36. Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους

Η πόλις εάλω

Τρίτη 29 Μαΐου 1453

Η πολιορκία στενεύει και η αγωνία των πολιορκημένων μεγαλώνει. Ο Μωάμεθ κάνει νέες προτάσεις για παράδοση, αλλά η απάντηση των Βυζαντινών είναι αρνητική. Η πολιορκία της Κωνσταντινούπολης θα διαρκέσει 54 μέρες. Οι Τούρκοι κάνουν τη μεγάλη επίθεση και η Πόλη πέφτει στα χέρια τους. 


Λήψη αρχείου

Πρόκειται για το 36ο κεφάλαιο της Ιστορίας της Ε’ Δημοτικού, το οποίο περιγράφει τις τελευταίες στιγμές της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας.


Λήψη αρχείου

Η άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Οθωμανούς Τούρκους έγινε την Τρίτη 29 Μαΐου 1453.

  • Η Πολιορκία στενεύει:
      • Μεταφορά 70 πλοίων από την ξηρά στον Κεράτιο κόλπο (διά ξηράς).
      • Συνεχείς βομβαρδισμοί των τειχών με την «μπομπάρδα» (μεγάλο κανόνι).

  • Η Τελική Επίθεση (Τρίτη 29 Μαΐου):
      • Γενική έφοδος των Οθωμανών από ξηρά και θάλασσα.
      • Τραυματισμός του Ιουστινιάνη (αρχηγού των Γενοβέζων), γεγονός που προκάλεσε πανικό.
      • Είσοδος των Τούρκων από την Κερκόπορτα και τα ρήγματα των τειχών. 

  • Το Τέλος:
    • Θάνατος του Κωνσταντίνου Παλαιολόγου στη μάχη (Πύλη Αγίου Ρωμανού).
    • Η Πόλη γίνεται πρωτεύουσα του Οθωμανικού κράτους.

Πώς ένιωθαν οι πολιορκούμενοι;

THeofilos

Θρύλοι και παραδόσεις για την Άλωση της Βασιλεύουσας:


Λήψη αρχείου

Αγαπημένα τραγούδια:

“Θα ΄ρθεις σαν αστραπή” 

Στίχοι: Σταμάτης Σπανουδάκης

Μουσική: Σταμάτης Σπανουδάκης

Επιμέλεια – Δημιουργία Βίντεοκλιπ: Κωστούλας Βασίλης

Θά ρθεις σαν αστραπή

θά χει η χώρα γιορτή

θάλασσα γη και ουρανός

στο δικό σου φως.

Θα ντυθώ στα λευκά

να σ’ αγγίξω ξανά

φως εσύ και καρδιά μου

εγώ πόσο σ’ αγαπώ.

 

Βασιλεύς Βασιλέων, Βασιλεί Βοήθει, έλεος, έλεος Επουράνιε Θεέ

Κωνσταντίνος Δραγάτσης Παλαιολόγος, έλεω Θεού Αυτοκράτωρ των Ρωμαίων.

Στην πύλη του αγίου Ρωμανού, καβαλικά τη φάρα του την ασπροποδαράτην,

Τέσσερα Βήτα, έλεος, έλεος, Μαρμαράς, Βόσπορος και Μαύρη Τρίτη

Φρίξον ήλιε, στέναξον γη, Εάλω ή πόλη, Εάλω η πόλη

Βασιλεύουσα, πύλη χρυσή κι ο πορφυρογέννητος στην κόκκινη μηλιά.

Η πόλη ήταν το σπαθί, η πόλη το κοντάρι,

η πόλη ήταν το κλειδί της Ρωμανίας όλης

Σώπασε Κυρά Δέσποινα και μην πολυδακρύζεις,

πάλι με χρόνια με καιρούς, πάλι δικά Σου θάναι.

 

Στην πύλη του αγίου Ρωμανού

έφυγες για αλλού

κι άγγελος θα σε φέρει εδώ

στον σωστό καιρό.

Μες την Άγια Σοφιά

θα βρεθούμε ξανά

λειτουργία μελλοντική οι Έλληνες μαζί…

 

Στον ελεύθερο σας χρόνο μπορείτε να δείτε και το παρακάτω βίντεο:

https://www.youtube.com/watch?v=Ln1HR5e52Kc

Αλλά και να παίξετε το παρακάτω κουίζ:

ΦΕ5: Άνθρωπος και Ήχος – Το αφτί μας

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΗΧΟΣ – ΤΟ ΑΦΤΙ ΜΑΣ

Η ακοή είναι βασική αίσθηση, με την οποία αντιλαμβανόμαστε το περιβάλλον και επικοινωνούμε με τους συνανθρώπους μας. Το όργανο της ακοής είναι το αφτί. 

  • Το αφτί μας

  • Πώς λειτουργεί το ανθρώπινο αφτί

ΤΟ ΑΦΤΙ ΜΑΣ

akoim img 3

Το ανθρώπινο αφτί αποτελείται από τρία μέρη:

  • το εξωτερικό αφτί
  • το μέσο αφτί
  • το εσωτερικό αφτί

Στο εξωτερικό αφτί βρίσκονται το πτερύγιο και ο ακουστικός πόρος. Το σχήμα του πτερυγίου βοηθά το ηχητικό κύμα να συγκεντρώνεται και να οδηγείται στον ακουστικό πόρο.

Στο μέσο αφτί βρίσκουμε το τύμπανο και τα τρία οστάρια. Το τύμπανο είναι λεπτή μεμβράνη που ταλαντώνεται όταν το ηχητικό κύμα φτάνει σ’ αυτήν. Η παλμική κίνηση του τυμπάνου αναγκάζει τα οστάρια σε κίνηση. Τα οστάρια συνδέουν το τύμπανο με τον κοχλία.

Στο εσωτερικό αφτί βρίσκονται οι ημικύκλιοι σωλήνες, η αίθουσα και ο κοχλίας. Οι ημικύκλιοι σωλήνες και η αίθουσα δεν έχουν σχέση με την ακοή αλλά με την αίσθηση της ισορροπίας.

Στον κοχλία βρίσκονται μικρές τρίχες και ευαίσθητα νευρικά κύτταρα, χάρη στα οποία μετατρέπεται το ηχητικό ερέθισμα σε ηλεκτρικό παλμό. Ο ηλεκτρικός παλμός μεταφέρεται με το ακουστικό νεύρο στον εγκέφαλο.


Λήψη αρχείου

Όμως 

Πώς αντιλαμβανόμαστε τους ήχους;

Γιατί έχουμε 2 αυτιά;

Γιατί τα αυτιά μας έχουν πτερύγια; 


Λήψη αρχείου

Τελικά:

Γιατί έχουμε 2 αυτιά;

unnamed

Όταν χτυπάει το ξυπνητήρι, το παιδί ακούει τον ήχο πρώτα με το δεξί του αυτί γιατί η ηχητική πηγή βρίσκεται δεξιά από τον παρατηρητή και επομένως ο ήχος χρειάζεται λιγότερο χρόνο για να φτάσει στο δεξί αυτί απ’ όσο για να φτάσει στο αριστερό αυτί. Έτσι ο εγκέφαλος αντιλαμβάνεται την κατεύθυνση, από την οποία έρχεται ο ήχος.

Προβλήματα των αυτιών:

Κάποιοι άνθρωποι έχουν πρόβλημα ακοής. Ως ένα βαθμό το πρόβλημά τους αντιμετωπίζεται με ειδικά ακουστικά. Τα ακουστικά αυτά, που ενισχύουν την ένταση του ηχητικού κύματος, λειτουργούν με μπαταρίες.

mathimata fisiki to afti mas

Δεν άκουγε κι όμως έγραφε μουσική!!!

Ο Ludwig van Beethoven (1770 – 1827) ήταν ένας από τους μεγαλύτερους συνθέτες που έζησαν ποτέ. Πολλά από τα έργα του, όπως την περίφημη 9η συμφωνία, δεν τα άκουσε ποτέ ο ίδιος, καθώς δεν άκουγε καθόλου τα τελευταία 8 χρόνια της ζωής του. Επικοινωνούσε με τους ανθρώπους, με κείμενα που έγραφε σε τετράδια, τα οποία έχουν βρεθεί και φυλαχτεί μέχρι σήμερα. Ο Beethoven μπορεί να μην άκουσε ποτέ με τ’ αφτιά του κάποιες από τις μελωδίες που δημιούργησε, μπορούσε όμως να τις «ακούει» νοερά, διαβάζοντας τις νότες στην παρτιτούρα.

Περίεργα αυτιά

Η θέση του αφτιού δεν είναι η ίδια σε όλα τα ζώα.

  • Τα σκουλήκια, παρόλο που δε διαθέτουν αφτιά, μπορούν να αισθάνονται με όλο τους το σώμα τις ταλαντώσεις που προκαλούν οι ήχοι στον αέρα ή στο έδαφος.
  • Οι βάτραχοι έχουν τα αφτιά δίπλα στα μάτια τους.
  • Οι ακρίδες έχουν τα αφτιά στη μέση του σώματός τους.
  • Στα τζιτζίκια τα αφτιά δεν βρίσκονται στο κεφάλι αλλά στην κοιλιά τους δίπλα από τις κοιλότητες, απ’ όπου ακούγεται το τραγούδι τους.
  • Τα τριζόνια είναι ακόμη πιο… «πρωτότυπα»! Έχουν τα αφτιά στα γόνατα.
  • Οι κατσαρίδες δεν έχουν αφτιά. Χρησιμοποιώντας τις τρίχες που βρίσκονται πάνω στο σώμα τους μπορούν να αντιλαμβάνονται τα ηχητικά κύματα.

Παίξε και Μάθε!

Τι πρέπει να κάνετε: Μπείτε στο παιχνίδι Wordwall που θα βρείτε παρακάτω. Εκεί σας περιμένουν 8 ανακατεμένες λέξεις και οι επεξηγήσεις τους. Εσείς πρέπει να σύρετε και να αντιστοιχίσετε σωστά:

  • Τα βασικά μέρη του αυτιού μας (πτερύγιο, ακουστικός πόρος, τύμπανο)

  • Όσα παρατηρήσατε και μάθατε μέσα από τα πειράματα που κάναμε στην τάξη!

Μόλις τελειώσετε, πατήστε «Υποβολή απαντήσεων» για να δείτε αμέσως το σκορ σας!

3. Πώς λειτουργεί το Ελληνικό Κοινοβούλιο

Ενότητα Γ: Ζούμε στη δημοκρατία

3. Πώς λειτουργεί το Ελληνικό Κοινοβούλιο

Μια ματιά στην εμπειρία του 30ού Δημοτικού Σχολείου Βόλου

Παιδιά, σήμερα θα θυμηθούμε μια πολύ ξεχωριστή στιγμή! Θα γυρίσουμε τον χρόνο πίσω, στην ημέρα που επισκεφτήκαμε τη Βουλή των Ελλήνων στην Αθήνα. Στο βίντεο βλέπουμε τον Πρόεδρο της Βουλής να καλωσορίζει επίσημα το 30ό Δημοτικό Σχολείο Βόλου, την ώρα που παρακολουθούσαμε τη συνεδρίαση από τα ψηλά θεωρεία.

“Καλωσορίζουμε τους 28 μαθητές και 6 εκπαιδευτικούς του 30ού Δημοτικού Σχολείου Βόλου…”

Παιδιά, πώς νιώσατε όταν ακούσατε το όνομα του σχολείου μας μέσα στην Βουλή;

Η Βουλή

Κοιτάζοντας την αίθουσα εκείνη τη στιγμή, ποια πράγματα προσέξατε;

Τι δείχνει πώς οργανώνονται οι βουλευτές για να συζητήσουν και να πάρουν μια απόφαση για τη χώρα μας;


Λήψη αρχείου

Ακούσαμε τον Πρόεδρο να λέει πως ενημερωθήκαμε για τον “τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής”. Στο μάθημά μας σήμερα θα… ανακαλύψουμε πώς οι δικές μας φωνές φτάνουν στη Βουλή και πώς παίρνονται οι αποφάσεις για τη ζωή μας! 


Λήψη αρχείου

 

Κύριες λειτουργίες του κοινοβουλίου

Το Ελληνικό Κοινοβούλιο λειτουργεί ως το ανώτατο νομοθετικό σώμα της χώρας, με κύριες αποστολές την ψήφιση νόμων και τον έλεγχο της κυβέρνησης. Αποτελείται από 300 βουλευτές, εκλεγμένους για τετραετή θητεία, οι οποίοι συζητούν και ψηφίζουν νομοσχέδια σε επιτροπές και στην Ολομέλεια, ενώ παράλληλα χρησιμοποιούν μέσα κοινοβουλευτικού ελέγχου (ερωτήσεις, επίκαιρες ερωτήσεις) για την εποπτεία των κυβερνητικών πράξεων.

Βασικές Λειτουργίες του Ελληνικού Κοινοβουλίου:
    • Νομοθετικό Έργο: Η Βουλή, σε συνεργασία με τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας, ασκεί τη νομοθετική εξουσία. Οι βουλευτές και οι υπουργοί καταθέτουν προτάσεις νόμων, οι οποίες συζητούνται, επεξεργάζονται στις αρμόδιες επιτροπές και τελικά ψηφίζονται στην Ολομέλεια της Βουλής.
    • Κοινοβουλευτικός Έλεγχος: Η Βουλή ελέγχει τις πράξεις και τις αποφάσεις της Κυβέρνησης, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια και τη λογοδοσία. Οι βουλευτές μπορούν να καταθέτουν ερωτήσεις, αναφορές και επίκαιρες ερωτήσεις προς τους υπουργούς, καθώς και να ζητούν τη σύσταση εξεταστικών επιτροπών.
    • Σύνθεση και Θητεία: Το Κοινοβούλιο αποτελείται από 300 βουλευτές που εκλέγονται κάθε τέσσερα χρόνια, εκτός αν η Βουλή διαλυθεί νωρίτερα για τη διενέργεια πρόωρων εκλογών.
    • Δομή: Η λειτουργία του διέπεται από το Σύνταγμα και τον Κανονισμό της Βουλής, ενώ οι εργασίες διεξάγονται από τον Πρόεδρο της Βουλής, το Προεδρείο, τις Επιτροπές και την Ολομέλεια. 

Η λειτουργία του Κοινοβουλίου είναι θεμελιώδης για το δημοκρατικό πολίτευμα της Ελλάδας, καθώς αντιπροσωπεύει τη λαϊκή βούληση και ασκεί έλεγχο στην εκτελεστική εξουσία. 

Οργάνωση και λειτουργία Βουλής

Ιστορία του κτηρίου της Βουλής

Βουλευτές για μια ημέρα

Φανταστείτε πως είστε βουλευτές που πρέπει να μοιράσετε 100.000.000€ για τα σχολεία, τα νοσοκομεία και τον πολιτισμό μας. Συμπληρώστε τα ποσά που προτείνετε για κάθε τομέα και εξηγήστε στην τάξη γιατί πήρατε αυτή την απόφαση. Στο τέλος, θα δούμε αν είναι εύκολο να συμφωνήσουμε όλοι μαζί και να ψηφίσουμε την καλύτερη πρόταση κατά πλειοψηφία.


Λήψη αρχείου


Λήψη αρχείου

Τι έμαθα: 

Ώρα για παιχνίδι: Πόσο καλά γνωρίζετε τη Βουλή; 

Πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο για να παίξετε το Kahoot 02886245:

👉 Πατήστε εδώ για να ξεκινήσετε το παιχνίδι!

Οδηγίες:

  1. Γράψτε το όνομά σας και πατήστε “OK, go!”.

  2. Απαντήστε στις 10 ερωτήσεις για τη λειτουργία της Βουλής και τον κοινοβουλευτικό έλεγχο.

  3. Προσπαθήστε να είστε γρήγοροι και ακριβείς για να φτάσετε στην κορυφή!

Κι αλλιώς:

Τι έχουμε για διάβασμα:

  •  Μελετάμε τις σελίδες 67 έως 70 από το βιβλίο!

  • Δείτε ξανά τα βίντεο που αναφέρονται στο αρχείο Η-ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ-ΤΗΣ-ΒΟΥΛΗΣ για να θυμηθείτε όσα μάθαμε αλλά και την ιστορία του κτιρίου και πώς λειτουργεί η Δημοκρατία μας σήμερα.

  • Δημιουργική Εργασία (Για το σπίτι): Συμπληρώνουμε το φύλλο εργασίας «Γίνομαι ο Πολίτης του Αύριο».

    • Γίνετε για λίγο «Μικροί Βουλευτές» και σκεφτείτε έναν νέο κανόνα για το σχολείο μας ή μια πρόταση που θα ομόρφαινε τη γειτονιά μας στον Βόλο.

    • Μπορείτε να εκφραστείτε με τον δικό σας τρόπο: είτε γράφοντας 2-3 σύντομες προτάσεις, είτε ζωγραφίζοντας την ιδέα σας στον «Χώρο Δημιουργίας».

    • Ανυπομονώ να δω τις ιδέες σας στην επόμενη Ολομέλεια της τάξης μας!


Λήψη αρχείου

39. Η γυναίκα στη βυζαντινή κοινωνία

Τίτλος:

Η Ιστορία… γένους θηλυκού!

Αποστολή: Στα ίχνη της γυναίκας στο Βυζάντιο!

Η ζωή της γυναίκας στο Βυζάντιο επηρεαζόταν από τους νόμους και τις συνήθειες της εποχής, που την ήθελαν κατώτερη από τον άνδρα. Με την επίδραση του χριστιανισμού και την πάροδο του χρόνου όμως η θέση των γυναικών βελτιώθηκε και η παρουσία τους στην κοινωνική ζωή του Βυζαντίου ήταν σημαντική.

Οι 6 Κάρτες – Οι Αποστολές μας

Παιδιά, αυτές οι κάρτες είναι οι οδηγοί μας για το σημερινό μάθημα! Κάθε ομάδα αναλαμβάνει μία κάρτα και γίνεται «ειδική» σε ένα θέμα:

  • Ο Αργαλειός: Μαθαίνουμε για τα επαγγέλματα και τις εργασίες των γυναικών.

  • Εκπαίδευση στο Σπίτι: Ανακαλύπτουμε πώς μάθαιναν γράμματα τα κορίτσια από τις μητέρες τους.

  • Βυζαντινός Γάμος: Μαθαίνουμε για την οικογένεια, τους νόμους και τα δικαιώματα.

  • Η Υμνογράφος: Γνωρίζουμε σπουδαίες γυναίκες όπως την Κασσιανή και την Άννα Κομνηνή.

  • Το Πανηγύρι: Βλέπουμε πώς διασκέδαζαν οι γυναίκες στις γιορτές και στα λουτρά.

  • Μόδα και Ομορφιά: Ερευνούμε τα μεταξωτά ρούχα, τα κοσμήματα και τα αρώματα της εποχής.

Ekpaideytikes kartes 1

Η Παρουσίαση του Μαθήματος

Εδώ θα βρείτε την παρουσίαση του μαθήματος για τη Γυναίκα στο Βυζάντιο!

Μέσα στις σελίδες της θα ανακαλύψετε:

  • Πώς ζούσαν οι γυναίκες μέσα και έξω από το σπίτι.

  • Ποιες ήταν οι σπουδαίες προσωπικότητες που έγραψαν ιστορία.

  • Όλες τις πληροφορίες που χρειάζεστε για να ολοκληρώσετε την αποστολή της ομάδας σας.


Λήψη αρχείου

Ψάξε στις σελίδες του βιβλίου σου:

Διάβασε, δες τις εικόνες και ολοκλήρωσε την αποστολή σου!

Βρες εδώ όλες τις πληροφορίες που χρειάζεσαι για την κάρτα σου!


Λήψη αρχείου

Κεφ.-39-Βιβλίο-Μαθητή-σελ.-120-122

 

Ώρα να δούμε τι έμαθες!

Παίξε και βρες τις λέξεις: Συμπλήρωσε το σταυρόλεξο και γίνε ο νικητής της αποστολής!


Λήψη αρχείου

Παίξε και μάθε καλύτερα: Ένα διαδραστικό παιχνίδι στον “Τροχό της Τύχης” (Wordwall). Ο τροχός περιλαμβάνει ερωτήσεις βασισμένες στο περιεχόμενο του βιβλίου. 

Η δική σου έρευνα για το σπίτι!

Η έρευνα δεν σταματά στην τάξη! Τώρα είναι η σειρά σου να γίνεις ένας “Ιστορικός Ανταποκριτής” και “Εικονογράφος”, ώστε να συγκρίνεις το χθες με το σήμερα.


Λήψη αρχείου

Η Γυναίκα του Βυζαντίου ζωντανεύει μέσα από πηγές:

Εξερεύνησε ελεύθερα τις πηγές και ταξίδεψε στον χρόνο με τον δικό σου ρυθμό ανακαλύπτοντας τις γυναίκες του Βυζαντίου μέσα από αυθεντικές εικόνες και κείμενα που ζωντανεύουν μπροστά στα μάτια σου. Γίνε ο ερευνητής που θα παρατηρήσει κάθε λεπτομέρεια χωρίς βιασύνη για να δεις την αληθινή ζωή της εποχής να ξεδιπλώνεται στην οθόνη σου.

  • Διαδραστική παρουσίαση ιστορικού υλικού για τον καλλωπισμό γυναικών και ανδρών στο Βυζάντιο. Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι η εξοικείωση των μαθητών με τις συμβουλές ομορφιάς που ακολουθούσαν κατά τη βυζαντινή περίοδο, αναφορικά με τις κομμώσεις, τα αρώματα και το μακιγιάζ.
  • Διαδραστική παρουσίαση ιστορικού υλικού για την ενδυμασία στο Βυζάντιο. Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι η εξοικείωση των μαθητών με τις τάσεις της μόδας που ακολουθούσαν στο Βυζάντιο, αναφορικά με τα ενδύματα, τα υποδήματα και τα κοσμήματα.

 

 

  • Οι αρχόντισσες: Οι κοινωνικοί περιορισμοί ήταν λιγότεροι στην περίπτωση των Βυζαντινών αρχοντισσών. Αρκετές πλούσιες Βυζαντινές διακρίθηκαν σε ανώτατα αξιώματα, κάποιες από αυτές ακόμα και ως αυτοκράτειρες.

Αρκετές γυναίκες έγιναν αυτοκράτειρες πλάι στους άντρες ή τους γιους τους. Όπως η Αγία Ελένη, μητέρα του Κωνσταντίνου, η Ευδοκία σύζυγος του Θεοδοσίου Β΄, η Θεοδώρα σύζυγος του Ιουστινιανού, η Ειρήνη και η Θεοδώρα που έδωσαν λύσεις στο πρόβλημα της εικονομαχίας. Άλλες πάλι διακρίθηκαν στην Ιστορία, όπως η Άννα η Κομνηνή και η Κασσιανή στην υμνογραφία.

3212821 orig


Λήψη αρχείου

30α. Η 4η σταυροφορία και η άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Φράγκους

Στόχοι διδασκαλίας: Να γνωρίσουν οι μαθητές τους λόγους που οδήγησαν τους σταυροφόρους στην πολιορκία και την άλωση της Κωνσταντινούπολης, να κατανοήσουν και να κρίνουν τις ενέργειες των Φράγκων και τις συνέπειες της άλωσης και να γνωρίσουν τις προσπάθειες των ελληνικών κρατών για να διατηρηθούν ελεύθερα και να ανακτήσουν τη χαμένη Πόλη.

Οι Σταυροφορίες ήταν μια σειρά από στρατιωτικές εκστρατείες θρησκευτικού χαρακτήρα που ξεκίνησαν από τη Δυτική Ευρώπη με σκοπό την απελευθέρωση των Αγίων Τόπων από τους Μουσουλμάνους.

Η περίοδος των μεγάλων Σταυροφοριών διήρκεσε περίπου δύο αιώνες, από το 1095 έως το 1291.

Οι Κυριότερες Σταυροφορίες

Ακολουθεί ένας συνοπτικός πίνακας με τις σημαντικότερες περιόδους:

Σταυροφορία Χρονολογία Σημαντικά Γεγονότα
Α’ Σταυροφορία 1096 – 1099 Κατάληψη της Ιερουσαλήμ και ίδρυση των Λατινικών κρατών.
Β’ Σταυροφορία 1147 – 1149 Αποτυχία των Σταυροφόρων μετά την πτώση της Έδεσσας.
Γ’ Σταυροφορία 1189 – 1192 Η “Σταυροφορία των Βασιλέων” (Ριχάρδος ο Λεοντόκαρδος).
Δ’ Σταυροφορία 1202 – 1204 Άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Λατίνους.
Ε’ – Η’ Σταυροφορία 1217 – 1272 Διάφορες εκστρατείες στην Αίγυπτο και την Τυνησία.


Λήψη αρχείου

Ερωτήσεις μαθήματος 

  1. Ποια πόλη κατέλαβαν οι Σελτζούκοι και τι πρόβλημα δημιούργησε αυτό στους Βυζαντινούς;
  2. Από ποιους ζήτησε βοήθεια ο Αλέξιος Α΄ ο Κομνηνός και για ποιον λόγο;
  3. Τι απάντησαν οι Δυτικοί στην πρόταση του Αλέξιου του Α;
  4. Ποιος ήταν ο πραγματικός λόγος που δέχτηκε ο πάπας της Ρώμης να βοηθήσει τους Βυζαντινούς;
  5. Τι έκαναν οι άρχοντες της Δύσης;
  6. Πώς ξεκίνησε η τέταρτη σταυροφορία και ποιο ήταν το αρχικό σχέδιο των σταυροφόρων;
  7. Πότε και γιατί άλλαξαν το αρχικό τους σχέδιο;
  8. Τι απάντησαν οι Βενετοί στην πρόταση του Αλέξιου Άγγελου;
  9. Ποιο ήταν το αποτέλεσμα της τέταρτης σταυροφορίας;

Joan Miró, του φανταστικού και του ονείρου

«Χρειάστηκε να γεράσω για να μάθω να ζωγραφίζω σαν παιδί.»

“Το να κερδίσεις την ελευθερία σημαίνει να κερδίσεις την απλότητα.”

Ο Zουάν Μιρό (στα καταλανικά αποδίδεται Zουάν ή Zοάν Μιρό, ενώ η εκδοχή Χουάν Μιρό είναι η ισπανική προφορά του ονόματος) (1893 – 1983) ήταν Ισπανός ζωγράφος και γλύπτης και θεωρείται ένας από τους σημαντικότερους υπερρεαλιστές καλλιτέχνες του 20ού αιώνα. Οι υπερρεαλιστές επιδίωκαν τη διερεύνηση του ασυνειδήτου,την απελευθέρωση της φαντασίας με την απουσία κάθε ελέγχου από τη λογική. Γι’ αυτό και στη ζωγραφική οι υπερρεαλιστές ζωγράφοι παρουσιάζουν ονειρικές, φανταστικές εικόνες.

“Ο Χουάν Μιρό ήταν Ισπανός ζωγράφος. Όταν ήτανε μικρός ζωγράφιζε πολύ και στα 7 του πήγε σε μια σχολή ζωγραφικής. Όταν μεγάλωσε οι γονείς του δεν θέλανε να γίνει ζωγράφος και τον στείλανε να δουλέψει σαν υπάλληλος σε ένα κατάστημα. Εκείνος όμως από τη στενοχώρια του, αρρώστησε. Τότε οι γονείς του τον στείλανε στην εξοχή για να γίνει καλά και του υποσχέθηκαν να μην το εμποδίσουν να κάνει αυτό που θέλει. Πήγε στο Παρίσι και έγινε ζωγράφος ταξίδεψε πολύ και δημιούργησε πολλά έργα.”

Ο Μιρό, βαθιά συμβολικός, είχε ένα εντελώς δικό του ύφος. Το στυλ της τέχνης που ακολούθησε χαρακτηρίζεται από έντονα χρώματα σε συνδυασμό με απλοποιημένες φόρμες που θυμίζουν σχέδια μικρών παιδιών. Χρησιμοποιεί λαμπερά χρώματα και σχήματα για να δημιουργήσει περίεργα πλάσματα, παραμορφωμένες φιγούρες ζώων και διασκεδαστικά αντικείμενα που αιωρούνται ακανόνιστα στον χώρο.

xelidoniaimage 0742893 20250619 ob 20f88e catalogue graphismes miro

 

Piet Mondrian — Το κουτί με τα χρώματα

Ο Πιτ (Πίιτ) Μοντριάν (Piet Mondrian, 1872 –1944) ήταν Ολλανδός ζωγράφος, ένας από τους σημαντικότερους εκπροσώπους της μοντέρνας τέχνης και συνιδρυτής του κινήματος του νεοπλαστικισμού (ή κίνημα De Stijl) μαζί με τον Theo van Doesburg. Θεωρείται από τους πιο επιδραστικούς ζωγράφους του 20ου αιώνα.

Είναι ιδιαίτερα γνωστός για τους αφηρημένους πίνακές του. Aποτελούνταν από ορθογώνια και τετράγωνα σχήματα: κόκκινα, μπλε, κίτρινα, μαύρα, άσπρα που διαχωρίζονται από κάθετες και οριζόντιες γραμμές διαφορετικού πάχους.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

Η δασκάλα αφηγείται:

«Μια φορά κι έναν καιρό, μέσα σε ένα κουτί με χρώματα, το κόκκινο, το μπλε, το άσπρο και το κίτρινο μάλωναν ποιο είναι το πιο όμορφο. Ώσπου αποφάσισαν να συνεργαστούν και να φτιάξουν μαζί μια όμορφη πόλη!» (Δείξτε έναν πίνακα του Mondrian και να παρατηρήστε τα σχήματα και τα χρώματα.)

Κίτρινο, Μαύρο, Γκρι και Μπλε (1921)

Δραστηριότητα (15–20’)

  1. Δώσε σε κάθε παιδί λευκό χαρτόνι ή κόλλα Α4.

  2. Ζήτησέ τους να κολλήσουν μαύρες λωρίδες (από χαρτί ή αυτοκόλλητη ταινία) για να χωρίσουν το χαρτί σε τετράγωνα και ορθογώνια.

  3. Τα παιδιά βάφουν με τέμπερες ή μαρκαδόρους κάποια τετράγωνα με κόκκινο, μπλε και κίτρινο, αφήνοντας κάποια λευκά.

  4. (Προαιρετικά) Γράφουν στο πίσω μέρος:
     «Τα χρώματα έγιναν φίλοι!»

Matisse – Η μαγική διαδρομή

  • Η τέχνη σάς περιμένει να την εξερευνήσετε, ακολουθώντας τον Ματίς στη μαγική του διαδρομή.
Ματίς η μαγική διαδρομή
Συγγραφέας: Tim Hopgood
Εικονογράφηση: Sam Boughton
Εκδόσεις Βιβλιοσκοπιο, για παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας
Ένα μικροσκοπικό σαλιγκάρι μάς θυμίζει ότι η τέχνη είναι παντού γύρω μας και ομορφαίνει με μαγικό τρόπο τις διαδρομές της ζωής μας…
Ένα βιβλίο που δείχνει σε παιδιά και σε μεγάλους πως η ομορφιά είναι παντού γύρω μας, αρκεί να σταθούμε και να την παρατηρήσουμε! Ένα βιβλίο που λέει στα παιδιά να κάνουν αυτό που αγαπούν.
Ένα βιβλίο που λέει στα παιδιά να κάνουν αυτό που αγαπούν. Να μην ντρέπονται και να έχουν αυτοπεποίθηση.
Ο Henri Matisse, Γάλλος καλλιτέχνης, γνωστός για την παραγωγή πολύχρωμων έργων τέχνης δημιουργούσε έργα με την τεχνοτροπία της χαρτοκοπτικής και του κολάζ. Έβαφε τις κόλλες των χαρτιών του, στη συνέχεια τις έκοβε με μια τεχνική που ονόμασε ‘ζωγραφίζοντας με το ψαλίδι’ και δημιουργούσε συνθέσεις κολάζ.
Ένα από τα πιο διάσημα έργα του Matisse ονομάζεται The Snail (Το Σαλιγκάρι).  Το σαλιγκάρι είναι ένα κολάζ φτιαγμένο από κομμάτια ζωηρά βαμμένων χαρτιών που έχουν κοπεί και κολληθεί σε καμβά. 
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

«Το Σαλιγκάρι» του Matisse — Παραμύθι: Το σαλιγκαράκι και η φάλαινα (Julia Donaldson)

  • Ιδέα: Συζητούν για το ταξίδι του σαλιγκαριού και ζωγραφίζουν τη διαδρομή του με κολλάζ από πολύχρωμα χαρτιά (à la Matisse).

  • Έμφαση: φόρμα, χρώμα, ρυθμός.

  • Υλικά: χαρτόνια, ψαλίδι, κόλλα, γκοφρέ, μαρκαδόροι.

Η τελεία

“Η τελεία”, Peter H. Reynolds

Mια τελεία δε σημαίνει πάντα ένα τέλος. Μπορεί να σημαίνει και μια σπουδαία αρχή…

Mια πρωτότυπη και ευρηματική ιστορία για το ταλέντο και

τις ικανότητες που κρύβει μέσα του ο καθένας μας.

Ένα υπέροχο βιβλίο που ενθαρρύνει τα παιδιά να έχουν εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους. Η τελεία, η απλή αυτή κουκκίδα μπορεί να είναι η αρχή να δημιουργήσεις, να αισθανθείς πως μπορεί να τα καταφέρεις, να πιστέψεις σε σένα. Μια ευρηματική ιστορία για το ταλέντο και τα χαρίσματα που κρύβει ο καθένας από εμάς.

 

Φτιάξτε τις δικές σας χρωματιστές τελείες.

teleia

 

Ανάγνωση αυτοτελών λογοτεχνικών έργων

Με την υπ΄αριθμ. 17/03-04-2025 Πράξη του Δ.Σ., το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής https://www.iep.edu.gr/logotechnika-erga/ εισηγείται το Πλαίσιο κατευθύνσεων και προτάσεων για την ανάγνωση αυτοτελών λογοτεχνικών έργων στο δημοτικό σχολείο για το σχολικό έτος 2024-2025.

Τα λογοτεχνικά βιβλία που έχουν επιλεγεί είναι τα εξής:

Τάξη                             Τίτλος                                                              Συγγραφέας

Α΄                    Ελληνική Μυθολογία

Β΄                    Ο μικρός πρίγκιπας                                          Αντουάν ντε Σεντ- Εξιπερί

Γ΄                     Παραμύθι χωρίς όνομα                                   Πηνελόπη Δέλτα

Δ΄                    Μέγας Αλέξανδρος                                           Νίκος Καζαντζάκης

Ε΄                     Μαύρη Καλλονή                                               Άννα Σιούελ

ΣΤ΄                   Ο γύρος του κόσμου σε ογδόντα ημέρες          Ιούλιος Βερν


Λήψη αρχείου

Τα βιβλία αυτά υπάρχουν αναρτημένα, σε μορφή pdf , στην Ψηφιακή Βιβλιοθήκη «Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία»  ebooks.edu.gr

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ (Α΄Δημοτικού)

ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΗΠΑΣ (Β΄Δημοτικού)

ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΧΩΡΙΣ ΟΝΟΜΑ (Γ΄Δημοτικού)

ΜΕΓΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ (Δ΄Δημοτικού)

ΜΑΥΡΗ ΚΑΛΛΟΝΗ (Ε΄Δημοτικού)

Ο ΓΥΡΟΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΣΕ 80 ΗΜΕΡΕΣ (ΣΤ Δημοτικού)

Επίσης  είναι διαθέσιμα και για ακρόαση με τη μορφή audiobooks μέσω της εφαρμογής  eVivlio (Η εφαρμογή είναι διαθέσιμη για smartphones και tablets με Android 7+ και με iOS 13+)

ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ


Λήψη αρχείου