη σωστή θέση ανάλογα με την ποσότητα των σχημάτων.
  • Να φτιάξουν τα παζλ των σχηματων