Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ελληνικής γλώσσας οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ’ τάξης του σχολείου μας έλαβαν μέρος στη δράση « Γλώσσα σε Κίνηση» με στόχο να γνωρίσουν τη διαχρονικότητα και τη ζωντανή πορεία της ελληνικής γλώσσας μέσα στον χρόνο. Η φιλόλογος κ. Μαρία Σάρρα και η εκπαιδευτικός αγγλικής γλώσσας κ. Αλεξάνδρα Κάκκου μαζί με μία ομάδα μαθητών τους από το 6ο Γυμνάσιο Αγρινίου βοήθησαν τους μικρούς μαθητές να ανακαλύψουν πως η ελληνική γλώσσα έχει επηρεάσει πολλές γλώσσες και να κατανοήσουν τη σημασίας της στη διαμόρφωση του διεθνούς λεξιλογίου. Οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες και με τη βοήθεια ομαδαρχών μαθητών Γυμνασίου, συνεργάστηκαν δημιουργικά και διερεύνησαν ελληνικές λέξεις που έχουν δανειστεί άλλες γλώσσες. Ως επιστέγασμα της δραστηριότητας, οι ομάδες κατασκεύασαν το «Δέντρο των Γλωσσών», αποτυπώνοντας συμβολικά τις γλωσσικές διαδρομές των ελληνικών λέξεων και αναδεικνύοντας τη σύνδεση των γλωσσών μεταξύ τους.
Η βία δεν ξεκινά από μάχες, αλλά από απλές καθημερινές κουβέντες και συνήθειες, που γίνονται κάποια στιγμή χιονοστιβάδα. Από τα ίδια ξεκινάει και η καλή πρόθεση, η σύνδεση, η φιλία. Έτσι, λοιπόν, εμείς είπαμε να καλλιεργήσουμε τον καλό μας εαυτό, να βρούμε κάτι καλό να πούμε ο ένας για τον άλλον. Να κουτσομπολέψουμε τα καλά μας στοιχεία! Κάθε παιδί έγραψε σε ένα χαρτάκι ένα καλό στοιχείο που έχει ένας συμμαθητής του. Έπειτα, ήμασταν έτοιμοι να τα μεταδώσουμε από στόμα σε στόμα! Βέβαια, στο τέλος άλλα έβγαιναν σωστά και άλλα διαστρεβλωμένα! Έτσι συμβαίνει με τα κουτσομπολιά! Μια δράση που μας γέμισε γέλιο και καλές κουβέντες όχι μόνο για τους φίλους μας. Θα την επαναλαμβάνουμε όσο συχνά μπορούμε ώστε να εξασκούμαστε στην καλή πρόθεση, στις όμορφες σκέψεις που θα μας κρατάν μακριά από τα άσχημα σχόλια που πολλές φορές καταλήγουν σε ψυχική κακοποίηση.
“Η καλύτερη εκδρομή”, φώναζαν τα παιδιά φεύγοντας. Και για να το λένε τα παιδιά, θα είναι αλήθεια…
Στο εργαστήριο δεξιοτήτων φέτος βρήκαμε μια καλή ευκαιρία να μάθουμε υγιεινές συνήθειες διατροφής, να δοκιμάσουμε νέες γεύσεις και να στρώσουμε ένα πρωινό τραπέζι όλοι μαζί.
Μια γεύση από τα εργαστήρια δεξιοτήτων του Γ1. Έχουμε φωνή, δικαιώματα αλλά και υποχρεώσεις. Μαθαίνουμε στην πράξη να τα διεκδικούμε.
Οι μαθητές της Β τάξης ,στα πλαίσια του προγράμματος για την ανακύκλωση, αποφάσισαν να καθαρίσουν το προαύλιο αλλά και τον περιβάλλοντα χώρο του σχολείου.Φορεσαν λοιπόν γάντια ,πήραν σακούλες και μάζεψαν ότι ανακυκλώσιμο υπήρχε.Στη συνέχεια τοποθέτησαν τα σκουπίδια στον κάδο ανακύκλωσης του σχολείου δίνοντας σε όλους το μήνυμα ότι η ανακύκλωση πρέπει να γίνει για όλους μας τρόπος ζωής.
Τα παιδάκια της πρώτης δημοτικού παρακολούθησαν βίντεο και ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με τον πόνο που προκαλεί ο σχολικός εκφοβισμός. Με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών έφτιαξαν αφισεις και ζωγράφισαν πλακάτ με συνθήματα κατά της βίας ,της κακίας και της τοξικότητας. Υποσχέθηκαν μεταξύ τους ότι θα στηρίζει ο ένας τον άλλον, θα τον βοηθάει και σε καμιά περίπτωση δεν θα υπάρχει βία και κακοποίηση.
Η Παγκόσμια Ημέρα Σχολικού Εκφοβισμού, που τιμάται στις 6 Μαρτίου, αποτέλεσε για το 8ο
Δημοτικό Σχολείο Αγρινίου μια σημαντική ευκαιρία ενίσχυσης της πρόληψης, της ενημέρωσης
και της καλλιέργειας ενός ασφαλούς και συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος. Στο πλαίσιο
της ημέρας αυτής, πραγματοποιήθηκαν στοχευμένες δράσεις στις 26 Φεβρουαρίου 2026 για τα
τμήματα της ΣΤ΄ τάξης και στις 5 Μαρτίου 2026 για τα τμήματα της Δ΄ και Ε΄ τάξης, με την
επιστημονική ευθύνη της Ε.Δ.Υ. του σχολείου. Τις παρεμβάσεις οργάνωσαν και υλοποίησαν η
Μπουλούκη Νίκη, Σχολική Ψυχολόγος, και η Νότη Αλεξάνδρα, Κοινωνική Λειτουργός,
αξιοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές και ψυχοκοινωνικές προσεγγίσεις.
Οι δράσεις είχαν ως στόχο την κατανόηση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού, την
αναγνώριση των μορφών του και των συνεπειών του, καθώς και την ενίσχυση της
ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και της υπευθυνότητας μεταξύ των μαθητών. Παράλληλα,
επιδιώχθηκε η ενδυνάμωση των παιδιών, ώστε να μπορούν να αναγνωρίζουν, να αναφέρουν και
να αντιμετωπίζουν περιστατικά εκφοβισμού, συμβάλλοντας ενεργά στη διαμόρφωση ενός
κλίματος σεβασμού και ασφάλειας.
Η υλοποίηση των παρεμβάσεων πραγματοποιήθηκε με βιωματικό τρόπο, δίνοντας στους
μαθητές τη δυνατότητα να συμμετέχουν ενεργά και να επεξεργάζονται σε βάθος τα ζητήματα
που προέκυπταν. Στο πλαίσιο αυτό, προβλήθηκαν επιλεγμένα βίντεο σχετικά με τον σχολικό
εκφοβισμό, τα οποία αποτέλεσαν αφετηρία για αναλυτική συζήτηση, επεξεργασία των
συναισθημάτων των εμπλεκομένων και διερεύνηση αποτελεσματικών τρόπων παρέμβασης.
Παράλληλα, συζητήθηκαν τα συναισθήματα και των ίδιων των μαθητών των τμημάτων, που
ενίσχυσαν την ενσυναίσθηση, την αλληλοκατανόηση και την αίσθηση ασφάλειας μέσα στην
τάξη.
Η ανταπόκριση των μαθητών υπήρξε ιδιαίτερα θετική, με ενεργή συμμετοχή και ουσιαστικό
προβληματισμό. Οι δράσεις συνέβαλαν σημαντικά στην ενίσχυση της σχολικής κοινότητας,
προωθώντας ένα κλίμα αλληλοσεβασμού, συμπερίληψης και πρόληψης της βίας. Η συμβολή της
Ε.Δ.Υ, μέσω της σχολικής ψυχολόγου και της κοινωνικής λειτουργού, υπήρξε καθοριστική,
καθώς οι παρεμβάσεις σχεδιάστηκαν με επιστημονική τεκμηρίωση και υλοποιήθηκαν με τρόπο
που ενίσχυσε την εμπιστοσύνη, την ασφάλεια και την ενεργή συμμετοχή των παιδιών.
