Τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί του 9ου Νηπιαγωγείου Αγίων Αναργύρων

 σας εύχονται Καλή Χρονιά με Υγεία,  Αγάπη και Ειρήνη!!!

 

 

 

Με τον καιρό να΄ναι κόντρα, να είναι όντως τιμή να πετάς..

Κι ας μην κρατά παρά ελάχιστα.. όσο ένα όνειρο,

όσο ένα αγκάλιασμα, όσο ένα φιλί……

                                                    Οδυσσέας  Ελύτης

 

ΒΑΣΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ

Γνωριμία με τα καιρικά φαινόμενα (τον ήλιο, τη βροχή, το ουράνιο τόξο, το χιόνι κτλ.), και την επίδρασή τους στο περιβάλλον αλλά και στην καθημερινή μας ζωή. Οι μαθητές να αναμειχθούν  σε διάφορες δραστηριότητες ώστε να ανακαλύψουν τόσο την ωφελιμότητα των καιρικών φαινομένων στην καθημερινότητα μας και στο περιβάλλον όσο και τις αρνητικές συνέπειες που μπορούν να προκληθούν από αυτά (π.χ πλημμύρες, τσουνάμι, φωτιά από κεραυνό κτλ.).

1^ο Εργαστήριο

«Τι καιρό έχουμε σήμερα;» 

Μέσα στις καθημερινές ρουτίνες του νηπιαγωγείου είναι και η  παρατήρηση και καταγραφή του καιρού με τη χρήση των συμβόλων του καιρού.

Στην ερώτηση  «Τι είναι καιρός» δόθηκαν πολλές απαντήσεις.

«Όταν έχει ήλιο», «όταν φυσάει πολύ», «Το χειμώνα βρέχει και μπορεί να χιονίσει»,

«Όταν ρίξει χιόνι κρυώνουμε» κλπ.

-Μετρήσαμε πόσες μέρες είχε ήλιο, πόσες συννεφιά ,πόσες βροχή και πόσες ήλιο με συννεφιά μέσα στο μήνα Μάιο

Συμπληρώσαμε και το αντίστοιχο φύλλο εργασίας

2^ο Εργαστήριο

«Καιρικά φαινόμενα»

Παρατηρήσαμε διάφορα καιρικά φαινόμενα σε καρτέλες και τα ονομάσαμε. Ακούσαμε και αναγνωρίσαμε ήχους  από καιρικά φαινόμενα και διακρίναμε τα πιο ήπια  από τα πιο έντονα και επικίνδυνα.

-Ήχος αέρα εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=DHc0FBIqFKo

-Ήχος  βροχής  με κεραυνούς εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=T6Bs4cMOG9s&t=21s

-Ακούσαμε πρόβλεψη καιρού από  Μετεωρολόγο και γίναμε κι εμείς Μετεωρολόγοι

– Ενώνω κάθε καιρικό φαινόμενο με το όνομά σε φύλλο εργασίας

-Φτιάξαμε  τον τροχό του καιρού

-Ένα λουλούδι…..στου καιρού τα γυρίσματα

3^ο Εργαστήριο

« Μες του καιρού το γύρισμα ,τι ρούχα να φορέσω;»

Συζητήσαμε για το πως οι αλλαγές του καιρού επηρεάζουν τις συνήθειες μας  τον τρόπο που ντυνόμαστε τα  αντικείμενα που χρειαζόμαστε και χρησιμοποιούμε κλπ.

-Φύλλο εργασίας

• Κίνηση και μουσική

Με μουσική κινούμαστε στο χώρο.

Όταν δείξουμε την κάρτα της  βροχής μπαίνουμε μέσα στο στεφάνι για να προφυλαχτούμε

Στην κάρτα του ήλιου περπατάμε

Στον αέρα στροβιλιζόμαστε

4^ο Εργαστήριο

«Ήλιος και Αέρας»

Παρακολουθήσαμε το σχετικό παραμύθι του Αισώπου «Ο Βοριάς και ο Ήλιος» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=PoR0OegV8kw&t=19s

-Το δραματοποιήσαμε

Ήλιος και Βοριάς

Ο Αέρας φύσηξε ξαναφύσηξε ….. μα ο διαβάτης κρύωσε και τύλιξε το ρούχο του πιο σφιχτά

 

Και ο Ήλιος έλαμψε

Ο Ήλιος τα κατάφερε και έβγαλε το  το ρούχο από τον διαβάτη

– Διαβάσαμε το ποίημα του Γ.Δροσίνη «Ήλιος και Αέρας» και το αποδώσαμε εικαστικά

Καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως  όταν θυμώνουμε δεν πετυχαίνουμε τους στόχους μας. Η καλοσύνη είναι πάντα πιο δυνατή.

-Συζητήσαμε τι κάνουμε όταν οι μέρες είναι ηλιόλουστες

Εκφράστηκαν πολλές απόψεις όπως : Πάμε περίπατο ,κολυμπάμε στη θάλασσα, στην πισίνα, πάμε εκδρομές κλπ.

Μαθηματικά με τον Ήλιο και …..τον Αέρα

-Βάζω τόσες αχτίνες στον ήλιο όσες μου λέει ο αριθμός

-Όσες αχτίνες έχει ο ένας ήλιος τόσες πρέπει να  έχει και ο άλλος

“Ηλιόλουστα”… φύλλα εργασίας

Μαντεύω τι θα σχηματιστεί αν με τη βοήθεια του Ανέμου ενώσω τους αριθμούς από το 1 έως το 10

Τα γλωσσικά παιχνίδια …….του καιρού

– Συμπληρώνω το γράμμα που λείπει κάθε φορά στις λέξεις : Ήλιος και Βροχή

-Συνθέτω τον τίτλο του παραμυθιού «Βοριάς και Ήλιος»

Το σχετικό φύλλο εργασίας

-Συνθέτω τις λέξεις ΑΝΕΜΟΣ και ΑΕΡΑΣ

-Παίξαμε παιχνίδια με σύνθετες λέξεις.

Βρήκαμε λέξεις που περιέχουν τη λέξη Αέρας όπως:

ΑΕΡΟΔΡΟΜΙΟ, ΑΕΡΟΔΙΑΔΡΟΜΟΣ, ΑΕΡΟΠΛΑΝΟ,ΑΕΡΟΣΤΑΤΟ

Αλλά και λέξεις που περιέχουν τη λέξη Άνεμος όπως :

ΑΝΕΜΟΓΕΝΗΤΡΙΑ,ΑΝΕΜΟΘΥΕΛΛΑ,ΑΝΕΜΟΣΤΡΟΒΙΛΟΣ,ΑΝΕΜΟΜΥΛΟΣ

Του καιρού τα αινίγματα

Η Ακροστιχίδα του ήλιου

-Εικαστικές δημιουργίες

Οι ανεμόμυλοί μας

5^ο Εργαστήριο

«Μαθαίνουμε να προγραμματίζουμε ……τον καιρό»

Φτιάξαμε το επιδαπέδιο πλέγμα μας όπου  κάθε φορά συμμετείχαν δύο παιδιά , το ένα ήταν το παιδί-ρομπότ και το άλλο το παιδί-προγραμματιστής. Το παιδί προγραμματιστής κατευθύνει με οδηγίες το παιδί-ρομπότ ώστε  πηγαίνοντας μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά να διανύσει  μια διαδρομή για  να φτάσει εκεί που θέλουμε ( κάποιες φορές θα πρέπει να  περάσει μόνο από τα σημεία που έχει ήλιο για να φτάσει στην παραλία, κάποιες άλλες φορές να περάσει μόνο όπου υπάρχουν σύννεφα για να φτάσει στο σύννεφο της βροχής κλπ.).

6^ο Εργαστήριο

«Πότε ζέστη, πότε κρύο, πότε  βροχή και πότε αέρας»

• Πως μετράμε τη θερμοκρασία; Το θερμόμετρο μας βοηθάει να καταλάβουμε πόσο ζέστη ή πόσο κρύο κάνει. Συζητήσαμε και παρατηρήσαμε τις γραμμές , τους αριθμούς και τον υδράργυρο που ανεβαίνει και σταματάει στον αριθμό που εκφράζει την εξωτερική θερμοκρασία. Δείξαμε τον αριθμό που μας δείχνει ότι έχουμε πολύ ζέστη δηλαδή καύσωνα και είπαμε ότι όταν οι αριθμοί είναι κάτω από το μηδέν σημαίνει ότι έχει ρίξει χιόνι και κάνει πάρα πολύ κρύο
• Είδη θερμομέτρων. Μιλήσαμε και για το θερμόμετρο που δείχνει τη θερμοκρασία στο σώμα μας και συνήθως το χρησιμοποιούμε για να δούμε αν έχουμε πυρετό.
• Φύλλο εργασίας (από το διαδίκτυο) ζωγραφίζουμε το θερμόμετρο που δείχνει ότι κάνει κρύο έξω και το θερμόμετρο που δείχνει ότι έχει ζέστη.

• Το βροχόμετρο μας δείχνει την ποσότητα του νερού της βροχής
• Συζητήσαμε για τη δύναμη του αέρα ,τα μποφόρ και είπαμε ότι τον αέρα τον μετράμε με το ανεμούριο και τον ανεμοδείκτη. Αυτά τα όργανα τα χρησιμοποιούν κυρίως οι ναυτικοί που ταξιδεύουν με καράβια.
• Και λίγη Μυθολογία…. Ο Αίολος  ήταν ο θεός των ανέμων. Τους είχε φυλακισμένους μέσα σε ασκούς και διάλεγε κάθε φορά ποιον ή ποιους θα ελευθερώσει
• Φύλλο εργασίας (από το διαδίκτυο με κάποιες τροποποιήσεις)χρωματίσαμε τους ασκούς του Αιόλου που κρύβουν τα γράμματα που σχηματίζουν τη λέξη ΑΝΕΜΟΣ

7^ο Εργαστήριο

«Αγαπημένος μου καιρός»

-Ζωγραφίσαμε τον αγαπημένο μας καιρό

-Πίνακας διπλής εισόδου «Ποιος είναι ο αγαπημένος μας καιρός»

Νικητές με ισοπαλία είναι ο ήλιος και το χιόνι.

• Από τη συμμετοχή μας στο βιωματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα « Μικροί Μετεωρολόγοι εν δράση» της  ομάδας Ταξιδιώτες-Science Voyagers

 

Να χρησιμοποιείς ό,τι ταλέντα έχεις.

Το δάσος θα ήταν ένα πολύ σιωπηλό μέρος αν τα μόνα πουλιά που κελαηδούσαν, ήταν αυτά που κελαηδούν καλύτερα.

                                                                                                                                                                                                   Henry Van Dyke

 

ΒΑΣΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ

Είναι σημαντικό τα παιδιά να καταλάβουν από πολύ νωρίς την αξία της μοναδικότητας και την ομορφιά της διαφορετικότητας στη ζωή είτε αυτή έχει σχέση με την καταγωγή, τη γλώσσα, τη θρησκεία , το χρώμα, είτε με τη σωματική και πνευματική κατάσταση.

Κάθε παιδί θα πρέπει να αναγνωρίζεται από τα υπόλοιπα της ομάδας σαν μοναδικό και ξεχωριστό αλλά και θα πρέπει να μάθει να  αποδέχεται και να σέβεται τη διαφορετικότητα του άλλου  ώστε να μην αποτελεί αυτή εμπόδιο στη δημιουργία σχέσεων φιλίας και συνεργασίας μέσα στην ομάδα.

Χτίζοντας σχέσεις αλληλοσεβασμού και αποδοχής από τη νηπιακή ηλικία κάνουμε το σεβασμό πράξη και τρόπο ζωής .

1^ο Εργαστήριο

«Τόσο Ίδιοι μα και τόσο Διαφορετικοί»

Διαβάσαμε  το υπέροχο παραμύθι της Φ.Νικολούδη «Το χαρούμενο λιβάδι» που μιλάει για τη διαφορετικότητα και μας έδωσε αφορμή εκτός από το να το συζητήσουμε να κάνουμε και πολλές άλλες δραστηριότητες.

Παιχνίδια με λέξεις

• Υποκοριστικά λέξεων : λέμε μια λέξη και βρίσκουμε «το μικρό παιδάκι» της λέξης

Το μικρό της : παπαρούνας – παπαρουνάκι

γαριφαλιάς – γαριφαλάκι

τριανταφυλλιάς- τριανταφυλλάκι

κατσίκας – κατσικάκι

αλεπούς – αλεπουδάκι κλπ.

• Αντίθετες λέξεις

Χαρούμενος – λυπημένος

Άσπρος – μαύρος

Όμορφος – άσχημος

Ίδιος – διαφορετικός

Μέρα – νύχτα κλπ.

• Σύνθετες λέξεις

Τα παιδιά της παπαρούνας τα λένε …. Παπαρουνοπαιδάκια

Της μαργαρίτας …..μαργαριτοπαιδάκια

Της τριανταφυλλιάς….. τριανταφυλλοπαιδάκια

• Γλωσσοδέτες

Όταν οι μαργαρίτες και οι παπαρούνες παντρεύτηκαν έκαναν….

ΠΑΠΑΡΟΥΝΟΜΑΡΓΑΡΙΤΟΠΑΙΔΑΚΙΑ  αλλά και ΜΑΡΓΑΡΙΤΟΠΑΠΑΡΟΥΝΟΠΑΙΔΑΚΙΑ  (προσπαθήσαμε να  πούμε τις συγκεκριμένες λέξεις με πολλούς τρόπους  αργά , συλλαβιστά ,γρήγορα και πραγματικά το διασκεδάσαμε πολύ)

• «Διαβάζω» και βάζω το κάθε λουλούδι στη γλάστρα που ταιριάζει

Λουλουδένια μαθηματικά

• Βάζω σε κάθε κύκλο τόσα πέταλα όσα μου λέει ο αριθμός

• Βρίσκω το διαφορετικό λουλούδι

Εικαστικές δημιουργίες

• Ομαδική εργασία : « Ένα λιβάδι για όλα τα λουλούδια»

• Λουλούδια ίδια διαφορετικά

Πόσο ίδιοι και διαφορετικοί είμαστε μέσα σε αυτή την τάξη;

Η δραστηριότητα αυτή έγινε σε συνεργασία με την ψυχολόγο  του σχολείου μας κα Γκούντρα Μαργαρίτα την οποία και ευχαριστούμε. Χωριστήκαμε σε ζευγαράκια  και περιγράψαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας.

Και σε φύλλο εργασίας

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Ελμερ ο παρδαλός ελέφαντας» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=xjRiS2GHeO0

Συζητήσαμε και καταλήξαμε πόσο σημαντικό είναι να μη φοβόμαστε να κρατήσουμε τη μοναδικότητά μας . Αυτό που μας κάνει ξεχωριστούς είναι ο χαρακτήρας και η προσωπικότητά μας. Ο Έλμερ τελικά ξεχώριζε όχι γιατί ήταν πολύχρωμος  αλλά γιατί με τα αστεία του πρόσφερε χαρά  και γέλιο στην αγέλη των ελεφάντων.

Άλλωστε όταν οι μοναδικότητες ενώνονται δημιουργούν σπουδαία πράγματα και κερδίζει η ομάδα.

Μπήκαμε στη θέση του Έλμερ και εκφράσαμε τα συναισθήματά μας.

Χωριστήκαμε σε ζευγάρια , πήραμε διαφορετικούς ελέφαντες τους χρωματίσαμε και  τους χωρίσαμε στη μέση. Κάθ’ ένας παίρνει από μισό ελέφαντα και με μουσική κινούμαστε στο χώρο. Στο σταμάτημα της μουσικής βρίσκω το παιδί που κρατάει το άλλο μισό του δικού μου ελέφαντα και τα ενώνουμε .

Επιλέγω τον μισό ελέφαντα

Χορεύουμε κρατώντας τον μισό ελέφαντα

Ας γίνουμε ζευγαράκια ενώνοντας  τους σωστούς ελέφαντες

Ο Έλμερ μας μαθαίνει την ομορφιά της διαφορετικότητας :

«Κι αν όλοι μας δε μοιάζουμε είναι για να ταιριάζουμε»

Μαθηματικά με τον Έλμερ

Αγαπημένα μας τραγούδια:

«Εγώ είμαι εγώ» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=kHPxgSLras0

«Κοκοροκοκό» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=qWbzYaegb4I

«Ελέφαντας πιλότος» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=v0Edy8RqGnA

«Το ελεφαντάκι» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=V8bUPNE1mhg

2^ο Εργαστήριο

«Μια τάξη για όλα τα παιδιά»

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Η Αργυρώ γελάει» εδώ:

https://youtu.be/yrdzftLMfGc

Η Αργυρώ είναι ένα παιδί με ειδικές ανάγκες όμως αυτό δεν την εμποδίζει να έχει τα ίδια δικαιώματα , τις  ίδιες ανάγκες  και τα ίδια συναισθήματα όπως όλα τα παιδιά της ηλικίας  της . Η Αργυρώ γελάει, κάνει κούνια, παίζει, κάνει σκανταλιές, λυπάται, χαίρεται…..

Μέσα από την Αργυρώ είδαμε εικόνες και άλλων παιδιών με κινητικά προβλήματα, προβλήματα όρασης κλπ. και καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως μπορεί να είναι διαφορετικά όπως  άλλωστε είμαστε όλοι μας ,μπορεί η ζωή τους να θέλει περισσότερη προσπάθεια και κόπο όμως δεν χρειάζονται τη λύπησή μας. Έχουν δικαίωμα  και αυτά να ζήσουν σε έναν κόσμο αποδοχής, σεβασμού, αλληλεγγύης και αγάπης.

-Είδαμε και γνωρίσαμε κάποια από τα διεθνή σύμβολα ΑΜΕΑ:

-Ενώσαμε κάθε σύμβολο με το όργανο του σώματός μας στο οποίο αναφέρεται:

-Και το αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

-Με μουσική κινούμαστε στο χώρο. Στο σταμάτημα της μουσικής γινόμαστε ζευγαράκια. Για κάθε σύμβολο ΑΜΕΑ θα πρέπει να βρούμε το φίλο ή τη φίλη που κρατάει το σωστό όργανο στο οποίο αναφέρεται το σύμβολο.

-Μπαίνω στη θέση του άλλου

Αν δεν είχαμε χέρια πως θα αγκαλιαζόμασταν;

Πως θα ξυνόμασταν;

Μπορούμε να περπατήσουμε με το ένα πόδι;

Χωρίς πόδια πως θα περπατούσαμε;

Πως θα χορεύαμε;

Πόσο εύκολο είναι  το περπάτημα αν δεν βλέπουμε;

Ίσως να μπορούμε λίγο καλύτερα αν έχουμε κάποιον οδηγό

-Διαβάζουμε όπως οι τυφλοί (σύστημα Braille)

-Ζωγραφική με το στόμα

-Προβληματιστήκαμε. Πως νιώσαμε μπαίνοντας στη θέση αυτών των παιδιών; Πως θα ήταν η καθημερινότητά μας αν είχαμε τέτοιες ιδιαιτερότητες;

– Επιλέξαμε εικόνες παιδιών ΑΜΕΑ και ζωγραφίσαμε τι παιχνίδι θα παίζαμε με το συγκεκριμένο παιδί και ο καθένας είπε για ποιο λόγο επίλεξε να παίξει με το συγκεκριμένο παιδί.

– Αποφασίσαμε ότι στο σχολείο μας ,στα παιχνίδια μας και στην καρδιά μας χωράνε όλα τα παιδιά γιατί …. «Όλοι μαζί  μπορούμε»

-Στο σχολείο  αυτό είμαστε όλοι χαρούμενοι γιατί υπάρχει Φιλία, Αγάπη, Σεβασμός, Συνεργασία, Αλληλεγγύη και Αποδοχή.

– Συνθέτουμε τη λέξη ΑΠΟΔΟΧΗ

-Πόσα γράμματα έχει;

-Το αντίστοιχο φύλλο εργασίας

– «Αναγνωρίζω τη μοναδικότητά μου-Τα δυνατά μου σημεία»

Κάθε παιδί αναφέρει τα δυνατά του σημεία ! Με τη χρήση κιμωλίας κάθε παιδί χρωματίζει  το ταλέντο του, ενώ η ζάχαρη συμβολίζει τα δυνατά  μας σημεία. Όλα μαζί  εντάσσονται και συμπεριλαμβάνονται σε ένα βάζο.

Η δραστηριότητα αυτή αποτελεί μέρος της συνεργασίας μας με τον κοινωνικό λειτουργό του σχολείου μας κ. Αραπάκο Λάμπρο τον οποίο και ευχαριστούμε και είχε ως στόχο  την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης αλλά και την αποδοχή και τον σεβασμό της μοναδικότητας των άλλων.

3^ο Εργαστήριο

«Εγώ και σύ μαζί φίλοι καρδιακοί»

Διαβάσαμε το υπέροχο παραμύθι «Οι φίλοι είναι για πάντα» των Sally Grindley και Penny Dann που μιλάει για το πόσο δυνατή μπορεί να είναι μια φιλία και για τα διαφορετικά συναισθήματα που μπορεί να νιώσουμε από αυτή.

-Τι κάνουν οι φίλοι λοιπόν ; Εκφράστηκαν πολλές απόψεις :

Οι φίλοι παίζουν, πάνε βόλτα, σινεμά , κάνουν ποδήλατο, τρώνε, μοιράζονται πράγματα και συναισθήματα όμως θυμώνουν και διαφωνούν πολλές φορές. Τι κάνουν τότε;

Συζητούν με ηρεμία, ζητούν συγνώμη και λύνουν τις διαφορές τους με ήρεμο τρόπο.

-Τα μπαλόνια της ηρεμίας …..για να μπορούμε να σκεφτούμε χωρίς θυμό

Κάθε μπαλόνι έχει μέσα υλικά επιλογής του κάθε παιδιού(χρώμα ,αλεύρι, όσπρια, ρύζι, μακαρόνια κλπ) και μια χαρούμενη φατσούλα ζωγραφισμένη πάνω στο μπαλόνι για να μας θυμίζει πως όταν χαμογελάμε μπορούμε όλα να τα δούμε και να τα αντιμετωπίσουμε με πιο καλή και όμορφη διάθεση.

Και αυτή η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με τον κοινωνικό μας λειτουργό κ.Αραπάκο Λάμπρο.

-Η αγκαλιά της φιλίας είναι πραγματικά πολύ δυνατή

Μπορεί να «σπάσει» η κυρία αυτήν την αγκαλιά;

-Οι φίλοι χωρίζονται σε ζευγαράκια και με μουσική υπόκρουση κινούνται στο χώρο. Στο σταμάτημα της μουσικής βρίσκουν διαφορετικούς τρόπους για να χαιρετήσουν το φίλο ή τη φίλη τους.

-Χορεύουν με διαφορετικούς τρόπους

Μέτωπο με μέτωπο

Γόνατο με γόνατο

Πλάτη με πλάτη

Με ενωμένες τις παλάμες

Χορεύουμε κανονικά

-Αν η φιλία ήταν άνθρωπος

-Το παζλ της φιλίας

-Όλοι μαζί μια ….Καρδιά

– Η φιλία στην τέχνη

Παρατηρήσαμε διαφορετικούς πίνακες ζωγραφικής και περιγράψαμε τι κάνουν οι φίλοι στους πίνακες αυτούς

• Από ποιο πίνακα «το έσκασε ο κάθε φίλος»;

• Έχασα τους φίλους μου και ψάχνω να τους βρω

• Μετρώ φίλους

-Τα μπαλόνια των φιλοφρονήσεων

Οι φίλοι ανταλλάσσουν όμορφα λόγια μεταξύ τους  και αυτά γράφονται στο μπαλόνι του καθ΄ενός για να μην ξεχνάμε πόσο ξεχωριστοί είμαστε αλλά και πόσο όμορφα νιώθουμε όταν ακούμε αυτά τα λόγια από τους αγαπημένους μας .

4^ο Εργαστήριο

 «Ένας για όλους και όλοι για έναν»

Διαβάσαμε το παραμύθι «Ένας για όλους και όλοι για έναν» των Μπριγκίττε Βένιγκερ και Εύα Θάρλετ. Ένα  πραγματικά υπέροχο βιβλίο με τρυφερές εικόνες που μας έδωσε την αφορμή για άλλη μια φορά να συζητήσουμε  για την αξία της συνεργασίας και της ομαδικότητας και να καταλήξουμε στο συμπέρασμα πως όταν εργαζόμαστε ομαδικά μπορούμε να κάνουμε σπουδαία πράγματα και πως όταν είμαστε ενωμένοι είμαστε τόσο δυνατοί που κανείς δεν μπορεί να μας κάνει κακό

-Όλοι μαζί  πιο δυνατοί

Ενώνουμε σφιχτά τα χέρια  και δίνουμε την υπόσχεση πως θα είμαστε πάντα έτσι ενωμένοι γιατί έτσι είμαστε πιο δυνατοί.

• Η αξία της συνεργασίας μέσα από ένα ιταλικό παραμύθι τον «Γκουιτσίνο»

Σε μια απέραντη θάλασσα πολλά μικρά κόκκινα ψαράκια κινδυνεύουν  από μεγαλύτερα, όπως οι τόνοι, που κάνουν επιδρομές και τα τρώνε… Ο Γκουιτσίνο χάνει την οικογένειά του που αποτελούνταν από πολλά μικρά κόκκινα ψαράκια όταν ένας τόνος τους επιτέθηκε και τα έφαγε όλα.  Ο Γκουιτσίνο κατάφερε να σωθεί χάρις στην διαφορετικότητά του (έχει μαύρο χρώμα αλλά κολυμπάει και πιο γρήγορα από τα υπόλοιπα ψάρια).

Όταν συναντάει μια παρέα από κόκκινα ψάρια που του θυμίζουν την οικογένειά του , τους προτείνει να γίνουν μια παρέα και να ταξιδεύουν στη θάλασσα όλα μαζί. Εκείνα εκφράζουν το φόβο τους απέναντι  στα μεγάλα ψάρια που καραδοκούν για να τα κατασπαράξουν. Και τότε μια καταπληκτική ιδέα γεννιέται στο μυαλό του Γκουιτσίνο: Τους προτείνει να κολυμπήσουν το ένα δίπλα στο άλλο σε σχηματισμό ενός τεράστιου ψαριού  οπού εκείνος θα είναι το μάτι τους. Έτσι ενωμένοι κολύμπησαν στη θάλασσα και κατάφεραν να κυνηγήσουν τα μεγάλα εχθρικά ψάρια.

• Ομαδική εικαστική δημιουργία με αφορμή το συγκεκριμένο παραμύθι

 

• Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ σε φύλλο εργασίας

• Παιχνίδια συνεργασίας

• Χωρισμένοι σε ζευγαράκια περπατάμε με τα πόδια δεμένα

• Χωρισμένοι σε ομάδες συνεργαζόμαστε για να διανύσουμε μια διαδρομή χρησιμοποιώντας μόνο δύο στεφάνια η κάθε ομάδα

• Φτιάχνουμε με τουβλάκια πύργους. Κάθε τουβλάκι  αντιπροσωπεύει και ένα μέλος της ομάδας. Τι θα συμβεί  στον πύργο αν κάποιο τουβλάκι φύγει από τη θέση του;

• Χωριζόμαστε σε δύο ομάδες. Μπροστά από κάθε ομάδα υπάρχει ένα κουτί με μαρκαδόρους. Οι μαρκαδόροι περνούν  ένας ένας από το ένα χέρι στο άλλο και καταλήγουν σε ένα στεφάνι που βρίσκεται στο τέλος κάθε ομάδας.

-Αγαπημένα μας τραγούδια «Συνεργασία» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=tEzwyRaCrI4

και «Να κάνουμε ένα σπίτι» της Μαρίζας Κωχ το οποίο το τραγουδήσαμε αλλά και το παίξαμε εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=4Htg6OvIwIQ&list=OLAK5uy_lO58yJdB9-vBTvyjut-ZL3JP-wwH_ShBQ&index=52

5^ο Εργαστήριο

«Ένας ο ήλιος για όλα τα παιδιά της γης»

Δημιουργήσαμε την αφίσα μας. Έναν ήλιο και γύρω γύρω οι αχτίνες του είναι τα παιδιά της τάξης μας.

Ένας είναι ο ήλιος για να ζεσταίνει τις καρδιές όλων , να μας φωτίζει , να μας ενώνει και να μας θυμίζει πως κάθε πλάσμα της φύσης όσο μοναδικό , ξεχωριστό και διαφορετικό κι αν είναι  έχει ανάγκη από τη ζεστασιά και την ενέργειά του. Άλλωστε  η ομορφιά και η δύναμή μας οφείλεται στη διαφορετικότητά μας!

 

Η ΜΑΝΑ

Είπαν του ήλιου «γιορτάζει η μάνα»
κι εκείνος βάλθηκε με φως τη γη να ντύνει.
Είπαν της θάλασσας «γιορτάζει η μάνα»
κι αμέσως έγινε η φουρτούνα γαλήνη.
Το ‘μαθαν τα πουλιά, «γιορτάζει η μάνα»
και το τραγούδι τους ξεχείλισε πλημμύρα.
Το ‘μαθαν τα άνθη, «γιορτάζει η μάνα»
και μοσχοβόλησε η πλάση χίλια μύρα.
Τ’ άκουσε η βροχή, αλλά δεν έκλαψε
δάκρυ δεν κάνει να κυλήσει αυτή τη μέρα.
Τ’ άκουσε ο ουρανός κι άνοιξε διάπλατα
πείτε ευχές, μύριες ευχές για τη μητέρα!

                             Γεώργιος Μαρτινέλλης

Γιορτάζει η ΜΑΜΑ!!!

Κάθε χρόνο η 2^η Κυριακή  του Μάη είναι αφιερωμένη  σε ΕΚΕΙΝΗ….  τη σημαντική , την αναντικατάστατη  τη ΜΑΝΑ, τη ΜΑΝΟΥΛΑ , τη ΜΑΜΑ….

Το πιο σημαντικό και αγαπημένο πρόσωπο στη ζωή κάθε παιδιού αλλά και κάθε ανθρώπου, σε οποιαδήποτε ηλικία κι αν βρίσκεται, είναι η ΜΗΤΕΡΑ.

Λέξη μαγική , λέξη γλυκιά  και αγαπημένη. Σε όποια γλώσσα κι αν ακουστεί ,είναι μια λέξη γεμάτη συναίσθημα, τρυφερότητα ,λατρεία.

• Παρακολουθήσαμε το παραμύθι  “Η μαμά μου”  του Anthony  Browne και συζητήσαμε  για τη «Δική μας Μαμά».

«Τι κάνει η δική μας Μαμά και γιατί είναι σημαντική;»

Οι απόψεις των παιδιών απλές αλλά γεμάτες με αληθινά νοήματα και συναισθήματα.

«Γιατί με φροντίζει», «Γιατί με αγαπάει» ,«Γιατί με αγκαλιάζει και με χαϊδεύει»

«Μου δίνει πολλά φιλιά» , «Με φροντίζει όταν αρρωσταίνω», « Όταν δεν είμαι καλά στενοχωριέται»

ΜΗΤΕΡΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙ (Klimt)

Παρατηρήσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Klimt «Μητέρα και Παιδί» , συζητήσαμε για τα χρώματα που χρησιμοποίησε ο συγκεκριμένος ζωγράφος , για τα συναισθήματα που μας δημιουργούνται παρατηρώντας τον συγκεκριμένο πίνακα. Εκφράστηκαν απόψεις για το πως  νιώθει  η Μητέρα για το παιδί αλλά και το παιδί για τη Μητέρα στο συγκεκριμένο πίνακα .

• Όπως ο Klimt

Εικαστική απόδοση του συγκεκριμένου πίνακα με νερομπογιές , παστέλ και μαρκαδόρους

• Το Πορτρέτο της Δικής μου Μαμάς

• Ζωγραφική εμπνευσμένη από το ποίημα της Ιωάννας  Κυρίτση “Ζωγραφίζω τη μαμά μου”

•  Τα φύλλα εργασίας  της…. μαμάς

• Τα δώρα μας για τις γλυκιές μας Μανούλες γεμάτα αγάπη και λουλουδένια αρώματα

 

Οι σελιδοδείκτες μας

• Αγαπημένο μας τραγούδι «Η καλύτερη μαμά του κόσμου» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=qGPW1s8pIDg

Το τραγουδήσαμε στις μανούλες μας και τους προσφέραμε τα δωράκια μας που φτιάξαμε με τόση Αγάπη για αυτές τις τόσο μοναδικές και τόσο σημαντικές.

Για την ξεχωριστή μας ΜΑΝΟΥΛΑ αλλά και όλες τις ξεχωριστές  ΜΑΝΟΥΛΕΣ  του κόσμου  αφιερώνουμε  : «Της μάνας μου το πρωινό φιλί» (Μουσική Γιάννης Μαρκόπουλος, Λόγια-Παρουσίαση ΚαΤερίνη  Τζι) εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=XsaOBIxU6oY

 

Μάνα! Δεν βρίσκεται λέξη καμία
να’ χει στον ήχο της τόση αρμονία……

Γεράσιμος  Μαρκοράς

 

Σκοπός του προγράμματος είναι να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά γύρω από το θέμα της εγκατάλειψης και κακοποίησης των ζώων, να αναπτύξουν  την ενσυναίσθηση  και την αγάπη τους προς τα ζώα  και να κατανοήσουν τις υποχρεώσεις που έχουν οι άνθρωποι  απέναντι τους  γενικά και ειδικά στις περιπτώσεις που αποφασίζουμε να έχουμε ένα ζώο κοντά μας.

1^ο Εργαστήριο

«Ζωάκια παντού»

Η επίσκεψη στο Μουσείο  Φυσικής Ιστορίας στο Μαρούσι ήταν η αφορμή για να συζητήσουμε  και να γίνει αντιληπτό ότι όλα τα ζώα δεν ζουν στο ίδιο περιβάλλον.

Από την επίσκεψή μας στο Μουσείο:

 

Πίνακες αναφοράς και βίντεο μας βοήθησαν να ομαδοποιήσουμε και να ξεχωρίσουμε τα ζώα ανάλογα με το περιβάλλον που ζουν σε ζώα του δάσους, της ζούγκλας , των πάγων , σε ζώα που ζουν κοντά στον άνθρωπο αλλά και σε αυτά που ζουν στη θάλασσα.

 

• Φύλλο εργασίας ομαδοποίηση ζώων ανάλογα με το περιβάλλον

• Ομαδοποίηση ζώων σε αυτά που πετούν στον ουρανό, περπατούν, πηδούν ή τρέχουν στη στεριά και σε αυτά που κολυμπούν και ζουν στο νερό.

• Οι σκιές των ζώων

Εξηγήσαμε πως δημιουργείται η σκιά.  Παίξαμε με τη δικιά μας σκιά και αναγνωρίσαμε τις σκιές των ζώων

2^ο Εργαστήριο

«Άλλα τα μάτια του λαγού και άλλα της κουκουβάγιας»

Κατηγοριοποιήσαμε τα ζώα ανάλογα με το τι γεννάνε. Δηλαδή αυτά που γεννούν μικρά ζωάκια, τα θηλαστικά και αυτά που γεννούν αυγά ,τα ωοτόκα.

• Το αντίστοιχο φύλλο εργασίας

• Ζωάκια  μαμάδες και παιδάκια

Παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια και είπαμε πως λέγεται το μικρό του:

Λιονταριού-λιονταράκι

Αλόγου-πουλαράκι

Προβάτου- προβατάκι, αρνάκι

Πιγκουίνου-πιγκουινάκι

Σκίουρου-σκιουράκι

Αετού-αετόπουλο

Το μικρό της:

Τίγρης- τιγράκι

Αγελάδας-μοσχαράκι

Αλεπούς-αλεπουδάκι

Κότας-κοτοπουλάκι  κλπ.

3^ο Εργαστήριο

« Ώρα για φαγητό»

Διάφορες εικόνες ζώων αλλά και βίντεο μας βοήθησαν να ξεχωρίσουμε τα ζώα ανάλογα με το τι τρώνε και να τα εντάξουμε σε τρεις ομάδες τα σαρκοφάγα, τα, φυτοφάγα και τα παμφάγα.

Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=uy_qLP0UJVY

Οι σχετικές ομαδούλες

• Φύλλο εργασίας – τι τρώνε τα ζωάκια

4^ο Εργαστήριο

«Αν μιλούσαν τα ζώα»

Ακούσαμε  το παραμύθι «Ξουτ» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=1l9pagFPl2k

Ακολούθησε συζήτηση και έγινε κατανοητό ότι και τα ζώα όπως οι άνθρωποι έχουν ανάγκες. Δηλαδή χρειάζονται φροντίδα, φαγητό, σπίτι , αγάπη, ελευθερία……

-Είδαμε εικόνες και ξεχωρίσαμε σωστή και λάθος συμπεριφορά σε ζώα.

– Σωστή και λάθος συμπεριφορά σε φύλλο εργασίας

Παρατηρήσαμε εικόνες που έδειχναν ζώα σε κλουβί, έναν αλυσοδεμένο ελέφαντα, ένα σκυλάκι που του τραβούσαν την ουρά , μια αρκουδίτσα που την ανάγκαζαν να χορεύει σε τσίρκο και προβληματιστήκαμε τι θα έλεγαν τα ζώα αν μιλούσαν.

Οι απόψεις  που εκφράστηκαν  πολλές και ενδιαφέρουσες:

«Αφήστε με ελεύθερο», «Θέλω να πάω στο περιβάλλον μου», «Μη μου τραβάτε την ουρά, πονάω», «Θέλω να είμαι με τους φίλους και την οικογένειά μου»

-Τα σπίτια των ζώων

Είδαμε εικόνες με φωλιές-σπίτια ζώων και είπαμε πως λέγεται το σπίτι που ζουν :

Κότες- κοτέτσι

Άλογα, αγελάδες-στάβλος

Πρόβατα, κατσικούλες- μαντρί

Ξεχωρίσαμε το σπίτι του σκύλου, της γάτας, τη φωλιά του χελιδονιού, τη σπηλιά όπου ζει η αρκούδα κλπ.

Τα σπίτια των ζώων σε φύλλο εργασίας

– «Οι φωνές των ζώων»

Ακούσαμε φωνές ζώων εδώ:

http://www.youtube.com/watch?v=rdYys8JRQu0

και εδώ:

http://www.youtube.com/watch?v=P0hvx__I7RM&feature=related

Τις αναγνωρίσαμε και τις μιμηθήκαμε .

5^ο Εργαστήρι

«Τα ζώα στην τέχνη-Τα συναισθήματα των ζώων»

Διαβάσαμε το παραμύθι «Μια λυπημένη ζέβρα» της Γ.Τσορώνη

Με αφορμή το παραμύθι, πίνακες ζωγραφικής αλλά και εικόνες ζώων όπου τα μάτια και η στάση του σώματός τους  εκφράζουν κάποιο συναίσθημα,  κατανοήσαμε ότι και τα ζώα έχουν αντίστοιχα συναισθήματα με εκείνα των ανθρώπων που τα εκφράζουν με διάφορους τρόπους.

Στις εικόνες που είδαμε αναγνωρίσαμε το συναίσθημα που εκφράζει κάθε φορά το ζώο και αντιστοιχίσαμε με εικόνες όπου οι άνθρωποι εκφράζουν το ίδιο συναίσθημα.

• Εικόνες με μάτια ζώων που έπρεπε να αναγνωρίσουμε και να  ενώσουμε με την εικόνα του ζώου στο οποίο ανήκουν τα συγκεκριμένα μάτια.

Συζητήσαμε τι μπορεί να κάνει ένα ζωάκι φοβισμένο, θυμωμένο, λυπημένο, χαρούμενο.

Χωριστήκαμε σε ομάδες και ζωγραφίσαμε τι κάνει τη ζέβρα λυπημένη, τι μπορεί να την κάνει, φοβισμένη, χαρούμενη, θυμωμένη.

6^ο Εργαστήρι

«Αδέσποτα και δεσποζόμενα ζώα – Τι μπορώ να κάνω;»

Εξηγήσαμε ποια ζώα είναι αδέσποτα και ποια δεσποζόμενα. Ποιες είναι οι διαφορές τους;

Πως έγιναν αδέσποτα;

Περιγράψαμε ζωάκια που συναντάμε κάθε μέρα στο δρόμο και πως είναι συγκριτικά με τα δεσποζόμενα.  Πως νιώθουν τα μεν και πως τα δε . Αποφασίσαμε να τα βοηθάμε βάζοντας στη γειτονιά μας μπωλάκια με νερό και φαγητό.

7^ο Εργαστήρι

«Υπεύθυνοι κηδεμόνες ζώων- το αγαπημένο μου ζωάκι»

Συζητήσαμε και αποφασίσαμε ότι αν θέλουμε να έχουμε  ένα κατοικίδιο ζωάκι θα πρέπει να είμαστε υπεύθυνοι , να το φροντίζουμε , να το αγαπάμε και να μην το παραμελούμε.

-Μιλήσαμε για το αγαπημένο μας ζωάκι και το ζωγραφίσαμε

-Πίνακας διπλής εισόδου με το αγαπημένο μου ζώο

-Ζωγραφίσαμε το ποίημα του Ζ.Παπαντωνίου «Τα ζώα»

Γλωσσικές δραστηριότητες

-Ενώνω ζωάκια που αρχίζουν από την ίδια φωνούλα

 

Και σε φύλλο εργασίας

– Ενώνω κάθε ζωάκι με το όνομά του

-Σταυρόλεξο των ζώων του δάσους

-Παίξαμε με την  έκφραση ” Το κρύο της αρκούδας” και εξηγήσαμε τη σημασία της.

 

“Το κρύο της αρκούδας”  σε  φύλλο εργασίας

 

-Το γραμματάκι που λείπει

-Παίζοντας με τις συλλαβούλες

 

Μαθηματικά με τα ζωάκια

-Ενώνω κάθε ομαδούλα ζώων με το αντίστοιχο ζάρι

Τα παζλ των ζώων

 

Βρίσκω το άλλο μισό

 

Παιχνίδι μνήμης με κάρτες ζώων

 

Οι εικαστικές μας δημιουργίες

Φτιάξαμε πολλά ζωάκια

 

Ελεύθερες εικαστικές δημιουργίες

 

Η αφίσα μας

Οι παλάμες μας μεταμορφώθηκαν σε ζωάκι της επιλογής μας

 

«Γιατί η καρδιά μας χωράει τα ζώα όλου του κόσμου»

 

Να την η λαμπρή με τα λουλούδια.
κόψετε παιδιά την πασχαλιά
κι όλα με χαρές και με τραγούδια
τρέξετε ν᾿ αλλάξωμε φιλιά.

 Στέλιος Σπεράντσας

Τι είναι το Πάσχα ή Λαμπρή ή Πασχαλιά ;

Για τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι περισσότερο τα κόκκινα αυγά, τα σοκολατένια λαγουδάκια, τα τσουρέκια και οι λαμπάδες….

Ξεκινήσαμε τη διαδρομή μας προς τη μεγάλη αυτή γιορτή με την αφήγηση ,σαν παραμύθι, των πιο σημαντικών θαυμάτων που έκανε ο Χριστός. Αρέσει πολύ στα παιδιά και τα καθηλώνει.

Φτάνουμε έτσι στο Σάββατο του Λαζάρου.  Παρακολουθήσαμε το  σχετικό βίντεο εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=PfUTRJB17Gw

Συζητήσαμε  για τα γεγονότα που σχετίζονται με το θαύμα της Ανάστασης του Λαζάρου αλλά και για τα έθιμα που αναβιώνονται  σε πολλές περιοχές της Ελλάδας   αυτήν την ημέρα.

• Ακούσαμε και τραγουδήσαμε τα κάλαντα του Λαζάρου εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=00QQrBLo2DU

• Φτιάξαμε και τα λαζαράκια μας.

Γιαγιάδες , μαμάδες, παιδιά όλοι μαζί  σε δράση   και να το αποτέλεσμα:

• Κατασκευή ομοίωμα Λάζαρου

• Η Ιστορία του Πάσχα

Μέσα από εικόνες και αγιογραφίες διηγηθήκαμε τα Πάθη του Χριστού από την Κυριακή των Βαΐων ως το Μεγάλο Σάββατο και την Ανάσταση και εξηγήσαμε γιατί λέγεται Μεγάλη η συγκεκριμένη εβδομάδα.

Είδαμε και το σχετικό βίντεο εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=nVTVNnNolQg

Βάζουμε στη σωστή  σειρά τις αγιογραφίες από το Σάββατο της Ανάστασης  του Λαζάρου ως την Ανάσταση του Χριστού για να αναδιηγηθούμε τα γεγονότα.

Κάτω  από κάθε αγιογραφία  τοποθετούμε το όνομά της.

 

Ακούσαμε ύμνους σχετικούς με τις ημέρες των παθών εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=bFKOzrvRgbk

εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=sSyOggKXESY

εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=nQzFcOppWjQ

και εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=ev5DK3Mjs-U

• Μάθαμε και λέγαμε κάθε μέρα το ποίημα της Μεγάλης εβδομάδας το οποίο αλλάζει από περιοχή σε περιοχή.

• Μιλήσαμε για τα πιο γνωστά έθιμα του Πάσχα και αντιστοιχήσαμε έθιμο και ημέρα:

 

Σάββατο Λαζάρου

Κυριακή των Βαΐων

 

Μεγάλη  Πέμπτη

Μεγάλη Παρασκευή

 

Μεγάλο Σάββατο

   

Κυριακή του Πάσχα

Παρακολουθήσαμε την υπέροχη ιστορία της Ρ.Ρώσση Ζαίρη «Τα λουλούδια της Ελπίδας» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=THg_GGVn0aI

«Τα λουλούδια της Ελπίδας» οι μικρές κόκκινες παπαρούνες με τα εύθραυστα πέταλα που φύτρωσαν  στη διαδρομή για το Γολγοθά για να μας φέρουν το μήνυμα πως η ελπίδα δε χάθηκε , ενέπνευσαν τους μικρούς μας καλλιτέχνες που όπως πάντα εκφράζονται με έναν τρόπο ξεχωριστό….

 

Μιλήσαμε για τα λουλούδια του Πάσχα τις παπαρούνες , τα κρινάκια που λέγεται ότι φύτρωσαν από τα δάκρυα της Παναγίας  για τον Μονάκριβο γιό της και την Πασχαλιά .

Η Ιστορία της Πασχαλιάς

Η  Παναγία καθώς ήταν  στεναχωρημένη και ταλαιπωρημένη κάθισε κάτω από το δέντρο να ξεκουραστεί και αποκοιμήθηκε. Εκείνο τότε  έριξε τα φύλλα του και την σκέπασε για να τη ζεστάνει. Όταν η Παναγία ξύπνησε και κατάλαβε τι έγινε είπε : « Ας είσαι ευλογημένο και μοσχοβολημένο». Από τότε αυτό το δέντρο ,η Πασχαλιά ανθίζει και μοσχοβολά.

Ήταν οι παπαρούνες πάντα κόκκινες; Ο κοκκινολαίμης είχε πάντα αυτόν τον ξεχωριστό κόκκινο λαιμό; Τις απορίες μας τις έλυσε το παραμύθι που διαβάσαμε «Η παπαρούνα και ο κοκκινολαίμης»

• Γλωσσικά και ….άλλα παιχνίδια που ευωδιάζουν Πασχαλιά

• Λέξεις που τελειώνουν σε –ΑΔΑ  όπως η Λαμπάδα της Ανάστασης

Βρήκαμε πολλές:

Μακαρονάδα, Βαρκάδα, γενειάδα, πορτοκαλάδα, λεμονάδα, φασολάδα κλπ.

• Διαδρομή- Λαβύρινθος

• Το σταυρόλεξο του Πάσχα

• Βρίσκω το αρχικό γραμματάκι σε κάθε  πασχαλινή εικόνα

• Συνθέτω την ευχή “Καλό Πάσχα”

 

Και σε φύλλο εργασίας

 

• Συμμετρία

• Σειραθέτηση η ιστορία του Πάσχα

• Ενώνω ή βρίσκω το άλλο μισό από το αυγό

Ώρα για διασκέδαση!!!

• Ποιος θα φτιάξει πιο γρήγορα το αυγό-παζλ;

• Ποιος θα βάλει  πιο γρήγορα  τα αυγά στη σειρά από το 1 έως το 9;

• Χωριζόμαστε σε δυο ομάδες η πράσινη και η ροζ

Τα αυγουλάκια είναι χωρισμένα στη μέση. Στο μισό υπάρχει ο αριθμός στο άλλο μισό κουκιδούλες όσες ο αριθμός.

Ποια ομάδα θα συμπληρώσει πιο γρήγορα αλλά και σωστά τα αυγουλάκια ;

• Ποια ομάδα θα συμπληρώσει πιο γρήγορα τα αυγουλάκια με την ευχή «Καλό  Πάσχα»;

• Διασκεδάσαμε και γελάσαμε  περισσότερο με τις αυγοδρομίες και με το κυνήγι του χαμένου αυγού στο προαύλειο του σχολείου μας.

• Η βαφή των αυγών μας με πολύ ….. φαντασία.

• Η Σταύρωση του Κυρίου μέσα από την τέχνη

Παρατηρήσαμε τις μορφές, τα χρώματα, συζητήσαμε για  τα συναισθήματα που εκφράζονται στα πρόσωπά τους αλλά και γι αυτά  που μας δημιουργούνται παρατηρώντας τα συγκεκριμένα έργα τέχνης.

“Αν ζούσες εκείνη την εποχή τι θα έκανες για να εμποδίσεις  τη Σταύρωση του Χριστού;”

Οι απαντήσεις των παιδιών:

” Θα τον  έκρυβα”

“Θα τον έβαζα σε μια βάρκα και θα πηγαίναμε ταξίδι”

“Θα τον πήγαινα σπίτι μου”

“Θα εμπόδιζα τους στρατιώτες να τον πιάσουν” ……

Ελεύθερες εικαστικές δημιουργίες

Όπως φαντάστηκαν  και απέδωσαν εικαστικά τα γεγονότα που συνθέτουν την ιστορία του Πάσχα

• Ο Μυστικός δείπνος

 

 

• Η Σταύρωση – Η Ανάσταση του Κυρίου

• Η Λαμπάδα μου κι εγώ στην Εκκλησία

Δημιουργίες με διάθεση πασχαλινή

• Οι κάρτες μας

• Τα λαγουδάκια μας

• Αβγουλάκια με πολλά χρώματα και φαντασία

• Τα καλαθάκια μας ( Ιδέα από krokotak  που βάλαμε και τη δική μας πινελιά)

• Τα αυγουλάκια μετατράπηκαν σε  μικρά κοτοπουλάκια

• Κοτοπουλάκια χωρίς κοτούλες γίνεται;

• Ο Γολγοθάς ….μέσα από τα μάτια των παιδιών

• Ο Νυμφίος

Έτοιμα τα καλαθάκια μας ,με τα αυγουλάκια και τα λαζαράκια!

Η Άνοιξη και η Πασχαλιά

να σας φέρουν Υγεία και Χαρά!

 

ΚΑΛΗ  ΑΝΑΣΤΑΣΗ!

Το Μάρτη περικάλεσα

και το μικρό Νοέμβρη

τον Αύγουστο το φεγγερό,

κακό  να μην μας εύρει .

 

Γιατ΄ είμαστε μικρά παιδιά ,

είμαστε δυο Ελληνάκια

μεσ΄  στα γαλάζια πέλαγα

και στ΄ άσπρα  συννεφάκια.

 

Γιατ΄ είμαστε μικρά παιδιά

κι η αγάπη μας μεγάλη

που αν τη χωρέσουμε απ΄τη μια

περσεύει από την άλλη.

 

Ποιος έχει λόγια να την πει τέτοιαν αγάπη

ποιος ξέρει μάγια να την κάνει βουητό

μεσ΄ τους αιώνες να χτυπάει σαν άγριο κύμα

και να μην έχει, να μην έχει τελειωμό.

                                                                                                    («Τα  Ελληνάκια» , Οδυσσέας  Ελύτης)

Χρησιμοποιήσαμε ποικίλο εποπτικό υλικό ( πίνακες ζωγραφικής , αγιογραφίες , βίντεο)εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=CDhdiqp_ng8

και εδώ: https://www.youtube.com/watch?v=tQw9iebz7L4

Παρατηρήσαμε την παρακάτω αγιογραφία

και συζητήσαμε για τη μια γιορτή που έχει θρησκευτικό χαρακτήρα , τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Δηλαδή το χαρμόσυνο μήνυμα που έφερε ο Αρχάγγελος Γαβριήλ στην Παναγία μας  λέγοντάς  της πως σε μερικούς μήνες θα γεννήσει το γιό του Θεού τον Ιησού.

Η δεύτερη γιορτή έχει εθνικό χαρακτήρα και καθώς τα  ιστορικά γεγονότα αλλά και το εποπτικό υλικό που συνδέονται με το συγκεκριμένο χαρακτήρα είναι πάρα πολλά και δύσκολο να γίνουν κατανοητά από τα παιδιά αυτής της ηλικίας, χρησιμοποιήσαμε  πίνακες ζωγραφικής και σχετικά βίντεο και εστιάσαμε:

• κυρίως στην έννοια και στην αξία της Ελευθερίας,
• στην προσφορά και στην θυσία των γυναικών κατά την επανάσταση του 1821.

Με αφορμή τον πίνακα ζωγραφικής  «Οι Σουλιώτισσες» του Claude Pinet

αλλά και την παρακάτω εικόνα από τα “Κλασικά εικονογραφημένα”

αναφερθήκαμε  στις γενναίες Σουλιώτισσες και το χορό του Ζαλόγγου και τέθηκαν πολλά ερωτήματα όπως:

«Τι μπορεί να νιώθουν αυτές οι γυναίκες; Τι συναισθήματα φαίνονται στα πρόσωπά τους;»

«Τι σκέφτονται;»

«Τι μπορεί να συζητούν μεταξύ τους;»

Οι απαντήσεις των παιδιών απλές όμως γεμάτες νοήματα:

«Νιώθουν λύπη, φόβο, αγαπούν την πατρίδα τους»

«Μακάρι να ήμασταν στα σπίτια μας», «Δεν θέλουμε να πεθάνουμε», «Θέλουμε την ελευθερία μας».

 

«Άλλοι με το κοντύλι τους                                                                                                                   

  κι άλλοι με καριοφίλι ,                                                                                                                     

  όλοι μαζί  της λευτεριάς 

ανάψαν το φυτίλι….”                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

• Μιλήσαμε για τους Έλληνες αγωνιστές και ήρωες εκείνης της εποχής αλλά και για τα κλεφτόπουλα που δεν άντεχαν τη σκλαβιά γι αυτό προτίμησαν να καταφύγουν στα βουνά και από εκεί να πολεμήσουν για την ελευθερία τους . Συζητήσαμε και για αυτούς που έμειναν στην ιστορία επειδή εμπνεύστηκαν από την έννοια της Ελευθερίας και  με την πένα τους έγραψαν αξιόλογα ποιήματα για να ξεσηκώσουν και να ενδυναμώσουν  τους  Έλληνες στον αγώνα τους, όπως ο Ρήγας Φεραίος με το Θούρειο και ο Διονύσιος Σολωμός με τον Ύμνο στην Ελευθερία.

• Αναφερθήκαμε στο πως ζούσαν και μεγάλωναν τα παιδιά εκείνης της εποχής σε αντιπαραβολή με το πως ζουν και μεγαλώνουν τα παιδιά σήμερα.

Παρατηρήσαμε τον περίφημο πίνακα του Ν.Γύζη «Το κρυφό σχολειό».

 

Συζητήσαμε για τα πρόσωπα που εικονίζονται σε αυτόν , που μπορεί να βρίσκονται  , γιατί ο ζωγράφος τον ονόμασε «κρυφό σχολειό». Έτσι αναφερθήκαμε και στο πως μάθαιναν να γράφουν και να διαβάζουν τα μικρά Ελληνόπουλα εκείνης της εποχής και ακούσαμε και τραγουδήσαμε το γνωστό «Φεγγαράκι μου λαμπρό».

Το ακούσαμε εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=kUinwt8EIkY

Αγαπημένα μας τραγούδια «Το φλάμπουρο» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=p95zT0zicDg

«Ο Θούρειος» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=Vs1aN_5NC6c&t=2s

«Ένα παλικάρι 20 χρονών» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=CzG7d33eKYA

«Ο χορός του Ζαλόγγου» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=WA91zjCjz14

Γλωσσικές δραστηριότητες με «άρωμα επανάστασης»

• Συνθέσαμε  την ημερομηνία ” 25 Μαρτίου 1821″

 

• Μετρήσαμε πόσα γράμματα έχει η συγκεκριμένη ημερομηνία και πόσους   αριθμούς

Οι λέξεις μπαίνουν στη σειρά για να σχηματίσουν “Το κρυφό σχολειό”

Μετρήσαμε τις λωρίδες της ελληνικής σημαίας. Πέντε μπλε και τέσσερις άσπρες που εναλλάσσονται .συνολικά εννέα λωρίδες όσα και τα γράμματα της λέξης “ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ”

Επίσης είναι τόσες όσες και οι συλλαβές του “Ελευθερία  ή  Θάνατος”

Αναγνωρίζω το”1821″

Και τα σχετικά φύλλα εργασίας

Το γράμμα Ε της “Ελευθερίας” – Ζωγραφίσαμε  αντικείμενα που αρχίζουν από αυτό το γραμματάκι

Το σταυρόλεξο του “Ευαγγελισμού”

Και ένα παζλ για τον “Ευαγγελισμό”

Η επανάσταση του 1821 θέλει και τα μαθηματικά της

Τσολιάδες και ο αριθμός 4

Κάνουμε 4 βήματα και 4 πηδηματάκια

Τα φύλλα εργασίας του 4

Διαβάσαμε  το αγαπημένο μας αυτές τις μέρες,  παραμύθι «Τα ελληνάκια» της Ε.Φακίνου

 

Μια ιστορία που αναφέρεται στην ελληνική επανάσταση και η εικονογράφησή του είναι από εργόχειρα της εποχής εκείνης.

Από αυτά εμπνευστήκαμε και φτιάξαμε κι εμείς τα δικά μας εργόχειρα.

Ποδιές  και μοτίβα από τα χεράκια μας

Οι εικόνες του παραμυθιού μας έδωσαν την αφορμή να δούμε και να συζητήσουμε για την ενδυμασία αντρών και γυναικών εκείνης της εποχής.

Έτσι μάθαμε και ξεχωρίσαμε τη φουστανέλα , το φέσι, το γιλέκο, τα τσαρούχια

Οι εικαστικές μας δημιουργίες

Εμπνευσμένες από το χαρμόσυνο γεγονός του ευαγγελισμού

Αλλά και από  γεγονότα της εποχής εκείνης

Το κρυφό μας σχολειό

Τσαρούχια , τσολιάδες ,ελληνοπούλες

Ομαδική εργασία ” Ο χορός του Ζαλόγγου” όπως τον φαντάστηκαν τα παιδιά

Οι στίχοι από το χορό του Ζαλόγγου μας φέρνουν πολλές εικόνες και εμείς τις αποδώσαμε  με πολλούς και διαφορετικούς τρόπους

Η δραματοποίηση και ενασχόλησή μας με τα συγκεκριμένα γεγονότα που συνδέονται τόσο με την ελληνική επανάσταση του 1821 όσο και και με τον  Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, αποτέλεσαν το περιεχόμενο της γιορτούλας μας την οποία και παρουσιάσαμε σε όλους τους γονείς.

Ο Μάρτης Μάρτης μίλησε

και είπε πως θ΄αργήσει

έχει ακόμα δυο βροχές

και μία να χιονίσει….

Υποδεχτήκαμε το Μάρτη φορώντας στον καρπό του χεριού μας τον  «Μάρτη» ή «Μαρτιά»ή «Μαρτάκι», ένα βραχιολάκι φτιαγμένο από στριμμένη άσπρη και κόκκινη κλωστή   και εξηγήσαμε  τη σημασία του παλιού αυτού έθιμου.

Σύμφωνα με τη λαϊκή παράδοση, το βραχιολάκι του  Μάρτη φοριέται κυρίως από τα παιδιά για να προστατεύει τα πρόσωπά τους από τον πρώτο ήλιο της Άνοιξης, για να μην καούν.

“Οπόχει κόρη ακριβή του Μάρτη ήλιος μην την δει”  λέει ο λαός μας

Σε κάποιες περιοχές το φοράνε μέχρι τις 31 του Μάρτη  ενώ σε κάποιες άλλες μέχρι την Ανάσταση, οπότε και το δένουν στις λαμπάδες της Λαμπρής για να καεί .

Η πιο διαδεδομένη όμως αντίληψη φέρει το «Μάρτη» να φοριέται μέχρι να εμφανιστούν τα πρώτα χελιδόνια. Τότε έβγαζαν το βραχιολάκι του Μάρτη  και το αφήναν σε κλαδιά για να το πάρουν τα πουλιά και να το χρησιμοποιήσουν στην κατασκευή της φωλιάς τους.

Με τη βοήθεια  πίνακα αναφοράς  διαβάσαμε και εξηγήσαμε τις λαϊκές ονομασίες του μήνα Μάρτη.

Τον λένε Γδάρτη, Παλουκοκάφτη, Δίγαμο,  Ανοιξιάτη, Φυτευτή , Πεντάγνωμο, Βαγγελιώτη….

• Ζωγραφίσαμε την πιο αγαπημένη μας ονομασία

Διαβάσαμε και εξηγήσαμε την παροιμία :

Μάρτης είναι χάδια κάνει

πότε κλαίει,  πότε γελάει.

• Ακούσαμε το μύθο για την άσχημη γυναίκα του Μάρτη που εξηγεί τον άστατο καιρό που χαρακτηρίζει το συγκεκριμένο μήνα εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=zUwAOoqCatQ

Εικαστική δημιουργία “Τα πρόσωπα του Μάρτη”

Τα γλωσσικά παιχνίδια του Μάρτη

 

Συνθέσαμε τη λέξη “Μάρτιος”

Πόσα είναι τα γραμματάκια;

Παίξαμε με την παροιμία  “Μάρτης είναι νάζια κάνει, πότε κλαίει  και πότε γελάει”

Βάλαμε τις λεξούλες στη σειρά για να τη σχηματίσουμε και μάθαμε να την απαγγέλουμε

Πόσες λέξεις έχει;

Και τα”Μαρτιάτικα ” φύλλα εργασίας

Ο Μάρτης φέρνει και τα “χελιδονίσματα” , τα κάλαντα της άνοιξης που τα παιδιά έβγαιναν και έλεγαν κρατώντας ένα ομοίωμα χελιδονιού στολισμένο με λουλούδια.

Χελιδονάκι πέταξε

βρήκε πύργο κι έκατσε

και γλυκοκελάηδησε

Μάρτη Μάρτη μου καλέ

και Φλεβάρη φοβερέ

κι αν χιονίσεις

κι αν φλεβίσεις

πάλι άνοιξη θ ΄ανθίσεις…..

Φτιάξαμε  κι εμείς τα χελιδονάκια μας και τα τραγουδήσαμε για να υποδεχτούμε την όμορφη Άνοιξη

Καλώς  το καρναβάλι

με τους τρελούς χορούς

που ντύνει μασκαράδες

μεγάλους και μικρούς…….

 

Φεβρουάριος ή Φλεβάρης ή Κουτσοφλέβαρος ή Μικρός……..

Όπως και να τον πούμε είναι μήνας ιδιαίτερα αγαπητός για μικρούς και μεγάλους Γιατί; Μα γιατί φέρνει την Τρελή Αποκριά!

Φέρνει μασκαράδες, κλόουν, αρλεκίνους, πριγκίπισσες , μάγισσες….

Φέρνει χορούς, τραγούδια, πειράγματα, παιχνίδια , γέλιο και πολύ πολύ χαρά!

Χρησιμοποιήσαμε φωτογραφικό υλικό , παρακολουθήσαμε βίντεο εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=C-4zfmvOWBc

Συζητήσαμε για τη σημασία της λέξης ΑΠΟΚΡΕΑ (ΑΠΟ + ΚΡΕΑΣ)

ΑΠΟ σημαίνει ότι κάτι τελειώνει. Δηλαδή προετοιμαζόμαστε για την περίοδο  της νηστείας ,που διαρκεί μέχρι το Πάσχα, οπότε σταματάμε να τρώμε κρέας.

Μιλήσαμε για τα πιο γνωστά καρναβάλια στη χώρα μας  στην Πάτρα, στην Ξάνθη και στο Ρέθυμνο αλλά και για  έθιμα της Αποκριάς των  οποίων γίνεται αναβίωση αυτές τις μέρες σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας.

Στιγμιότυπα  από τα πιο γνωστά αποκριάτικα έθιμα παρακολουθήσαμε στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://www.youtube.com/watch?v=ewH_38yXvFo

Μασκαρεμένα γλωσσικά παιχνίδια

• Συνθέτουμε τη λέξη “ΑΠΟΚΡΙΕΣ”

• Με χαρούμενη μουσική τα παιδιά χορεύουν ελεύθερα στο χώρο. Ένα παιδί κρατάει τη λέξη “ΑΠΟΚΡΙΕΣ” ,τα υπόλοιπα κρατούν από ένα γράμμα. Στο σταμάτημα  της μουσικής το παιδί που κρατάει τη λέξη τρέχει και στέκεται σε ένα συγκεκριμένο σημείο. Όσα παιδιά κρατούν τα γράμματα που συνθέτουν τη ζητούμενη λέξη στέκονται το ένα δίπλα στο άλλο με τη σωστή σειρά ώστε να σχηματίζεται η λέξη “ΑΠΟΚΡΙΕΣ”.

• Φύλλα εργασίας με αποκριάτικη διάθεση  που εκτυπώσαμε από το διαδίκτυο

Βοηθάω τον κλόουν να φτάσει στα μπαλόνια  περνώντας όμως από τα γράμματα που σχηματίζουν τη λέξη “ΑΠΟΚΡΙΕΣ” και γράφω όπως μπορώ τη συγκεκριμένη λέξη

Χρωματίζω τις μάσκες που έχουν τη λέξη “ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ”

Ας εξασκήσουμε λίγο την παρατηρητικότητά μας

• Βοηθάμε  τον κλόουν να βρει τα χαμένα αντικείμενά του.

• Σε κάθε σειρά βρίσκω και κολλώ το  αποκριάτικο στοιχείο που λείπει.

• Παζλ ΚΛΟΟΥΝ

 

• Με αφορμή το παζλ ,αυτοσχεδιάσαμε και φτιάξαμε το γλωσσοδέτη μας:

Ένας  ΚΛΟΟΥΝ μα ποιος ΚΛΟΟΥΝ;

Ένας ΚΛΟΟΥΝ που φοράει καπέλο.

• Απόκριες χωρίς μασκαράδες γίνεται;

Ντυθήκαμε “παγωμένα πιγκουινάκια”

Περπατήσαμε, χορέψαμε, χαιρετηθήκαμε σαν πιγκουίνοι και το διασκεδάσαμε!

• Διαβάσαμε το πολύ όμορφο παραμύθι της Ζ.Σαρρή “Ο Αρλεκίνος” και ταξιδέψαμε μαζί με τη  “φαντασία ” μέχρι τη Βενετία.

Είδαμε τα κανάλια, τις γόνδολες και τους γονδολιέρηδες ,τους  πιερότους και τις κολομπίνες. Ενθουσιαστήκαμε με τη στολή του Αρλεκίνου.

Παρατηρήσαμε τα πολύχρωμα σχήματα πάνω της και μάθαμε το σχήμα του ρόμβου.

Επειδή μας άρεσε πολύ η συγκεκριμένη στολή αποφασίσαμε να ντυθούμε κι εμείς ΑΡΛΕΚΙΝΟΙ.

Συζητήσαμε για τα έθιμα της Καθαράς Δευτέρας , τις νηστήσιμες τροφές , το πέταγμα του χαρταετού .

• Ομαδοποιήσαμε νηστήσιμες και μη νηστήσιμες τροφές.
• Το αγαπημένο μας  γλωσσικό παιχνίδι με τις σύνθετες λέξεις:

ΧΑΡΤΙ+ ΑΕΤΟΣ =ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ

ΧΑΡΤΙ+ΣΑΚΟΥΛΑ =ΧΑΡΤΟΣΑΚΟΥΛΑ

ΧΑΡΤΙ+ΦΥΛΑΚΑΣ = ΧΑΡΤΟΦΥΛΑΚΑΣ

ΧΑΡΤΙ+ΠΕΤΣΕΤΑ = ΧΑΡΤΟΠΕΤΣΕΤΑ

ΧΑΡΤΙ+ ΜΑΝΤΗΛΙ = ΧΑΡΤΟΜΑΝΤΗΛΟ

Παρατηρήσαμε  πολλούς και διαφορετικούς χαρταετούς σε πίνακες ζωγραφικής γνωστών ζωγράφων και είδαμε τα διαφορετικά σχήματα που μπορεί να έχει ένας χαρταετός. Μάθαμε κι ένα καινούριο σχήμα το εξάγωνο.

• Ακούσαμε το υπέροχο ορχηστρικό μουσικό κομμάτι του Μ.Θεοδωράκη “ΧΑΡΤΑΕΤΟΙ”  και πετάξαμε ελεύθερα πότε ψηλά ,πότε χαμηλά. Κάποιες φορές ο άνεμος μας έκανε να στροβιλιστούμε , να χάσουμε την ισορροπία μας  και να πέσουμε μα δεν το βάλαμε κάτω, ξανασηκωθήκαμε και πετάξαμε ψηλά.

• Χαρταετοί και  σε φύλλα εργασίας που τυπώσαμε από το διαδίκτυο

Χρωματίζω μόνο τα εξάγωνα που έχουν τα γραμματάκια που σχηματίζουν τη λέξη ” ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ”

• Συμπληρώνω σε κάθε σειρά ότι λείπει από τους χαρταετούς για να είναι ίδιοι με τον πρώτο.

Η Κυρά – Σαρακοστή

• Συζητήσαμε για το παλιό έθιμο της Κυράς Σαρακοστής

Την Κυρά -Σαρακοστή

που ΄ναι έθιμο παλιό

οι γιαγιάδες μας τη φτιάχναν

με αλεύρι και  νερό…..

• Μάθαμε και τραγουδήσαμε και το γνωστό τραγουδάκι εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=KOWYgAPtbCc

• Η Κυρά – Σαρακοστή από τα χεράκια των παιδιών

 

Αποκριάτικες εικαστικές δημιουργίες

“Τι θα  ντυθώ τις απόκριες” 

Ο δικός μου χαρταετός

• Αν ήμουν χαρταετός θα πετούσα ψηλά και θα πήγαινα……

Συμμετείχαμε στο βιωματκό, ψυχαγωγικό πρόγραμμα  “Ο Τσάρλιν Τσάπλιν και ο Παλιάτσος σε περιπέτειες” που παρουσίασε  η θεατρική σκηνή “ΣυνΚίνησις” στο χώρο του νηπιαγωγείου μας και περάσαμε πολύ πολύ όμορφα

• Χορέψαμε και αναβιώσαμε το αποκριάτικο έθιμο“Γαϊτανάκι”

“Πως το τρίβουν το πιπέρι”

• Το πιο αγαπημένο ” Η κοκάλα” παραδοσιακό της Θράκης

• Γελάσαμε πολύ παίζοντας τις “κλεμμένες  ουρές”

Παρακολουθήσαμε βίντεο για τα ζώα σε χειμερία νάρκη εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=CWEVT6vnKQ0

Χρησιμοποιήσαμε  ποικίλο εποπτικό υλικό ( πίνακες αναφοράς, εικόνες κ.α.) και συζητήσαμε  τι σημαίνει «Χειμερία νάρκη» ποια ζωάκια πέφτουν σε βαθύ ύπνο το χειμώνα  και πως προετοιμάζονται  πριν κοιμηθούν.

Εξηγήσαμε και τους λόγους που γίνεται αυτό. Ότι δηλαδή δεν αντέχουν το κρύο και δεν βρίσκουν εύκολα τροφή.

Λεκτικά παιχνίδια

Όταν ακούμε ζωάκι που κοιμάται  το χειμώνα ,κουλουριαζόμαστε όταν ακούμε ζωάκι που δεν κοιμάται,  σηκωνόμαστε  και χοροπηδάμε.

Τα ζωάκια έχουν φωνή

Αναγνωρίσαμε και μιμηθήκαμε φωνές ζώων  εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=k4d2qPsGhcQ

https://www.youtube.com/watch?v=2sYhOInqDlQ

https://www.youtube.com/watch?v=B8V8eEVOO7s

https://www.youtube.com/watch?v=L2ZJVC9oyI0

https://www.youtube.com/watch?v=DLyLsOBeyZg

Ονειρεμένες δραστηριότητες γλωσσικής και προφορικής έκφρασης

Μαντεύω το ζώο: περιγράφουμε ένα ζωάκι και προσπαθούμε να μαντέψουμε ποιο είναι :

Έχει φουντωτή ουρά

σκαρφαλώνει στα δέντρα

και του αρέσουν τα βελανίδια.

(ο σκίουρος)

 

Σε ύπνο βαθύ πριν πέσει ανάποδα θα κρεμαστεί

και τα φτερά της έχει για κουβέρτα  για να ζεσταθεί.

(η νυχτερίδα)

 

Αγαπημένη της τροφή το μέλι

μα δε λέει όχι στα μικρά ζωάκια και στα φρούτα.

(η αρκούδα)

 

Όταν κίνδυνο αντιληφθεί,

μια μπαλίτσα αγκαθωτή  θα γενεί.

(ο σκαντζόχοιρος)

 

Το σπιτάκι της πάντα στην πλάτη  κουβαλά

και περπατά πολύ πολύ  αργά.

(η χελώνα)

Το σταυρόλεξο της  «χειμερίας νάρκης»

Μάθαμε εκφράσεις που σχετίζονται με κάποια  από αυτά τα ζώα όπως:

«Περπατάει αργά σαν χελώνα»

«Κουλουριάζεται σαν φίδι»

«Σκαρφαλώνει σαν σκίουρος»

Μουσική, κίνηση και παιχνίδι

Χωριζόμαστε  σε ομάδες.

Μία ομάδα είναι οι αρκούδες, μια άλλη τα φίδια , μία οι χελώνες και τέλος τα βατραχάκια  Όσο παίζει μουσική τα παιδιά – ζωάκια ανάλογα με την ομάδα που ανήκουν ,περπατούν με μεγάλα βήματα, σέρνονται, περπατούν αργά και πηδούν όσο διαρκεί η μουσική για να πάνε στη φωλιά τους πριν αρχίσει το κρύο του χειμώνα.

 

Αλλάζει η μουσική, ήρθε η άνοιξη και τα παιδιά – ζωάκια ξυπνούν και βγαίνουν από τις φωλιές τους για να βρουν τροφή.

Οι αρκουδίτσες βρήκαν μέλι

Τα φίδια βρήκαν  ποντικάκια

 

 

Οι  χελωνίτσες  χορταράκια

Και τα βατραχάκια…… μα φυσικά βρήκαν κουνουπάκια

• Δραματοποιήσαμε και διασκεδάσαμε με το γνωστό παιχνιδοτράγουδο «θα πάω για αρκούδες»
• Ακούσαμε το υπέροχο παραμύθι «Λιγουλάκι χειμώνας» εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=QNDrlM6l7GU

Είναι μια πολύ όμορφη ιστορία φιλίας ανάμεσα σε έναν σκαντζόχοιρο και ένα  λαγό.

• Τραγούδια που μας άρεσαν  και τραγουδήσαμε  «Αρκούδα καφέ» Λιλιπούπολη εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=GlrNd0afefY

και «Ένας σκαντζόχοιρος αγκαθωτός»

«Νυσταγμένες» εικαστικές δημιουργίες

Κάντε ησυχία η αρκουδίτσα μας κοιμάται,

τον ύπνο της μην της χαλάτε!!!