Η Παγκόσμια Ημέρα Σχολικού Εκφοβισμού, που τιμάται στις 6 Μαρτίου, αποτέλεσε για το 8ο
Δημοτικό Σχολείο Αγρινίου μια σημαντική ευκαιρία ενίσχυσης της πρόληψης, της ενημέρωσης
και της καλλιέργειας ενός ασφαλούς και συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος. Στο πλαίσιο
της ημέρας αυτής, πραγματοποιήθηκαν στοχευμένες δράσεις στις 26 Φεβρουαρίου 2026 για τα
τμήματα της ΣΤ΄ τάξης και στις 5 Μαρτίου 2026 για τα τμήματα της Δ΄ και Ε΄ τάξης, με την
επιστημονική ευθύνη της Ε.Δ.Υ. του σχολείου. Τις παρεμβάσεις οργάνωσαν και υλοποίησαν η
Μπουλούκη Νίκη, Σχολική Ψυχολόγος, και η Νότη Αλεξάνδρα, Κοινωνική Λειτουργός,
αξιοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές και ψυχοκοινωνικές προσεγγίσεις.
Οι δράσεις είχαν ως στόχο την κατανόηση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού, την
αναγνώριση των μορφών του και των συνεπειών του, καθώς και την ενίσχυση της
ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και της υπευθυνότητας μεταξύ των μαθητών. Παράλληλα,
επιδιώχθηκε η ενδυνάμωση των παιδιών, ώστε να μπορούν να αναγνωρίζουν, να αναφέρουν και
να αντιμετωπίζουν περιστατικά εκφοβισμού, συμβάλλοντας ενεργά στη διαμόρφωση ενός
κλίματος σεβασμού και ασφάλειας.
Η υλοποίηση των παρεμβάσεων πραγματοποιήθηκε με βιωματικό τρόπο, δίνοντας στους
μαθητές τη δυνατότητα να συμμετέχουν ενεργά και να επεξεργάζονται σε βάθος τα ζητήματα
που προέκυπταν. Στο πλαίσιο αυτό, προβλήθηκαν επιλεγμένα βίντεο σχετικά με τον σχολικό
εκφοβισμό, τα οποία αποτέλεσαν αφετηρία για αναλυτική συζήτηση, επεξεργασία των
συναισθημάτων των εμπλεκομένων και διερεύνηση αποτελεσματικών τρόπων παρέμβασης.
Παράλληλα, συζητήθηκαν τα συναισθήματα και των ίδιων των μαθητών των τμημάτων, που
ενίσχυσαν την ενσυναίσθηση, την αλληλοκατανόηση και την αίσθηση ασφάλειας μέσα στην
τάξη.
Η ανταπόκριση των μαθητών υπήρξε ιδιαίτερα θετική, με ενεργή συμμετοχή και ουσιαστικό
προβληματισμό. Οι δράσεις συνέβαλαν σημαντικά στην ενίσχυση της σχολικής κοινότητας,

προωθώντας ένα κλίμα αλληλοσεβασμού, συμπερίληψης και πρόληψης της βίας. Η συμβολή της
Ε.Δ.Υ, μέσω της σχολικής ψυχολόγου και της κοινωνικής λειτουργού, υπήρξε καθοριστική,
καθώς οι παρεμβάσεις σχεδιάστηκαν με επιστημονική τεκμηρίωση και υλοποιήθηκαν με τρόπο
που ενίσχυσε την εμπιστοσύνη, την ασφάλεια και την ενεργή συμμετοχή των παιδιών.