Παιχνίδια συνεργασίας

 Πεταλούδες στο λουλούδι.
Τα παιδιά είναι γύρω από ένα αλεξίπτωτο, που είναι το λουλούδι και το κρατούν περιμετρικά , περίπου στο ύψος της μέσης τους. Έχουμε και σακουλάκια πάνω στο αλεξίπτωτο, που είναι οι πεταλούδες. Οι πεταλούδες θα πρέπει να πηδήσουν από χρώμα σε χρώμα πάνω στο αλεξίπτωτο και μετά να εξαφανιστούν στη γύρη του λουλουδιού , δηλαδή να πέσουν στο κέντρο του αλεξίπτωτου.
 Πλυντήριο αυτοκινήτων.
Τα παιδιά σχηματίζουν δύο ευθείες γραμμές και κάθονται στα γόνατα, σχηματίζοντας έναν διάδρομο, που είναι το πλυντήριο αυτοκινήτων. Κάθε παιδί που περνά από τον διάδρομο, αφήνεται στα χέρια των υπολοίπων , που πρέπει να το πλύνουν , να το στεγνώσουν, να το γυαλίσουν.
 Η περούκα και το μπαλόνι.
Τα παιδιά σχηματίζουν δύο ευθείες γραμμές(δύο ομάδες) και στο τέρμα των δύο γραμμών , έχουμε τοποθετήσει δύο περούκες και δύο μπαλόνια. Με την εκκίνηση τα πρώτα παιδιά από την κάθε ομάδα , θα πρέπει να τρέξουν , να φορέσουν την περούκα , να σκάσουν το μπαλόνι, και να επιστρέψουν στο επόμενο παιδί της ομάδας τους να του δώσουν την περούκα , για να πάει και αυτό με την σειρά του να σκάσει το δικό του μπαλόνι. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα σκάσει πρώτη όλα τα μπαλόνια της.
 Καρπουζοδρομίες.
Τα παιδιά σχηματίζουν δύο ευθείες γραμμές(δύο ομάδες) και στο τέρμα των δύο γραμμών , έχουμε τοποθετήσει δύο πιάτα με κομμάτια καρπούζι. Με την εκκίνηση τα πρώτα παιδιά από την κάθε ομάδα , θα πρέπει να τρέξουν να πιάσουν με το στόμα τους το κομμάτι το καρπούζι , να το φάνε , και να επιστρέψουν να δώσουν στον επόμενο την σειρά , για να κάνει και εκείνος το ίδιο. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα τελειώσει πιο γρήγορα τα πιάτα με τα καρπούζια.
 Σηκωνόμαστε όλοι μαζί.
Τα παιδιά κάθονται στο έδαφος σε κύκλο σε ομάδες 5-6 παιδιών. Τα παιδιά θα πρέπει να σηκωθούν όρθια χωρίς να χαθούν τα σημεία επαφής με τους διπλανούς τους δηλαδή κρατώντας χέρια και ακουμπώντας παπούτσι με παπούτσι. Δεν δικαιούνται να γονατίσουν για να σηκωθούν.
 ‘Πιάσ’ τον, πέφτει!’
Η ομάδα σχηματίζει έναν πολύ κλειστό κύκλο. Κάποιος στέκεται όρθιος στη μέση. Με τα μάτια κλειστά, αφήνεται ελαφρά να πέσει προς τα πίσω. Η ομάδα τον συγκρατεί, τον σπρώχνει απαλά, τον ταλαντεύει.
 Οδήγησε τον Τυφλό.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζεύγη, ο Α οδηγεί τον Β, που έχει τα μάτια κλειστά. Ο Α είναι πάντα πίσω από τον Β και με τα χέρια στη πλάτη τον μετακινεί απαλά στο δωμάτιο (στροφή δεξιά, αριστερά, το στοπ, κ.λ.π.).
 Αντιγράφοντας τους άλλους.
Η εκπαιδευτικός ζητάει από ένα μέλος της ομάδας να περπατήσει στο χώρο με ένα χαρακτηριστικό τρόπο. Οι υπόλοιποι μιμούνται το περπάτημα. Καθένας έχει την ευκαιρία να γίνει αρχηγός δοκιμάζοντας διαφορετικούς τρόπους περπατήματος. Οι υπόλοιποι αντιγράφουν με ακρίβεια.
 Αράχνη.
Τα παιδιά σε κύκλο. Ένα παιδί κρατάει στο χέρι του ένα κουβάρι νήματος. Το τυλίγει στο αριστερό του χέρι και πετάει το νήμα στον απέναντί του. Το παιδί που πιάνει το κουβάρι επαναλαμβάνει τις ίδιες κινήσεις. Σχηματίζεται έτσι ο ιστός της αράχνης. Στην συνέχεια προσπαθούν να σηκωθούν όλοι μαζί και να καθίσουν και πάλι όλοι , χωρίς να χαλάσει ο ιστός της αράχνης.
 Δρόμοι από γκοφρέ.
Τα παιδιά έχουν σχεδιάσει δρόμους ή άλλα σχέδια και προσπαθούν σε μικρές ομάδες να τοποθετήσουν τα γκοφρέ για να φτιάξουν τα σχέδια που θέλουν.
 Σαρανταποδαρούσα.
Ζητάμε από τα παιδιά να σταθούν το ένα δίπλα στο άλλο, σε μια ευθεία γραμμή, να ανοίξουνε σε διάσταση τα πόδια, να κάμψουν το κορμό τους εμπρός, να βάλουν τα χέρια ανάμεσα στα πόδια και να πιαστούν με τα χέρια των διπλανών τους. Με αυτή τη τοποθέτηση, πρέπει να προσπαθήσουν να διανύσουν μια συγκεκριμένη απόσταση, χωρίς όμως να «σπάσει» η σαρανταποδαρούσα.
 Καράβια και βράχοι.
Ομάδες των τριών-πέντε παιδιών τρέχουν ο ένας δίπλα στον άλλο, πιασμένοι από το χέρι. Ανάμεσα στη διαδρομή που πρέπει να διανύσουν, τοποθετούνται κώνοι ή πλαστικά μπουκάλια ή χαρτόκουτα, διάσπαρτα τοποθετημένα.(αυτά είναι οι βράχοι). Ζητάμε από τα παιδιά να διανύσουν την απόσταση χωρίς να πέσουν πάνω στα αντικείμενα, γιατί τότε το καράβι τους θα βουλιάξει.
 Μικρά τρενάκια.
Τα παιδιά γίνονται ζευγάρια ο ένας πίσω από τον άλλον. Τα παιδί που στέκεται πίσω, πιάνει τον πρώτο από την μέση, και γίνονται τρενάκια. Τα τρενάκια τρέχουν στην αυλή και με το σφύριγμα το πίσω παιδί έρχεται μπροστά, ώστε να γίνει ο καινούριος οδηγός στο τραίνο.
 Το μεγάλο φίδι.
Όλα τα παιδιά της τάξης είναι πιασμένα σε ένα μεγάλο σκοινί, αλλά έχουν τη δυνατότητα να έχουν μία μικρή απόσταση μεταξύ τους. Ο πρώτος οδηγεί τους υπόλοιπους σε μια διαδρομή με πολλούς ελιγμούς, (να πρέπει να καθίσει κάτω, να τρέξει πιο γρήγορα, να ανέβει ένα εμπόδιο).
 Η κίνηση της κάμπιας.
Κάθε παιδί μπαίνει μέσα σε ένα στεφάνι, αλλά θα κρατιέται από το στεφάνι του μπροστινού του και το δικό του θα το κρατάει ο πίσω συμπαίκτης. Μαζί κάνουν μια διαδρομή.
 Το άγγιγμα.
Τα παιδιά τρέχουν σε ένα συγκεκριμένο χώρο σκορπισμένα και όπου θέλει το καθένα. Καθώς τρέχουν, ο αρχηγός φωνάζει «πόδι- πόδι». Τότε τα παιδιά πρέπει να τρέξουν, να βρουν ένα άλλο παιδί και να ενώσουν τα πόδια τους. Το παιχνίδι συνεχίζεται αλλάζοντας τις φραστικές εντολές σε «μύτη – μύτη, αυτί – αυτί, χέρι- χέρι, μάγουλο – μάγουλο, πλάτη – πλάτη, γόνατο – γόνατο».
 Mε δεμένα πόδια.
Χωρίζουμε τα παιδιά σε ζευγάρια. Σε κάθε ζευγάρι το κάθε παιδί δένει (χαμηλά) το πόδι του με το πόδι του συμπαίκτη του. Ξεκινάμε έτσι έναν αγώνα δρόμου.
 Ζωγραφική από κοινού.
Στη μέση έχουμε τοποθετήσει ένα μεγάλο χαρτί. Το πρώτο παιδί κρατάει ένα μαρκαδόρο, τραβάει μια γραμμή , στη συνέχεια τη δίνει στο διπλανό του και του λέει να τραβήξει και εκείνο μια γραμμή. Ζωγραφίζουν όλοι στην ομάδα. Στο τέλος συνθέτουν από κοινού μια ιστορία.
 Φτιάχνω ένα ζώο ή ένα φυτό.
Συνεργασία τριών-τεσσάρων παιδιών που φτιάχνουν με το σώμα τους ένα ζώο, ένα φυτό ή ένα οποιοδήποτε πράγμα. Όταν εκείνοι το παρουσιάζουν, οι υπόλοιποι προσπαθούν να μαντέψουν τι είναι αυτό που βλέπουν.
 Παιχνίδια με μεγάλο πανί.
Όλοι κουνάμε ένα μεγάλο πανί. Με το χτύπημα του ταμπουρίνου, το πετάμε ψηλά και τρέχουμε στη μέση του ώστε όταν πέσει να μας σκεπάσει όλους.
Έχουμε ένα μπαλόνι μέσα στο πανί. Καθώς το κουνάμε, προσπαθούμε να μην μας πέσει.
 Προσέχω το μπαλόνι.
Τα παιδιά σχηματίζουν τρενάκι και ανάμεσά τους τοποθετείται ένα φουσκωμένο μπαλόνι. Το μπαλόνι σταθεροποιείται με τη πλάτη-μέση του μπροστινού και με την κοιλιά του πίσω παιδιού. Το τρενάκι ξεκινά και τα παιδιά προσπαθούν να μην τους πέσει το μπαλόνι. Πετυχαίνει καλύτερα εάν το τρενάκι έχει 5-6 παιδιά.
 Βαρκούλα.
Ζευγάρια. Σχηματίζουμε τη γνωστή βαρκούλα, ενώνοντας τα πέλματα των ποδιών μας. Το ένα παιδί έρχεται μπροστά, ενώ το άλλο γέρνει προς τα πίσω βοηθώντας και τραβώντας μαλακά το φίλο του.
 Περπατώ πλάτη με πλάτη .
 Συνεργαζόμαστε σαν ομάδες υπηρεσίας .
 Δραματοποίηση, θεατρικό δρώμενο, θεατρική παράσταση.
 Εικονογραφούμε μαζί ένα ποίημα ή ένα παραμύθι.
 Ορχήστρα.
Με τα μουσικά όργανα παίζουμε ήχους και φτιάχνουμε την ορχήστρα της τάξης.
 Ομαδικό κολάζ .
 Με τις πρωινές ζωγραφιές φτιάχνουμε μια ιστορία .
 Όλα τα παραδοσιακά παιχνίδια.(δαχτυλίδι, η μικρή Ελένη, η μέλισσα, περπατώ-περπατώ, φύγε , φύγε ποντικάκι κ.τ.λ.)
 Παπουτσοσαλάτα με πιρούνια.
Στο κέντρο έχουμε τοποθετήσει όλα τα παπούτσια των παιδιών μπερδεμένα. Αριστερά και δεξιά του κύκλου χαράσσουμε δύο γραμμές(πιρούνια). Με το σύνθημα παίρνουν τα παπούτσια ,τα φοράνε και πάνε πίσω στη γραμμή τους. Όσοι τελειώνουν βοηθάνε τους άλλους. Νικάει η ομάδα που θα φορέσει πρώτη τα παπούτσια.
 Εξαρτήματα.
Ομάδες των πέντε περίπου ατόμων, επιλέγουν ένα μηχάνημα που αποτελείται από πολλά εξαρτήματα. Το κάθε μέλος της ομάδας αναλαμβάνει το ρόλο ενός διαφορετικού εξαρτήματος του μηχανήματος. Ένα μέλος της ομάδας είναι ο χειριστής του μηχανήματος. Οι παίκτες χρησιμοποιούν κινήσεις και ήχους για τη λειτουργία του μηχανήματος. Οι ομάδες εξασκούνται με το μηχάνημα που έχουν επιλέξει και στη συνέχεια το παρουσιάζουν τους υπόλοιπους. Οι άλλες ομάδες πρέπει να μαντέψουν ποιο είναι το μηχάνημα αυτό.
 Γλυπτό.
Το πρώτο παιδί παίρνει μία πόζα. Το 2ο ακουμπάει το 1ο παίρνοντας μια διαφορετική πόζα κ.ο.κ. ώσπου να σχηματιστεί ένα γλυπτό.
 Ο γλύπτης.
Ένα παιδί που είναι ο γλύπτης δημιουργεί ένα έργο τέχνης τοποθετώντας κατάλληλα στο χώρο τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας. Αφού ο γλύπτης ολοκληρώσει το έργο του, δίνει οδηγίες για το πώς μπορεί να γίνει μεγαλύτερο επίπεδο, να πετάξει ψηλά , να βουλιάξει στο χιόνι.
 Παγωμένη εικόνα.
Τα παιδιά σε ομάδες και με αφορμή ένα σενάριο ή μια κατάσταση(καυγάς, ένα λουλούδι που μεγαλώνει, παιχνίδι στην αυλή κ.α.), προσπαθούν να το αναπαραστήσουν. Οι υπόλοιποι προσπαθούν να το καταλάβουν.
 Το μοντάζ.
Ο εμψυχωτής φτιάχνει ομάδες και δίνει στην καθεμία από μία φωτογραφία και ζητάει από τα μέλη της , αφού την παρατηρήσουν , να την αναπαραστήσουν. Μετά την προετοιμασία, παγώνουν τη στάση τους, ενώ οι υπόλοιποι τους βλέπουν και συγκρίνουν αυτό που βλέπουν με την φωτογραφία. Στην συνέχεια οι ομάδες ξανασυγκεντρώνονται και ξαναφτιάχνουν τη φωτογραφία με κριτήριο αυτή τη φορά, η νέα φωτογραφία να είναι σε διαφορετικό χρόνο τοποθετημένη π.χ. λίγο αργότερα ή λίγο νωρίτερα.
 Το μπέρδεμα της αλυσίδας.
Όλα τα μέλη της ομάδας κρατούνται χέρι-χέρι και δημιουργούν μια αλυσίδα. Ο πρώτος παίκτης αρχίζει το μπέρδεμα της αλυσίδας. Περνάει ή πάνω ή κάτω από χέρια, κάτω από πόδια κλπ, χωρίς όμως να σπάσει την αλυσίδα. Οι υπόλοιποι ακολουθούν τις κινήσεις τους και συνεπώς μπερδεύονται όλα τα μέλη της ομάδας μαζί. Στη συνέχεια, δυο παίκτες προσπαθούν να ξεμπερδέψουν την ομάδα δίνοντας μόνο οδηγίες. Δεν επιτρέπεται να αγγίξουν καθόλου την αλυσίδα.