Α τμήμα – κα Σοφία

Το τέταρτο και τελευταίο στη σειρά εργαστηριο δεξιοτήτων μας, ξεκίνησε με την συμπλήρωση ενός εννοιολογικού χάρτη, τον οποίο ετοιμάσαμε με το web2 εργαλειο εννοιολογικής χαρτογράφησης Coggleit.

 

Οι μύθοι από την αρχαιότητα για τους σεισμούς, το φυσικό αυτό φαινόμενο, είναι πάρα πολλοί. Ο λόγος είναι ότι δεν μπορούσαν αλλιώς να ερμηνεύσουν και να εξηγήσουν τον λόγο που συνεβαιναν οι σεισμικές δονήσεις. Διαβάσαμε και συζητήσαμε αρκετούς από αυτούς και στην συνέχεια νήπια και προνήπια εμπνεύστηκαν τον δικό τους μύθο κι έδωσαν την δική τους εξήγηση, γιατί κουνιέται η Γη.

ΑΡΙΣΤΕΑ: Ο πλανήτης Γη βρίσκεται στο χώμα και όποτε ο άνθρωπος σκάβει τρύπα για να την βάλει μέσα, η Γη κουνιέται και γίνεται σεισμός.

ΜΑΡΙΑ: Ενας άνθρωπος κρατά τη Γη. Από κάτω είναι ένας κάβουρας. Όποτε ο κάβουρας τσιμπάει τον άνθρωπο κουνιέται και γίνεται σεισμός.

ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ: Ένας άνθρωπος κρατά τη Γη κι όποτε θέλει και του αρέσει την κουνάει.

ΚΟΡΙΝΑ: Ένας γάιδαρος κουβαλά τη Γη. Όταν περπατάει κουνιέται η γη.

ΙΡΙΔΑ: Ένας άνθρωπος έχει δέσει τη Γη με σχοινί και όποτε το τραβάει κουνιέται η Γη.

ΧΡΗΣΤΟΣ: Ένας δεινόσαυρος όποτε πηδάει γίνεται σεισμός.

ΓΙΩΡΓΟΣ Κ.: Eνας κροκόδειλος κουβαλά τη Γη κι όποτε πηδάει να βουτήξει στο νερό, γίνεται σεισμός.

ΡΕΙΝΑ: Eνα κορίτσι από την Ελλάδα, έφυγε από το σπίτι κι όποτε έπεφτε στο δρόμο, κουνιόταν η Γη, που την κρατούσε.

ΓΙΑΝΝΗΣ: ΄Ένα λιοντάρι κουβαλά τη Γη κι όταν πατάει κάτι που παθαίνεις ηλεκτροσόκ, κουνιέται η Γη.

ΦΕΛΙΣΙΑ+ΜΑΡΙΑ: Ένας σκύλος κρατά τη Γη. Όταν ο σκύλος βλέπει κόκαλο τρέχει και τότε κουνιέται η Γη.

ΜΕΛΙΝΑ: Mια γατούλα κι ένα σκυλί κρατούν τη Γη κι όταν έρχεται ένα κορίτσι και χαιδεύει τη γάτα, τότε αυτή φεύγει και η Γη κουνιέται.

ΤΑΣΟΣ: Ένα φίδι, κάθε φορά που δάγκωνε τη Γη γινόταν σεισμός.

Κος ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ: O πλανήτης Γη στηρίζεται στην Ακρόπολη και κάθε φορά που ο Δίας έριχνε κεραυνό, σειόταν η Γη.

Κα ΛΑΖΑΡΙΑ + κα ΣΟΦΙΑ: H Γη βρισκόταν πάνω σε ένα πιάτο με λιχουδιές. Κάθε φορά που οι άνθρωποι τσιμπάνε από μια λιχουδιά, η Γη τραντάζεται.

Σε επόμενη δραστηριότητα, προσπαθήσαμε σαν άσκηση μνήμης, να θυμηθούμε κάποιους από τους μύθους και εστιάσαμε στον μύθο του Εγκέλαδου. Παρακολουθησαμε τον μύθο σε βιντεάκι και στην συνέχεια τα παιδιά σχεδίασαν τον γίγαντα Εγκέλαδο, όπως τον φαντάστηκαν.

 

Έχοντας κάνει μια πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση, όπου μιλήσαμε για τους φυσικούς κινδύνους, τους οποίους κατονομάσαμε  και  διαχωρίσαμε από αυτούς που προκαλούνται απο τους ανθρώπους, έχοντας στην συνέχεια παρακολουθήσει και σχετικά βιντεάκια για να συνειδητοποιήσουμε σε τι διαφέρει για παράδειγμα ένα μεγάλο κύμα από ένα τσουνάμι κ.α. αναφερθήκαμε στα μετρα προστασίας που μπορούμε να ακολουθησουμε προκειμένου να είμαστε ασφαλείς, αν βρεθούμε σε φυσικό κίνδυνο, όπως η πλημμύρα, η φωτιά, ο σεισμός, το τσουνάμι, ο ανεμοστρόβιλος.

Οι επόμενες δραστηριότητες και συζητήσεις μας εστιάσαν στην καλή προετοιμασία πριν ένα σεισμό. Αναφερθήκαμε στο βαλιτσάκι του σεισμού. Τους παρουσίασα τα αντικείμενα που έχω στο βαλιτσάκι του σεισμού του σχολείου μας και προέτρεψα τα παιδιά να σκεφτούν τι θεωρούν αναγκαίο να υπάρχει στο αντίστοιχο βαλιτσάκι του σπιτιού τους. Έπειτα σχεδίασαν και μου κατονόμασαν τα αντικείμενα αυτά σε ατομικό φύλλο εργασίας.

 

Με την παραπάνω κουβέντα μας συνδέθηκε πολύ εύστοχα και το σημείο συνάντησης , που ορίζουμε κάθε οικογένεια , σαν συμβόλαιο, προληπτικά. Πρόκειται για ένα χώρο, ο οποίος δεν έχει κοντά κτίρια, που επιλέγουμε να βρεθούμε, σε περίπτωση που γίνει σεισμός και δεν λειτουργούν τα τηλέφωνα επικοινωνίας, σταθερά και κινητά. Ανέφερα στα παιδιά, ότι το σημείο συνάντησης, ο τριτος σταθμός συγκέντρωσης για μαθητές και εκπαιδευτικούς, σε περίπτωση που γίνει μεγάλος σεισμός και βρισκόμαστε στο σχολείο, σε περίπτωση που χρειασθεί να αποχωρήσουμε από το σχολείο, ότι είναι το γηπεδο της Πρόνοιας, που είναι διπλα μας. Πρότεινα στα παιδιά να συζητήσουν με τους γονείς τους και να επιλέξουν και σαν οικογένεια ενα σημειο συνάντησης, προληπτικά. Εστάλη σχετικό email ενημέρωσης στους γονείς.

Β τμήμα-κα Χριστίνα

Σκοπός του προγράμματος είναι οι μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του.

Συζητήσαμε με τα παιδιά την έννοια του φυσικού κινδύνου.  Ποιοι είναι οι φυσικοί  κίνδυνοι και ενημερώνουμε τα παιδιά  τι συμβαίνει όταν έχουμε κάποιο από αυτά τα φυσικά φαινόμενα .Δείχνουμε εικόνες  και αναγνωρίζουμε  τους  φυσικούς  κινδύνους (ΣΕΙΣΜΟΣ, ΦΩΤΙΑ, ΤΣΟΥΝΑΜΙ, ΚΑΤΑΙΓΙΔΑ, ΠΛΗΜΜΥΡΑ ΗΦΑΙΣΤΕΙΟ). Έπειτα ζωγραφίζουν όποιο θέλουν από τα παραπάνω φυσικά φαινόμενα.

Είδαμε εκπαιδευτικά  βίντεο για τον σεισμό και για  το  εσωτερικό της γης, τα διάφορα στρώματα  και τις 7 Λιθοσφαιρικές ή Τεκτονικές  πλάκες. Αυτές οι πλάκες δεν είναι ακίνητες, αντίθετα έχουν κίνηση! Όταν λοιπόν κάποια από αυτές τις 7 λιθοσφαιρικές πλάκες συγκρουστεί με κάποια άλλη, τότε γίνεται σεισμός! Ζωγραφίσαμε το εσωτερικό της γης και τι θα γίνει αν κουνηθούν αυτές οι πλάκες.

Συζητήσαμε το γεγονός ότι πολλοί λαοί και ανάμεσά τους και οι αρχαίοι Έλληνες επειδή δεν μπορούσαν να εξηγήσουν το πως και γιατί γίνονταν σεισμοί, έπλαθαν έναν μύθο. Έπειτα επικεντρωθήκαμε στον ελληνικό μύθο του Εγκέλαδου και αφού έγινε μία μικρή συζήτηση γύρω από τον αρχαίο ελληνικό μύθο οι μαθητές ζωγράφισαν τον  Εγκέλαδο.

Μιλήσαμε για την ένταση και τη διάρκεια του σεισμού. Ένας μικρός σεισμός σε ένταση και διάρκεια περνάει δίχως να τον καταλάβουμε! Όμως, όταν είναι δυνατός, προκαλεί μεγάλες καταστροφές στον άνθρωπο. Οι επιστήμονες χρησιμοποιούν ένα όργανο που καταγράφει τις σεισμικές δονήσεις και ονομάζεται σεισμογράφος. Για τη μέτρηση της έντασης του σεισμού  χρησιμοποιούμε την κλίμακα Ρίχτερ, που αναπτύχθηκε το 1935 από έναν Αμερικανό φυσικό, τον Τσαρλς Ρίχτερ! Το δικό μας χέρι έγινε ένας σεισμογράφος και ζωγραφίσαμε τις εντάσεις (χαμηλή, υψηλή, δυνατή).

Αναφέραμε για το πως προετοιμάζονται οι άνθρωποι πριν το σεισμό και φτιάξαμε το δικό μας  βαλιτσάκι  με τα απαραίτητα εφόδια  και οδηγίες  για  περίπτωση έκτακτης ανάγκης. Μάθαμε  για τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης (100, 166, 199).Συζητήσαμε τι κάνουμε την ώρα του σεισμού. Ζωγραφήσαμε τον εαυτό μας σε κάθε δωμάτιο του σπιτιού μας την ώρα του σεισμού. Δείξαμε τη διαδικασία προστασίας κατά τη διάρκεια του σεισμού στον σχολικό χώρο  και όχι μόνο  και  να μάθουν τα τρία βασικά ρήματα που δεν πρέπει να τα ξεχνούν :  ΣΚΥΒΩ – ΚΑΛΥΠΤΟΜΑΙ – ΚΡΑΤΙΕΜΑΙ. Μέσα  από εκπαιδευτικό βίντεο και εποπτικό υλικό  δείχνουμε τι πρέπει να κάνουμε σε περίπτωση σεισμού. Κόψαμε και κολλήσαμε τις εικόνες που δείχνουν το σωστό τρόπο συμπεριφοράς και τον λάθος (τι πρέπει να αποφεύγουμε να κάνουμε).

Επικεντρωθήκαμε στις ενέργειες που κάνουμε μετά την εκδήλωσή ενός σεισμού και ακολουθεί συγκέντρωση της τάξης στον αύλειο χώρο του σχολείου: πως Θα βγούμε από το θρανίο, τη διαδρομή που θα ακολουθήσει προκειμένου να βγούμε με ασφάλεια εκτός του σχολικού κτιρίου, τι πρέπει να αποφεύγουμε  κατά τη διαδρομή αυτή, καθώς επίσης και το ακριβές σημείο συγκέντρωσης. Κάναμε άσκηση σεισμού.

Συνεργαστήκαμε με τους γονείς και ζωγράφισαν με τη βοήθειά τους στο σπίτι που θα πήγαιναν σε περίπτωση σεισμού. Κάθε παιδί έδειχνε τη ζωγραφιά του στην ολομέλεια και εξηγούσε που θα πήγαινε με την οικογένειά του.