Είπαμε και εμείς να γεμίσουμε την αυλή του σχολείου μας με χρώματα και μυρωδιές από λουλούδια και βότανα και με την σημαντική και έμπρακτη συνεισφορά των γονέων του σχολείου μας σας παρουσιάζουμε το αποτέλεσμα των μικρών κηπουρών!!!!
“Κι ένα τέταρτο μητέρας αρκεί για δέκα ζωές, και πάλι κάτι θα περισσέψει που να το ανακράξεις σε στιγμή μεγάλου κινδύνου” – Οδυσσέας Ελύτης
Η δεύτερη Κυριακή του Μαΐου, είναι αφιερωμένη στο σημαντικότερο πρόσωπο της ζωής μας, στη ΜΗΤΕΡΑ. Του πιο αγαπημένου προσώπου στη ζωή κάθε ανθρώπου που μας στηρίζει όχι μόνο στις χαρές αλλά και στις λύπες και σίγουρα στις δυσκολίες. Πρόκειται για μια γιορτή, η οποία είναι αφιερωμένη σε όλες τις μητέρες, τη μητρότητα, τους μητρικούς δεσμούς αλλά και την επιρροή των μητέρων στη κοινωνία συνολικά.
Με αφορμή την ιδιαίτερη αυτή μέρα, δεν θα μπορούσαμε στο Νηπιαγωγείο μας να μην τιμήσουμε το πρόσωπο που μας έφερε στη ζωή. Έτσι λίγες ημέρες πριν τη γιορτή της μητέρας, διαβάσαμε στις τάξεις μας την ιστορία ” Θα σ’αγαπώ ότι κι αν γίνει” και προβληματιστήκαμε, παίξαμε, ξυπνήσαμε την περιέργειά μας και κεντρίσαμε την φαντασία μας. Άλλωστε… «Η αγάπη είναι σαν τ΄ αστέρια: ποτέ δεν πεθαίνει και πάντα φωτίζει». Παράλληλα κατανοήσαμε την έννοια της μητρικής αγάπης και τα παιδιά προσπάθησαν να εκφράσουν τι είναι αυτό που νιώθουν για εκείνη και να εξωτερικέψουν τα συναισθήματα τους.
Ζωγραφίσαμε τις μαμάδες μας….
Και φτιάξαμε αφίσα για τις μαμάδες μας….
Ετοιμάσαμε στο τέλος το κέρασμά μας αλλά και το δώρο μας για αυτές….
Το σχολείο μας γέμισε χρώματα και χαμόγελα! Και του χρόνου Μαμάδες!!!!
Σκοπός του προγράμματος ήταν να επαναδιαμορφώσουμε τις διατροφικές συνήθειες των μαθητών/τριών, όσον αφορά το κολατσιό, σε συνάρτηση με το στόχο της WWF της μείωσης των επιπτώσεων που προκαλεί το σύστημα παραγωγής τροφίμων στον πλανήτη κατά 50%.
Απώτερος στόχος ήταν τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες μάθησης όπως είναι η δημιουργικότητα, η επικοινωνία, η κριτική σκέψη και η συνεργασία, να αναπτύξουν δεξιότητες ζωής όπως είναι η ενσυναίσθηση, η ευαισθησία, η πρωτοβουλία και η υπευθυνότητα, δεξιότητες τεχνολογίας και επιστήμης αλλά και του νου όπως είναι η επίλυση προβλημάτων, οι κατασκευές και η πλάγια σκέψη.
Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε από την την ομάδα της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της WWF που σχεδιάζει το υλικό, πραγματοποιεί εργαστήρια σε σχολεία και άλλους χώρους τυπικής και άτυπης μάθησης, συνεργάζεται με εκπαιδευτικούς και μοιράζεται τη γνώση της σε σεμινάρια και εργαστήρια εκπαιδευτικών.
Ακολουθεί δείγμα των δραστηριοτήτων μας.
Δραστηριότητα 1η: «Παρουσίαση-Εισαγωγή στο θέμα» – Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα τα παιδιά κλήθηκαν να ακούσουν την ιστορία παραγωγής και διακίνησης της ντομάτας και μέσω αυτής να προβληματιστούν και να συμμετέχουν σε μία συζήτηση σχετικά με το πώς το φαγητό γεννιέται και μεταμορφώνεται, ώστε να τρέφει το σώμα μας και να μας δίνει την ενέργεια που χρειάζεται. Στην συνέχεια τους ζητήθηκε να ζωγραφίσουν την ιστορία που άκουσαν νωρίτερα.
Δραστηριότητα 2η: «Σπιτομπουκιές» – Στην συγκεκριμένη δραστηριότητα τα παιδιά κλήθηκαν να επιλέξουν μέσω ψηφοφορίας την συνταγή που τους άρεσε, μέσω προτεινόμενων συνταγών, να προμηθευτούν τα υλικά, να ετοιμάσουν ανάλογα την τάξη και ……καλή μας όρεξη! Στόχος ήταν να συνειδητοποιήσουν ότι προτιμούμε σπιτικό και όχι έτοιμο και συσκευασμένο φαγητό. Είναι καλύτερο για την υγεία μας μια και είναι πιθανότερο να γνωρίζουμε τα συστατικά που περιέχει. Επίσης, είναι πιθανότερο να έχει λιγότερα συντηρητικά ενώ απαλλάσσει τον πλανήτη από ένα ακόμη σκουπίδι, αυτό της συσκευασίας του έτοιμου φαγητού.
Δραστηριότητα 3η: «Τυφλή φρουτο – γευσιγνωσία» – Στόχος ήταν να κινητοποιήσουν οι μαθητές τις αισθήσεις της όσφρησης και γεύσης για να απολαύσουν ένα φρούτο, να αντιληφθούν ότι υπάρχουν πολλές ποικιλίες του ίδιου φρούτου, να εκτιμήσουν τη σημασία της αργής και συνειδητής κατανάλωσης τροφής και να διασκεδάσουν. Κλείσαμε τα μάτια του εθελοντή-γευσιγνώστη με το μαντήλι. Ζητήσαμε από τους συμμαθητές του να κρατήσουν μυστικό, να μη μαρτυρήσουν την τροφή που θα δούνε. «Ποιος τολμά να δοκιμάσει κάτι με κλειστά μάτια; Πόσο καλοί είστε στη γευσιγνωσία; Μήπως κάποιες φορές τρώτε βιαστικά και μηχανικά χωρίς να απολαμβάνετε την τροφή σας;»ήταν μερικές από τις ερωτήσεις μας. Τελικά τα παιδιά μας εξέπληξαν ευχάριστα. Το ποσοστό συμμετοχής τους ήταν ανέλπιστα μεγάλο, τα γέλια περισσότερα και οι γνώσεις σε πολύ καλό επίπεδο!
Δραστηριότητα 4η: «Η ιστορία της μπανάνας» – Μέσα από αυτήν την δραστηριότητα θέλαμε οι μαθητές και οι μαθήτριες να κατανοήσουν ότι η τροφή τους «περιέχει» τροφοχιλιόμετρα, επομένως τροφές που έρχονται από μακριά έχουν υψηλό αποτύπωμα άνθρακα, επομένως είναι προτιμότερο να προτιμούμε τοπικά προϊόντα. Μοιράσαμε κάρτες που έδειχναν την ιστορία της μπανάνας σε μικρές υπο-ομάδες μαθητών και ζητήσαμε να τις βάλουν στη σειρά για να δείξουν την ιστορία από τη φυτεία ως το πιάτο μας. Αφήσαμε τα παιδιά να δοκιμάσουν διαφορετικές εκδοχές. Στη συνέχεια ζητήσαμε να εντοπίσουν τις φωτογραφίες που αντιστοιχούν σε ρύπανση.
Δραστηριότητα 5η: «Παιχνίδια tutti frutti» – Σε συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας τα παιδιά μέσω ενός επιτραπέζιου παιχνιδιού, τύπου uno, κατάφεραν να αντιληφθούν τη σημασία, για το περιβάλλον, της κατανάλωσης φρούτων και λαχανικών στην εποχή τους. Τρώμε φρούτα (και λαχανικά) στην εποχή τους. Τα εκτός εποχής χρειάζονται, συνήθως, περισσότερη ενέργεια και, πιθανόν, περισσότερα φάρμακα και λιπάσματα για να καλλιεργούνται και να καρπίζουν όλο τον χρόνο. Αντίθετα, τα εποχικά φρούτα και λαχανικά αξιοποιούν τα ωφέλιμα έντομα της εποχής που προστατεύουν τις καλλιέργειες από τα βλαβερά έντομα και τις ασθένειες.
Δραστηριότητα 6η: «Στο κεφάλι το ΄χω» – Τα παιδιά μέσω ενός δεύτερου παιχνιδιού κατάφεραν να επανατροφοδοτήσουν την γνώση που έλαβαν από την προηγούμενη δραστηριότητα. Κάθε παίκτης επιλέγει μια κάρτα (χωρίς να την κοιτάξει) και την κρατάει ανοιχτή πάνω στο μέτωπό του. Όλοι οι άλλοι πρέπει να του εξηγήσουν ποιο λαχανικό ή φρούτο είναι, απαντώντας ερωτήσεις όπως οι παρακάτω:«Σε ποια εποχή ανήκω;» «Σε ποιες συνθήκες μεγαλώνω;» «Τι χρώμα είμαι;» «Τι μέγεθος έχω;» «Τι γεύση έχω;»
Δραστηριότητα 7η: «Δεν πετώ μπουκιές» – Μέσω ενός τελευταίου, για την ενότητα αυτή, παιχνιδιού τα παιδιά κλήθηκαν να αντιληφθούν τη σημασία της αποφυγής σπατάλης τροφίμων και να αρχίσουν να επινοούν απλούς τρόπους για να το επιτύχουν. Σήμερα το 1/3 της τροφής που παράγεται καταλήγει στα σκουπίδια. Αυτό είναι ένα μεγάλο ηθικό αλλά και περιβαλλοντικό πρόβλημα. Κάθε μπουκιά που απορρίπτεται, περιέχει τους φυσικούς πόρους (έδαφος, νερό κλπ.) που χρειάστηκαν για να παραχθεί και τη ρύπανση που στοίχισε στον πλανήτη (CO2 από τις μεταφορές, ρύπανση από τα φυτοφάρμακα και τα λιπάσματα κλπ.).
Τις δύο εβδομάδες που μας έμειναν μέχρι το Πάσχα ασχοληθήκαμε να μάθουμε την ιστορία του Πάσχα, τα ήθη και έθιμα της χώρας μας που πραγματοποιούνται τις μέρες αυτές αλλά και να διαβάσουμε πασχαλιάτικες ιστορίες και να ολοκληρώσουμε τις κατασκευές μας. Φυσικά, βάψαμε τα αυγουλάκια μας και φτιάξαμε και μοσχομυριστά κουλουράκια.
Δραματοποιήσαμε την Ανάσταση του Λαζάρου
Φτιάξαμε πασχαλινές κάρτες με ευχές
Πλάσαμε και ψήσαμε μοσχομυριστά λαμπριάτικα κουλουράκια
Στολίσαμε τις λαμπάδες μας
Βάψαμε πασχαλινά αυγά με την χρήση των μαρκαδόρων μας και χαρτί κουζίνας
Φυσικά δεν θα μπορούσαν να λείπουν τα κουνελάκια μας και τα προβατάκια μας από το πνεύμα των ημερών
Και τα σακουλάκια μας που μεταμορφώθηκαν σε κουνελάκια για να βάλουμε μέσα τις κατασκευές μας
Καλό Πάσχα και Καλή Ανάσταση ευχόμαστε σε όλους σας!
Το νηπιαγωγείο μας είχε την τιμή για 2η συνεχόμενη χρονιά να συμμετέχει στο πρόγραμμα Βιβλία σε ρόδες!
Τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ είναι ένα πρωτοποριακό πρόγραμμα που φέρνει μικρές, κινητές, θεματικές και δανειστικές βιβλιοθήκες στις τάξεις των δημόσιων δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων σε όλη την Ελλάδα. Δημιουργήθηκαν το 2012 από την πολιτιστική εταιρεία Η ΠΥΡΝΑ με τη συνεργασία του Γραφείου Περιβάλλοντος της Α’ Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθηνών. Μεγάλος δωρητής του προγράμματος είναι το ίδρυμα Σταύρου Νιάρχου.
Σήμερα τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ ταξιδεύουν με 160 βαλίτσες, 27 θέματα και 4.000 βιβλία που ανανεώνονται διαρκώς. Κατά τη διάρκεια της χρονιάς επισκέπτονται περίπου 950 σχολικές τάξεις σε όλη την Ελλάδα, ακόμα και σε δυσπρόσιτες περιοχές, είτε μέσω των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, είτε με αποστολή απευθείας από την Πύρνα.
Σκοπός του προγράμματος είναι να ενθαρρύνει τα παιδιά να ξεφυλλίσουν, να ακούσουν ή να διαβάσουν τα βιβλία και να «ταξιδέψουν» μαζί τους, να αναγνωρίσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματα που τους προκαλούν και να τα μοιραστούν. Η ύπαρξη διαφορετικών βιβλίων γύρω από το ίδιο θέμα προσφέρει στα παιδιά ποικιλία πληροφοριών και ερεθισμάτων δίνοντάς τους τη δυνατότητα να αναπτύξουν κριτική σκέψη, ενώ το έργο καταξιωμένων εικονογράφων καλλιεργεί την αισθητική τους και προάγει μορφές επικοινωνίας όπως η μη λεκτική.
Τα βιβλία φθάνουν στο σχολείο μέσα σε μια βαλίτσα με ρόδες και παραμένουν στη σχολική τάξη επί 4 εβδομάδες, ώστε να υπάρχει χρόνος για δανεισμό και για διάφορες δραστηριότητες όπως ομάδα ανάγνωσης, εικαστικό και θεατρικό εργαστήρι, επισκέψεις, εκθέσεις κ.ά.
Με αίτηση που κάναμε να μας αποσταλούν τα βιβλία σε ρόδες, μια βαλίτσα με θέμα “Eric Carle” ήρθε στο Νηπιαγωγείο μας στις 9 Ιανουαρίου και παρέμεινε σε αυτό μέχρι την 1 Μαρτίου. Τα βιβλία τα επεξεργάστηκαν τα παιδιά και των τριών τμημάτων του σχολείου μας και με χαρά ταξιδέψαμε στον “μαγικό κόσμο τους”.
Οι εγγραφές γίνονται ηλεκτρονικά από τους ίδιους τους γονείς στην διεύθυνση https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ και εγγράφονται μαθητές γεννημένοι το 2018 και το 2019.
Μετά την υποβολή της αίτησης, ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή».
α. Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα δύνανται να εγγράφονται οι μαθητές χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αριθ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020, σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ.
β. Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):
Τα Προνήπια που κατά το Σχολ. Έτος 2023-2024 θα φοιτήσουν ως νήπια εγγράφονται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109). Ενημερώστε τη Σχολική Μονάδα σε περίπτωση επιθυμίας εγγραφής ή διαγραφής από το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
Επισημαίνουμε ότι πριν την προσέλευση στη σχολική μονάδα θα πρέπει να έχει προηγηθεί τηλεφωνική επικοινωνία και να τηρούνται τα απαιτούμενα μέτρα αποφυγής διασποράς του κορωνοϊού, όπως αυτά έχουν ανακοινωθεί από τον Εθνικό Οργανισμό Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.). Συστήνεται η χρήση μάσκας για την προστασία όλων μας.
Όρια 8ου Νηπιαγωγείου Καματερού
Ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου
Την Πέμπτη, 23 Φεβρουαρίου 2023, επισκέφθηκε το σχολείο μας η ομάδα Fantasia Theatre και παρακολουθήσαμε την βιωματική παράσταση ¨Παραδοσιακή Αποκριά“.
Ο βασιλιάς του καρναβαλιού ήρθε και μας έμαθε τα έθιμα της παραδοσιακής μας αποκριάς μέσα από παιχνίδια, χρώματα, μάσκες, μεταμφιέσεις, μουσική και πολύ χορό!
Την επόμενη ημέρα, 24 Φεβρουαρίου, ο ενθουσιασμός και η χαρά των παιδιών κορυφώθηκε με το αποκριάτικο πάρτυ.
Τα παιδιά φόρεσαν από το πρωί τις στολές τους και το σχολείο γέμισε με νεράιδες, μονόκερους, spider men, πειρατές και πειρατίνες και άλλους πολλούς. Μπαλόνια και σερπατίνες πλημμύρισαν τον χώρο και σε συνδυασμό με την μουσική γλεντήσαμε μέχρι τελικής πτώσης.
Η δράση book wave 2023 της ομάδας Library4all, έφτασε και στο νηπιαγωγείο μας!
Νιώθουμε την ανάγκη να ευχαριστήσουμε θερμά για την δωρεά των νέων βιβλίων, στο Νηπιαγωγείο μας, την ομάδα του Library4all. 20 υπέροχα βιβλία θα αποτελέσουν εργαλεία και πηγή έμπνευσης για όλους μας, εκπαιδευτικούς και παιδιά, για έναν κόσμο γεμάτο εικόνες, ήχους, ταξίδια και ιστορίες!
Οι μαθητές μας ενθουσιάστηκαν και τα αγκάλιασαν με αγάπη! Ανυπομονούμε να τα διαβάσουμε, να τα παρατηρήσουμε, να χαθούμε στις εικόνες τους, να ταξιδέψουμε με την κάθε ιστορία που θα ακούσουμε!!
https://www.library4all.com/?fbclid=IwAR1jmgJ__FVeY2hjjTkjp5Uin9mwXuYastihQd7XmOTrrQpi0A6JdGAkVhM
Σκοπός του προγράμματος ήταν να αναγνωρίσουν τα παιδιά τη σημασία ανάληψης άμεσης δράσης για τον τερματισμό της λαθροθηρίας και της παράνομης διακίνησης προστατευόμενων ειδών της χλωρίδας και της πανίδας καθώς και τη σπουδαιότητα ενίσχυσης της παγκόσμιας στήριξης των προσπαθειών καταπολέμησης της λαθροθηρίας και της παράνομης διακίνησης προστατευόμενων ειδών.
Απώτερος στόχος ήταν να εισάγουμε τους μαθητές μας σε μια από τις θεματικές των Παγκόσμιων Στόχων της Βιώσιμης Ανάπτυξης και να τους ευαισθητοποιήσουμε με όραμα να διαμορφώσουμε τους ενεργούς Πολίτες του Αύριο, οι οποίοι θα αναλάβουν δράση για τη μεγάλη αλλαγή στον πλανήτη μας μέχρι το 2030.
Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε από την εκπαιδευτική και επιστημονική ομάδα του Βιωματικού Σχολείου, του εκπαιδευτικού τμήματος του QualityNet Foundation , εξειδικευμένου Οργανισμού στα θέματα της Βιώσιμης Ανάπτυξης.
Ακολουθεί δείγμα των δραστηριοτήτων μας.
Δραστηριότητα 1η: «Παρουσίαση-Εισαγωγή στο θέμα» – Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα τα παιδιά κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήσεις της εκπαιδευτικού για τις πρότερες γνώσεις και συναισθήματα τους για τα άγρια ζώα και κυρίως για αυτά που κινδυνεύουν. Είδαν φωτογραφίες μερικών εξ αυτών, μετέφεραν τις γνώσεις τους αλλά έλαβαν και νέες πληροφορίες. “… γιατί κινδυνεύουν να εξαφανιστούν αυτά τα ζώα; Τί πιστεύετε ότι μπορεί να φταίει; … εσείς πότε πιστεύετε ότι θα είχατε το ίδιο πρόβλημα; Άλλα ζώα λοιπόν δε βρίσκουν φαγητό, άλλα δε βρίσκουν σπίτι για να μείνουν, πχ. το δάσος που έμεναν μπορεί να κάηκε, ή να κόψαμε εμείς οι άνθρωποι δέντρα για τα ξύλα γιατί τα χρειαζόμασταν. Άλλα πάλι τα σκοτώνουν κάποιοι άνθρωποι γιατί έχουν πολύ ωραία γούνα. Για κοιτάξτε λίγο αυτές τις φωτογραφίες….” ήταν μόνο μερικές από τις ερωτήσεις που έγιναν.
Δραστηριότητα 2η: «Τα ζώα στο περιβάλλον τους» – Στην συγκεκριμένη δραστηριότητα τα παιδιά παρατήρησαν ένα πανό στο οποίο απεικονιζόταν παραπάνω από ένα οικοσύστημα (Θάλασσα, ποτάμι-λίμνη, δάσος). Δώσαμε σε κάθε παιδί (κυκλικά) από ένα ζωάκι που το τοποθέτησαν στο δικό του οικοσύστημα (π.χ. στη θάλασσα οι χελώνες, στο δάσος ο λύκος κλπ). Μετά δώσαμε σε κάθε παιδί (κυκλικά) από ένα δεντράκι και το τοποθέτησαν σε χώρους που ήθελαν. Ρωτήσαμε τα παιδιά αν σ’ αυτό το περιβάλλον μπορούσαν να ζήσουν τα ζώα. Στη συνέχεια, δώσαμε σε κάθε παιδί (κυκλικά) την ανθρώπινη δραστηριότητα με μια λογική σειρά. Πρώτα οι δρόμοι, μετά τα αυτοκίνητα, μετά τα σπίτια. Ξαναρωτήσαμε τα παιδιά αν σ’ αυτό το περιβάλλον μπορούσαν να ζήσουν τα ζώα. Ρωτήσαμε αν γύρω από κάθε σπίτι ή δρόμο που είχαμε φτιάξει μπορούσε να ζήσει το ζώο που είχαμε γύρω του. Εξηγήσαμε για το κάθε ζώο αν μπορεί για παράδειγμα να πέσει σε χειμέρια νάρκη, να βρει εύκολα τροφή, να κολυμπήσει, να πιει καθαρό νερό κλπ. Σιγά-σιγά, βγάλαμε από το πανό μας ένα-ένα ζώο, εξηγώντας κάθε φορά τους λόγους που δεν μπορεί να ζήσει. Στο τέλος, δείξαμε το πανό μας ρωτώντας τα παιδιά αν τώρα είναι όμορφο το περιβάλλον και είπαμε τι μπορούμε να κάνουμε εμείς οι άνθρωποι για να το ξαναφτιάξουμε.
Δραστηριότητα 3η: «Θεατρικό παιχνίδι – Κουκλοθέατρο» – Παρουσιάσαμε με τη σειρά κάποια ζώα τα οποία βρίσκονται σε κίνδυνο. Τα ίδια μας «μίλησαν» για την κατάσταση και για το τι τραβούν τα ίδια. Έχουμε και στη χώρα μας ζώα τα οποία βρίσκονται σε κίνδυνο. Έτσι, μας μίλησε η Μόνα η φώκια Monachus Monachus, η Λέτα η χελώνα Καρέτα καρέτα, η Ούρσουλα η καφέ αρκούδα και ο λύκος Λυκούργος.
Δραστηριότητα 4η: «Μπαίνουμε στην θέση των ζώων» – Με μουσική υπόκρουση τα παιδιά απέκτησαν ρόλους ακολουθώντας τις οδηγίες. Παροτρύνθηκαν να γίνουν κάποιο ζώο, της στεριάς, της θάλασσας, ή και του αέρα. Οι οδηγίες που δόθηκαν ήταν προσαρμοσμένες στα χαρακτηριστικά του κάθε ζώου, στο φυσικό του περιβάλλον, στον τρόπο ζωή στου, στους κινδύνους που μπορεί να αντιμετωπίζει.
Δραστηριότητα 5η: «Ποιο ζώο ακούς;» – Βάλαμε στα παιδιά ήχους από διάφορα ζώα. Τα παιδιά κλήθηκαν να τα αναγνωρίσουν και να μιμηθούν τον ήχο τους.
Δραστηριότητα 6η: «Ευαισθητοποίηση» – Τα παιδιά μέσα από φωτογραφίες βλέπουν τις συνέπειες που προκαλεί ο άνθρωπος στα ζώα και γενικότερα στη φύση και μαθαίνουν για τις ΜΚΟ που βοηθούν τα ζώα.
Δραστηριότητα 7η: «Το δίχτυ της ζωής» – Κάθε παιδί επίλεξε να είναι και ένα ζώο υπό εξαφάνιση και σταθήκαμε σε κύκλο. Το πρώτο παιδί είπε ποιο ζώο είναι, πού ζει και πέταξε το κουβάρι σε ένα άλλο παιδί-ζώο, λέγοντας κάποιο κοινό τους στοιχείο. Στο τέλος σχηματίστηκε ένα δίχτυ. Σε αυτό το σημείο, μιλήσαμε για την ισορροπία της ζωής στον πλανήτη μας και πόσο σημαντική είναι η συνύπαρξη των διαφορετικών ζώων και γενικότερα οργανισμών. Όλα είναι αλληλένδετα σχηματίζοντας ένα δίχτυ. Στη συνέχεια πετάξαμε μια κούκλα πάνω στο δίχτυ. Παίξαμε λίγο κουνώντας τα χέρια μας, χωρίς όμως να καταστραφεί το δίχτυ ή να πέσει η κούκλα κάτω. Μετά, αρχίσαν τα προβλήματα στα ζώα και κάθε φορά κάποιο ζώο έπρεπε να φύγει από τον κύκλο. Στο τέλος ο άνθρωπος έπεσε κάτω, που σημαίνει ότι για την διατήρηση της ζωής όλοι είμαστε απαραίτητοι.
Δραστηριότητα 8η: «Κατασκευάζουμε το δικό μας ζωάκι» – Το κάθε παιδί διάλεξε το ζώο που θέλει να προστατεύσει και ανέλαβε να το ζωγραφίσει και να το πάρει σπίτι του να του το υπενθυμίζει.
Την Παρασκευή, 20 Ιανουαρίου 2023, τηρήσαμε το έθιμο και κόψαμε την πρωτοχρονιάτικη πίτα στον χώρο του σχολείου μας!
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε ιδιαιτέρως τη μητέρα της μικρής Αναστασίας από το τρίτο τμήμα και το αρτοποιείο “Γκίκας Bakery” για την ευγενική προσφορά τους να παρασκευάσουν και να μας χορηγήσουν δύο βασιλόπιτες για τις ανάγκες της εκδήλωσης.
Βρέθηκαν δύο τυχερά παιδιά που κέρδισαν το φλουρί. Η Β.Ο. από το τμήμα 1 και η Π.Ν. από το τμήμα 3. Όλοι οι μικροί μαθητές ήταν ιδιαίτερα ενθουσιασμένοι και χαρούμενοι!!
Και του χρόνου με υγεία!!!
